膠東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)圈培養(yǎng)高素質(zhì)高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才探究

1、膠東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)圈培養(yǎng)高素質(zhì)高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才探究論文關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化高職人才培養(yǎng)“教學(xué)做一體化雙證融通論文摘要：根據(jù)國(guó)家整體規(guī)劃，膠東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)圈已經(jīng)進(jìn)入快速建立期，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才需求在本地區(qū)也將迎來(lái)一個(gè)頂峰期。本文對(duì)其專(zhuān)業(yè)人才需求背景進(jìn)展了詳細(xì)的分析，并根據(jù)本校及本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的師資力量，提出了建立“高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才方案。在本文中，確定了三個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，總結(jié)了“1.5+0.5+1的人才培養(yǎng)新形式，“教學(xué)做一體化教學(xué)形式，以及“雙證融通式課程教學(xué)形式。機(jī)電一體化技術(shù)是集機(jī)械、微電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體的綜合應(yīng)用技術(shù)，也是現(xiàn)代制造業(yè)的核心技術(shù)。隨著山東省大力推進(jìn)半島制造業(yè)

2、基地暨北部沿海經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)帶建立，機(jī)械制造、電子信息、食品加工和黃金工業(yè)四大支柱產(chǎn)業(yè)以及汽車(chē)、電腦三大產(chǎn)業(yè)集群均進(jìn)入了快速膨脹期。制造業(yè)的現(xiàn)代化程度得到了提升，最顯著的標(biāo)志是采用大量的自動(dòng)化消費(fèi)制造系統(tǒng)取代了傳統(tǒng)的、自動(dòng)化程度較低的消費(fèi)方式?，F(xiàn)代機(jī)電一體化技術(shù)是機(jī)械、電子、信息和管理等學(xué)科有機(jī)結(jié)合的高新技術(shù)，廣泛應(yīng)用于機(jī)械、電子、汽車(chē)、食品、醫(yī)藥等行業(yè)?？梢哉f(shuō)，任何產(chǎn)品只要投入工業(yè)消費(fèi)，就必須采用自動(dòng)化消費(fèi)制造技術(shù)以進(jìn)步產(chǎn)品質(zhì)量和消費(fèi)效率，否那么將沒(méi)有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，而自動(dòng)化消費(fèi)制造的核心技術(shù)就是機(jī)電一體化技術(shù)。因此加速培養(yǎng)機(jī)電一體化技術(shù)高素質(zhì)技能型人才已經(jīng)成為高職高專(zhuān)院校的當(dāng)務(wù)之急。在此背景下，山東

3、省大局部高職院校都開(kāi)設(shè)了機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的需求。但一方面，企業(yè)難于招聘到合格人才，另一方面相應(yīng)畢業(yè)生感慨就業(yè)困難，工作難找。分析原因是供非所需，高職院校內(nèi)部在該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目的與定位、專(zhuān)業(yè)建立與課程設(shè)置，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及條件等方面存在問(wèn)題。因此，應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求確定人才培養(yǎng)目的，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建人才培養(yǎng)新形式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，適用性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)職業(yè)崗位的接軌，效勞地方經(jīng)濟(jì)，并促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。1根據(jù)半島區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展需要，確定高職機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目的在對(duì)山東省機(jī)電設(shè)備制造企業(yè)和膠東半島大中型機(jī)電企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和專(zhuān)業(yè)建立委員會(huì)論證的根底上，歸納

4、出半島經(jīng)濟(jì)開(kāi)展急需的三種職業(yè)特色鮮明的機(jī)電類(lèi)就業(yè)崗位群，分別是食品灌裝消費(fèi)線(xiàn)的運(yùn)行與維護(hù)，新能源裝備制造的消費(fèi)與維護(hù)，電子組裝工藝操作。山東省是我國(guó)重要的糧食及食品消費(fèi)加工基地，隨著人民生活程度的進(jìn)步，人們對(duì)食品的質(zhì)量、包裝和精細(xì)化程度要求越來(lái)越高，這就帶動(dòng)了食品灌裝、包裝設(shè)備的飛速開(kāi)展。自從我省做出重點(diǎn)開(kāi)展食品產(chǎn)業(yè)群的重大決策以來(lái)。產(chǎn)業(yè)集群蓬勃開(kāi)展對(duì)灌裝消費(fèi)線(xiàn)人才的大量需求早已初見(jiàn)端倪。根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期開(kāi)展規(guī)劃，我國(guó)的核電和風(fēng)電已經(jīng)進(jìn)入高速開(kāi)展期。山東在半島沿海地區(qū)規(guī)劃了海陽(yáng)、榮成、乳山三座核電站，并方案在“十二五末全部投產(chǎn)發(fā)電。同時(shí)山東地處東部沿海，具有豐富的風(fēng)能資源，各大發(fā)電集團(tuán)競(jìng)相在山東

