大班語(yǔ)言教案老虎來(lái)了教案反思

1、 大班語(yǔ)言教案老虎來(lái)了教案反思1、大班語(yǔ)言教案老虎來(lái)了教案反思 設(shè)計(jì)背景 本班幼兒隨著學(xué)問(wèn)閱歷的日愈豐富，不僅愛(ài)提問(wèn)題，且喜愛(ài)與同伴、教師溝通、表達(dá)自己的想法，在敘述活動(dòng)中根本上能連貫、完整地?cái)⑹觥５窃诶m(xù)編故事中，所創(chuàng)編的情節(jié)較平淡、簡(jiǎn)潔，因此，我們依據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平，選取了語(yǔ)言活動(dòng)“老虎來(lái)了”，試圖通過(guò)“依據(jù)所供應(yīng)的故事結(jié)局來(lái)續(xù)編故事情節(jié)“這一支持來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象續(xù)編豐富的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)制造性想象活動(dòng)的興趣，鼓舞幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地表達(dá)自己的想法，到達(dá)培育幼兒發(fā)散性思維與想象力。 活動(dòng)目標(biāo) 1.樂(lè)觀參與續(xù)編故事，對(duì)續(xù)編故事情節(jié)的想象活動(dòng)萌發(fā)興趣。 2.能大膽想象，并連貫

2、、完整以及較生動(dòng)地表達(dá)自己的想法。 3.仔細(xì)傾聽(tīng)故事，依據(jù)故事供應(yīng)的線(xiàn)索，制造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。 4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 重點(diǎn)難點(diǎn) 能大膽想象，并連貫、完整以及較生動(dòng)地表達(dá)自己的想法。 仔細(xì)傾聽(tīng)故事，依據(jù)故事供應(yīng)的線(xiàn)索，制造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。 活動(dòng)預(yù)備 有大公雞、小猴、小貓、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景圖片，大老虎圖片、錄音機(jī)、磁帶。 活動(dòng)過(guò)程 一. 導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。 1.出示森林里的背景圖，提問(wèn)：這是什么地方?森林是誰(shuí)的家?誰(shuí)能看著這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)發(fā)生在森林里的故事?( 幼兒描述圖片) 2.

3、教師依據(jù)幼兒進(jìn)展小結(jié)。 二.集中爭(zhēng)論活動(dòng)： (一)幼兒自由溝通爭(zhēng)論自己的想法： 1.播放“老虎吼叫”的錄音，師：聽(tīng)，這是什么聲音?是誰(shuí)來(lái)了?你覺(jué)得老虎是怎么樣? 2. 提問(wèn)：老虎來(lái)了以后，小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?(幼兒自由爭(zhēng)論。) 個(gè)別幼兒集體溝通自己的想法。 三、幼兒分組活動(dòng)，教師提出分組要求。 1、教師用符號(hào)幫忙幼兒歸納出幾種可能消失的故事結(jié)局： (1)小動(dòng)物想出了什么方法來(lái)打跑老虎的? (2)小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇狠的大老虎? (3)老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的? (4)為什么老虎跟小動(dòng)物做了好朋友? 2、每組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)展續(xù)編，每個(gè)朋友都參與，把自己的想法先用符號(hào)記錄下來(lái)

4、，再在小組中大聲、連貫、完整地說(shuō)給同伴聽(tīng)。 3、使用符號(hào)記錄的時(shí)候相互幫忙，記錄完了就坐下來(lái)溝通。 4、仔細(xì)傾聽(tīng)小朋友的發(fā)言，評(píng)比“故事大王”，在集體中溝通。 幼兒分組活動(dòng)：教師重點(diǎn)幫忙力量弱的幼兒大聲、連貫、完整地進(jìn)展表達(dá)，提示幼兒在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 四、集中溝通、共享： (1) 每個(gè)幼兒先自由地和同伴共享自己續(xù)編的故事。 (2) 每組的“故事大王”在集體中溝通。 教學(xué)反思 本次活動(dòng)幼兒把握特別好，而且興趣深厚，他們喜愛(ài)小動(dòng)物，喜愛(ài)這樣的故事，所以每個(gè)幼兒的精力特殊集中，依據(jù)故事供應(yīng)的線(xiàn)索，制造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。在續(xù)編故事時(shí)大多數(shù)幼兒能開(kāi)動(dòng)聰慧的頭腦激情發(fā)揮想象和小組的伙伴一

