上傳人：l***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：靳**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：天津

IP屬地：天津 上傳時(shí)間：2022-10-10 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：21 大?。?9.43KB 積分：25 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌晷睦斫】档姆e極影響 2賦予青少年角色感 2強(qiáng)化自我意識(shí) 3拓寬交際范圍 3二、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌晷睦淼南麡O影 響 4將游戲當(dāng)中的角色與現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的角色想混淆 4依賴心理的產(chǎn)生 4混亂青少年的自我認(rèn)知 5（四）誘發(fā)青少年人格障 礙 5 三、 針對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌晷睦碛绊懙膽?yīng)對(duì)措施 6（一） 強(qiáng)化家庭教育 6注重青少年心理關(guān)照 62、培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任感 7（二）強(qiáng)化學(xué)校教育 71、增強(qiáng) 對(duì) 學(xué) 生 的 自 律 意 識(shí) 引導(dǎo) 82、轉(zhuǎn)變 教 學(xué) 方 式 ， 提 升 教 學(xué) 趣 味性 8（三）加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)管 91、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督健 全 法 律 法 規(guī) ， 規(guī) 范 游 戲 市場(chǎng) 10四、結(jié)束語(yǔ)

2、10 參考文獻(xiàn) 11 論網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌晷睦斫】档挠绊憽緝?nèi)容摘要】談起網(wǎng)絡(luò)游戲或許每個(gè)人都不陌生，甚至幾乎每個(gè)人都接觸過，究其原因，在于網(wǎng)絡(luò)游戲具有極大的誘惑性，這種誘惑性體現(xiàn)在能夠放松人的心情，甚至是緩解工作壓力。更為重要的是還能夠在游戲中找到志同道合的 “伙伴”，甚至是通過游戲上獲得成就感來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。真是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲的這些優(yōu)點(diǎn)以及誘惑性，因此使得眾多的青少年也加入到當(dāng)中來，甚至是成為了網(wǎng)絡(luò)游戲的主力軍。加上青少年活潑貪玩的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)λ麄冃纬闪司薮蟮奈?，進(jìn)而不能自拔，最終還影響到了心理健康。本文將就網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌晷睦斫】档挠绊戇M(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)針對(duì)性的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】：網(wǎng)

3、路游戲青少年心理健康影響互聯(lián)網(wǎng)的普及給了越來越多人接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)，并且正逐漸呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)，這就使得諸多額青少年接觸到了網(wǎng)絡(luò)游戲。雖然，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌暧兄欢ǖ姆e極作用，但是同時(shí)也有其負(fù)面作用。對(duì)青少年的心理健康造成了一定的影響。尤其是越來越多的青少年出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)成癮的問題。分析其中的原因不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)游戲之所以受到青少年的歡迎，一方面是因?yàn)榍嗌倌晷闹遣粔虺墒?，有著較強(qiáng)的好奇心，同時(shí)又缺乏一定的自我管理能力，因此容易沉迷于游戲當(dāng)中。另一方面，青少年對(duì)同人交往有著較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，而網(wǎng)絡(luò)游戲真好滿足了青少年的這種需求，通過營(yíng)造虛擬世界，讓青少年在游戲當(dāng)中通過角色扮演來找到自己的存在感和價(jià)值

4、，進(jìn)而贏得別人的尊重。 尤其是在游戲中能夠同他人相互合作，這一過程充分滿足了青少年對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求目的。同時(shí)， 加上家庭以及學(xué)校和社會(huì)缺乏相應(yīng)的配合手段，未能從青少年的個(gè)性以及特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)青少年的關(guān)注度不夠，未能同青少年做到積極的溝通和引導(dǎo)。青少年在這種缺乏關(guān)注的情況下便很容易將對(duì)個(gè)性的追求轉(zhuǎn)向到游戲當(dāng)中。一、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌晷睦斫】档姆e極影響（一）賦予青少年角色感。青少年正處在青春期，這一時(shí)期的孩子對(duì)于事物的認(rèn)知以及對(duì)于自我的認(rèn)知都有了一定的提升。因此具有懵懂的意識(shí)。特別是這一階段的孩子對(duì)于社會(huì)角色的感知更加明顯。尤其是對(duì)于自身存在感的追求更加渴望。這一階段的孩子正處于學(xué)業(yè)的上升期，被家

