《位置變化快慢的描述-速度》人教版課件1

1、1.3 位置變化快慢的描述速度高中物理必修第一冊1.3 位置變化快慢的描述速度高中物理必修第一冊01速度如何比較物體運動的快慢？方法二方法一x/mx/m位移相同時間短、運動快x/mx/m時間相同位移長、運動快t1t2x1x201速度如何比較物體運動的快慢？方法二方法一x/mx/m位移01速度速度：位移與發(fā)生這個位移所用時間的比值。表達式：物理意義：表示物體運動快慢（位置變化快慢）的物理量。單位：國際單位：常用單位：矢量：大?。簡挝粫r間內(nèi)物體位移的大小方向：速度的方向（物體運動的方向）和位移的方向相同01速度速度：位移與發(fā)生這個位移所用時間的比值。表達式：物理01速度對于速度的表達式： ， 越大

2、， 越大嗎？兩輛汽車從某地沿著一條平直的公路出發(fā)，速度的大小都是20m/s，他們的運動情況完全相同嗎？ 01速度對于速度的表達式： ， 越大， 越大嗎？兩輛汽車01速度下列關(guān)于速度的說法正確的是( )D01速度下列關(guān)于速度的說法正確的是( )01速度BCD01速度BCD02平均速度和瞬時速度總位移總時間物體在某一段時間內(nèi)，運動的快慢通常是變化的。平均速度：02平均速度和瞬時速度總位移總時間物體在某一段時間內(nèi)，運動的02平均速度和瞬時速度例題1：計算物體的平均速度時要注意哪些問題?一輛自行車在第一個5s內(nèi)的位移為10m，第二個5s內(nèi)的位移為15m，第三個5s內(nèi)的位移為12m，請分別求出它在每個5

3、s內(nèi)的平均速度以及這15s內(nèi)的平均速度?v1=2m/s；v2=3m/s；v3=2.4m/s； v=2.47m/s切記：必須指明是物體在哪段時間內(nèi)或哪段位移上的平均速度！02平均速度和瞬時速度例題1：計算物體的平均速度時要注意哪些02平均速度和瞬時速度例題2：平均速度的方向問題一個物體沿著一個圓周運動，圓的半徑為5m，物體從A點出發(fā)經(jīng)過5s第一次到達B點，那么在這段時間內(nèi)物體的平均速度多大？方向如何？切記：平均速度的方向就是物體的位移方向！AB02平均速度和瞬時速度例題2：平均速度的方向問題一個物體沿著02平均速度和瞬時速度2006年瑞士洛桑田徑超級大獎賽男子110米欄的比賽中，劉翔以12秒88

4、打破了英國運動員保持13年之久的世界紀錄并奪取該項目冠軍。 試計算其速度？ 如要研究劉翔通過60m位置處的速度，這個速度精確嗎？ 怎樣可以更加精確？8.54 m/s可測他通過前10m到后10m這20m的平均速度;可測他通過前1m到后1m這2m的平均速度。.02平均速度和瞬時速度2006年瑞士洛桑田徑超級大獎賽男子102平均速度和瞬時速度 只有在勻速直線運動中：瞬時速度=平均速度瞬時速度：運動物體在某一時刻（或某一位置）的速度。物理意義：精確地描述了物體運動的快慢及方向。瞬時速度的大??？當(dāng)時間趨近無限小的時候，對應(yīng)某一瞬間，對應(yīng)于一個時刻，此時就可以用極短時間內(nèi)的平均速度代替此點的瞬時速度！0矢

5、量性：方向就是該狀態(tài)物體運動的方向。02平均速度和瞬時速度 只有在勻速直線運動中：瞬時速度=03平均速率和瞬時速率平均速率：物體運動的路程與所用時間的比值。表達式：路程說明：（1）平均速率是一個標量，只考慮運動的快慢，不考慮方向的問題?。?）切記:平均速率和平均速度是兩個完全不同的概念。 只有在單向直線運動中，平均速率才是平均速度的大??！瞬時速率：瞬時速度的大小。一般沒有特殊指出，提到速率時指的是瞬時速率。03平均速率和瞬時速率平均速率：物體運動的路程與所用時間的比03平均速率和瞬時速率下列說法正確的是( )A.平均速度就是速度的平均值B.速率是指瞬時速度的大小C.火車以v經(jīng)過某一段路，v是指