5、起溝通，在溝通中幼兒都能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，還有一局部幼兒只喜愛(ài)聽(tīng)別人講，不過(guò)他們都聽(tīng)投入。 這節(jié)課完畢之后，我覺(jué)得我在設(shè)計(jì)整個(gè)課案的過(guò)程中缺乏的是： 在整個(gè)課堂中，教師留給幼兒思索的時(shí)間應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)一點(diǎn)，應(yīng)多的啟發(fā)幼兒去思索去想象。 2、大班語(yǔ)言活動(dòng)老虎來(lái)了教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.培育幼兒在合作續(xù)編故事中，有樂(lè)觀參加續(xù)編故事的興趣。 2.進(jìn)展幼兒的想象力、制造力以及大膽表述的力量。 3.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)故事，并能依據(jù)故事供應(yīng)的線(xiàn)索，制造性地、合理地續(xù)編故事的結(jié)尾。 4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 5.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。 活動(dòng)預(yù)備： 有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景

6、圖片，錄音機(jī)、磁帶。 活動(dòng)過(guò)程： 一.導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。 1.出示森林里的背景圖，提問(wèn)：這是什么地方?森林是誰(shuí)的家? 2.播放“老虎吼叫”的錄音，指導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)，這是什么聲音?是誰(shuí)來(lái)了?你覺(jué)得老虎怎么樣?今日，教師要講一個(gè)老虎來(lái)了的故事給你們聽(tīng)。 二.教師敘述故事前半局部，要求幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。 1.教師有表情地?cái)⑹龉适虑鞍刖植俊?2.提問(wèn)：老虎來(lái)了以后，小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢? 幼兒自由爭(zhēng)論。 三.幼兒合作續(xù)編故事結(jié)尾，要求能大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，樂(lè)觀參加續(xù)編故事，并能將續(xù)編的故事用完整、連貫的語(yǔ)言表述出來(lái)。 1.請(qǐng)小朋友和同伴相互商議，編出故事的后半局部。 2. 幼兒相互爭(zhēng)論，

7、教師巡回指導(dǎo)，并幫忙幼兒歸納出幾種可能消失的故事結(jié)局。 小動(dòng)物想出了什么方法來(lái)打跑老虎的? 小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇狠的大老虎? 老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的? 為什么老虎跟小動(dòng)物做了好朋友? 3.按故事的不同結(jié)局將幼兒分成若干小組，幼兒依據(jù)自己的意愿選擇小組的活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)，豐富故事的情節(jié)。 4.教師分別到各組指導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)個(gè)別自信念缺乏，較膽小的幼兒賜予鼓舞。 5.每組請(qǐng)一個(gè)小朋友將自己組續(xù)編的故事敘述出來(lái)，師生共同評(píng)價(jià)。 附：故事老虎來(lái)了的開(kāi)頭局部 茂盛的森林里，住著很多小動(dòng)物。一天早晨，紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái)了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動(dòng)物們。兔子、貓和小猴都是好朋友，它們圍著一顆

8、大榕樹(shù)，在草地上高快樂(lè)興地玩起來(lái)了。 瞧，小貓?jiān)诰毺K，它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子，越跳越起勁;得意的兔子拍著大皮球，臉都漲紅了;最調(diào)皮的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著機(jī)智的大眼睛，在大榕樹(shù)上蹦來(lái)跳去，還在樹(shù)枝上蕩秋千呢!小牛也來(lái)湊喧鬧，它搖擺著大腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對(duì)尖尖的牛角，神氣地說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)跟我競(jìng)賽，頂一頂，看誰(shuí)的力氣大!” 小動(dòng)物們正玩得快樂(lè)，突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣?yán)匣⒌慕新?，小?dòng)物都嚇壞了，嚷著說(shuō)：“大老虎來(lái)了，大老虎來(lái)了”。 活動(dòng)反思： 幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒

