教案《白鵝》教案其一-白鵝教案

1、 教案白鵝教案其一_白鵝教案活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解兒歌內(nèi)容：初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌。 2、樂于參加嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)集體嬉戲的樂趣。 3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 5、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課前先學(xué)會(huì)小白鵝的肢體形象動(dòng)作 2、戶外空?qǐng)龅匾粔K。 3、嬉戲音樂磁帶一盒。錄音機(jī) 活動(dòng)過程： 1、活動(dòng)引題 （1）小伴侶今日我給大家變魔術(shù)看看我變什么小動(dòng)物了？（大白鵝） “嘎！嘎！嘎！我是一只大白鵝，你們情愿當(dāng)我的鵝寶寶嗎？今日媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去??？那我們預(yù)備吧！” （2）音樂律動(dòng)入場(chǎng)： “寶寶們我們

2、到了，先輕輕的找個(gè)舒適的位子做下吧！” 2、老師示范協(xié)作手指謠的方式示范朗誦兒歌“今日我的肚子里藏著一首兒歌想要和寶寶們玩一個(gè)很好玩的嬉戲，寶寶們想不想玩?。磕俏覀円黄鹣葋砺犅牽?，這首兒歌是什么樣的？（老師協(xié)作手指搖的方式朗誦兒歌） 3、通過提問關(guān)心幼兒理解兒歌的內(nèi)容。 提問：兒歌里有誰呀？他們?cè)诟墒裁?？到哪里去了？媽媽怎么樣啦？（老師依?jù)幼兒說的內(nèi)容把兒歌帶入進(jìn)去） 4、集體嬉戲： 剛才兒歌里的小白鵝和媽媽玩嬉戲，那你們想不想和媽媽一起玩這個(gè)嬉戲呀？ 那我們就預(yù)備吧?。w邊念兒歌邊嬉戲23遍） 5、結(jié)束部分：音樂律動(dòng)嚕啦啦開火車 寶寶們，我們玩了一身汗好臟啊，跟媽媽一起洗個(gè)早吧？ 呀！火車

3、要開了，我們趕快上車回家吧。 活動(dòng)反思： 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演、繪畫等活動(dòng)來表現(xiàn)和擴(kuò)展兒歌內(nèi)容。這樣不僅能夠進(jìn)展幼兒仿照語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的力量，還能促進(jìn)幼兒樂觀動(dòng)腦、調(diào)動(dòng)多種感官參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體驗(yàn)活動(dòng)及學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂趣，并使教學(xué)與幼兒已有的學(xué)問閱歷聯(lián)系起來，從而促進(jìn)情感、力量、學(xué)問等各方面在原有基礎(chǔ)上都能得到進(jìn)展和提高。 延長(zhǎng)閱讀 教案范本:隱秘教學(xué)設(shè)計(jì)其一 教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要預(yù)備的東西，每位老師都需要仔細(xì)預(yù)備自己的教案課件。有了完善的教案課件，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。你對(duì)于寫教案課件有哪些疑問呢？下面是由我為大家整理的“教案范本:隱秘教學(xué)設(shè)計(jì)其一”，信任能對(duì)大家有所關(guān)心

4、。 設(shè)計(jì)思路： 幼兒都乘過交通工具，但是對(duì)于公共汽車上的各種設(shè)施，他們卻未必會(huì)關(guān)注。通過本活動(dòng)，引起幼兒的觀看愛好，梳理關(guān)于公共汽車的相關(guān)閱歷，以此讓幼兒體會(huì)到公共汽車與人們生活之間的關(guān)系。 本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)提出問題，引起幼兒愛好；其次環(huán)節(jié)：觀看錄像；第三環(huán)節(jié)：拓展幼兒閱歷。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀看公共汽車上不同的數(shù)字、標(biāo)記和設(shè)施，初步了解它們與人們的關(guān)系。 2、激發(fā)幼兒對(duì)四周事物觀看和探究的愛好。 3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。 4、通過實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、物質(zhì)預(yù)備：老師事先拍攝公共汽車上部分設(shè)施的照片和錄像。 2、幼兒閱歷預(yù)備：幼兒有過坐

5、公交車的前期閱歷。 活動(dòng)過程： 一、提出問題（已有閱歷回顧，激發(fā)幼兒的愛好） 重點(diǎn)提問： 1、平常你們出門常常會(huì)乘什么車？ 2、你在乘公共汽車時(shí)觀察車上有些什么東西？嘗試運(yùn)用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象。（幼兒邊講，老師一邊用照片呈現(xiàn)） 3、你知道車上這些東西有什么用嗎？ 小結(jié)：公共汽車上有很多的數(shù)字、標(biāo)記和設(shè)施，它們都表示不同的意思。 二、觀看錄像（通過觀看、爭(zhēng)論，進(jìn)一步了解公車上的設(shè)施及其作用） 重點(diǎn)提問：。 1、公共汽車車頭上的數(shù)字表示什么？ 2、乘公交車第一件事要做什么？ 小結(jié)：公共汽車車頭上的數(shù)字就像它的名字，我們乘坐公交車必需看清晰，坐上車以

