信息技術在電子檔案冊制作中的運用

1、信息技術在電子檔案冊制作中的運用【摘要】幼兒“成長檔案”是記錄幼兒成長軌跡的檔案，目前很多幼兒園 成長冊記錄都采用紙質幼兒成長手冊，不便于收藏，時間長了也容易損壞，并 且記錄的內容有局限性，大都是一些照片和作品，沒有表達出幼兒的成長過程。 在信息化技術飛速開展的今天，我們嘗試運用信息化的手段來制作我們的幼兒 成長手冊，從而使我們的幼兒成長冊制作的更加“有價值”“有情懷” “有品 位”。【關鍵字】信息技術電子檔案冊運用幼兒“成長檔案”是記錄幼兒成長軌跡的檔案，目前很多幼兒園成長冊 記錄都采用紙質幼兒成長手冊，不便于收藏，時間長了也容易損壞，并且記錄 的內容有局限性，大都是一些照片和作品，沒有表達

2、出幼兒的成長過程。在 信息化技術飛速開展的今天，我們嘗試運用信息化的手段來制作我們的幼兒成 長手冊，從而使我們的幼兒成長冊制作的更加“有價值”“有情懷” “有品位”。一、我們的實踐與探索（一）運用最新的云技術和移動互聯(lián)網技術的教育高科技產品構建“成長 冊“平臺。圍繞綱要、指南的精神，結合園的園本課程、聚焦班本課程，經 過深入的思考、和討論，我們在“成長記錄冊”平臺構建了模塊有：我的班級、 我的資料、我的日常表現(xiàn)、我的體檢、我的作品、我的相冊、我的榮譽等，覆 蓋了孩子生活中的全部功能。在我的日常表現(xiàn)中，我們用照相機隨時捕捉幼兒的精彩瞬間，有的是照片,有的是視頻，將幼兒在園生活的各方面都收集進去，

3、并上傳到平臺，特別是在 我的作品一欄，我們不僅上傳了孩子的作品，還將孩子的創(chuàng)作過程記錄下來進 行了上傳，使得我們的成長冊更能表達我們孩子成長變化的軌跡。幼兒成長檔案收集、整理的過程，也是教師、家長和幼兒共同成長的過程， 也是增進家園聯(lián)系的有效手段，有利于幼兒園教育與家庭教育形成合力，促進 幼兒健康成長。因此，我們教師、家長和幼兒三位一體，共同合作、參與，同 步將幼兒的表現(xiàn)根據板塊要求上傳到幼兒成長冊平臺。使得我們的成長冊內容 更加的豐富多采，每個檔案都獨具特色。最終，教師、家長通過對幼兒一段時間檔案資料的比照、分析，可以了解 幼兒的開展情況、興趣需要，以反思、調整自己的教育策略、行為，對幼兒的

4、 教育更有針對性。（二）運用信息化手段制作多元性、動態(tài)性、過程性、系統(tǒng)性的成長冊。每一個成長冊代表一個鮮明的個體，如何利用信息化水平將孩子的成長冊制作的更加具有個性？結合我們的班本活動，以及孩子的個性特點，我們?yōu)槊?一個孩子量身定做了專屬于他們的個性成長冊。例如大班在開展小不點大創(chuàng)造主題時，各班結合班級孩子的興趣需要 確立的班級的班本化活動，大一班開展了神秘的天空、大二班電動玩具 大集合大三班我是小木工、大四班汽車王國。這有別于以往不同的 班級開展相同的主題，在成長冊內容上也表達了班本化的個性。另外，我們還 結合孩子的性別、喜好為孩子設置了不同色彩，不同背景的音樂，表達成長冊 個性。成長冊也是

5、教師對幼兒評估依據，因此，結合指南的精神，為了讓我們的 成長冊動態(tài)性、過程性，我們要求教師熟知所在年齡段幼兒的開展目標，聚焦 幼兒成長冊的內容，運用便簽、攝像、錄音等多種觀察手段來收集幼兒的個性 資料。幼兒每個階段的變化和表現(xiàn)都是不一樣的，因此，我們結合年齡段、月份、 周次等，圍繞五大領域的開展情況，科學合理的收集資料，有計劃、有目的進 行上傳，保證成長冊制作的系統(tǒng)性、科學性。（三）不斷提升教師運用信息化制作成長冊的水平。信息化技術正以驚人的速度，在改變著人們的生活、工作。我們的教育更 應當充分的利用信息化手段來服務于我們的教學，是我們的專業(yè)水平不斷提升。為了不斷提升教師的信息化制作水平，我們

