c語言程序設(shè)計心得

1、第第 頁c語言程序設(shè)計心得 C語言程序設(shè)計課程是高等院校計算機(jī)專業(yè)根底課程之一,其教學(xué)效果直接影響同學(xué)在計算機(jī)方面的應(yīng)用。本文是c語言程序設(shè)計的心得，僅供參考。 c語言程序設(shè)計心得一 在這為期半個月的時間內(nèi)，通過我們小組各成員之間的相互商量和合作，我們完成了同學(xué)信息管理系統(tǒng)的程序設(shè)計，更值得歡快的是我們的程序得到了大家的寵愛，在每次的簡報中都得到了較好的成果。 雖然在上個學(xué)期中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了?C 語言程序設(shè)計?這門課，但是我所學(xué)的學(xué)問最多也就是在做作業(yè)的時候才會用到，平常沒有什么練習(xí)的時機(jī)，這次的課程設(shè)計是我第一次通過自己構(gòu)思，和同學(xué)商量并且不斷查閱資料來設(shè)計一項程序。這次設(shè)計，不僅穩(wěn)固了我

2、以前所學(xué)的學(xué)問，還讓我對c語言有了更深一步的了解，把握了更多的技巧和技能。 C語言是計算機(jī)程序設(shè)計的重要理論根底，在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中都有著格外重要的地位。要學(xué)好這種語言，僅僅學(xué)習(xí)課本上的學(xué)問是不夠的，還要經(jīng)常自己動手，有較強(qiáng)的實踐力量。只有多動手，經(jīng)常編寫程序，才能覺察我們學(xué)習(xí)上的漏洞和自己的缺乏，并在實踐中解決這些問題，不斷提高自己轉(zhuǎn)化學(xué)問的力量。 在我們小組有解決不了的問題時，我們會主動查閱相關(guān)的資料，或向其他同學(xué)詢問，這不僅豐富了我們的學(xué)問，還增進(jìn)了我們同學(xué)之間的友情。為了增大信息的平安性，需要用文件來存儲信息，由于我們在上課時不留意對文件的運(yùn)用，所以在這方面有較大的困難。我先將書

3、本認(rèn)認(rèn)真真地看了一遍，又做了一下課后習(xí)題來驗證和增進(jìn)自己的理解，最終，經(jīng)過我們的不懈努力，我們小組的程序有了突破，成功地實現(xiàn)了用文件來保存并查看同學(xué)的信息。 這次設(shè)計中，我的收獲還有就是學(xué)會了用流程圖來表達(dá)自己的想法，并依據(jù)流程圖來逐步實現(xiàn)程序的功能。開場的時候，我畫流程圖很是困難，需要一個多小時才能清楚的依據(jù)自己的想法畫出圖來，后來畫多了，就更加了解它的功能，格外得心應(yīng)手，能夠比較快而精確的畫出來。 在這次課程設(shè)計中，我們首先對系統(tǒng)的整體功能進(jìn)展了構(gòu)思，然后用構(gòu)造化分析方法進(jìn)展分析，將整個系統(tǒng)清楚的劃分為幾個模塊，再依據(jù)每個模塊的功能編寫代碼。而且盡可能的將模塊細(xì)分，最終在進(jìn)展函數(shù)的調(diào)用。我

4、們在函數(shù)的編寫過程中，我們不僅用到了for循環(huán)、while循環(huán)和switch語句，還用到了函數(shù)之間的調(diào)用(包括遞歸調(diào)用)。由于我們是分工編寫代碼，最終需要將每個人的代碼放到一起進(jìn)展調(diào)試。由于我們每個人寫的函數(shù)的思想不都一樣，所以在調(diào)試的過程中也遇到了困難，但經(jīng)過我們耐煩的修改，最終功夫不負(fù)有心人，我們成功了! 在參考書上，我們不僅參考了曾經(jīng)學(xué)過的高敬陽主編的?c語言程序設(shè)計?，還找到了由譚浩強(qiáng)主編的第三版?c語言?進(jìn)展參考。 當(dāng)然，我們的程序還有一些不完善的地方，比方說，當(dāng)輸入的數(shù)據(jù)不符合我們定義的數(shù)據(jù)的格式的時候，程序會消滅一些錯誤，有時會消滅主菜單的死循環(huán);在一次程序運(yùn)行中，只能行使一種權(quán)

5、限，要想再行使另一種權(quán)限，就只能退出程序，然后再運(yùn)行程序。 三周的學(xué)校期即將完畢，時間雖短，但是我收獲了很多。最終，感謝老師和同學(xué)們的指導(dǎo)，更要感謝我們小組成員之間的合作與溝通。 c語言程序設(shè)計心得二 通過本次老師進(jìn)展在線的C語程培訓(xùn)中，我受益匪淺，幾位教授的精彩演講，讓我找到了自己的缺乏和日后教學(xué)中的改革方向和內(nèi)容。同時，也讓我感覺到了，有今日各位教授的良好教學(xué)效果，這其中包含了他們的艱辛、背后的大量付出和無私奉獻(xiàn)。 我是始終從事C類語言的教學(xué)工作，對C語言的教學(xué)已有5年教齡，在這幾年的教學(xué)過程中，我們也始終在查找好的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。通過本次學(xué)習(xí)，我總結(jié)要教好?C語言程序設(shè)計?這門課