6、后要買票。 1、車上的座位為什么要有不同的顏色？這些黃色的座位為什么要靠近車門？ 2、車上為什么要裝電視？ 3、乘車時(shí)，你假如不知道哪一站下車，可以借助車上的哪些設(shè)施進(jìn)行查詢？ 4、后車門旁扶桿上的紅按鈕有什么用處？ 5、車頂上一個(gè)長(zhǎng)方形的東西是什么？ 小結(jié)：原來公共汽車上的很多設(shè)施有不同的用處，工人叔叔在造車時(shí)為大家想得真周到，讓每一位乘客都覺得便利。 三、拓展閱歷 1、看看這是什么？它有什么用？（了解逃命錘和滅火器的用處） 2、請(qǐng)你們看段錄像，發(fā)生了什么？假如是你怎么辦？ 3、在公共汽車上還會(huì)發(fā)生哪些事情？你會(huì)想什么方法解決？ 小結(jié)：當(dāng)你坐在公共汽車上的時(shí)候，假如遇到突發(fā)事情肯定要想各種方

7、法來愛護(hù)自己的安全。 （調(diào)整4、你在公路上還能常常看到哪些車子？它們長(zhǎng)得有什么不一樣？你們知道它們有哪些用途嗎？） 教學(xué)反思： 利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺幼兒們的態(tài)度樂觀，表現(xiàn)出極大的愛好，制造力也得到發(fā)揮。 教案系列z、c、s教案其一 每個(gè)老師上課需要預(yù)備的東西是教案課件，每位老師都要專心的考慮自己的教案課件。作好了教案課件的前期預(yù)備，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問要求。從哪些角度去預(yù)備自己的教案課件呢？我收集并整理了“教案系列z、c、s教案其一”，信任能對(duì)大家有所關(guān)心。 一、設(shè)計(jì)意圖 z c s是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一班級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音

8、”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母，四只小刺猬學(xué)得很仔細(xì)，紛紛舉手要求認(rèn)讀。情境圖用以激發(fā)愛好，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；其次部分是z、c、s與表音表形圖，zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲。第三部分是z c s的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是聲母z c s 與單韻母a u的拼音練習(xí)。第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。 在課程改革的今日，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出同學(xué)的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。依據(jù)低段同學(xué)的年齡特點(diǎn)、熟悉規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能好玩味，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹?，?/p>

9、起他們學(xué)習(xí)拼音的愛好，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)布滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松開心地學(xué)拼音。導(dǎo)入新課時(shí)我從觀看圖畫過度到播放生動(dòng)好玩的故事，力求吸引同學(xué)的留意力，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好深厚，學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性就會(huì)得到充分的發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)過程中，我注意讓同學(xué)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如在學(xué)習(xí)z c s時(shí)，從教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法到同學(xué)自己探究自學(xué)，采納自由學(xué)習(xí)、同桌爭(zhēng)論、集體溝通，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué)，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中嘗試自己去發(fā)覺把握方法,學(xué)會(huì)字母的音和形。同學(xué)在這種氛圍下，人人都有說話的機(jī)會(huì)，人人都情愿發(fā)表自己的見解，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)z c s寫法時(shí)，讓同學(xué)在充分看書

10、觀看后，通過教老師寫而加深印象，再通過比較幾位同學(xué)的作業(yè)后，更了解了三個(gè)字母的正確寫法，知道哪樣可以把字母寫得更美麗些。在同學(xué)當(dāng)小老師的過程中自然地完成了zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)，通過多形式地朗讀等方式，同學(xué)輕松地把握了其四聲。同學(xué)寓學(xué)于樂，學(xué)習(xí)愛好大大增加了，學(xué)習(xí)效率也自然提高了。 二、教學(xué)反思： 一節(jié)課的教學(xué)有利有弊，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)做得較好： 1、擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。 一開頭，我用抽讀字母卡片，觀賞課文故事，讓同學(xué)邊聽邊看，在好玩的故事中走進(jìn)拼音王國(guó)。 我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，關(guān)心記憶字母的音和形，又增加了學(xué)習(xí)愛好

11、。 我能通過多種形式朗讀和合作溝通調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官協(xié)調(diào)參加，如：書空字母筆順，記憶字形。同學(xué)教老師寫，同學(xué)教同學(xué)讀等。同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。 2、擅長(zhǎng)使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。 老師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根究竟取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語(yǔ)）課堂上，我熱忱的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！”“你說的真好！”“你的聲音真洪亮。”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓舞、欣賞的表情，時(shí)時(shí)撞擊著同學(xué)無拘無束的心靈。 3、注意引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)的創(chuàng)新力量、合作探究力量得到進(jìn)展。 讓同學(xué)自編順口溜，同學(xué)會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C” 在教

12、學(xué)第一個(gè)字母后，我讓同學(xué)同桌合作，利用表音表形圖，一起學(xué)習(xí)后兩個(gè)字母。雖然，他們的合作探究力量不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開頭了萌芽。 當(dāng)然，本節(jié)課也有很多不足的地方： 1、常規(guī)培育需強(qiáng)化。 同學(xué)年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特殊是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特殊內(nèi)向的同學(xué)，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。 2、難點(diǎn)的突破還不夠。 整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。雖然表面看好象同學(xué)都能齊讀但同學(xué)很簡(jiǎn)單遺忘，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分練習(xí)，甚至打亂挨次隨便指讀，這樣可能記憶更深刻，學(xué)得更堅(jiān)固。 教案精選:統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)其一 每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，寫好教案課件是

