日月潭教學設計

1、 日月潭教學設計師：課前，同學們收集了不少日月潭風光的圖片，想不想欣賞欣賞？教師：你都看到了什么？學生：小島；茂盛的樹；環(huán)繞的群山。在圖片下方出示詞語：“群山環(huán)繞”，學生讀詞語。教師：什么是環(huán)？出示圓環(huán)圖片，學生嘗試說說“環(huán)”的意思。這就是環(huán)你有什么好辦法記住這個字？學生：我用熟字加偏旁的方法記，王字旁加上“不”字。學生：我用熟字換偏旁的方法記，把“杯”字的木字旁換成王字旁就是“環(huán)”字教師：生活中還在哪兒用到過“環(huán)”字？教師：，課文里出現的詞語是“環(huán)繞”，你能結合圖片說說什么是“環(huán)繞”？學生：“圍繞”的意思。教師：“繞”字怎樣記呢？學生：我用熟字換偏旁的方法記，把“燒”字的火字旁換成絞絲旁就是

2、“繞”字。學生：把“澆”字的三點水旁換成絞絲旁就是“繞”字。學生：把“曉”字的日字旁換成絞絲旁就是“繞”字。教師：，這幾個字都是形近字。教師：除了環(huán)繞的群山，在日月潭的周圍還有許多樹木，出示詞語：樹木茂盛。教師：怎樣記住這兩個字？學生：可以用猜字謎的方法記：“森林里藏著一座舊城堡。”教師：能說說謎語的意思嗎？學生：舊城堡就是“城”字去掉“土”和“成”里面的橫折鉤，森林就是“艸”。教師：很有意思！學生：我能用熟字加偏旁的方法記住“盛”，“成”加上皿字底就是“盛”。教師：我們一起讀一讀文中的句子。學生齊讀指名讀，“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”。教師：生活中，你還見過什么是茂盛的？學

3、生：花草茂盛。教師：結合圖片想想，能把“環(huán)繞”“茂盛”分別換個詞語再讀這句話嗎？學生：“圍繞”“環(huán)抱”；“茂密”推薦的理由：教師采用了多種方法巧記字型。在本課的教學中，教師借助圓環(huán)的彩色圖片，直觀形象地幫助學生理解了“環(huán)”的意思，為學生進一步理解“環(huán)繞”的意思創(chuàng)造了有利條件。借助日月潭的風光照片，教師引導學生在日月潭秀美的風光中學習了“環(huán)”“繞”“茂”“盛”等生字。學生還充分運用已有的“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法記憶“環(huán)”的字形，并通過“熟字換偏旁”的方法將“繞”“燒”“澆”“曉”等形近字進行了分辨，學生還充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地用有趣的字謎“森林里藏著舊城堡”來識記生字“茂”，

4、既富童趣，又生動形象，直觀易記，符合低年級學生的認知特點。最后，教師請學生將課文句子中含有生字的詞語進行替換，借助語言環(huán)境，引導學生用生字組成詞語，進一步理解了詞語中的字義。第三篇：日月潭教學設計及反思義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊9 日月潭第一課時教學設計【教材簡說】日月潭是義務教育課程標準人教版二年級上冊第9課。本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風光。本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿。教學中應主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導學生

5、對景之美、文之美進行品味，激起學生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情?！驹O計意圖】新課標指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容”。本次授課的主體是小學二年級學生,他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。鑒于二年級學生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學中采用課件展示圖片，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學文；注重學習方法的引導，讓學生做學習的真正主人?！窘虒W目標】1會認9個生字，會寫“茂盛”2個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W重、難點】能自主識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W準備】1、詞語卡片。2、多媒體課

6、件?！窘虒W過程】一、激趣導入，揭示課題1、用簡筆畫展示日月潭的形狀，讓學生對日月潭有初步認識。2、齊讀課題，理解“潭”意。二、初讀課文，識記生字1、自由朗讀課文：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。課文有幾個自然段？用序號標出。2、指名小老師帶讀，糾正字音。男女賽讀去掉拼音讀詞語開火車讀3、小組讀句子，通過圖片加深對“清晰”、“朦朧”這一對反義詞的理解。4、鞏固識字：詞語游戲。5、指導寫字，先讓學生觀察字形，教師進行范寫，學生寫字，展示并評價。三、 細讀課文，初步感悟1、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，請同學們默讀課文，從文字中感受一下美麗的日月潭，看見好詞好句可以用筆畫出來

7、。2、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片，理解“群山環(huán)繞”。3、課件出示課文第2自然段出示圖片齊讀、指名讀第二自然段，著重指導比喻句的朗讀。4、課件出示句子，引導學生比較句子間的不同。5、照樣子說句子，訓練學生說話能力。四、總結日月潭的參觀到此結束這節(jié)課我們知道了日月潭的位置和形狀，下節(jié)課我們再來欣賞日月潭清晨、中午和雨天的不同風光吧！五、板書9 日月潭簡筆畫日月潭教學反思日月潭是二年級下冊第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的，本課教學的情感與態(tài)度的目標是要讓學生感受日月潭的秀麗風光，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和熱愛祖國大好河山的情感。在教學中，我注重了以下幾個方面：