6、，最根本要把握好以下幾個方面： (一)要重視實踐環(huán)節(jié)，上機(jī)調(diào)試成果特殊重要。 學(xué)習(xí)一門語言，就是要依據(jù)它的語法來編程。要編程，當(dāng)然就要上機(jī)操作來驗證你程序的正確性。所以上機(jī)特殊重要，通過執(zhí)行你所寫的程序，完成你所寫程序的目標(biāo)，最終到達(dá)你的目的。而且通過執(zhí)行程序，你會覺察程序中的錯誤，從而使你了解你所學(xué)學(xué)問中的缺乏，同時，要學(xué)會依據(jù)編譯時提示的錯誤來改正程序中發(fā)生的錯誤，以便下次不會再犯同樣的錯誤。 (二)根本語法學(xué)習(xí)雖然枯草乏味，但是它相當(dāng)于高樓大廈的一磚一瓦，確定要下硬功夫讓同學(xué)把握嫻熟。 C語言的語法局部。這局部內(nèi)容是學(xué)好C語言的根底，只有學(xué)好了這些語法，才會寫程序，看程序。所以對一個初學(xué)

7、者來說，這局部內(nèi)容是特殊重要的，所以要扎實地生疏每一個語法，并能依據(jù)這些語法來編程。 (三)學(xué)習(xí)要抓住重點，難點局部要多講、多學(xué)、多練。 通過這次學(xué)習(xí)使得我對C語言的重點，難點，以及易出錯的地方把握的更精準(zhǔn)了。當(dāng)然，這只是針對我個人而言。在C語言學(xué)習(xí)過程，重點就是數(shù)組，指針，以及構(gòu)造體了。難點也是它們了，不過數(shù)組和構(gòu)造體還是挺簡潔，所以在此主要就指針方面談?wù)勛约旱目捶ā?下面談?wù)勍ㄟ^這次學(xué)習(xí)，結(jié)合我們學(xué)校的教學(xué)狀況，預(yù)備對該課程的教學(xué)進(jìn)展如下幾個方面的改革： (一)理論教學(xué)內(nèi)容的組織 C語言的重點學(xué)問包括：構(gòu)造化程序設(shè)計方法、流程圖的組織、三種程序設(shè)計構(gòu)造、三種根本數(shù)據(jù)類型和三種自定義數(shù)據(jù)類型

8、;難點包括：構(gòu)造程序設(shè)計方法、算法的分析、流程圖的組織與設(shè)計、函數(shù)、指針等。 依據(jù)學(xué)問內(nèi)容和每年的新學(xué)時支配，我們將理論教學(xué)內(nèi)容分為授課內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容兩大模塊。 (1)授課內(nèi)容 C語言的授課內(nèi)容分為兩階段：根底預(yù)備階段 這局部內(nèi)容確保同學(xué)“有用、夠用”，主要包括三種根本數(shù)據(jù)類型(只要求把握常用的int,float,char);三種常用運(yùn)算符及其表達(dá)式(賦值、算術(shù)、規(guī)律(包括關(guān)系);三種程序設(shè)計構(gòu)造(挨次、選擇、循環(huán))。實訓(xùn)工程驅(qū)動階段 這局部內(nèi)容主要是“實訓(xùn)實戰(zhàn)”，主要包括數(shù)組、函數(shù)、指針和構(gòu)造體。通過第一階段的學(xué)習(xí),同學(xué)已經(jīng)具備了一些程序設(shè)計的根底學(xué)問,在這一階段將通過一個實訓(xùn)工程的完成來生

9、疏主要內(nèi)容,同時穩(wěn)固第一階段的成果。 (2)自學(xué)內(nèi)容 課本中的內(nèi)容上課沒重點介紹或者說就是沒提到的，劃為自學(xué)內(nèi)容。但這些內(nèi)容，我們并不是在課堂要求同學(xué)回去自學(xué)：要求過高，法規(guī)過多，這樣效果不佳。而是讓同學(xué)在試驗中覺察問題后，帶著問題去學(xué)習(xí)，去找答案。 例：整型 我們只介紹int根本類型，當(dāng)同學(xué)想計算n!時，同學(xué)測試5!=120時，他可能會去測試20!、50!，這時，存放階乘的變量Factorial再定義為int，結(jié)果就是0了，這時問題就來了，他就會去查找正確的處理方法(long int)。 (二)試驗教學(xué)的支配與設(shè)計 教學(xué)改革方案確定后，我們對本課程試驗教學(xué)上從多方面進(jìn)展了教學(xué)更新。我們考慮到