6、瞬時速度D.子彈以v從槍口射出，v是平均速度B03平均速率和瞬時速率下列說法正確的是( 03平均速率和瞬時速率某物體沿一條直線做單向運動：（1）若前一半時間內(nèi)的平均速度為v1，后一半時間內(nèi)的平均速度為v2，求全程的平均速度。（2）若前一半位移的平均速度為v1，后一半位移的平均速度為v2 ，全程的平均速度又是多少？03平均速率和瞬時速率某物體沿一條直線做單向運動：03平均速率和瞬時速率BA.22.5km/hB.81km/hC.80km/hD.90km/h03平均速率和瞬時速率BA.22.5km/hB.81km03平均速率和瞬時速率BA.8m/s，24m/sB.24m/s，8m/sC.12m/s，

7、24m/sD.24m/s，12m/s03平均速率和瞬時速率BA.8m/s，24m/sB.2403平均速率和瞬時速率將一小球豎直向上拋出，經(jīng)過時間t回到拋出點，在此過程中上升的最大高度為h。在此過程中，小球運動的路程，位移和平均速度分別為（ ）B03平均速率和瞬時速率將一小球豎直向上拋出，經(jīng)過時間t回到拋04實驗：測量紙帶的平均速度和瞬時速度04實驗：測量紙帶的平均速度和瞬時速度04實驗：測量紙帶的平均速度和瞬時速度平均速度：瞬時速度：可以用極短時間內(nèi)的平均速度代替此點的瞬時速度可以利用紙帶上打出的點來確定計數(shù)點間的時間間隔。要注意“每5個點取一個計數(shù)點”與“每隔4個點取一個計數(shù)點”及“每兩個計

8、數(shù)點間還有4個點沒畫出”取點方法是一樣的，時間間隔均為0.1 s。04實驗：測量紙帶的平均速度和瞬時速度平均速度：瞬時速度：可04實驗：測量紙帶的平均速度和瞬時速度如圖所示是一位同學(xué)使用打點計時器得到的兩條紙帶，他將兩條紙帶(甲、乙)上下并排放在一起進行比較,在圖中A、B兩點之間，兩條紙帶(甲、乙)運動的時間之比是( )A.1:1 B.2:1 C.1:2 D.無法比較B04實驗：測量紙帶的平均速度和瞬時速度如圖所示是一位同學(xué)使用04實驗：測量紙帶的平均速度和瞬時速度下列實驗過程中使用打點計時器的正確步驟是( )EDABCFA.啟動電源，用手水平地拉動紙帶，紙帶上打出一行小點B.關(guān)掉電源C.取下

9、紙帶，從能夠看清的某個點開始，往后數(shù)若干個點。如果數(shù)出n個點，這些點劃分出的間隔數(shù)是(n-1)個，由此計算出紙帶從第1個點到第n個點的運動時間D.把紙帶裝好E.了解打點計時器的結(jié)構(gòu)，然后把它固定在桌子上F.用刻度尺測量出第1個點到第n個點的距離04實驗：測量紙帶的平均速度和瞬時速度下列實驗過程中使用打點04實驗：測量紙帶的平均速度和瞬時速度實驗中，如圖甲所示為一次記錄小車運動情況的紙帶，圖中A、B、C、D、E為相鄰的計數(shù)點，相鄰計數(shù)點間的時間間隔T0.1 s。加速（1）根據(jù)紙帶可判定小車做_運動。 （2）根據(jù)紙帶計算各點瞬時速度：vD_ m/s，vC_ m/s，vB_ m/s。3.902.64

10、1.3804實驗：測量紙帶的平均速度和瞬時速度實驗中，如圖甲所示為一若無法再做實驗，可由以上信息推知：（1）相鄰2個計數(shù)點的時間間隔為_s。（2）打C點時物體的速度大小為_m/s（保留兩位有效數(shù)字）。04實驗：測量紙帶的平均速度和瞬時速度某同學(xué)用打點計時器測量做勻加速直線運動的物體的加速度，電源頻率f50 Hz。在紙帶上打出的點中，選出零點，每隔4個點取1個計數(shù)點，因保存不當(dāng)，紙帶被污染，如圖所示，A、B、C、D是依次排列的4個計數(shù)點，僅能讀出其中3個計數(shù)點到零點的距離：sA16.6 mm、sB126.5 mm、sD624.5 mm。0.12.5若無法再做實驗，可由以上信息推知：04實驗：測量