8、一、 創(chuàng)設情境導入課文時，我用簡筆畫展示日月潭的形狀，并講述有關日月潭的傳說，引起學生對日月潭的興趣。再由傳說過渡到課題，著重理解“潭”。二、教學方式多樣字詞教學中，我運用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開火車讀等多種方式來調動學生的積極性，還通過詞語游戲來檢查鞏固生字詞。此外，我通過兩幅圖片向學生展示“朦朧”和“清晰”，學生較好地掌握了這組反義詞的意思。三、每課一得在課文教學中，我抓住比喻句“ 北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學生通過朗讀來對比不同句子的效果，體會形容詞的作用，學生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”。教學過程中存在的不足之處：在教學過程中存在

9、著“引導過多”等問題，在讓孩子主動認知方面還沒有真正放開。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。教學技能非一日之功，得靠平時的修煉，一如既往的去做，才會日漸提升。因此在以后教學中，我應多學習相關教育教學的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學行為。2021年3月8日第四篇：公開課日月潭教學設計觀課議課教學設計：日月潭王虹霞教材分析：日月潭是人教版第四冊第

10、八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風景區(qū)日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內容。學情分析：對于二年級的學生來說，他們通過一年級識字方法指導進入到大量閱讀中，但由于生活經驗和認知水平局限，學生的大量閱讀只是囫圇吞棗、走馬觀花，并沒有在閱讀中把語言內化為自己血肉。因此教師在閱讀

11、教學中要有的放矢地指導學生結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，教會學生在閱讀中積累、運用所學詞語及方法，為今后中高年段的習作打下基礎。設計理念：崔巒老師在全國第七次閱讀教學研討會上指出：語文教學改革應從“教會知識”轉向“教會學習”，也就是說，教師要從根本上轉變教學觀念，要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。因此，引領學生在閱讀中進入詞語的精彩世界，借助已學知識、生活體驗和圖片理解，去感悟詞語的意蘊，并在積累中運用，運用中積累。掌握詞語積累的方法，使詞語在學生頭腦和心靈處成為積極的力量，成為意識中帶有深刻內涵的東西，并漸漸內化成適合自己的語言，進而實現語文教

12、學的“語文素養(yǎng)”和“人文素養(yǎng)”的雙向提高。教學目標：1、通過自讀、小組賽讀等形式借助課下拼音會認12個生字并會組詞。正確認讀多音字“倒”，積累文中四字詞語和優(yōu)美句子。會仿寫“點點燈光、許許多多”。2、通過自由讀、小組讀、老師范讀等形式，感受日月潭的秀麗風光。背誦課文中自己喜歡的部分。3、有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的感情。教學重難點：重點；學會9個生字，掌握學習生字的方法，會寫12個生字，掌握避免寫錯字的方法。 難點：會有感情的朗讀詞、句、課文的過程中體會日月潭風光秀美。教學流程：一、情境導入1、師：今天我們將學習第三組課文，一起去領略祖國的秀麗風光，現在我們就出發(fā)吧！你們準備好了嗎？老師

13、今天將要帶大家來旅游的第一站是山青水秀，風景如畫的臺灣的日月潭，。2會學習的同學讀了課題就能知道什么？從課題中你知道了什么？讓學生再讀課題，請仔細想想這三個字的意思，猜猜看，這個地方為什么叫日月潭。3、出示文中的段落，學生讀。你發(fā)現了什么？感受到了什么？出示句子：1.小島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭。南邊像月亮，叫月潭。2.小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。同學們，我們來看看這兩句描寫日月潭名字由來的句子。.誰能說說這兩個句子都是什么句子？比喻句這兩個句子哪一句寫的跟好呢？第二句這兩句話都是向我們介紹日月潭名字的由來，為什么第二句好呢？“圓圓的”、“

14、彎彎的”.的日月潭湖水的形狀，加上之后我們更夠更加生動、形象、具體地明白日月潭的名字是根據她湖水的形狀特點來命名的，仿佛我們就看到了那圓圓的日潭和彎彎的月潭。.這句話寫的多么生動、形象，下面請同學們一起美美地讀一讀這一句話，注意“圓圓的”和“彎彎的”要讀重音。4、看來，加上合適的形容詞，能使句子變得更加生動、形象、具體。那你能試著在括號里填上合適的形容詞，使句字變得更加生動、形象、具體嗎？出示句子：天上的星星像的寶石。妹妹的臉像一個的蘋果。像的。5、這一段除了寫日月潭名字的由來，還寫了她的湖水，誰愿意來讀讀這句話。當你看到日月潭這綠的像寶石、像瑪瑙一樣的湖水時，你會有什么樣的感覺？來，帶著這種