13、每位老師必需具備的基本功。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)潔便利，下面是我整理的“教案精選:統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)其一”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來關(guān)心。 【教學(xué)內(nèi)容】 統(tǒng)計(jì)（練習(xí)課） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、使同學(xué)進(jìn)一步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖，鞏固所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和依據(jù)圖表中的信息，解決簡(jiǎn)潔的問題。 2、使同學(xué)學(xué)會(huì)依據(jù)簡(jiǎn)潔的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 體驗(yàn)怎么收集信息。 【教學(xué)過程】 一、引入 師：小伴侶們，我們這學(xué)期準(zhǔn)備搞一次秋游，喜愛嗎？昨天收到了氣象臺(tái)的一張11月份的天氣猜測(cè)表，

14、我們一起來看一看吧！ 二、綻開 1、出示第97頁(yè)第2個(gè)練習(xí)題的統(tǒng)計(jì)表。 師：從這張猜測(cè)統(tǒng)計(jì)表中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ （統(tǒng)計(jì)的方法：“正”字法；每種天氣的天數(shù)，強(qiáng)化“正”字法的數(shù)法。） 2、出示第97頁(yè)第2題的條形統(tǒng)計(jì)圖。 師：我們還可以把統(tǒng)計(jì)表中的信息，畫進(jìn)統(tǒng)計(jì)圖，從這張統(tǒng)計(jì)圖，你看懂了什么？（引導(dǎo)同學(xué)自覺地復(fù)習(xí)相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問點(diǎn)。橫的代表天氣，豎的代表天數(shù)，每一格代表2個(gè)單位等）新課標(biāo) 第一網(wǎng) 師：想一想，填寫統(tǒng)計(jì)圖要留意什么？再自己完成統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖你能提什么問題？會(huì)回答書上的問題嗎？（同學(xué)獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。） 同學(xué)反饋，全班溝通。 3、出示98頁(yè)第5題的統(tǒng)計(jì)表。 師：我們和旅游公司

15、取得了聯(lián)系，旅游公司向我們免費(fèi)供應(yīng)早餐，現(xiàn)在他們向我們調(diào)查，早飯吃什么。你會(huì)用什么方法進(jìn)行調(diào)查？（比較各種方法，選出比較符合實(shí)際狀況的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。） 全班選用舉手法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 你能畫出統(tǒng)計(jì)圖嗎？你發(fā)覺了什么？怎么解決？（統(tǒng)計(jì)中會(huì)消失人數(shù)是單數(shù)的狀況，引導(dǎo)同學(xué)如何在以一當(dāng)二的格子中畫。） 4、出示98頁(yè)第4題。 師：為表?yè)P(yáng)同學(xué)的精彩表現(xiàn)，老師要買玩具送給大家。（出示第4題）這題在小組中完成。每個(gè)人只能選一樣，組內(nèi)先爭(zhēng)論怎么統(tǒng)計(jì)，再開頭統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)的狀況。 小組活動(dòng)后并溝通。 三、習(xí)題 獨(dú)立完成97頁(yè)第1題，思索：完成圖表之前，需要知道什么，你從哪里了解這些信息？ 請(qǐng)一同學(xué)當(dāng)小老師，講解題目，師幫

16、助。 四、總結(jié)提升 教案推舉:數(shù)數(shù)歌教學(xué)設(shè)計(jì)其一 每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每位老師都要專心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。你是否正在動(dòng)筆寫一篇教案課件吧？下面是我為大家整理的“教案推舉:數(shù)數(shù)歌教學(xué)設(shè)計(jì)其一”，歡迎大家閱讀，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、樂于參加和表達(dá)，在變化速度、節(jié)奏朗誦繞口令的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。 2、在圖片的關(guān)心下理解、記憶繞口令的內(nèi)容，能變換速度、用合適的節(jié)奏和歌曲旋律練習(xí)繞口令。 3、學(xué)習(xí)繞口令數(shù)數(shù)歌，練習(xí)虎、鹿、豬、兔、鼠等讀音相近的字。 活動(dòng)預(yù)備： 1、材料預(yù)備：老師依據(jù)繞口令內(nèi)容繪制圖片及標(biāo)志線； 2、閱

17、歷預(yù)備：幼兒會(huì)擊打節(jié)奏 ，會(huì)唱歌曲數(shù)鴨子 活動(dòng)過程： 1、以猜一猜的嬉戲?qū)牖顒?dòng)并引導(dǎo)幼兒逐句說出繞口令。 （1）提問：山上會(huì)有哪些小動(dòng)物？引導(dǎo)幼兒大膽猜想，自由說出多種動(dòng)物名稱。 （2）引導(dǎo)逐一觀看背景圖片，提問：樹林里（路邊、草里、洞里）有哪些小動(dòng)物？幼兒回答后，再出示動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒逐句說出繞口令。 （3）出示數(shù)字卡片和虎鹿豬兔鼠的圖片，提問：這里一共有多少只小動(dòng)物？我們大家一起來數(shù)一數(shù)。分別是哪些小動(dòng)物啊？ 引導(dǎo)幼兒說出：一二三四五，虎鹿豬兔鼠。 2、引導(dǎo)幼兒在圖片的關(guān)心下完整說出繞口令。 （1）完整說出繞口令。 指導(dǎo)語(yǔ)：把剛才我們說的串在一起，就能成為一首很好聽在繞口令，你們跟著我一起

