中職學(xué)校德育課教學(xué)初探

1、綱要針對中職學(xué)校德育課的現(xiàn)狀，依照促使學(xué)生能力發(fā)展和提高的原則、靈巧性原則、自主性原則，提出改革中職學(xué)校德育課實踐性教課的策略，即增強處目教課、增強實體情境和模擬情境、分任務(wù)培育個體能力、利用感情教育提高學(xué)生體驗。重點詞德育課；實踐性教課；中職學(xué)校中等職業(yè)學(xué)校德育教育擔(dān)當(dāng)著提高學(xué)生知識、能力、覺醒等教課任務(wù)。但是，在詳細(xì)的實踐教課中，因為多種要素的影響，使德育課經(jīng)常墮入教師教得費勁，學(xué)生學(xué)得無趣的困境。在德育課教課中展開實踐性教課，不只可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促使學(xué)生綜合能力的全面提高。一、展開實踐性教課的必需性展開實踐性教課是學(xué)生的需要。部分德育課教師在上課時缺少激情，內(nèi)容解說過于教

2、條化，學(xué)生很難集中注意力仔細(xì)聽講。這一方面說明，德育課在內(nèi)容與形式上已經(jīng)沒法適應(yīng)學(xué)生需求，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)德育課失掉興趣；另一方面也說明，德育課進(jìn)行實踐性教課已經(jīng)火燒眉毛。展開實踐性教課是提高學(xué)生綜合能力的需要。實踐性教課是一種開放性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程中不停出現(xiàn)的新問題，有益于促使學(xué)生適應(yīng)能力、判斷能力、認(rèn)知能力的提高，幫助學(xué)生形成開放性的思想習(xí)慣，同時也有益于幫助學(xué)生形成團結(jié)互幫的團隊精神。實踐性教課的展開有助于學(xué)生達(dá)到學(xué)會適應(yīng)社會、掌握生計能力、學(xué)會辦理實質(zhì)問題這一目標(biāo)。展開實踐性教課是適應(yīng)德育教課改革的需要。現(xiàn)在，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，增強職業(yè)教育教課改革已成為職業(yè)教育發(fā)展的共同認(rèn)識。在這樣

3、的中職教育背景下，德育課教課假如還持續(xù)重理論、輕實踐，明顯與教課改革的要求相背叛。二、實踐性教課的原則第一，促使學(xué)生能力發(fā)展和提高的原則。實踐是實行實踐性教課的實質(zhì)，德育課的教課中，堅持指引學(xué)生踴躍地參加到德育教課活動中來，讓學(xué)生學(xué)到知識、獲取真切的感情體驗、培育理性思想、形成優(yōu)秀的行為習(xí)慣。第二，靈巧性原則。在德育教課中展開實踐性教課活動，第一要充分考慮學(xué)生的興趣、專長及個性差別，而后在教課內(nèi)容的選擇上要有棄取，所選內(nèi)容要有可操作性、層次性、適應(yīng)性。第三，自主性原則。教課過程中的環(huán)節(jié)要留給學(xué)生自行設(shè)計、組織，讓學(xué)生可以擁有充分參加各樣活動的時機，發(fā)揮他們的自主性與踴躍性。教師要有導(dǎo)演的意識，

4、以寬容和理解的心態(tài)，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我提高，讓學(xué)生感覺到做中學(xué)，樂中學(xué)，并從而體驗到學(xué)中樂。三、怎樣展開實踐性教課一項目教課做項目的意義在于鍛煉學(xué)生的組織能力、策劃能力和創(chuàng)建能力，等等。一般來說，在德育課實踐性教課過程中，一個完好的項目包含項目論證、立項、實行項目、項目評估與查收、項目達(dá)成。在全部的環(huán)節(jié)中，教師重點的工作在于幫助學(xué)生選題，其余環(huán)節(jié)可充散發(fā)揮學(xué)生的自主性與能動性。二情境教課第一，實體情境。實體情境是賜教師充分利用實物、現(xiàn)實場景來幫助學(xué)生明理導(dǎo)行。比如，筆者曾要修業(yè)生周末觀光銀行、電信局等單位，察看職業(yè)人的勞動場面。讓學(xué)生真切地感覺勞動的艱辛與榮耀，踐行禮儀的習(xí)慣。第二，模擬情境。模

5、擬情境是指創(chuàng)建一些對學(xué)生有觸動的場景來幫助其明理導(dǎo)行。比如，在解說合同法時，筆者創(chuàng)建合同詐騙場景，使學(xué)生很直觀地就掌握了預(yù)防詐騙的方法。三任務(wù)教課分任務(wù)是指選擇一些個人能獨立達(dá)成的事務(wù)，要修業(yè)生準(zhǔn)時、有質(zhì)量地達(dá)成，是對做項目的增補。做項目重視于團隊協(xié)作，而分任務(wù)則偏向于培育個體能力。在分任務(wù)時，應(yīng)盡可能做到學(xué)生的能力與所接受的任務(wù)相般配。比如，在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教課時，讓學(xué)生檢查認(rèn)識父親母親的就業(yè)觀與自己的就業(yè)觀有什么異同。任務(wù)達(dá)成后，很多學(xué)生知道了自己與父親母親在就業(yè)、擇業(yè)方面存在哪些矛盾及產(chǎn)生矛盾的原由，從而提早交流，獲得一致。這樣做很有效地提高了學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)固率，也促使了就業(yè)質(zhì)量的提高。四學(xué)

6、生體驗在實踐性教課中，有創(chuàng)意的教課活動能收到意想不到的作用，筆者的做法是感情教育。在解說新內(nèi)容前，有針對性地選擇12篇感人心靈的文章讓學(xué)生朗讀，目的是讓學(xué)生學(xué)會感人，學(xué)會換位思慮，激發(fā)出德育的火花。課前，教師聯(lián)合教課內(nèi)容采集有關(guān)的真理故事、社會事件，發(fā)動學(xué)生議論，經(jīng)過集體評論，最后提高學(xué)生思想境地。在增強學(xué)生道德、法制觀點方面應(yīng)選擇爭辯活動法，但須注意辯題宜小不宜大，內(nèi)容宜少不宜多；注意指引學(xué)生運用辯證思想，從正反雙方面采集素材；在講堂爭辯前教師要分組安排任務(wù)，在課前整合出爭辯資料，而且擬訂出合適學(xué)生的、可行的爭辯活動規(guī)則，保證講堂教課順利進(jìn)行?？傊?，在中職學(xué)校的德育課中，要表現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就要增強實踐性教課，使學(xué)生真切領(lǐng)會學(xué)習(xí)的樂趣，這是職業(yè)學(xué)校德育課走出乏味無味，提高實效性的重要