5、長(zhǎng)以及學(xué)校寄予了諸多的期望，尤其是在社會(huì)關(guān)系當(dāng)中也受到了一定的壓力。父母以及老師希望孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，然而這一時(shí)期的青少年個(gè)性鮮明， 有著較強(qiáng)的自主性和叛逆性，愿意與家長(zhǎng)以及老師逆向而為。所以，在家長(zhǎng)以及學(xué)校寄語(yǔ)的深切希望下是孩子與之背道而馳的行為。 為了顛覆他人眼中的角色以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，網(wǎng)絡(luò)游戲成為了青少年最好的選擇。在游戲中青少年通過扮演不同的角色來滿足內(nèi)心的需求，并在游戲中不斷的獲取“成就”，這一過程切實(shí)符合青少年的心理需要，使其能夠在游戲中感受到自我的價(jià)值感，得到認(rèn)可或是崇拜。更能將現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)業(yè)壓力忘掉，從而獲得快感。正是這一游戲感受的影響，使得青少年產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的迷戀甚

6、至是沉迷。從某種程度上來說，網(wǎng)絡(luò)游戲的這一作用有助于青少年進(jìn)行自我認(rèn)知以及（ 二）強(qiáng)化自我意識(shí)。自我意識(shí)是青少年時(shí)期較為明顯的特征。不同于兒童階段，這一時(shí)期的孩子對(duì)我自我的關(guān)注較為強(qiáng)烈，因此具有較強(qiáng)的多層次性，主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)以及自我控制方面。雖然，在學(xué)校以及家庭中青少年扮演著不同的自我，但是在實(shí)際生活當(dāng)中仍然會(huì)受到約束，使得孩子不能夠展現(xiàn)的全面。因此青少年渴望尋求突破，全面的進(jìn)行自我展示，而網(wǎng)絡(luò)空間恰恰給他們提供了這樣一個(gè)空間，借助游戲角色的扮演，在游戲規(guī)則當(dāng)中通過不同途徑掌握所扮演的角色命運(yùn)， 從而擺脫生活當(dāng)中的束縛，通過游戲的勝利或是失敗感受不同的心理體驗(yàn)，從而增強(qiáng)青少年在生

7、活當(dāng)中的自我意識(shí)，從而把握正確的發(fā)展方向。（三）拓寬交際范圍人生活在社會(huì)中需要同他人建立一定的聯(lián)系，即所謂的交際圈。在這一過程中能夠幫助個(gè)人更好的發(fā)展和更為全面的認(rèn)識(shí)自己。對(duì)于青少年來說，由于處在叛逆期，因此不愿同家長(zhǎng)以及老師進(jìn)行溝通交流， 這不僅使學(xué)生的學(xué)業(yè)提升受到影響，更為重要的是當(dāng)青少年出現(xiàn)心理問題時(shí)，如果缺乏同身邊的溝通和交流，那么很容易走上錯(cuò)誤的道路。 但是通過網(wǎng)絡(luò)游戲，在這一過程中青少年可以通過游戲中的朋友將自己的困惑以及不快同他人訴說，間接的建立起人際交往關(guān)系，尤其是通過對(duì)游戲經(jīng)驗(yàn)以及技巧的交流，能夠進(jìn)步一的打開青少年的心靈， 讓其不良的情緒找到突破口，從而獲得精神上以及感情上的

8、支持和肯定，重新建立起自信心，打開心結(jié)，從而在現(xiàn)實(shí)生活中更加積極陽(yáng)光的進(jìn)行生活。二、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌晷睦淼南麡O影響（一）將游戲當(dāng)中的角色與現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的角色想混淆網(wǎng)絡(luò)游戲游戲之所以能夠吸引青少年，除了游戲本身具有誘惑性以外， 在動(dòng)畫設(shè)置以及處理上都較為逼真，從而給青少年一種虛擬的真實(shí)感受，正是這一原因，使得青少年容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中的角色同現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的角色相混淆，難以分清真是與虛擬的界限。雖讓游戲人物是虛擬的，但是青少年在進(jìn)行游戲的過程中卻將個(gè)人習(xí)慣等主觀因素?fù)诫s進(jìn)來，尤其是游戲具有較為強(qiáng)烈的即時(shí)性，通過人物之間的相互對(duì)抗，使得青少年出于一種興奮地狀態(tài)，因此即便是游戲結(jié)束后仍會(huì)處在游戲的場(chǎng)景當(dāng)中，