18、來說說看。 （2）將難度較大的句子虎、鹿、豬、兔、鼠進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。 3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法練習(xí)繞口令。 （1）老師以嬉戲的語(yǔ)言蝸牛爬開火車開火箭等引導(dǎo)幼兒變換速度說出繞口令。 （2）引導(dǎo)幼兒嘗試拍擊節(jié)奏 說出繞口令：先讓幼兒自由探究，然后集體練習(xí)。 （3）引導(dǎo)幼兒用歌曲數(shù)鴨子的旋律唱出繞口令。 （4）引導(dǎo)幼兒用沙錘進(jìn)行表演。 （5）脫離圖片的關(guān)心，幼兒集體表演繞口令。 4、結(jié)束。 結(jié)束語(yǔ)：我們今日回去后也用拍擊節(jié)奏、唱歌的方法，將這首繞口令教給你的好伴侶或爸爸、媽媽好嗎？ 附：繞口令：數(shù)數(shù)歌： 山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，大家數(shù)一數(shù)， 一二三四五， 虎鹿豬兔鼠

19、 教你寫教案:春教學(xué)設(shè)計(jì)其一 老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，每位老師都要專心的考慮自己的教案課件。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問要求。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是我收集整理的“教你寫教案:春教學(xué)設(shè)計(jì)其一”，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 、領(lǐng)悟贊美春天，樂觀進(jìn)取的思想感情。 2 、學(xué)習(xí)細(xì)致觀看，抓住特征多角度地描寫景物的方法。 3 、學(xué)習(xí)選用鮮亮、精確的語(yǔ)言和比方、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1 、學(xué)習(xí)抓住特征、用精確的語(yǔ)言描寫景物的方法。 2 、分析文章的結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)悟多角度多側(cè)面地描寫景物。 3 、

20、通過各種感覺，有感情地描寫景物。 4 、文章中修辭方法的表達(dá)作用 一、預(yù)備階段 讓同學(xué)背誦有關(guān)春天的古詩(shī)、唱春的歌曲 二、情境導(dǎo)入 （播放春天在哪里歌曲師生同唱） 1 、一曲春天在哪里即將拉開今日學(xué)習(xí)的序幕。同學(xué)們都經(jīng)受了十幾個(gè)春天了吧！能不能簡(jiǎn)潔地說說你對(duì)春天的感受？ 2 、感受真深刻！現(xiàn)代聞名作家朱自清先生對(duì)春有著怎樣的感受呢？下面，讓我們一同走進(jìn)朱自清的散文春，去享受繁花似錦、如詩(shī)如畫的春天?。◣煱鍟n題：春，齊讀課題） 3 、關(guān)于朱自清，誰能知道多少？（每人回答限制7秒） 4 、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo)） 美讀課文品嘗語(yǔ)句體會(huì)情感 三、自學(xué)指導(dǎo) 1 、同

21、學(xué)們，能不能完成這些目標(biāo)？ 2 、根據(jù)以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開頭自學(xué)吧?。ǔ鍪咀帜唬簩W(xué)習(xí)指導(dǎo)，時(shí)間3分鐘） 自由地朗讀課文，說說這是一個(gè)的春天。 這篇文章按挨次主要寫了什么？（盼春、繪春、贊春） 繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫？ 四、展現(xiàn)溝通：春天里的風(fēng)景 1 、初讀課文后你有什么感受？（幾生說）說說這是一個(gè)的春天。 2 、你覺得這篇文章主要寫了什么呢？（生說師板書：盼春、繪春、贊春） 3 、寫得很有條理，誰來讀讀盼春這一部分？（一生讀、齊讀，讀后評(píng)價(jià)） 4 、繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫？（生說師板書：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖） 5 、你最觀賞什么圖畫，說說你喜愛的理由（提示：從字、

22、詞、句、修辭手法、感官等來賞析） 春草圖 1 、咱們先來看看春草圖，哪個(gè)字詞或句子寫得不錯(cuò)，談一談你的見解。生：“偷偷地”：寫出了小草的活力，小草神不知，鬼不覺地鉆了出來，更現(xiàn)出小草生命力的堅(jiān)韌。 “鉆”，表現(xiàn)了小草生命力的堅(jiān)韌。 2 、 “偷偷”是貶義詞，分明是一種不光榮的行為嘛，怎么能用到小草身上呢？（貶義詞作褒義詞用了，能突出對(duì)小草的寵愛。） 3 、師：不光寵愛，還流露出驚喜的心情來。 4 、師：把這種寵愛之情融入到你的朗讀中，就能讀出味來了，試試好嗎？（一生讀） 5 、師：果真讀出小草堅(jiān)韌的生命力來，來，同學(xué)們，一起把這種寵愛、驚喜的心情讀在臉上。（生齊讀：） 6 、 “偷偷”兩個(gè)字貶

23、義詞褒用了，你能不能再舉一個(gè)貶義詞作褒義詞用的句子？（如：楓葉紅了） 7 、寫完小草以后，又寫了“坐著，躺著，打兩個(gè)滾？ ”，一連用了幾個(gè)動(dòng)詞，這是寫什么的？（寫人） 8 、這句其實(shí)運(yùn)用了動(dòng)靜相生的寫法，制造了一個(gè)春草勃發(fā)、兒童嬉鬧的動(dòng)人意境。 9 、這樣寫，突出了人們什么心情？（興奮、興奮、開心） 10 、是啊，歡樂的人與漂亮的景合為一體，體現(xiàn)了一種人與大自然的和諧美，來，讀出這種感覺來。（生齊讀這一節(jié)） 11 、 （師打開課件）、由這幅春草圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì)想到什么詩(shī)句？（幾生：）（野火？ 、淺草才能沒馬蹄、草色遙看？） 春花圖（打出春花圖來） 1 、我喜愛“桃樹、杏樹？趕趟兒

