四年級上冊Unit3TransportationUnit3Lesson3教學設計

1、Unit3 TransportationLesson3教材內容： 指導思想： 英語新課程標準（2023年版）明確指出：教學活動要有明確的交流目的，真實的交流意義活動的內容和形式要貼近學生的實際生活，符合學生的認知水平和生活經(jīng)驗，要盡可能的接近現(xiàn)實生活中語言使用的實際情況，使學生能夠理解和掌握目標語言項目的真實意義和用法。本次閱讀教學中，以閱讀策略培養(yǎng)為主，并初步滲透寫作能力。同時在活動中復習前兩課的詞匯、功能句。教材分析：本課是人教版新起點小學英語四年級上冊第3單元transportation閱讀課。通過與單元話題相關的小短文，字圖片、文字構成的語篇中，拓展背景語量。A部分是關于學校組織采摘蘋

2、果和觀看電影的小海報，介紹了活動的時間、地點、交通方式等信息。B項要求仿照A項提供的活動海報，自己制作海報。培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。Fun Time 的內容，讓同學們了解不同國家因地貌不同，使用的特殊的交通方式。學情分析： 四年級的學生經(jīng)過三年多的英語學習后，有基礎的英語背景知識，養(yǎng)成了良好的英語學習習慣。他們已經(jīng)知道了一些交通工具和地點的單詞，一二課時學習了交通出行的方式，具備一定語言基礎，在老師的引導下，他們可以自主閱讀，找出關鍵信息，對他們來說，本課的重點是讀懂海報對話和規(guī)范的制作海報。教學目標語言能力目標：學生能夠聽說認讀本課海報內容。2.學生能夠利用所學句型：What do yo

3、u do on the weekend? I often. Would you like to go with me？ Sorry, I want to.進行交流。3. 一般將來時態(tài)句型：主語+be going to+動詞原形。 4.能夠按照自己的真實情況回答交通方式的使用學習能力目標：1.學生能夠嘗試運用讀圖預測、捕捉關鍵信息學習策略。2.學生能夠積極運用所學功能句，通過讀、寫等復述語篇內容3.學生能夠主動思考，自主探究，參與到學習中來，積極發(fā)言，表現(xiàn)自己。思維品質目標：學生能夠觀察、預測分析判斷等思維活動中表達自己做某事，想做某事或去某處的交通方式。文化品格目標：了解或分享自己知道的，不同

4、的國家各種有趣的交通方式。融入全球化背景下的跨文化認知、態(tài)度和行為取向。教學重難點1.學生能夠利用所學句型：What do you do on the weekend? I often. Would you like to go with me？ Sorry, I want to.進行交流。2. 海報內容的理解和格式的正確使用。教學方法任務型教學法、情景教學法、探究性教學法，故事教學法。教具準備1教學視頻和錄音。2交通工具圖片。3教學課件。4海報圖片。教學過程Warming-up教師展示第一課時交通工具圖片，復習第一課時學過的詞組：by bus, by boat, by ship, by ca

5、r, by taxi, by bike, on foot, by school bus, by subway, by plane, by train.2口語問答：T：How do you usually go to school? S1：I usually go to school on foot.T：How do you usually go to school? S2：I usually go to school by bike.T：What do you often do on the weekend? S3：I often.T：Do you often go to the cinema

6、? S4: No, I dont.s sing. (P29 Part C)設計意圖:通過復習已學過的功能句型，激活學生的認知。同時輕松愉快的歌曲，喚起學生學習語篇的興趣。Presentation （P29 Part A）教師提問： How do people travel in Venice? 播放視頻。學生小組討論，回答問題后，老師講解世界不同的風貌以及不同交通工具。播放故事錄音，學生跟讀。根據(jù)故事給后面的圖畫連線。設計意圖：以視頻或圖文結合的方式展示不同的交通方式（如倫敦的雙層巴士、柬埔寨的小摩托、印度的火車等）從而建立學生對不同文化的尊重、接納和理解，思考并表達自己的見解。Present

7、ation (26 PartA)教師出示教材內容。第一張海報：Its time to pick apples on the you like to go with us? 學生閱讀海報，并回答問題。When are we going to pick apples？ Where shall we meet? Would you like to go with us？ 教師板書。2.過渡第二章海報。I think its fun to pick apples,but you may not like that .I know some of you like !A new films coming

8、.出示第二章海報。教師根據(jù)海報內容提問：Where When How,學生回答，教師板書。 3.教師講解：海報的格式是：標題.Fruit正文.Want to go to the Fruit Garden to pick apples?時間.Time： 8:00 am Saturday地點. Meeting Place:：School gate交通工具.Transportation：By school bus廣告語.Lets have fun.Want to go to the Fruit Garden to pick apples?想要去蘋果園摘蘋果嗎？Lets have fun. 讓我們玩得

9、高興吧！Come and enjoy the new film!快來享受新電影的快樂吧！8:00 am Saturday星期六上午八點。 2:00 pm Saturday星期六下午二點。be on 上映、上演。再次聽錄音，學生跟讀。同桌兩人讀海報內容，不會的相互幫助或尋求老師的幫助。師：Would you like+to+動詞原形=want to+動詞原形，意思是想要做某事。例如：I want to pick apples.=I would like to pick apples.當表達某人將要或打算做某事時，就要用句型：主語+be going to +動詞原形+其它。例如：我打算星期六去摘蘋

10、果：I am going to pick apples on Saturday. 他星期天將要去爬山：He is going to climb a hill on Sunday.請同學就一般將來時態(tài)造幾個句子。設計意圖：設置情境，導入新課。學生嘗試自主閱讀，獲取關鍵信息，完成學習任務。Practice （Part A）根據(jù)海報內容，把下面的句子補充完整。教師拍照，把答案分享給同學們。Joy is going to(go to) the cinema on Saturday.Yaoyao is going to pick apples on Saturday.PartB2.制作自己的海報。根據(jù)自

11、己的海報內容與班內同學進行口語交流，邀請你的好朋友一起去參加活動，用到句型：What do you do on the weekend? Would you like to.?請同學先說一說，再書面完成。設計意圖：積極運用所學功能句，通過讀、寫，復習鞏固知識點。五、Summary今天我們學習了：1海報的書寫方法和格式。2 根據(jù)海報內容進行句子交流：What do you do o n the weekend? I often. Would you like to go with me？ Sorry, I want to.。3一般將來時態(tài)的用法。be going to+動詞原形。六、Home work把課本26頁一般