9、與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。 3、大班語(yǔ)言續(xù)編故事老虎來(lái)了教案反思 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、仔細(xì)傾聽(tīng)故事，并能依據(jù)故事供應(yīng)的線(xiàn)索，制造性地、合理地續(xù)編故事的結(jié)尾。 2、進(jìn)展幼兒的想象力、制造力及大膽表述的力量3、在合作續(xù)編故事中，有樂(lè)觀參加續(xù)編故事的興趣。 【活動(dòng)預(yù)備】 大公雞、小猴、小貓、小白兔、小牛、老虎的道具、草地等。老虎吼叫的錄音 【活動(dòng)內(nèi)容】 1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣小朋友你們看，這是什么地方，森林是誰(shuí)的家噓，小朋友們，你們聽(tīng)，這是什么聲音(播放錄音)，誰(shuí)來(lái)了?你覺(jué)得老虎是什么樣的?

10、今日教師要來(lái)講一個(gè)“老虎來(lái)了“的故事，小朋友們認(rèn)真聽(tīng) 2、教師敘述前半局部故事，加深對(duì)故事的理解( 1)出示道具，教師敘述故事 (2)幼兒自由爭(zhēng)論老虎來(lái)了以后，小動(dòng)物們會(huì)怎么樣，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么故事呢 ? 你們一起來(lái)想一想，說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事? (3)教師歸納幼兒幾種故事結(jié)尾請(qǐng)小朋友來(lái)講講你們編的故事結(jié)局是什么? (出示圖片)那 小動(dòng)物們是怎么戰(zhàn)勝老虎的 老虎是怎么抓到小動(dòng)物了 小動(dòng)物們想了什么方法躲開(kāi)了老虎，愛(ài)護(hù)自己 為什么老虎和小動(dòng)物們做朋友了 3、幼兒合作續(xù)編故事結(jié)尾，要求能大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，樂(lè)觀參加 續(xù)編故事，并能將續(xù)編故事用完整、連貫的語(yǔ)言表述出來(lái)。 (1)幼兒與同伴爭(zhēng)論

11、，續(xù)編故事結(jié)尾剛剛小朋友都說(shuō)了這么多個(gè)故事的結(jié)尾，那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己分組每一組五個(gè)人，然后從這幾個(gè)結(jié)尾中選一個(gè)你們喜愛(ài)的結(jié)局來(lái)把故事編完整，假如你們選的是這個(gè)，那么就小動(dòng)物們是怎么戰(zhàn)勝老虎的編完整。教師還預(yù)備了一套道具，里面有故事中的五個(gè)動(dòng)物，每人選一個(gè)，可以邊講邊演。 (3)幼兒完整敘述故事結(jié)局教師想請(qǐng)每一組的小朋友派個(gè)代表來(lái)完整敘述一下你們編的故事結(jié)局， 4、活動(dòng)延長(zhǎng)小朋友都很聰慧，很有想象力，講了許多故事的結(jié)局。有的小朋友和我們共享了他編的故事，有的小朋友還沒(méi)有，沒(méi)有講過(guò)的小朋友有空的時(shí)候可以和其他小朋友講講，教師把道具放在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)，小朋友自己去邊講邊擺布道具，也可以在想想還有沒(méi)有更

12、好的結(jié)局。 活動(dòng)反思 該活動(dòng)是“語(yǔ)言訓(xùn)練”和“心理安康訓(xùn)練”雙目標(biāo)的表達(dá)。設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、涵蓋了認(rèn)知、力量、態(tài)度三個(gè)層面，形式新奇，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程包括了引入、理解故事、自由爭(zhēng)論、合作創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，做到層層深入。活動(dòng)設(shè)計(jì)即充分表達(dá)了教師主導(dǎo)和幼兒主體的關(guān)系，又使幼兒的想象力、制造力、自信念得到培育。尤其是教師對(duì)個(gè)別自信念缺乏的幼兒賜予關(guān)注，并供應(yīng)錄音機(jī)，引起他們參加學(xué)習(xí)的興趣，使目標(biāo)得到更好的落實(shí)。 4、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：老虎來(lái)了教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 本班幼兒隨著學(xué)問(wèn)閱歷的日愈豐富，不僅愛(ài)提問(wèn)題，且喜愛(ài)與同伴、教師溝通、表達(dá)自己的想法，在敘述活動(dòng)中根本上能連貫、完整地?cái)⑹?。但是在續(xù)編故事中，所