24、”這句話，從“你不讓我，我不讓你，可以看出花開得許多” 師：你能讀出“多”的感受嗎？（同學(xué)讀） 2 、我喜愛“趕趟似的？”由于他描寫出了春天百花競(jìng)相開放。 師：讀一下這個(gè)句子，讀出他的競(jìng)相開放來。（一生讀） 3 、來，咱們連續(xù)溝通。 4 、實(shí)寫：顏色絢麗的桃花、杏花、梨花，虛寫了桃兒、杏兒、梨兒，由春花想到了秋實(shí)，并且采納了比方、排比、擬人的手法。 5 、鬧：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”字用得好，既有喧鬧的意思，又有鬧騰的意思。一個(gè)“鬧”字很精彩，把這樣的情景表現(xiàn)的很形象。 6 、 “鬧”字既寫出了視覺的感受，又寫出了聽覺的感受。既有聲音，又有形象，還表現(xiàn)了蜜蜂像孩子一樣活潑好動(dòng)。

25、（師：一字用好，境界全出） 7 、這個(gè)“鬧”字，讓人想到了一句詩(shī)“紅杏枝頭春意鬧” 。 8 、師：這一節(jié)里，為什么寫了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？（花香才會(huì)招蜂引蝶） 9 、 “散在草叢里”的“散”用得好，這個(gè)詞給人的感覺是非常隨便，自然，像是自然點(diǎn)綴，不是人工刻意裝飾的。（師：或許是天女散花吧，想得真好?。?10 、師：春是有聲音的，只要你專心傾聽，就會(huì)聽到大自然的絮絮低語(yǔ)，（師打開春花的圖畫：看看這些圖畫，大家想象一下，桃花、杏花、梨花會(huì)說什么靜靜話呢？ 11 、多么均勻、和諧的春景呀！來，同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這幅和諧的畫卷中?。ㄉR：桃樹、杏樹、梨樹？） 12 、讀得真好，我似乎被深深地沉醉

26、了一回。 13 、由這幅春花圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì)想到什么詩(shī)句？（幾生：） 春風(fēng)圖（打出春風(fēng)圖來） 1 、這一節(jié)從觸覺、味覺、聽覺等方面寫出了春風(fēng)暖和、鳥語(yǔ)花香的特點(diǎn)。 2 、 “吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手摩挲著你”中的“摩挲”一詞用得好，我讀這句話時(shí)，感到有陣陣嚴(yán)厲的春風(fēng)吹進(jìn)我的胸懷，布滿了暖和，布滿了愛。（說明春風(fēng)很嚴(yán)厲） 3 、把春風(fēng)比作母親的手，用了比方的修辭方法，生動(dòng)地寫出了春風(fēng)暖和、嚴(yán)厲的特點(diǎn)。 4 、你被母親的手摩挲過嗎？（摩挲過） 師：有什么感覺？（生說：暖和、親切、慈祥） 師：“摩挲”，一詞傳遞著嚴(yán)厲、芳香和喜悅。 師：回答真精彩！摩挲是一種暖和，是一種幸福，

27、是一種慈祥。春風(fēng)本無形，筆下的春風(fēng)卻是有情有意。請(qǐng)你讀一讀這一句，傳遞你被摩挲時(shí)的感受好嗎？ 4 、我們一同來感受這種幸福的感覺。（生齊讀：） 5 、師：同學(xué)們想想看，春風(fēng)除了像母親的手摩挲著你以外，我們還可以怎么說？（春風(fēng)著你。如：像老師的手、像我受傷后奶奶的吹吁聲、像爺爺?shù)暮氃业哪樀皟海?6 、師：想象力真豐富，我們一起為他們鼓掌！ 7 、還有哪個(gè)詞用得好？“賣弄”一詞用得好（師：換成“展現(xiàn)”行嗎？） 生：用“賣弄”好，由于小鳥像讓大家聽聽它的歌喉。 生：用“賣弄”表達(dá)了對(duì)“鳥兒”的寵愛之情。 “賣弄”雖然是貶義詞，但在這里當(dāng)作褒義詞來用了 生：用“賣弄”好，鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中

28、，鳥兒有了自己漂亮的家園，通過賣弄喉嚨來表現(xiàn)一下興奮的心情。用展現(xiàn)就不會(huì)呼朋引伴，由于展現(xiàn)是發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，別人主動(dòng)來聽。而“賣弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。 8 、說得多好??！你想對(duì)小鳥說什么？（師打開小鳥圖） 9 、由這幅春風(fēng)圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì)想到什么詩(shī)句？（幾生：） 10 、多么令人愉悅的美景?。?，讓我們一道去感受那親切嚴(yán)厲、溫馨滿意的春風(fēng)吧?。ㄉR：吹面不寒楊柳風(fēng)） 春雨圖（打出春雨圖來） 1 、（師打開春風(fēng)圖）在的筆下，春雨最具有詩(shī)意，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”排比句用得好。 2 、 “斜織”著，寫得好，使人聯(lián)想到，春姑娘是一位心靈手巧的織匠。 3 、寫草兒的青哪個(gè)

29、詞用得好？（逼）說說理由。（由于小草顏色艷麗有點(diǎn)刺眼。）師：小草勃勃的生命力真叫人無法抵擋！ 4 、描寫春雨的詞怎么說來著？（生說）描寫春雨的詩(shī)怎么說來著？ 5 、春天，就是具有一股永恒的魅力！由于，朦朦細(xì)雨之中（有撐起傘漸漸走著的人，有披著蓑戴著笠工作的農(nóng)夫？） 迎春圖（打出迎春圖來） 1 、師：多美的春天?。∮谑?，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛盼望。 2 、師：于是，人們舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，正如一句名言說得好“一年之計(jì)在于春” 。 五、升華主題 1 、（師打開課件）看到這些多姿多彩的圖畫，于是情不自禁地贊美道（生齊：“春天像剛落地的娃娃 ”） 2 、最終這三段很明顯