11、紙帶的平均速05從位移-時間圖象中看速度圖線斜率的意義：圖線上某點斜率的大小表示物體速度的大小。圖線上某點斜率的正負表示物體速度的方向。05從位移-時間圖象中看速度圖線斜率的意義：05從位移-時間圖象中看速度(多選)質(zhì)點沿直線運動，其位置-時間圖像如圖所示，關(guān)于質(zhì)點的運動，下列說法中錯誤的是（ ）A.2s末質(zhì)點改變了運動方向B.2s末質(zhì)點的位置坐標為0,該時刻質(zhì)點的速度為0C.質(zhì)點做勻速直線運動，速度大小為0.1m/s,方向與規(guī)定的正方向相同D.質(zhì)點在4s內(nèi)的位移大小為0.4m,位移的方向與規(guī)定的正方向相同AB05從位移-時間圖象中看速度(多選)質(zhì)點沿直線運動，其位置-05從位移-時間圖象中看

12、速度甲、乙兩物體從同一點出發(fā)且在同一條直線上運動，它們位移時間（xt）圖象如圖，由圖象可以看出在04 s內(nèi)（ ）A甲、乙兩物體始終同向運動 B第4 s末時，甲、乙兩物體間的距離最大C甲的平均速度等于乙的平均速度D乙物體一直做加速直線運動C05從位移-時間圖象中看速度甲、乙兩物體從同一點出發(fā)且在同一05從位移-時間圖象中看速度(多選)如圖所示，A、B兩物體從同一點開始運動，從A、B兩物體的位移圖象可知下述說法中正確的是()AA、B兩物體同時自同一位置向同一方向運動BA、B兩物體自同一位置向同一方向運動，B比A晚出發(fā)2 sCA、B兩物體速度大小均為10 m/sDA、B兩物體在A出發(fā)后4 s時距原點

13、20 m處相遇BD05從位移-時間圖象中看速度(多選)如圖所示，A、B兩物體從06速度-時間圖象任意選擇一個平面直角坐標系，用橫軸表示時間，用縱軸表示速度，畫出速度和時間的關(guān)系圖線，這種圖象叫做速度-時間圖象，簡稱速度圖象。物理意義：描述物體速度隨時間的變化關(guān)系。圖線上任意一點的橫縱坐標表示物體在某一時刻物體所具有的速度。v06速度-時間圖象任意選擇一個平面直角坐標系，用橫軸表示時間06速度-時間圖象圖象反映的信息從圖像上可判斷運動性質(zhì)。平行于t軸的直線勻速直線運動。從圖象中可知道某一時刻物體的速度；還可知道物體在任意一段時間內(nèi)的速度變化。直線是否過原點，取決于開始計時的速度是否為零。兩條圖線

14、的交點表示兩個物體在該時刻具有相同的速度，即兩個物體在該時刻共速。速度-時間圖象與橫坐標包圍的面積表示位移。v06速度-時間圖象圖象反映的信息從圖像上可判斷運動性質(zhì)。平06速度-時間圖象如圖所示的v一t圖象中，表示物體作減速運動的是( )B06速度-時間圖象如圖所示的v一t圖象中，表示物體作減速運動06速度-時間圖象西昌衛(wèi)是中心發(fā)制的運載火箭由地面豎直向上升空，其速度圖象如圖示，則( ）CA.在t2時刻火箭到達最大高度B.在t4時刻火箭落回地面C.在t1至t2時間內(nèi)火箭速度變化最快D.在t2至t3時間內(nèi)火箭靜止在最大高度處06速度-時間圖象西昌衛(wèi)是中心發(fā)制的運載火箭由地面豎直向上升06速度-時