5、沿海地區(qū)修建風(fēng)力發(fā)電廠(chǎng)。這使得山東省核電、風(fēng)電等新能源裝備制造業(yè)快速開(kāi)展，可以預(yù)見(jiàn)隨著山東核電、風(fēng)電產(chǎn)業(yè)開(kāi)展的推進(jìn)將需要大量掌握核電、風(fēng)電相關(guān)知識(shí)的裝備制造業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。隨著現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的不斷開(kāi)展，電子應(yīng)用技術(shù)開(kāi)展的不斷需求，電子組裝技術(shù)在真?zhèn)€電子整機(jī)裝配加工中所占的地位越來(lái)越重要。膠東半島在開(kāi)展電子信息與家電產(chǎn)業(yè)集群的同時(shí)，電子組裝技術(shù)備受關(guān)注，據(jù)調(diào)查分析，電子組裝技術(shù)產(chǎn)業(yè)的人才存在著宏大的缺口，在將來(lái)需要眾多電子組裝技術(shù)人才滿(mǎn)足企業(yè)消費(fèi)需求。我們通過(guò)以上市場(chǎng)調(diào)研，制定了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確定了在機(jī)電一體化技術(shù)公共知識(shí)平臺(tái)的根底上分三個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向：食品灌

6、裝消費(fèi)線(xiàn)的運(yùn)行與維護(hù)、新能源裝備制造的消費(fèi)與維護(hù)、電子組裝工藝操作。2構(gòu)建科學(xué)合理的新型人才培養(yǎng)形式，為膠東半島培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才2.1構(gòu)建“1.5+0.5+1的人才培養(yǎng)新形式機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)形式是施行“2.5+0.5人才培養(yǎng)形式，即三年中兩年半在學(xué)校完成教學(xué)方案規(guī)定的所有課程，最后半年赴企業(yè)進(jìn)展頂崗實(shí)習(xí)。這種傳統(tǒng)人才培養(yǎng)形式難以培養(yǎng)出我們所需要的為地方企業(yè)量身打造而純熟掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的專(zhuān)門(mén)化人才。因此進(jìn)展人才培養(yǎng)形式改革，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)新形式勢(shì)在必行?！?.5+0.5+1正是貫徹分方向教學(xué)并施行產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的一種教學(xué)新形式。1.5是指在新生入學(xué)后在第一到第三學(xué)期，

7、學(xué)習(xí)根底類(lèi)模塊、專(zhuān)業(yè)根底模塊、專(zhuān)業(yè)核心模塊和技能核心模塊，在這樣一個(gè)公共知識(shí)平臺(tái)的根底上主要培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)電類(lèi)崗位的根本才能。0.5是指在第四學(xué)期進(jìn)展專(zhuān)業(yè)拓展才能模塊的學(xué)習(xí)，即學(xué)生根據(jù)自己的興趣和就業(yè)意向自行選擇三個(gè)就業(yè)方向的一個(gè)，進(jìn)展該方向一系列知識(shí)和技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。1是指在最后一年，學(xué)生根據(jù)各自選擇的專(zhuān)業(yè)方向到對(duì)口的企業(yè)進(jìn)展更有針對(duì)性地進(jìn)展技能培訓(xùn)，并順利完成頂崗實(shí)習(xí)。2.2推行“教學(xué)做一體化教學(xué)形式在分方向教學(xué)的課程學(xué)習(xí)中，局部課程專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，如沒(méi)有適宜的實(shí)訓(xùn)載體，學(xué)生難以實(shí)際掌握該專(zhuān)業(yè)技能，因此在合作企業(yè)的幫助下建立了兩個(gè)校企合作共建實(shí)驗(yàn)室，在這里實(shí)現(xiàn)了局部課程理論教學(xué)和理論教學(xué)一體化的

8、教學(xué)形式，通過(guò)以詳細(xì)的工作任務(wù)為中心，實(shí)際操作為載體。使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中得到了知識(shí)和技能的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。并有企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任課程的局部授課任務(wù)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際需要實(shí)現(xiàn)了“零間隔 接軌。2.3實(shí)行“雙證融通式課程教學(xué)高職教育的特點(diǎn)是突出學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理論才能。而國(guó)家在長(zhǎng)期對(duì)各行業(yè)消費(fèi)一線(xiàn)和消費(fèi)過(guò)程職業(yè)技能的總結(jié)過(guò)程中，形成了一套完備的各行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。所以參照行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)展課程體系的改革和課程內(nèi)容的重組，有助于提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這種以“雙證書(shū)為目的，構(gòu)建以職業(yè)才能為主線(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，將“雙證書(shū)教育融入教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程后可直接參加職業(yè)資格證書(shū)考試，我校機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)校期間可考取維修電工中級(jí)證書(shū)和機(jī)電一體化技能認(rèn)證。3結(jié)語(yǔ)以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開(kāi)展道路，是國(guó)家對(duì)高職院校辦學(xué)方向的科學(xué)定位。通過(guò)對(duì)膠東半島人才市場(chǎng)需求的深化調(diào)查研究，培養(yǎng)特色鮮明的機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的人才需求，不僅契合高職院校的效勞定位，而且進(jìn)步了畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的“零