30、運(yùn)用了什么修辭手法？把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，寫出了春天的哪三個(gè)進(jìn)展階段？ 像娃娃 “新”（萬物復(fù)蘇，新的生命開頭）（初春）（生說師板書） 像小姑娘 “美”（百花爭(zhēng)艷，景色動(dòng)人）（仲春） 像青年 “力”（春天布滿活力）（暮春） 3 、認(rèn)為春天像娃娃、像小姑娘、像健壯有力的青年，你認(rèn)為春天像什么？生：春天像神筆馬良，勾畫出五彩繽紛的世界。生：春天像火爐，驅(qū)散了寒冷，送來了暖和。生：春天像一道方程式，它的解屬于奮斗者。 生：春天像一首曲調(diào)美麗的歌，唱出了大自然的鳥語(yǔ)花香。 生：春天像指南針，為孜孜不倦、努力向上的人指明白方向。 ？ 4 、同學(xué)們對(duì)春天的設(shè)喻，可以和課文的三個(gè)比方句

31、相比美?？吹竭@么美的春天，我們也會(huì)和一樣由衷地發(fā)出這樣的贊美（生齊：“春天像剛落地的娃娃 ”） 5、走進(jìn)姹紫嫣紅、鳥語(yǔ)花香的春天，誰都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的贊美道（生齊讀：“春天像剛落地的娃娃 ”） 六、展現(xiàn)溝通：春天里的人 1 、春天的風(fēng)景好美喲！春天里的人呢？他們又在做些什么，想些什么？首先請(qǐng)你們?cè)娨獾乇磉_(dá)（點(diǎn)擊課件顯示）：詩(shī)意地說：草地上的人花下的人風(fēng)中的人雨里的人戶外的人（同學(xué)思索） 2 、老師舉個(gè)例子，例如風(fēng)中的人，牧童用笛聲應(yīng)和著鳥鳴、輕風(fēng)、流水的聲音，人與自然共同為春譜曲，所以老師給了一個(gè)詩(shī)意的命名：“同一首歌” 。英勇地嘗試，信任你們會(huì)比老師說得更好。 我說花下的人：花前傾訴?；幽耆A。

32、沐浴花雨?；ㄏ阒械腻谙搿?我說雨里的人：雨夜春忙。播種盼望。 我說草地上的人：綠中的點(diǎn)綴。相約青草地。 我說戶外的人：風(fēng)中的盼望。隨風(fēng)漂浮的盼望。放飛幻想。同在一片藍(lán)天下。 我說風(fēng)中的人：與春天同呼吸。與春天共舞。春之歌。 3 、同學(xué)們，這全部徜徉在春天里的人給你的整體感覺是怎樣的？能概括地說說嗎（點(diǎn)擊課件顯示）： 概括地說：春天里的人是的。 春天里的人是勞碌的。 春天里的人是幸福的。 春天里的人是朝氣蓬勃的。 春天里的人是充實(shí)的。 春天里的人是布滿盼望的。 春天里的人是精神抖擻的。 春天里的人是滿懷信念的。 春天里的人是布滿幻想的。 春天里的人是歡樂的。 春天里的人是美妙的。 春天里的人是浪

33、漫的。 春天里的人是不知疲乏的。 春天里的人是喜氣洋洋的。 春天里的人是飛行的。 4 、太精彩了，老師真不忍心打斷你們！盼望我們都能飛行在大自然的春天，更盼望我們能飛行在人生的春天！其實(shí)，當(dāng)我們?cè)诖禾煨l(wèi)飛行的時(shí)候，只要你專心傾聽，你會(huì)發(fā)覺大自然會(huì)對(duì)我們輕聲地說話，告知老師，你們聽到了什么（點(diǎn)擊課件顯示）：大自然與人的對(duì)話春草告知我春花告知我春風(fēng)告知我春雨告知我泥土告知我柳條告知我提示：可以布滿情感地說，也可以富有哲理地說。 春雨告知我：春天是對(duì)人類心靈的凈化。春雨蕩滌了人類的靈魂。你和我一樣朝氣蓬勃。（春草鼓舞了你）只要有一股鉆勁，就肯定可以勝利。（春草給你的啟示）團(tuán)結(jié)就是力氣，由于春雨是由很

34、多雨絲組合而成的。（水滴石穿） 泥土告知我：做什么事都要腳踏實(shí)地。（生命是一棵大樹，愈是同泥土為伍，愈是有云彩作伴。）這里灑下的汗水，孕育著秋天的收獲。（灑下的是汗水，孕育的是盼望。） 春花告知我：只有勇于競(jìng)爭(zhēng)，才能使人生絢爛。（用愛成就抱負(fù)，專心托舉盼望。）貯蓄了整個(gè)冬季的熱忱，才釀成了春天漂亮的笑臉。 春風(fēng)告知我：將你的抱負(fù)放飛吧?。ㄅc幻想一起飛行。） 春草告知我：只要根扎得深，就不怕風(fēng)雨的殘暴。（把信念扎入地下，才可能將生命探向藍(lán)天。）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 ”（只有堅(jiān)韌不屈的人才能在黑暗中重見光明。） 春花告知我：不努力是結(jié)不出果子的。（不在春天開花，就不能在秋天結(jié)果。） 柳條告知