9、在腦中不斷徘徊，加上游戲當(dāng)中的暴力等負(fù)面行為的影響，使得青少年的日?；顒?dòng)也會(huì)受到影響，會(huì)情不自禁的將自己想象成游戲當(dāng)中的人物，從而影響著自己的行為，最終產(chǎn)生暴力少年等各類問題的發(fā)生。（二）依賴心理的產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)游戲不同于現(xiàn)實(shí)生活，其中的各類情節(jié)設(shè)置都容易讓青少年所沉迷。 除了游戲當(dāng)中美輪美奐的場(chǎng)景以及色彩沖擊，游戲當(dāng)中的游戲情節(jié)設(shè)計(jì)更是能夠讓青少年獲得生活中無法獲取的成就感和滿足感， 包括游戲人物無上的權(quán)利以及財(cái)富等等，這些成就能夠讓青少年內(nèi)心獲得極大的滿足感，正是這種即時(shí)的、無上榮耀的成就感讓青少年深陷其中不能自拔。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谇嗌倌甑奈四軌驈倪@方面滿足其心理需求以外，對(duì)于有些青少年來說，

10、在現(xiàn)實(shí)生活中較為內(nèi)向和靦腆， 不善于表達(dá)和同人交流，所以朋友較少，因此人際圈子較小，而相應(yīng)的交往活動(dòng)也較少。但是網(wǎng)絡(luò)游戲則成為了這類青少年打發(fā)時(shí)間、 找到自我一種有效發(fā)泄途徑，隨著對(duì)周邊人以及周邊事物的越來越淡漠， 進(jìn)而對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷也越來越嚴(yán)重，被網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬環(huán)境所深深吸引，進(jìn)而形成一種慣性的以來，久而久之在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的青少年性格也會(huì)隨之發(fā)生變化，甚至是形成心理障礙。（三）混亂青少年的自我認(rèn)知青少年正處在進(jìn)行自我認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期青少年要確定自我的價(jià)值以及成長(zhǎng)方向，同時(shí)還要確立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，明確自己的信仰，從而謀求自身的正確發(fā)展方向，作出正確的選擇?？偠灾?，

11、青少年時(shí)期的孩子要明確“我是誰(shuí)”這個(gè)問題，而實(shí)現(xiàn)這一結(jié)果的過程還需要有正確的引導(dǎo)。但是， 網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬性以及迷惑性給了青少年不正確的方向引導(dǎo)，在塑造青少年性格以及個(gè)性的過程中出現(xiàn)了偏差。游戲中夸張的人物角色以及夸張的場(chǎng)景，都給青少年形成了一定的心理影響，尤其是那些叱咤風(fēng)云的游戲人物給了青少年無限的崇拜和向往，讓青少年對(duì)此產(chǎn)生幻想，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)知上的混淆，難以將生活同游戲區(qū)分開來，還會(huì)幻想自己是游戲中的英雄人物，使得那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年難以自拔，甚至將生活當(dāng)中的事情游戲化，將自己幻想成是游戲當(dāng)中的人物，最終出現(xiàn)認(rèn)知上的混亂。（四）誘發(fā)青少年人格障礙網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌晷纬傻木薮笪?，使得青少?/p>