15、間圖象某物體在豎直方向上運動，規(guī)定豎直向下為正方向，其vt圖象如圖所示。由此可知（ ）DAt0.5 s時剛好到達最高點Bt0.9 s時剛好觸地C前0.9 s內(nèi)通過的路程為0.45 mD前0.9 s內(nèi)的平均速度大小為0.5 m/s06速度-時間圖象某物體在豎直方向上運動，規(guī)定豎直向下為正方06速度-時間圖象（多選）四個質(zhì)點做直線運動，它們的速度圖像分別如圖所示，在2 s末能回到出發(fā)點的是( )AD位置變化快慢的描述速度人教版PPT精品課件1位置變化快慢的描述速度人教版PPT精品課件106速度-時間圖象（多選）四個質(zhì)點做直線運動，它們的速度圖像06速度-時間圖象一質(zhì)點沿x軸做直線運動，其vt圖象如

16、圖。質(zhì)點在t0時位于x5 m處，開始沿x軸正向運動。當(dāng)t8 s時，質(zhì)點在x軸上位置為（ ）BAx3 m Bx8 m Cx9 m Dx14 m位置變化快慢的描述速度人教版PPT精品課件1位置變化快慢的描述速度人教版PPT精品課件106速度-時間圖象一質(zhì)點沿x軸做直線運動，其vt圖象如圖。06速度-時間圖象（多選）甲、乙兩質(zhì)點從同一位置出發(fā)，沿同一直線路面運動，它們的vt圖象如圖所示。對這兩質(zhì)點在03 s內(nèi)運動的描述，下列說法正確的是（ ）BDAt2 s時，甲、乙兩質(zhì)點相遇 B在甲、乙兩質(zhì)點相遇前，t1 s時，甲、乙兩質(zhì)點相距最遠C甲質(zhì)點的速度變化比乙質(zhì)點的速度變化慢 Dt3 s時，乙質(zhì)點在甲質(zhì)點

17、的前面位置變化快慢的描述速度人教版PPT精品課件1位置變化快慢的描述速度人教版PPT精品課件106速度-時間圖象（多選）甲、乙兩質(zhì)點從同一位置出發(fā)，沿同一06速度-時間圖象（多選）物體甲的位移與時間圖象和物體乙的速度與時間圖象分別如圖甲、乙，則這兩個物體的運動情況是（ ）BCA甲在整個t6 s時間內(nèi)有來回運動，它通過總位移為零B甲在整個t6 s時間內(nèi)運動方向一直不變，它通過的總位移大小為4 mC乙在整個t6 s時間內(nèi)有來回運動，它通過的總位移為零D乙在整個t6 s時間內(nèi)運動方向一直不變，它通過的總位移大小為4 m位置變化快慢的描述速度人教版PPT精品課件1位置變化快慢的描述速度人教版PPT精品

18、課件106速度-時間圖象（多選）物體甲的位移與時間圖象和物體乙的速07借助傳感器與計算機測速度通過光電門時間為t遮光條寬度為d遮光條的寬度越窄，測量結(jié)果越精確。位置變化快慢的描述速度人教版PPT精品課件1位置變化快慢的描述速度人教版PPT精品課件107借助傳感器與計算機測速度通過光電門時間為t遮光條寬度為d1.3 位置變化快慢的描述速度高中物理必修第一冊位置變化快慢的描述速度人教版PPT精品課件1位置變化快慢的描述速度人教版PPT精品課件11.3 位置變化快慢的描述速度高中物理必修第一冊位置變1.學(xué)習(xí)可以徹底的改變自己，即使失去原來改變的條件，人也不會退回到原來的樣子，因為經(jīng)過“輮”。人已經(jīng)脫離一個舊我，變成一個新我.2.這一段介紹了怎樣學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)的要素。荀子認為積累是學(xué)習(xí)的第一要素，也是學(xué)習(xí)的根本。學(xué)習(xí)可以達到奇妙的效果，可以“興風(fēng)雨”“生蛟龍”?！吧衩髯缘?，圣心備焉”從人的角度，來說學(xué)習(xí)的效果。接著運用正反對比的手法來說明積累的效果，體現(xiàn)了荀子文章說理的生動性。3.家庭在西洋是一種界限分明的團體。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我們中國“家里的”可以指自己的太太一個人，“家門”可以指叔伯侄子一大批，“