6、多方式、多渠道提升教師的攝 影攝像水平，不僅積極參加市區(qū)信息化主題培訓，在幼兒園，還專門成立了信 息化小組，不定期的為教師們開展培訓，解決教師們在運用信息化技術過程中 的疑惑，并鼓勵我們教師要充分的開掘網絡資源、熟悉網絡傳輸。二、我們的收獲和反思（一）多元化的信息制作，提高了了教師、家長評價幼兒的質量。我們以指南、園本以及班本課程目標為依據，以教師、家長、幼兒三 位一體，共同參與、收集制作成長冊，傳統(tǒng)的成長冊的制作方法，只能運用文 字圖片的方式進行呈現(xiàn)，反映的現(xiàn)狀有局限性。運用信息化的手段將視頻、照 片等進行上傳，并按照時間、五大領域的內容多角度、多形式呈現(xiàn)多元的形式、 動態(tài)的過程，使得家長和

7、老師更加全面的了解幼兒的開展狀況，從而使得家長 對幼兒的評價更加的客觀、科學，這從而為下一步的教育提供了有力的依據。（二）個性化的信息制作，強化了教師、家長對幼兒的關注度，提升了教師、家長的觀察能力。信息化制作凸顯了每個孩子的不同個性，也提高了教師對幼兒個體的關注 度。在一日活動中，教師會更加深入、有目的性的觀察幼兒，從而讓教師更加 清楚的看到每一個孩子的變化和開展，也為接下來調整教育重點、目標，因材 施教。家長通過互動平臺，也能與教師同步觀察到自己孩子的表現(xiàn)，從而保證 家園教育的一致性。（三）過程化的制作過程將貫徹落實綱要和指南精神落在了實處, 提高了教師的專業(yè)水平。幼兒成長冊的制作需要教師

8、準確地把握各年齡段幼兒的開展目標，并運用 目標解讀幼兒的日常行為，對日常生活和教育教學中有價值有意義的事件進行 觀察、記錄、解讀和剖析，從而通過現(xiàn)象看本質，從而做好定位，查找緣由， 適時調整教育策略。有助于教師從內在需要出發(fā)自覺學習和運用指南，不 斷提升自身專業(yè)水平。）現(xiàn)代化的制作形式，提升了教師運用現(xiàn)代信息技術服務教育教學的 水平?，F(xiàn)代信息技術應用于教育，彌補了傳統(tǒng)教育的缺乏，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數字化、智能化、網絡化和多媒 體化的信息技術給現(xiàn)代教學帶來了生機和活力。與信息技術一樣，教學也是一 種手段，信息技術與教學整合的結果也仍然是一種手段，使用這一手

9、段的目的， 是充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，促使教學任務的更好完成，到達素質教育的目 標。通過多種形式的培訓，教師對多種現(xiàn)代信息技術培訓，有了更深入的了解。 教師逐漸將攝影攝像、多媒體、局域網、教育論壇、班級QQ群、飛信群、博客、 微博等等多種現(xiàn)代信息技術手段應用到日常教育教學活動之中。聚焦式幼兒成長檔 案的網絡化，使教師逐步學會運用網絡的巨大空間和高效便捷服務教育教學，優(yōu) 化了教育教學結構和內容。（五）互動式的制作，有效提升了家園共育的質量和水平信息化幼兒成長冊使幼兒園多了一個與家庭實現(xiàn)家園共育的有力抓手。 通過互動是的平臺，教師和家長能彼此了解孩子在另外一種環(huán)境下的各種表現(xiàn)。 教師專業(yè)的觀察、有目的的點評，不僅提升了教師在家長心目中的專業(yè)形象， 在一定程度也幫助我們家長學會了很多育兒方法，也使家園間的溝通更加順暢。 另外，就幼兒身上出現(xiàn)的問題，也能在教師和家長之間搭建一個互相討論的平 臺，便于共同為孩子確定開展目標。這種合作使教師、管理者和家長建立更深 的聯(lián)系，更有利于幼兒的全面和諧開展，有利于教師職業(yè)成就感和幸福感的提 升。信息化制作成長冊，使幼兒園擺脫了傳統(tǒng)紙質文本的交流，創(chuàng)造了綠色環(huán) 保的教育環(huán)境，同時，簡單的操作也減輕了教師的負擔，提高了教師的工作效 率。以嶄新的電子照片、視頻、聲音