12、投入了大量的時(shí)間和經(jīng)歷到游戲中去，不知不覺中浪費(fèi)了大好時(shí)光，同時(shí)還可能因?yàn)閷?duì)游戲的癡迷從而日夜顛倒，紊亂生物鐘，長(zhǎng)期的這種狀態(tài)易使青少年發(fā)生思維遲緩以及情緒低落等不良情況，同時(shí)還可能出現(xiàn)自我否定以及自殘等問題。這些問題的出現(xiàn)深深的影響了青少年的正常生活和學(xué)習(xí)。 甚者一些青少年還會(huì)出現(xiàn)人格上的障礙，原本陽(yáng)光的少年漸漸地變成暴力少年，變得沉默，或是原本學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的少年成績(jī)開始大幅度下降，并變得浮躁、好斗、脾氣暴躁等等。還有一些青少年長(zhǎng)期沉浸在游戲當(dāng)中，缺乏同周邊人的正常溝通和人際交流，使自我認(rèn)知受到影響，缺乏正確的心理以及情感定位，從而出翔性格孤僻冷漠等， 同時(shí)還會(huì)形成雙重人格，使青少年在現(xiàn)實(shí)生

13、活中的表現(xiàn)同在網(wǎng)絡(luò)中的表現(xiàn)大相徑庭，出現(xiàn)心理偏差、恐懼社交以及逃避現(xiàn)實(shí)等問題，嚴(yán)重影響自身發(fā)展。三、針對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌晷睦碛绊懙膽?yīng)對(duì)措施（一）強(qiáng)化家庭教育1、注重青少年心理關(guān)照家長(zhǎng)作為青少年的直接監(jiān)護(hù)人，對(duì)孩子的成長(zhǎng)負(fù)有重要的責(zé)任，尤其是要對(duì)這一階段的孩子注重心理上的關(guān)照，給與孩子正確的引導(dǎo)和關(guān)愛， 通過溝通了解孩子的心理變化，對(duì)孩子成長(zhǎng)中遇到的問題進(jìn)行積極引導(dǎo)，從而拉近同孩子之間心理上的距離，培養(yǎng)孩子陽(yáng)光、健康的性格。雖然，這一階段的孩子在年齡上相對(duì)成熟，但是其在心智上仍然不夠成熟，尤其是在對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知以及自我了解方面，還需要有人給與溝通和幫助。因此家長(zhǎng)要努力成為孩子的朋友，在心靈上給與

14、青少年關(guān)愛和理解，避免代際沖突過于明顯，為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境。此外，還應(yīng)多鼓勵(lì)或是同孩子一起多參加集體活動(dòng)，讓更豐富的業(yè)余生活來替代網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌昊顒?dòng)時(shí)間的占用。2、培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任感青少年的學(xué)習(xí)成績(jī)一直是家長(zhǎng)所最關(guān)心和注重的。因此將全部的關(guān)注點(diǎn)放在了孩子的學(xué)習(xí)上，忽視了對(duì)孩子內(nèi)在品質(zhì)和性格的養(yǎng)成，當(dāng)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑或是厭學(xué)情況時(shí)，家長(zhǎng)不能只是一味地責(zé)備和批評(píng)， 這在心理上容易對(duì)孩子造成打擊和傷害，從而讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)更加厭煩。因此，在家庭教育的過程中，家長(zhǎng)首先應(yīng)該樹立正確的人生觀、 世界觀以及價(jià)值觀。除了要引導(dǎo)孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以外，當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)上以及生活中的困難時(shí)要給出正確

15、的引導(dǎo)，告訴孩子困難的意義以及成長(zhǎng)的意義，更要鼓勵(lì)孩子建立起自信心，用于正視困難，樹立起一分耕耘一分收獲的意識(shí)。此外，為了讓孩子更為健全的發(fā)展， 還要培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感，告訴孩子作為社會(huì)當(dāng)中的一員要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，對(duì)于自己能力之內(nèi)的事情要積極的進(jìn)行承擔(dān)，參與到家庭討論以及幫助他人的活動(dòng)當(dāng)中，強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)，正確看待和認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊。（二）強(qiáng)化學(xué)校教育1、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自律意識(shí)引導(dǎo)自律意識(shí)欠缺是青少年較為普遍的階段特點(diǎn)，這一時(shí)期的孩子對(duì)周圍事物充滿了好奇，同時(shí)還有著強(qiáng)烈的探索欲望，這也是造成沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的重要原因所在。因此， 學(xué)校要彌補(bǔ)學(xué)生在自控力方面的欠缺。 所以， 在日常教學(xué)的過

