-運動的合成與分解課件

1、第五章 拋體運動5.2運動的合成與分解必修二 第五章 拋體運動必修二 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1通過蠟塊運動的探究過程，體會研究平面運動的方法2掌握運動的合成與分解的方法【學(xué)習(xí)目標(biāo)】先來回顧一下這幾個問題：1、什么是曲線運動?2、怎樣確定做曲線運動的物體在某一位置的速度方向?3、物體在什么情況下做曲線運動?復(fù)習(xí)回顧先來回顧一下這幾個問題：復(fù)習(xí)回顧思考：若人在河中始終保持頭朝正前方游向?qū)Π?，你認為他會在對岸的正前方到達，還是會偏向上游或下游？生活中類似的運動如何研究?思考：若人在河中始終保持頭朝正前方游向?qū)Π叮阏J為他會在對岸一、蠟塊運動的研究紅蠟塊在平面內(nèi)的運動問題探究一1. 蠟塊在做什么樣的運動？2.它

2、的軌跡是直線還是曲線？一、蠟塊運動的研究紅蠟塊在平面內(nèi)的運動問題探究一1. 蠟塊在蠟塊水平向右勻速移動的速度為vx ，豎直向上勻速移動的速度為vy。試分析：（1）如何確定蠟塊在不同時刻的位置？（2）經(jīng)過t 時間，蠟塊的位移。（3）t 時刻，蠟塊的速度。（4）蠟塊的軌跡是直線還是曲線？一、蠟塊運動的研究問題探究二蠟塊水平向右勻速移動的速度為vx ，豎直向上勻速移動的速度為若蠟塊水平方向上做初速度為0加速度為a的勻加速直線運動，豎直向上勻速移動的速度為vy，蠟塊的軌跡是直線還是曲線？一、蠟塊運動的研究問題探究三v2v1av蠟塊的軌跡是曲線，蠟塊做勻變速曲線運動若蠟塊水平方向上做初速度為0加速度為a

3、的勻加速直線運動，豎直一、蠟塊運動的研究歸納小結(jié)：運動的合成與分解概念遵從的法則合運動與分運動的關(guān)系合運動、分運動遵從平行四邊形定則合運動運動性質(zhì)的確定1.等時性 2.獨立性 3.等效性合外力和初速度決定物體的運動性質(zhì)一、蠟塊運動的研究歸納小結(jié)：運動的合概念遵從的合運動與分運動炮筒與水平方向成 30角，炮彈從炮口射出時的速度大小是 800 m/s，這個速度在水平方向和豎直方向的分速度各是多大？例1：水平方向分速度 400 m/s豎直方向分速度 400m/s炮筒與水平方向成 30角，炮彈從炮口射出時的速度大小是 8二、實例分析（一）小船渡河明確幾個物理量 v水表示水流的速度； v船表示船在靜水中

4、的速度（船動力的速度）； v表示船的實際航行的速度（合速度）； d表示河的寬度。二、實例分析（一）小船渡河明確幾個物理量 v水表示水流的速度二、實例分析（一）小船渡河例2：一船準(zhǔn)備渡河，已知水流速度 ，船在靜水中的航速為 ，河寬 ，則：（1）要使船能在最短時間內(nèi)渡河，應(yīng)向何方劃船？（2）要使船能夠垂直地渡過河去，那么應(yīng)向何方劃船？L（1）當(dāng)船頭垂直于對岸時，渡河時間最短二、實例分析（一）小船渡河例2：一船準(zhǔn)備渡河，已知水流速度 二、實例分析（一）小船渡河v1vv2L（2）當(dāng)船頭與河岸成角時，船可垂直渡河注：當(dāng)船垂直渡河時，此時船在靜水中的速度大于水流速度v1二、實例分析（一）小船渡河v1vv2

5、L（2）當(dāng)船頭與河岸成二、實例分析（一）小船渡河思考1：當(dāng)船行駛到河中心時，水流速度突然增大，是否影響船過河的時間？不影響渡河時間，因為垂直河岸方向的速度沒變，根據(jù)分運動的獨立性可知，渡河時間不變思考2：當(dāng)船在靜水的速度小于水流速度時，船還能垂直渡河嗎？二、實例分析（一）小船渡河思考1：當(dāng)船行駛到河中心時，水流速【結(jié)論】當(dāng)v水v船時，船的最短航距Smind，此時船頭指向與上游河岸的夾角滿足：【結(jié)論】當(dāng)v水v船時，船的最短航距Smind，此時船頭指二、實例分析（二）繩端速度分解求：物體上升的速度v1是如何變化的？解題原則是：1是抓好實際運動即合運動2是把物體的實際速度分解為一個沿繩方向的速度；一

6、個垂直于繩方向的速度v1vcos，由圖知減小，v1增大vv1二、實例分析（二）繩端速度分解求：物體上升的速度v1是如何變二、實例分析（二）繩端速度分解例3：如圖所示，汽車沿水平路面以恒定速度v前進，則當(dāng)拉繩與水平方向成角時，被吊起的物體M的速度為vM= vMvcos二、實例分析（二）繩端速度分解例3：如圖所示，汽車沿水平路面課堂小結(jié)一、運動的合成與分解二、小船渡河問題三、繩端速度分解課堂小結(jié)一、運動的合成與分解二、小船渡河問題三、繩端速度分解1本該過節(jié)的母親卻留在家里，要給母親過節(jié)的家人卻外出游玩。這一情節(jié)引人入勝；令人啞然失笑；突出了母親形象2通讀全文，我們能感受到：菜農(nóng)是一位憨厚樸實、熱愛

7、生活、追求內(nèi)心的寧靜、做事專注認真、不怕別人嘲笑奚落的人。3.讀了本文，我明白了在當(dāng)今世俗的喧囂中應(yīng)保持自己內(nèi)心的寧靜，不為世俗所擾。文中的菜農(nóng)能夠在喧鬧的菜市場沉浸于書本的美好中，沉浸于內(nèi)心的寧靜中。在生活中，我不會因某次月考的成功而驕傲。而要保持內(nèi)心的寧靜，繼續(xù)努力前行。4.概括文章的主要內(nèi)容。通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出事件的中心內(nèi)容，用自己的語言簡潔概括。如可概括為“我”見到菜農(nóng)后發(fā)生的幾件事及對他態(tài)度的變化，由此表達了對菜農(nóng)的敬佩之情。5.“不怕別人嘲笑奚落的人”理解錯誤。菜農(nóng)具有憨厚樸實，做事專注認真，熱愛生活，追求內(nèi)心的寧靜，不為名利所累的性格特點。6.要求學(xué)生仔細閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容分析“成長”的含義即可。注意從兩方面。一方面特教學(xué)生的成長；另一方面：特教老師和校長的心路歷程的成長。注意結(jié)合內(nèi)容闡述。7.作者選擇一個詩意場景和象征性物象，“花開、微風(fēng)、花香”，渲染一種美好的氛圍，暗示人們對美好事物的向往和追求，結(jié)尾再次照應(yīng)渲染升華主題，達到“媽媽”和“花”互喻的效果。文字詩意靈動，喚起讀者的審美感