10、同學(xué)處于了解計算機(jī)語言及編程的初級階段，有很多最根底的內(nèi)容有待把握，所以本課程的試驗教學(xué)不太適合完全以工程開發(fā)的形式進(jìn)展，留意的是加強(qiáng)模塊化實訓(xùn)。 (1)上好第一節(jié)試驗課 我們常說“上好第一節(jié)課”，那么第一節(jié)試驗節(jié)的重要性也不言而喻。這節(jié)課對培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、增加同學(xué)的學(xué)習(xí)信念、熬煉同學(xué)的自主學(xué)習(xí)等多方面影響很大。 第一次試驗工程是生疏Turbo C的運(yùn)行環(huán)境，主要是把握一些在TC中的一些鍵盤操作方式。一般是老師給同學(xué)供應(yīng)程序代碼(三個)，但我們在同學(xué)不知情的狀況下，給同學(xué)兩個有語法錯誤的和一個正確的程序。這樣，當(dāng)同學(xué)運(yùn)行正確的程序時，知道計算機(jī)可以幫我們處理問題，原來程序就是這樣寫的;當(dāng)同

11、學(xué)運(yùn)行錯誤的程序，首先他會驚異(老師給的程序原來是錯的)，于是要求他們自己修改，尤其是有時一個致命錯誤導(dǎo)致的10多個errors，被同學(xué)修改后，沒有了errors或所剩無幾，這時同學(xué)表現(xiàn)的很興奮、很有成就感，從而加強(qiáng)了本課程的學(xué)習(xí)愛好和信念。 (2)分兩階段進(jìn)展 試驗內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容相互應(yīng)，在根底預(yù)備階段，這方面教學(xué)方法上主要是加強(qiáng)操練。通過各種大小程序、多重訓(xùn)練和一個問題的多種解法來加強(qiáng)語法學(xué)問點的把握和訓(xùn)練,開闊同學(xué)編程的思路，把握編程根底。同時，在這過程中我們嚴(yán)格把關(guān)，讓同學(xué)課后認(rèn)真預(yù)備，每次進(jìn)試驗室時，應(yīng)有寫好的完好代碼，上機(jī)調(diào)試，覺察問題同時解決問題，要求認(rèn)真完成試驗內(nèi)容，并在課后

12、書寫試驗報告。鼓舞同學(xué)多寫程序，要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，首先要從量上有個劃分。在實訓(xùn)工程驅(qū)動階段。本階段實訓(xùn)工程的設(shè)計特殊重要,原那么是既要使同學(xué)有切入點能夠動手又要使各章的內(nèi)容之間有聯(lián)系點。 (三)案例教學(xué)法 C語言的教學(xué)，老師一般受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，狠抓理論考試，無視了程序設(shè)計力量的培育，把授課重點放在程序設(shè)計語言的根本語法的講授和把握上，所選的編程實例大多用于語法規(guī)那么的驗證和說明，僅從程序設(shè)計語言的使用這個單一的角度進(jìn)展教學(xué)，而使得大多數(shù)同學(xué)在學(xué)完本課程后，“吃不透、用不活”，表現(xiàn)為同學(xué)在程序調(diào)試時，對程序中消滅的規(guī)律錯誤經(jīng)常不知所措，在開發(fā)較大的應(yīng)用程序時，不知道如何入手。 接受案例教學(xué)法

13、，以程序設(shè)計為主線，以編程應(yīng)用為驅(qū)動，通過案例和問題引出教材內(nèi)容，重點講解程序設(shè)計的思想和方法，穿插講解相關(guān)的語言學(xué)問。使教學(xué)效果既有深度又有廣度，同學(xué)實際動手力量大為增加。 以上是我個人結(jié)合我院C語言程序設(shè)計的教學(xué)狀況，自己總結(jié)了幾點看法和一些改革措施，拿出來和大家一起共享，請大家多提貴重看法。通過這次學(xué)習(xí)，我將會靈敏運(yùn)用幾位教授的教學(xué)閱歷，依據(jù)我院的教學(xué)對象，調(diào)整一些上課方法和措施，望能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。 c語言程序設(shè)計心得三 通過此次C語言程序設(shè)計實踐,本人實在是獲益不淺!C語言是上個學(xué)期開的課程,所以這個學(xué)期并沒怎么看過,當(dāng)要開場設(shè)計的時候,還真不知從哪下手!結(jié)果,第一次的上機(jī),我傻坐著不知道該做什么,后來就寫了幾個預(yù)處理指令。回去以后,我想,這樣不行,這樣下去還得了!我就重新復(fù)習(xí)了一遍我們上個學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容,覺察自已有很多都遺忘了!特殊是有文件的操作,幾乎是一遍空白!溫習(xí)過后,開場做題! 一開場做題，也是有點模糊，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我們漸漸的進(jìn)入狀態(tài)，我們做的是一個通訊錄，內(nèi)容包括很多。運(yùn)用的函數(shù)也是特殊的冗雜，我們一組有七個人，我分工合作，首先我一起完成了構(gòu)造題，然后我們一人各負(fù)責(zé)一個函數(shù)程序的設(shè)計，經(jīng)過幾星期的努力，我們完成了大半個程序，但是總是