13、創(chuàng)編的情節(jié)較平淡、簡(jiǎn)潔，因此，我們依據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平，選取了語(yǔ)言活動(dòng)“老虎來(lái)了”，試圖通過(guò)“依據(jù)所供應(yīng)的故事結(jié)局來(lái)續(xù)編故事情節(jié)“這一支持來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象續(xù)編豐富的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)制造性想象活動(dòng)的興趣，鼓舞幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地表達(dá)自己的想法，到達(dá)培育幼兒發(fā)散性思維與想象力。 活動(dòng)目標(biāo) 1.樂(lè)觀參與續(xù)編故事，對(duì)續(xù)編故事情節(jié)的想象活動(dòng)萌發(fā)興趣。 2.能大膽想象，并連貫、完整以及較生動(dòng)地表達(dá)自己的想法。 3.仔細(xì)傾聽(tīng)故事，依據(jù)故事供應(yīng)的線(xiàn)索，制造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。 4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 重點(diǎn)難點(diǎn) 能

14、大膽想象，并連貫、完整以及較生動(dòng)地表達(dá)自己的想法。 仔細(xì)傾聽(tīng)故事，依據(jù)故事供應(yīng)的線(xiàn)索，制造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。 活動(dòng)預(yù)備 有大公雞、小猴、小貓、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景圖片，大老虎圖片、錄音機(jī)、磁帶。 活動(dòng)過(guò)程 一. 導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。 1.出示森林里的背景圖，提問(wèn)：這是什么地方?森林是誰(shuí)的家?誰(shuí)能看著這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)發(fā)生在森林里的故事?( 幼兒描述圖片) 2.教師依據(jù)幼兒進(jìn)展小結(jié)。 二.集中爭(zhēng)論活動(dòng)： (一)幼兒自由溝通爭(zhēng)論自己的想法： 1.播放“老虎吼叫”的錄音，師：聽(tīng)，這是什么聲音?是誰(shuí)來(lái)了?你覺(jué)得老虎是怎么樣? 2. 提問(wèn)：老虎來(lái)了以后，小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢?接下來(lái)會(huì)發(fā)生

15、什么事呢?(幼兒自由爭(zhēng)論。) 個(gè)別幼兒集體溝通自己的想法。 三、幼兒分組活動(dòng)，教師提出分組要求。 1、教師用符號(hào)幫忙幼兒歸納出幾種可能消失的故事結(jié)局： (1)小動(dòng)物想出了什么方法來(lái)打跑老虎的? (2)小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇狠的大老虎? (3)老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的? (4)為什么老虎跟小動(dòng)物做了好朋友? 2、每組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)展續(xù)編，每個(gè)朋友都參與，把自己的想法先用符號(hào)記錄下來(lái)，再在小組中大聲、連貫、完整地說(shuō)給同伴聽(tīng)。 3、使用符號(hào)記錄的時(shí)候相互幫忙，記錄完了就坐下來(lái)溝通。 4、仔細(xì)傾聽(tīng)小朋友的發(fā)言，評(píng)比“故事大王”，在集體中溝通。 幼兒分組活動(dòng)：教師重點(diǎn)幫忙力量弱的幼兒大聲、連貫、完整地進(jìn)

16、展表達(dá)，提示幼兒在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 四、集中溝通、共享： (1) 每個(gè)幼兒先自由地和同伴共享自己續(xù)編的故事。 (2) 每組的“故事大王”在集體中溝通。 教學(xué)反思 本次活動(dòng)幼兒把握特別好，而且興趣深厚，他們喜愛(ài)小動(dòng)物，喜愛(ài)這樣的故事，所以每個(gè)幼兒的精力特殊集中，依據(jù)故事供應(yīng)的線(xiàn)索，制造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。在續(xù)編故事時(shí)大多數(shù)幼兒能開(kāi)動(dòng)聰慧的頭腦激情發(fā)揮想象和小組的伙伴一起溝通，在溝通中幼兒都能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，還有一局部幼兒只喜愛(ài)聽(tīng)別人講，不過(guò)他們都聽(tīng)投入。 這節(jié)課完畢之后，我覺(jué)得我在設(shè)計(jì)整個(gè)課案的過(guò)程中缺乏的是： 在整個(gè)課堂中，教師留給幼兒思索的時(shí)間應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)一點(diǎn)，應(yīng)多的啟發(fā)幼兒去思索去想

