淺談職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新

1、淺談職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新在如今的中職學(xué)校的課程教學(xué)中，計(jì)算機(jī)已成為學(xué)生的必修課，同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的不斷普及和開展，計(jì)算機(jī)也成為人們普遍使用的一種工具，但局部的學(xué)生認(rèn)為學(xué)會(huì)打字、上網(wǎng)就是學(xué)好計(jì)算機(jī)。因此，計(jì)算機(jī)老師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到掌握好計(jì)算機(jī)實(shí)操才能的同時(shí)，必須學(xué)好相關(guān)的理論知識(shí)，才能有助于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與開展。一、學(xué)生的態(tài)度問題與解決方案一學(xué)習(xí)態(tài)度與代溝作為中職學(xué)校的學(xué)生，根本上都是中考的落榜生，素質(zhì)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度也比擬懶散，同時(shí)，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)也有所理解和接觸，但對(duì)于根底知識(shí)不太關(guān)心，不明白只有把根底性的東西掌握好，才能使自己更好地的學(xué)習(xí)。而有些老師沒有進(jìn)展深化的理解，就否認(rèn)學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為他們無心向?qū)W，這樣在老師和學(xué)生之間就產(chǎn)生了一種代溝，導(dǎo)致老師不可以很好地進(jìn)展教學(xué)工作，學(xué)生也只是有一搭沒一搭的學(xué)。二解決措施對(duì)于學(xué)生和老師之間產(chǎn)生的分歧來說，老師一般會(huì)先入為主，固執(zhí)地以為自己是正確的，但是，對(duì)于學(xué)生的不良態(tài)度，老師應(yīng)該及時(shí)指出，并催促學(xué)生改正，才能控制好教學(xué)環(huán)境的良性開展，也能使學(xué)生和老師共同進(jìn)步。老師應(yīng)該多幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，親近每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生看到老師是在真心地幫助自己。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在遇到不會(huì)的時(shí)候，多向老師請(qǐng)教。學(xué)生應(yīng)該擺正態(tài)度，積極學(xué)好根底知識(shí)。在學(xué)生眼里，對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，往往是從網(wǎng)絡(luò)游戲開場(chǎng)，于是在課堂上，可能有的學(xué)生也會(huì)偷著玩游戲，錯(cuò)過對(duì)一

3、些根本知識(shí)的學(xué)習(xí)，在理論操作的時(shí)候，也不會(huì)進(jìn)展運(yùn)用。所以，作為學(xué)生來說，應(yīng)該真正把課堂教育重視起來，爭(zhēng)取在課堂上能領(lǐng)會(huì)老師所講的知識(shí)點(diǎn)，一點(diǎn)一滴的積累，才能有助于學(xué)生長(zhǎng)足的進(jìn)步。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)及解決方案一不會(huì)學(xué)以致用計(jì)算機(jī)是一門理論才能比擬強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，在學(xué)好根底知識(shí)后，應(yīng)該通過上機(jī)操作進(jìn)展體驗(yàn)和積累，在理論操作中不斷提升自身的理論才能。但是很多學(xué)生都是抱著應(yīng)付考試的心態(tài)，只在考試前“臨陣磨槍。老師應(yīng)該讓學(xué)生多進(jìn)展上機(jī)操作，在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，在遇到困難的時(shí)候，老師應(yīng)該進(jìn)展操作指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在一種實(shí)景教學(xué)式的環(huán)境中不斷理論訓(xùn)練，有助于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)根

