《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》說課稿

1、二、說教法、說學法1、詩文對照，理解詩詞大意：2、品詞析句，體會詩詞情感：三、說教學理念本堂課的教學設計，主要表達以下三個理念：以讀為本，熟讀成誦，是語文教學的珍貴經(jīng)驗。教學中，我采用 多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣， 讀得津津有味，通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養(yǎng)學生的語 感，感受語言的美，并積累語言。熟讀自然成誦，有意識地讓學生背 背，強化記憶，有效地促進語言的積累。四、說教學過程一情境導入，揭示題意。1.播放名曲?送別？，引導學生回憶讀過或學過的幾首送別 詩。例：？贈汪倫？.師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位 詩人。1）李白和孟浩然是什么人

2、？唐代著名的詩人）2）李白和孟浩然是什么關系？3）這首詩是在什么情況下寫的？.師生互動，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長 江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流李白、孟浩然的資料二）初知詩意，質疑梳疑。自學.自由練讀全詩，注意讀準字音，認清字形。.指讀正音。讓學生讀準以下五個字的讀音、記住字形：孟旎ng）、浩 （hao） 陵 Cling） 辭ci）、唯（wei） o4.匯報交流自學成果，師：學好拉，自信些一學好拉？好，交 流交流，把你學到的、理解的告訴大家。不能保守阿。教師相機引導、 點撥三）深情朗讀，賞析佳句 師生互動故人西辭黃鶴樓1、故人一一開口就說“故人2、西辭明白孟浩然是東下?lián)P州

3、）3、擴展：拱手言別一一老朋友辭別，會怎么說？ 第一句點明 送別地點。煙花三月下?lián)P州“煙花三月，三月，過去人們稱之為季春或暮春，正是春深如 海的季節(jié)，在草長花開的季節(jié)，空氣濕度增大，遠望去好似有一層薄 薄的煙霧籠罩著花草樹木，煙花指的就是這種景色。賞析“煙花三月的含義。師生共同在音樂中想象，感受“煙花三月拓展理解：“煙花三月不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有 揚州，乃至整個長江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅 的美好春景。這句詩表達了詩人愉悅的心境。指導朗讀前兩句。第二句點明送別的時間。在黃鶴樓這樣的千年勝地，又正值繁花似錦的春天，朋友們 正應愉快地聚會，可“故人卻要辭別遠去了。這兩句在

4、敘事之中流 露出惜別之情。詩人是如何將他復雜的心情表達出來的呢？我們來體會一 下后兩句詩。孤帆遠影碧空盡在碧波蕩漾的江面上，一只帆船逐漸向前移動，直到水天相接的 地方帆船不見了.算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感 受。引導體會目送時間之長，情誼之深。）.想象“盡 了的是什么，無“盡的是什么。惟見長江天際流。朋友不見了，只看到滾滾的長江水向天邊流去。討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？從最后一句中，體會詩人寄情于浩蕩的一江春水，對摯友的一片深情三）回歸整體.誰能說說整首詩的意思？.從詩句中，你能體會到怎樣的感情？從那些詩句可以體會到？這首詩前兩句敘事，后兩句寫景。詩人借景抒情，表

5、達了對老朋 友的依依惜別之情.四拓展練習，體悟詩情小練筆：李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠心里會想些 什么？（結合末兩句體會詩人的感情）五）總結這首詩寫于一千年前，但是至今讀起來還是那么的感人,這不外 乎兩個原因,一是李白孟浩然的情誼萬古長青,再就是李白的這首詩 寫得好。而這些最根本的就在于倆人惺惺相惜，做人貴在交心，我相 信同學們只要和朋友坦誠相待，有福同享有難同當，你們的友誼也會 像李白和孟浩然一樣為世人所傳誦。黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白碧空長江孤帆目光送心相隨依依惜別情深意長六、說課后反思但由于是第一次上公開課，資深心理素質不好，方案趕不上變化, 導致實際教學與自己的規(guī)劃大相徑

6、庭。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1）沒有很好的指導學生預習，在備課方面也沒有備好學生， 導致師生之間的溝通很不順暢，幾次出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。2）由于教學經(jīng)驗缺乏，課堂組織不太好，學生不能集中注意 力專心聽講，教學效果不佳。（3）教學語言不凝練，走動太頻繁，教態(tài)不大方，語調太平緩, 影響了教學。4）教學過程中，問題太過籠統(tǒng)，導致學生不能很好地理解我 要表達的意思。6）詩歌應在讀準字音的根底上有感情地朗讀，但是在教學過 程中由于緊張，沒能將設計的集中朗讀很好的展現(xiàn)出來，導致學生對 詩歌中的思想感情理解不夠透徹。1）多聽課，積累教學經(jīng)驗，尤其是課堂教學的組織和各環(huán)節(jié) 過渡的引導。2多與學生交流，掌握學生平時的知識積累。3）培養(yǎng)自己的心理素質，不斷提升自己對課堂的把握能