17、象。 5、大班語(yǔ)言活動(dòng)老虎來(lái)了教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、仔細(xì)傾聽(tīng)故事，較快地把握故事前半局部的主要內(nèi)容，發(fā)覺(jué)故事中的合理線(xiàn)索。 2、能依據(jù)故事供應(yīng)的線(xiàn)索，制造性地、合理地續(xù)編出故事的結(jié)尾。 3、在合作創(chuàng)編故事中，能大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，有樂(lè)觀參加創(chuàng)編故事的興趣，并自信地將自己續(xù)編的故事用較精確連貫的語(yǔ)言敘述出來(lái)。 4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動(dòng)預(yù)備 有老虎形象的錄像，有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像;漢字卡片老虎來(lái)了;拉線(xiàn)教具、沙插教具、磁吸教具各若干;錄音機(jī)、帶，實(shí)物投影儀。 活動(dòng)過(guò)程 (一)提出本活動(dòng)內(nèi)容，引起幼兒的興

18、趣。 1.通過(guò)實(shí)物投影在電視熒屏上消失森林的背景，提問(wèn)：“小朋友，這是什么地方?”“這森林是誰(shuí)的家?” 2.播放“老虎吼叫”的錄音，問(wèn)：“聽(tīng)，這是什么聲音?是誰(shuí)來(lái)了?你覺(jué)得老虎怎樣?”并在熒屏上投出：“老虎來(lái)了”幾個(gè)漢字，讓幼兒熟悉。 3.師：“今日教師要講老虎來(lái)了這個(gè)故事給你們聽(tīng)?！?點(diǎn)評(píng)：開(kāi)頭環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意，教師運(yùn)用現(xiàn)代化訓(xùn)練手段，較生動(dòng)地引出本活動(dòng)的內(nèi)容，把幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。 (二)教師敘述故事前半局部，要求幼兒留心傾聽(tīng)，盡快記住故事內(nèi)容。 1.教師有感情地協(xié)作動(dòng)作敘述故事，提示：“聽(tīng)清晰故事的前半局部講了在什么時(shí)候?什么地方?有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?” 2.提問(wèn)故事名稱(chēng)及上述問(wèn)

19、題后，教師連續(xù)作啟發(fā)性提問(wèn)： (1)“小動(dòng)物玩得正快樂(lè)，突然誰(shuí)來(lái)了?” (2)“這個(gè)故事教師只講到老虎來(lái)了， 你覺(jué)得這個(gè)故事完了嗎?假如你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓，遇到老虎時(shí)你會(huì)怎樣?” 3.讓幼兒在教師的引導(dǎo)下觀看錄像，加深對(duì)故事中所供應(yīng)線(xiàn)索的理解。 點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師聲情并茂的故事敘述和生動(dòng)好玩的動(dòng)畫(huà)故事錄像片，幫忙幼兒盡快地理解故事的前半局部?jī)?nèi)容。教師還通過(guò)讓幼兒代入故事角色的設(shè)問(wèn)，去了解幼兒遇到突發(fā)事的心理狀態(tài)，活潑了幼兒的想象思維。 (三)讓幼兒合作創(chuàng)編故事結(jié)尾，要求能大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，樂(lè)觀參加創(chuàng)編故事，并能自信地將創(chuàng)編故事用完整連貫的語(yǔ)言敘述出來(lái)。 1.教師：“老虎來(lái)了，會(huì)

20、發(fā)生什么事情呢?接下來(lái)請(qǐng)你商議一下，編出后面的故事情節(jié)?！?2.讓幼兒相互談?wù)?，教師巡察指?dǎo)，然后幫忙幼兒歸納出幾種可能消失的故事結(jié)局。 3.供應(yīng)插沙、拉線(xiàn)、磁吸等學(xué)具材料，按上述不同結(jié)局分成若干小組，幼兒依據(jù)自己的意愿選擇小組的活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)，豐富故事的情節(jié)。 教師按不同結(jié)局的小組提出指導(dǎo)： (1)小動(dòng)物想出了什么方法來(lái)打跑老虎的? (2)小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇狠的大老虎? (3)為什么老虎跟小動(dòng)物們做了好朋友? (4)老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的? 4.教師分別到各組指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別自信念缺乏、害怕的幼兒賜予鼓舞，并為他們供應(yīng)錄音機(jī)，引起他們的興趣，鼓舞他們將自己的意見(jiàn)錄下來(lái)。 5.鼓舞各組