4、本操作的深化認(rèn)識(shí)。二只會(huì)進(jìn)展單一的操作學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上，當(dāng)老師說到或演示某個(gè)操作步驟時(shí)，他們可能會(huì)很快進(jìn)展模擬，但卻未能舉一反三，缺少創(chuàng)新與變通。比方在rd中，學(xué)生只會(huì)在里面進(jìn)展文字的錄入和簡(jiǎn)單的排版，而不會(huì)進(jìn)展格式的修改。因此，老師在進(jìn)展理論操作時(shí)，要盡量采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)等工程教學(xué)法，并預(yù)留一些操作或知識(shí)空間讓學(xué)生獨(dú)立考慮并完成，明確完成某個(gè)任務(wù)需要經(jīng)過哪些步驟和預(yù)備知識(shí)，哪些環(huán)節(jié)可以添加自己的元素，要求學(xué)生要全面掌握它全部的應(yīng)用過程，因?yàn)樵诮窈蟮睦碚摬僮髦?，學(xué)生會(huì)遇到類似的問題需要自己來解決，這就可能會(huì)用到更多的知識(shí)來施行。三不會(huì)靈敏地進(jìn)展變通在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作中，學(xué)生往往只會(huì)按老師提供

5、的操作步驟操作，而不懂得把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展系統(tǒng)的運(yùn)用，在將來實(shí)際操作中，當(dāng)遇到新穎的問題出現(xiàn)，還是不可以進(jìn)展很好的解決。面對(duì)這一狀況，老師應(yīng)該在教授學(xué)生上機(jī)操作過程的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生進(jìn)展辯證地考慮，在遇到不同種困難的時(shí)候進(jìn)展行之有效的應(yīng)對(duì)和解決。比方，在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，老師主動(dòng)地給他們?cè)O(shè)置一些困難，給他們一個(gè)攻克與修復(fù)的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，多進(jìn)展幾次這樣的實(shí)驗(yàn)，有助于進(jìn)步他們靈敏解決問題的才能，從而使學(xué)生可以更有興趣進(jìn)展計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，使他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)中獲得樂趣，在樂趣中不斷進(jìn)步。三、教學(xué)形式的創(chuàng)新開展職業(yè)教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生成為從事某種會(huì)職業(yè)的應(yīng)用型人才，職業(yè)技能的突出作用已成了不爭(zhēng)的事實(shí)，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以

6、培養(yǎng)學(xué)生才能為重點(diǎn)，堅(jiān)持“才能為本的教育理念，同時(shí)還必須“以人為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)心和尊重，著力進(jìn)步受教育者的綜合素質(zhì)。計(jì)算機(jī)技術(shù)是多方面的，也是日新月異的，老師應(yīng)該拓寬自己的思路，推行情景教學(xué)，使學(xué)生在仿真環(huán)境中得到鍛煉，創(chuàng)造一個(gè)更有創(chuàng)新性的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能看到自己學(xué)習(xí)的希望和興趣所在。一、營(yíng)造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營(yíng)造一種創(chuàng)新的氣氛，“創(chuàng)新教育在課堂教學(xué)中的施行，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為根底的，老師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氣氛下，學(xué)生才

7、能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃重的興趣，“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動(dòng)機(jī)，是對(duì)所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生積極參與到“探究、嘗試的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。例如在課堂教學(xué)過程中我們不應(yīng)該只是滿足于把完成題目的步驟和方法詳細(xì)告訴學(xué)生，讓學(xué)生可以根據(jù)你的步驟把題目完成就算了。以?網(wǎng)頁設(shè)計(jì)?課為例，在教學(xué)生如何使用表格進(jìn)展頁面規(guī)劃同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生使用其它方法進(jìn)展頁面規(guī)劃，盡管學(xué)生提出的方法有很多都是不能實(shí)現(xiàn)的，但我不只是簡(jiǎn)單的否認(rèn)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生檢查試驗(yàn)自己構(gòu)思的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并找出正確的方法。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)展獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活潑狀態(tài)。二拓展知識(shí)面老師在教誨學(xué)生強(qiáng)化根底性訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)該給他們分享當(dāng)今社會(huì)上一些較好的計(jì)算機(jī)資訊和案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，使他們看到自身存在的價(jià)值，并且向著自己的目的不斷前進(jìn)。另外，老師應(yīng)該把課本以外更好地解決問題的操作方案教給學(xué)生，讓學(xué)生能更好地進(jìn)展計(jì)算機(jī)理論操作。三精選教材老師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生詳細(xì)情況選好教材，讓學(xué)生能更好地理解和吸收必須掌握的知識(shí)，應(yīng)把簡(jiǎn)單的