15、感覺再來讀一讀。二、簡單了解“日月潭”1如果現在我們就要出發(fā)去日月潭，那么首先我們最應該了解什么信息呢？師引出“地點”2找出文中的句子讀，還了解到了什么信息？三、欣賞美景，美文美讀好的，大家已經等不及了吧！我們馬上出發(fā)，去細細欣賞日月潭的美景。下面請大家自由朗讀課文第三自然段和第四自然段，把你認為風景很美的句子找出來，用筆畫一畫，大聲讀一讀，然后再和大家一起分享你看到的美景。誰來告訴我你最喜歡什么時候的日月潭？每個人喜歡的各不相同，那就讓我們來一起來欣賞日月潭不同時期不同的美吧！清晨美景1這是什么時候的日月潭呢？喜歡清晨的日月潭的小朋友請舉手。你們說說，清晨的日月潭美在哪里呢？2學生自由回答，

16、找出具體的詞句，問學生感受到了什么。理解詞語。3訓練朗讀：有了“薄薄的霧”，有了“隱隱約約”，大家說這句話讀得輕一點好呢，還是響一點好呢？4學生賽讀，并生生評價，師小結。中午美景1欣賞完清晨日月潭的美景，我們再來看看這幅圖。美嗎，什么時候的日月潭呢？2你們看到了圖上的哪些美景呢？根據圖片來理解詞語。3這一切，在太陽的高照下，都顯得那么的清晰4訓練朗讀：一下看到這么多美麗的景色，我們的心情就像太陽一樣也放晴了，噪音也不知不覺地提高了，誰來試試？5多種形式讀，讓學生好好感受一下日月潭晴天的美麗！雨中美景1晴天的日月潭這么讓人喜愛，那如果下雨呢？2女生讀相關部分，師問：哪些詞讓你們感受到了日月潭的另

17、一種美呢？3，學生自由回答，根據圖片來理解詞語，并讓學生進行想像，適當拓展詞語的意思。小結，升華朗讀1看得清晰是一種美，看不清楚也是一種美，要欣賞美景，就得有一份美好的心情，讓我們帶著這種心情來讀讀文章三、四自然段。2依據男女生噪音特點，分角色朗讀。四、總結全文1剛剛我們分享了日月潭不同時期的美麗景色，想請細心的小朋友再從文中找找，哪一個詞的意思就是說日月潭的風景是十分美麗的呢？2學生回答，師板書：風光秀麗，理解詞語，并訓練說話。3讀一讀這個詞，正因為風光秀麗，所以才吸引了許許多多的中外游客！五、拓展提升1有游客就會有導游哦，如果讓你當個小導游，能把日月潭的美景介紹給在座的各位游客嗎？2請生試

18、試按照板書提示：名字來歷、地點、美景三方面來講。3、提要求：若想當一個好導游，那就把文中美麗的詞和句子再記一記，寫一寫。若想當個超級的好導游，還可以到網上、書上找找關于日月潭的美麗傳說，有聲有色的講給大家聽，那就肯定會吸引更多的游客了，能做到嗎？六、好詞積累，靈活動運用。1、你們說得真好，文章寫的美，是因為它運用了這么多優(yōu)美的詞語，讀一讀畫出文章的好詞。2、出示詞語太陽高照群山環(huán)繞風光秀麗樹木茂盛湖水碧綠句勝古跡 隱隱約約點點燈光蒙蒙細雨3、學生認讀詞語。同學們，美景就在你身邊，只要多觀察、多積累，你也會寫出像日月潭這么美的文章。板書設計：像太陽清晨薄霧9日月潭中午太陽高照風光秀麗像月亮下雨細

19、雨蒙蒙第五篇：日月潭教學設計優(yōu)秀教案日月潭教學設計優(yōu)秀教案一、素質教育目標知識教學點：1熟讀課文，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。2學會本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。3理解本課的重點詞語及句子。湖水碧綠太陽高照蒙蒙細雨樹木茂盛點點燈光隱隱約約風光秀麗薄薄的霧名勝古跡湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游人。能力訓練點：訓練學生讀書說話的能力。德育滲透點：通過對課文內容的學習，激發(fā)學生對祖國山山水水的熱愛之情。二、重點、難點及解決的辦法重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那里的美麗迷人。難點：怎樣讓

20、學生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。三、課時安排：2課時。四、學生活動設計1通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內容。2利用查字典識字，掌握字的音、形、義。3通過小組討論的形式，進行交流。五、教學步驟第二課時初讀課文，整體感知。1了解課文內容。2動筆勾畫出本課的生字新詞。3分組查字典，聯系上下文理解字義。4分段朗讀，糾正字音，分析字形。再讀課文，整體感知課文內容。1自由讀課文。2讀第一段并學習這段內容。3教師出示“日月潭在什么地方？這一問題，然后讓學生帶著問題再讀課文。4分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點詞語。學習第二段。1用各種讀書形式，熟讀第二段。2讓學生自己說說你讀懂了哪些詞和句子，重點體會“碧綠”一詞。3通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去