21、幼兒將自己組所編出來(lái)的故事結(jié)局向其他組的幼兒敘述。 6.集中幼兒，然后每一組幼兒請(qǐng)一個(gè)代表出來(lái)將自己組續(xù)編的故事敘述出來(lái)，教師作簡(jiǎn)潔的評(píng)析。 點(diǎn)評(píng)：供應(yīng)多種學(xué)具材料，讓幼兒自選、合作創(chuàng)編故事結(jié)局，幼兒的主體性得以充分表達(dá)。幼兒相互敘述和向客人教師敘述創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)，充分為幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，使幼兒的自信念得到培育。此外，這里除幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)外，還以小組為單位進(jìn)展故事續(xù)編，幼兒的合作、商討等社會(huì)性行為得到較好的熬煉。 四、活動(dòng)延長(zhǎng) 把各種動(dòng)物的頭飾和道具投放到活動(dòng)區(qū)中，在平?；顒?dòng)中讓幼兒自由組合，引導(dǎo)幼兒通過(guò)扮演角色理解體驗(yàn)動(dòng)物形象及它們的性格特征。 活動(dòng)反思 該活動(dòng)是“語(yǔ)言訓(xùn)練”和“心

22、理安康訓(xùn)練”雙目標(biāo)的表達(dá)。設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、涵蓋了認(rèn)知、力量、態(tài)度三個(gè)層面，形式新奇，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程包括了引入、理解故事、自由爭(zhēng)論、合作創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，做到層層深入。活動(dòng)設(shè)計(jì)即充分表達(dá)了教師主導(dǎo)和幼兒主體的關(guān)系，又使幼兒的想象力、制造力、自信念得到培育。尤其是教師對(duì)個(gè)別自信念缺乏的幼兒賜予關(guān)注，并供應(yīng)錄音機(jī)，引起他們參加學(xué)習(xí)的興趣，使目標(biāo)得到更好的落實(shí)。 附：故事的開(kāi)頭局部 老虎來(lái)了 茂盛的森林里，住著很多小動(dòng)物。一天早晨，紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái)了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動(dòng)物們。兔子、貓和小猴都是好朋友，它們圍著一顆大榕樹(shù)，在草地上高快樂(lè)興地玩起來(lái)了。 瞧，小貓?jiān)诰毺K，它一下一下有節(jié)奏地甩著繩

23、子，越跳越起勁;得意的兔子拍著大皮球，臉都漲紅了;最調(diào)皮的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著機(jī)智的大眼睛，在大榕樹(shù)上蹦來(lái)跳去，還在樹(shù)枝上蕩秋千呢!小牛也來(lái)湊喧鬧，它搖擺著大腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對(duì)尖尖的牛角，神氣地說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)跟我競(jìng)賽，頂一頂，看誰(shuí)的力氣大!” 小動(dòng)物們正玩得快樂(lè)，突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣?yán)匣⒌慕新暎?dòng)物都嚇壞了，嚷著說(shuō)：“大老虎來(lái)了，大老虎來(lái)了”。 6、大班語(yǔ)言續(xù)編故事活動(dòng)老虎來(lái)了教案反思 一、目標(biāo) (一)仔細(xì)傾聽(tīng)故事，較快地把握故事前半局部的主要內(nèi)容，發(fā)覺(jué)故事中的合理線(xiàn)索。 (二)能依據(jù)故事供應(yīng)的線(xiàn)索，制造性地、合理地續(xù)編出故事的結(jié)尾。 (三)在合作創(chuàng)編故事中，能大膽說(shuō)出自己的觀