35、我：做人要虛心。由于柳條是下垂的。（虛心是一種漂亮。）傾吐春天，會(huì)讓自己更漂亮；享受生命，會(huì)讓人更完善。 5、同學(xué)們，你們把春天真正地讀在臉上了，讀進(jìn)了心里。真了不起！ 七、用一句話說春天 你能用一句精典的話來說說春天嗎？比如說：（出示字幕：春天是一位飄著芳香的少女。春天是一幅清爽明朗的畫。春天是從冬眠中醒來的歲月。春天期盼一種綻放的心情。春天，鳥巢是樹的風(fēng)景。春天，彩虹是天空的發(fā)卡?；ǘ湔驹谥︻^觀賞春天。） 八、結(jié)束語(yǔ) 同學(xué)們，只要我們喜愛生活，喜愛生命，珍惜青春年華，就肯定能夠制造一個(gè)屬于自己的春天！ 【有用】秋游教案（篇一） 作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)當(dāng)在預(yù)備教案課件了。

36、只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對(duì)我們接下來進(jìn)展有著重要的意義！有沒有精彩的范文是關(guān)于教案課件的？下面是我為大家整理的“【有用】秋游教案（篇一）”，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！ 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過自讀、品讀課文其次段，理解主要內(nèi)容，感受果園迷人的秋色。 2、理解課文第三段，通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)，了解按方位挨次寫景的，并能有感情地讀。 3、感受首都北京文化園林建設(shè)和現(xiàn)代化建筑的宏偉，激發(fā)同學(xué)對(duì)北京的喜愛之情。 教學(xué)難點(diǎn)：感受景物的美。 教學(xué)預(yù)備：課件制作。 教學(xué)過程： 一、談話引入。 這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)秋游景山，上一節(jié)課我們一起走進(jìn)了景山公園的大門。抬頭望去看 了山頂上的萬春亭，還領(lǐng)會(huì)了山腳下大

37、花壇的美景，現(xiàn)在我們又沿著山路去巡游果園，觀賞那兒迷人的景色。 二、學(xué)習(xí)其次段： 1、讓我們一起先來聽一聽，看一看。 課件出示：配有錄音的果園美景。 2、你感受到了什么？（指名說）。 課文詳細(xì)是怎么寫的，同學(xué)們自己想不想讀？請(qǐng)打開課本自由地讀一讀課文的其次段，讀通順。你覺得讀一篇不夠還可以再讀幾遍。 3、同學(xué)自讀。 4、同學(xué)們讀得有滋有味，那你最喜愛的是哪些句子？ 課件出示句子：海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的柿子把樹枝壓彎了腰。（大部分同學(xué)找了這句。） 5、其實(shí)方老師也對(duì)這里的景色作了一番描寫，請(qǐng)看：出示句子： 海棠果在

38、枝頭搖動(dòng)著，大蘋果長(zhǎng)在枝頭，大柿子掛在枝頭。 （1）、你覺得老師寫的怎么樣？老師要請(qǐng)你說說理由，書上的句子好在哪兒？ （2）、同學(xué)自讀這兩段話體會(huì)，小組爭(zhēng)論。 6、溝通匯報(bào)： （1）：哪位同學(xué)來說說，好在哪兒？ 海棠果：寫出了海棠果的什么？你覺得怎么樣？它好象想對(duì)大家說？（出示課件海棠果圖）。 老師小結(jié)：用擬人的手法，寫出了海棠果的外形，樣子特別可愛，誰能通過朗讀把它那可愛的樣子讀出來。 指導(dǎo)朗讀：先試讀，指名讀，齊讀。 （2）、還有嗎？好在哪里？ 溝通大蘋果、大柿子句。出示相應(yīng)的圖。 顏色、動(dòng)作詞去理解。 指導(dǎo)朗讀。 小結(jié)：同學(xué)們的小眼睛特別厲害。書上的句子的確生動(dòng)，不像老師寫的干巴巴的。

39、同學(xué)齊讀 7、小把果園里的水果當(dāng)成了人來寫，寫出了水果的顏色美，果實(shí)多，個(gè)兒大。 同學(xué)們能否用一個(gè)詞來概括？到書上找找。板書：果實(shí)累累。 出示句子：果園里真是果實(shí)累累。面對(duì)這么美的景象，我們仿佛聞到了成熟果子香氣四溢，惹人寵愛。怪不得說怪不得說（出示最終一句：好一派迷人的景色。） 小結(jié)：先概括后分述再總結(jié)。 8、齊讀。 三、學(xué)習(xí)第三段。 1、談話： 在秋色的裝飾下，古老的北京城更顯得宏偉壯美，讓我們沿著青石鋪成的山路拾級(jí)而上，登上萬春亭，去欣賞一下吧！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的自然段。 2、同學(xué)自讀。 3、同學(xué)們讀得特別仔細(xì)，那么你讀時(shí)感受到了什么？同學(xué)說。 4、是的，北京城的景色都非常漂亮。出示