16、程中，除了要教授學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以外，還要注重對(duì)學(xué)生“慎獨(dú)”能力的培養(yǎng)，從而規(guī)范自身的行為，不受網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑或是沉迷。對(duì)此， 學(xué)校需要做的不應(yīng)該只是硬性的外在約束， 而是要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，同時(shí)結(jié)合這一階段學(xué)生的行為方式進(jìn)行總結(jié)，從而有針對(duì)的開展相應(yīng)的引導(dǎo)工作。將外在的約束力轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的自律品質(zhì)。以達(dá)到更好的教育效果。為了更好的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自律意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)校還可以組織觀看有關(guān)宣傳片，通過這種直觀的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲的負(fù)面影響和危害性，從而在內(nèi)心深處對(duì)此形成自律意識(shí)。2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)趣味性人類對(duì)于有趣的事物有著一種與生俱來的追求和向往。對(duì)于任何有過學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人來

17、說，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)十分枯燥乏味的事情，如果想要在這一過程中不間斷的進(jìn)行提升和進(jìn)步，那么需要的不僅是一時(shí)的熱情，同時(shí)還要具有強(qiáng)大的毅力。而對(duì)于青少年來說，他們的自制力較差， 對(duì)有趣的事物又極為著迷，因此枯燥的學(xué)習(xí)很難滿足學(xué)生發(fā)展的需要。為了更好的將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)這類有意義的事物上，學(xué)校應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)的趣味性，同時(shí)，這也是滿足新時(shí)期教學(xué)理念的重要體現(xiàn)，只有不斷地更新觀念、改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式， 真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，才能將那些空洞的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的知識(shí)，才能對(duì)學(xué)生形成長(zhǎng)期性的吸引力，加深學(xué)生們的喜愛之情。同時(shí)， 學(xué)校還應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免單純的以學(xué)習(xí)成績(jī)

18、來判斷一個(gè)孩子的好壞，應(yīng)積極的關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并對(duì)青少年進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，而不是各種批評(píng)或是開除，進(jìn)而成為促進(jìn)青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的助推力。（三）加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)管1、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督防止網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌暝斐傻挠绊?，單純的依靠家庭以及學(xué)校力量還不夠，還需要社會(huì)共同作出努力。因此，有關(guān)部門要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督， 尤其是對(duì)于缺乏自律意識(shí)的網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)商來說，要監(jiān)督其制定防沉迷模式，強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的審查以及監(jiān)督，抵御信息污染，更要對(duì)有害信息進(jìn)行過濾，允許合格的網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)駐市場(chǎng)，而杜絕不良游戲?qū)η嗌倌暝斐傻奈：Γ瑑艋W(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境。2、健全法律法規(guī)，規(guī)范游戲市場(chǎng)近年來， 屢屢爆出因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲引

19、發(fā)的暴力事件，這類負(fù)面新聞對(duì)社會(huì)發(fā)展造成了極為不利的影響，因此， 為了更好的規(guī)范網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展空間，還應(yīng)從法律的角度進(jìn)行入手，將其納入到法制的軌道上來， 對(duì)不合格的網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行嚴(yán)格抵制和懲處，從而更好的規(guī)范游戲市場(chǎng)，為青少年?duì)I造一個(gè)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。四、結(jié)束語(yǔ)誠(chéng)然， 除了意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑男睦斫】涤绊懸酝?，還要采取積極的措施來改變這一現(xiàn)狀。這就要求家庭以及學(xué)校共同形成合力共同來應(yīng)對(duì)。首先，家長(zhǎng)要從家庭教養(yǎng)方式進(jìn)行入手，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康的發(fā)展空間，注重對(duì)青少年心理健康的引導(dǎo)和建設(shè)。另外，學(xué)校方面還要在教育教學(xué)方式方法上進(jìn)行改進(jìn)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲情況的發(fā)生，以此來促進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)。同時(shí)， 還需要社會(huì)力量進(jìn)行介入，通過加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理以及監(jiān)督， 同時(shí)將對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的管理納入到立法等的法制化軌道上來，以此來保證網(wǎng)絡(luò)游戲的健康性和防沉迷性，