24、點(diǎn)，有樂(lè)觀參加創(chuàng)編故事的興趣，并自信地將自己續(xù)編的故事用較精確連貫的語(yǔ)言敘述出來(lái)。 二、預(yù)備 有老虎形象的錄像，有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像;漢字卡片老虎來(lái)了;拉線(xiàn)教具、沙插教具、磁吸教具各若干;錄音機(jī)、帶，實(shí)物投影儀。 三、過(guò)程 (一)提出本活動(dòng)內(nèi)容，引起幼兒的興趣。 1.通過(guò)實(shí)物投影在電視熒屏上消失森林的背景，提問(wèn)：“小朋友，這是什么地方?”“這森林是誰(shuí)的家?” 2.播放“老虎吼叫”的錄音，問(wèn)：“聽(tīng)，這是什么聲音?是誰(shuí)來(lái)了?你覺(jué)得老虎怎樣?”并在熒屏上投出：“老虎來(lái)了”幾個(gè)漢字，讓幼兒熟悉。 3.師：“今日教師要講老虎來(lái)了這個(gè)故事給你們聽(tīng)。” 點(diǎn)評(píng)：開(kāi)頭環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意，教

25、師運(yùn)用現(xiàn)代化訓(xùn)練手段，較生動(dòng)地引出本活動(dòng)的內(nèi)容，把幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。 (二)教師敘述故事前半局部，要求幼兒留心傾聽(tīng)，盡快記住故事內(nèi)容。 1.教師有感情地協(xié)作動(dòng)作敘述故事，提示：“聽(tīng)清晰故事的前半局部講了在什么時(shí)候?什么地方?有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?” 2.提問(wèn)故事名稱(chēng)及上述問(wèn)題后，教師連續(xù)作啟發(fā)性提問(wèn)： (1)“小動(dòng)物玩得正快樂(lè)，突然誰(shuí)來(lái)了?” (2)“這個(gè)故事教師只講到老虎來(lái)了， 你覺(jué)得這個(gè)故事完了嗎?假如你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓，遇到老虎時(shí)你會(huì)怎樣?” 3.讓幼兒在教師的引導(dǎo)下觀看錄像，加深對(duì)故事中所供應(yīng)線(xiàn)索的理解。 點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師聲情并茂的故事敘述和生動(dòng)好玩的動(dòng)畫(huà)故事錄

26、像片，幫忙幼兒盡快地理解故事的前半局部?jī)?nèi)容。教師還通過(guò)讓幼兒代入故事角色的設(shè)問(wèn)，去了解幼兒遇到突發(fā)事的心理狀態(tài)，活潑了幼兒的想象思維。 (三)讓幼兒合作創(chuàng)編故事結(jié)尾，要求能大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，樂(lè)觀參加創(chuàng)編故事，并能自信地將創(chuàng)編故事用完整連貫的語(yǔ)言敘述出來(lái)。 1.教師：“老虎來(lái)了，會(huì)發(fā)生什么事情呢?接下來(lái)請(qǐng)你商議一下，編出后面的故事情節(jié)?！?2.讓幼兒相互談?wù)摚處熝膊熘笇?dǎo)，然后幫忙幼兒歸納出幾種可能消失的故事結(jié)局。 3.供應(yīng)插沙、拉線(xiàn)、磁吸等學(xué)具材料，按上述不同結(jié)局分成若干小組，幼兒依據(jù)自己的意愿選擇小組的活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)，豐富故事的情節(jié)。 教師按不同結(jié)局的小組提出指導(dǎo)： (1)小動(dòng)物想

27、出了什么方法來(lái)打跑老虎的? (2)小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇狠的大老虎? (3)為什么老虎跟小動(dòng)物們做了好朋友? (4)老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的? 4.教師分別到各組指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別自信念缺乏、害怕的幼兒賜予鼓舞，并為他們供應(yīng)錄音機(jī)，引起他們的興趣，鼓舞他們將自己的意見(jiàn)錄下來(lái)。 5.鼓舞各組幼兒將自己組所編出來(lái)的故事結(jié)局向其他組的幼兒敘述。 6.集中幼兒，然后每一組幼兒請(qǐng)一個(gè)代表出來(lái)將自己組續(xù)編的故事敘述出來(lái)，教師作簡(jiǎn)潔的評(píng)析。 點(diǎn)評(píng)：供應(yīng)多種學(xué)具材料，讓幼兒自選、合作創(chuàng)編故事結(jié)局，幼兒的主體性得以充分表達(dá)。幼兒相互敘述和向客人教師敘述創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)，充分為幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，使幼兒的自信念得到