40、課件：圖。 這么美的景色是怎么寫下來的？ （1）、請(qǐng)同學(xué)拿出作業(yè)，填好挨次這一欄。 （2）、同學(xué)答：出示方位詞。 （3）、通過這道題的練習(xí)，你發(fā)覺了什么？ 5、老師想請(qǐng)同學(xué)們四人小組來學(xué)習(xí)，請(qǐng)你們選擇喜愛的一個(gè)方位的景色來學(xué)。 （1）、爭(zhēng)論選擇。 （2）、四人小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)：填好相應(yīng)的表格。然后請(qǐng)同學(xué)深化學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀這一段話，體會(huì)這一方位的景色究竟美在哪里？ （3）、溝通匯報(bào)： 、朝西望：放大圖。認(rèn)為美，美在哪里？同學(xué)答。（先溝通景物。出示詞語(yǔ)。） 能否美美的讀一讀？ 小結(jié)：你們看這里塔美，水清，加上一只只游船，這自然風(fēng)光顯出一種安靜的美，真是一幅漂亮的風(fēng)景畫。 齊讀。 、向南望：溝通景物。站起

41、來說說喜愛什么？簡(jiǎn)潔介紹。出示圖片。 體會(huì)到了什么？（簡(jiǎn)潔介紹故宮。：體會(huì)古代建筑的莊重、宏偉。） 我們能否通過朗讀把這個(gè)特點(diǎn)表達(dá)出來。 指導(dǎo)讀。 小結(jié)。 、往東看：溝通景物。出示圖 理解：鱗次櫛比、縱橫交叉。 一幢幢、一排排、一座座，這些詞你讀懂了什么？ 指導(dǎo)讀。 小結(jié)。 6、看到這樣的美景，你會(huì)怎么想？ 同學(xué)答。 是啊！北京的美，不僅有安靜的美，更有現(xiàn)代化繁華的美。我們從這里不難體會(huì)出首都北京正邁著前進(jìn)的腳步，所以說同學(xué)讀最終一個(gè)自然段。 7、剛才我們觀看了圖片，讀了課文，就好象自己真的在那里欣賞美景?，F(xiàn)在假如有些外國(guó)伴侶登上萬春亭，請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，你是否能把這里的美景向客人們介紹一番呢？我們

42、先來預(yù)備預(yù)備，你自己選一個(gè)方位的景色說得生動(dòng)詳細(xì)，可以用上課文中的好詞好句。 同學(xué)預(yù)備。 溝通。 四、總結(jié)。 教案精選:zh ch sh r教案其一 教案課件是老師工作中的一部分，每位老師都應(yīng)當(dāng)他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。只有提前預(yù)備好教案課件工作，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問要求。從哪些角度去預(yù)備自己的教案課件呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)潔便利，下面是我整理的“教案精選:zh ch sh r教案其一”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。 【教學(xué)設(shè)想】 zh、ch、sh、r是一班級(jí)上冊(cè)第課的內(nèi)容，這一課是同學(xué)在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語(yǔ)拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)來說毫無吸引力，新教材在編排

43、上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了關(guān)心學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語(yǔ)境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易犯難，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的教育。作為一班級(jí)新教材中一個(gè)頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位試驗(yàn)操帶來了一個(gè)全新的命題。 針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心進(jìn)展規(guī)律，努力制造出利于同學(xué)主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)好玩。 有人說“愛好是最好的老師”，為此在課的一開頭，我就從同學(xué)感愛好的故事入手，把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了同學(xué)的留

44、意力，在老師和同學(xué)共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活閱歷與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。 新課程特殊強(qiáng)調(diào)同學(xué)富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)，有愛好學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此，在同學(xué)學(xué)習(xí)“語(yǔ)境歌”的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓同學(xué)相互說說，在發(fā)音時(shí)發(fā)覺了些什么，讓同學(xué)在體會(huì)發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟識(shí)的事物中，去查找新的未知點(diǎn)。在區(qū)分平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我又設(shè)計(jì)了嬉戲“看誰聽得清”，讓同學(xué)在輕松開心的氛圍中來把握學(xué)問，鞏固學(xué)問。在教學(xué)整體

45、認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過“找伴侶”的方法來重新激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，并以當(dāng)“小老師”為主線讓同學(xué)讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。 為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語(yǔ)境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓同學(xué)在音樂的氛圍中再一次讀一讀語(yǔ)境歌，唱一唱語(yǔ)境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。 奇妙地運(yùn)用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音教學(xué)是個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)在飽滿的心情中進(jìn)入新課教學(xué)，又在歡快的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課 、抽讀聲母卡片z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si： 小伴侶，昨天，我們熟悉了幾個(gè)新伴侶，

46、還記得嗎？來，誰跟它打個(gè)招呼？ 指名讀，齊讀。 z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)） 從同學(xué)的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，從復(fù)習(xí)舊知入手，表?yè)P(yáng)同學(xué)取得的成果，這是每個(gè)同學(xué)都情愿接受的，并以同學(xué)最感愛好的“故事”入手，來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。 小伴侶讀得這么好，老師要給大家一個(gè)嘉獎(jiǎng)，講個(gè)故事好不好？ 實(shí)物投影打出情境圖。 二、觀看情境圖，初步感知zh、ch、sh、r 出示zh、ch、sh、r： 師：故事發(fā)生在一個(gè)漂亮的大森林里，是什么時(shí)間？ 生：日出時(shí)。 師：對(duì)，這就是“日出”的r（相機(jī)出示卡片r），圖上有哪些動(dòng)物？ 生：一頭獅子和兩只猴子 師：對(duì)，這就是“獅子”的sh（相機(jī)出示卡片sh），這只兇狠的獅子想要干什么？ 生：吃小猴。 師：對(duì)，這就是“吃小猴”的ch