28、培育。此外，這里除幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)外，還以小組為單位進(jìn)展故事續(xù)編，幼兒的合作、商討等社會(huì)性行為得到較好的熬煉。 四、活動(dòng)延長(zhǎng) 把各種動(dòng)物的頭飾和道具投放到活動(dòng)區(qū)中，在平?；顒?dòng)中讓幼兒自由組合，引導(dǎo)幼兒通過(guò)扮演角色理解體驗(yàn)動(dòng)物形象及它們的性格特征。 活動(dòng)反思：該活動(dòng)是“語(yǔ)言訓(xùn)練”和“心理安康訓(xùn)練”雙目標(biāo)的表達(dá)。設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、涵蓋了認(rèn)知、力量、態(tài)度三個(gè)層面，形式新奇，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程包括了引入、理解故事、自由爭(zhēng)論、合作創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，做到層層深入?；顒?dòng)設(shè)計(jì)即充分表達(dá)了教師主導(dǎo)和幼兒主體的關(guān)系，又使幼兒的想象力、制造力、自信念得到培育。尤其是教師對(duì)個(gè)別自信念缺乏的幼兒賜予關(guān)注，并供應(yīng)錄音機(jī)，引起他們參加學(xué)習(xí)

29、的興趣，使目標(biāo)得到更好的落實(shí)。 附：故事的開(kāi)頭局部 老虎來(lái)了 茂盛的森林里，住著很多小動(dòng)物。一天早晨，紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái)了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動(dòng)物們。兔子、貓和小猴都是好朋友，它們圍著一顆大榕樹(shù)，在草地上高快樂(lè)興地玩起來(lái)了。 瞧，小貓?jiān)诰毺K，它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子，越跳越起勁;得意的兔子拍著大皮球，臉都漲紅了;最調(diào)皮的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著機(jī)智的大眼睛，在大榕樹(shù)上蹦來(lái)跳去，還在樹(shù)枝上蕩秋千呢!小牛也來(lái)湊喧鬧，它搖擺著大腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對(duì)尖尖的牛角，神氣地說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)跟我競(jìng)賽，頂一頂，看誰(shuí)的力氣大!” 小動(dòng)物們正玩得快樂(lè)，突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣?yán)匣⒌慕新暎?dòng)物

30、都嚇壞了，嚷著說(shuō)：“大老虎來(lái)了，大老虎來(lái)了”。 7、大班語(yǔ)言老虎來(lái)了教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要語(yǔ)言領(lǐng)域要求中指出：“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔事物或過(guò)程，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量”;幼兒園語(yǔ)言課程指導(dǎo)叢書(shū)中指出：“鼓舞幼兒發(fā)揮想象續(xù)編故事，教師所供應(yīng)的支持是非常關(guān)鍵的?！北景嘤變弘S著學(xué)問(wèn)閱歷的日愈豐富，不僅愛(ài)提問(wèn)題，且喜愛(ài)與同伴、教師溝通、表達(dá)自己的想法，在敘述活動(dòng)中根本上能連貫、完整地?cái)⑹?。但是在續(xù)編故事中，所創(chuàng)編的情節(jié)較平淡、簡(jiǎn)潔，因此，我們依據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平，選取了語(yǔ)言活動(dòng)“老虎來(lái)了”，試圖通過(guò)“依據(jù)所供應(yīng)的故事結(jié)局來(lái)續(xù)編故事情節(jié)“這一支持來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象續(xù)編豐富的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)制造性想象活動(dòng)的興趣，鼓舞幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地表達(dá)自己的想法，到達(dá)培育幼兒發(fā)散性思維與想象力的目的。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.樂(lè)觀參與續(xù)編故事，對(duì)續(xù)編故事情節(jié)的想象活動(dòng)萌發(fā)興趣。 2.能大膽想象，并連貫、完整以及較生動(dòng)地表達(dá)自己的想法。 3.仔細(xì)傾聽(tīng)故事，依據(jù)故事供應(yīng)的線(xiàn)索，制造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。 活動(dòng)預(yù)備： 有大公雞、小猴、小貓、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景圖片，大老虎圖片、錄音機(jī)、磁帶。 活動(dòng)過(guò)程： 一.導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。 1.出示森林里的背景圖，