大班科學(xué)教案：看誰跑得快

1、大班科學(xué)教案：看誰跑得快活動來源：幼兒的科學(xué)是行動中的科學(xué)；在晨間活動中,我發(fā)覺幼兒很喜 歡玩小汽車,用手推、拉,用嘴吹等方法讓小汽車在桌上、地上到 處奔跑著,經(jīng)常樂此不疲；但幼兒的玩法都僅僅在于自己用力讓小 汽車跑起來,有一次,我對她們說：你們不用力,能讓小汽車自己 跑起來嗎？帶著這樣的問題,幼兒又找到玩汽車的愛好點,積極動 腦動手反復(fù)嘗試,為了讓幼兒把握更多的關(guān)于“ 玩汽車” 的科學(xué)經(jīng) 驗,我設(shè)計了本次科學(xué)活動看誰跑得快；活動目標(biāo)：1、在操作活動中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與汽車下滑 速度的關(guān)系；2、體驗操作活動的樂趣,增強幼兒的合作意識；活動預(yù)備：1、禮盒一個,內(nèi)有玩具小汽車如干 與

2、幼兒人數(shù)相等 ；2、跑道、長短不一的積木如干,記錄表一張,圖片一張；一、開頭部分1、向幼兒介紹場地；師：珍寶們,看到地上有根紅線了嗎？紅線的里面是我們今日活動的地方,外面就是我們說話,談天的地方,記住了嗎？2、幼兒自由玩小汽車,引發(fā)幼兒參加活動的愛好；師：珍寶們,今日老師給你們帶來了禮物,猜猜是什么呢？ 幼兒推測后老師打開禮盒 ,喜愛嗎？來,每人拿一輛小汽車；想玩小汽車嗎？請你們想出不一樣的方法讓小汽車跑起來,并且和小伴侶比一比誰的小汽車跑得快,能做到嗎？好,請你們到活動區(qū)玩起來吧； 幼兒玩汽車 師：珍寶們,你們的小汽車都跑起來了嗎？活動區(qū)里有一個停車場,請你們將小汽車停在那里休息一會兒,我們

3、坐下來說說你是怎樣讓小汽車跑起來的？2 / 9引導(dǎo)兒發(fā)覺,他們用手推、拉,用嘴吹等方法都是給了小汽車 一一種外在的力,它才跑起來的；二、基本部分1、引導(dǎo)幼兒探究不用力,讓小汽車在車道上自己下滑的方法；師：珍寶們,假如我們不對小汽車用力,它能自己跑起來嗎？你有什么好方法不用力讓它自己跑起來嗎？ 幼兒答 師：老師預(yù)備了跑道和積木,請你不用力,讓小汽車自己從跑 道上跑下來,有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好,拿上跑道和積木,到活動區(qū) 去試一試吧； 幼兒探究不用力讓汽車自己跑起來的方法； 師：你們都找到好方法不用力讓小汽車自己跑下來了嗎？好,把你的好方法放好不要動,小汽車就停在跑道旁,我們坐下來聊聊 你們的好方法；

4、2、溝通和爭論；師：你是用什么好方法讓小汽車自己跑下來的？3 / 9幼兒回答；師：看看你們搭的跑道像什么呀？ 滑滑梯 搭個像滑滑梯一樣的斜坡小汽車就能自己跑下來了嗎？我也想試一試呢；老師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)勝利；3、引導(dǎo)幼兒探討、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關(guān)系；師：看看,你們搭的斜坡有什么不一樣？車在這樣的坡道上滑下來的速度會一樣嗎？下來的速度會快呢？ 幼兒猜想 有的高,有的低 汽 不會 在哪個坡道上滑4、出示記錄表,記錄幼兒猜想,并引導(dǎo)幼兒驗證；師：老師這兒有一張記錄表,我要記錄下你們的想法； 老師記錄 你們的想法對不對呢？怎樣來驗證呢？引導(dǎo)幼兒通過兩人一組競賽的方法來驗證他們的想法,并探究

5、競賽規(guī)章；師：我們需要兩人一組,搭建一個高的坡道和一個低的坡道怎樣才能讓我們的競賽結(jié)果更公平呢？我們需要建立什么樣的競賽規(guī)4 / 9就呢？兩個跑道應(yīng)當(dāng)怎么放？小汽車放在什么位置最合適？怎樣才能保證我們的小汽車同時動身呢？在探究完后老師完整敘述規(guī)章一遍,加深幼兒對規(guī)章的懂得；師：好,和你的好伴侶一起去比一比吧,肯定要記住遵守競賽規(guī)章哦； 幼兒結(jié)伴競賽,老師關(guān)注競賽情形 師：競賽有結(jié)果了嗎？快,我們來記錄一下你們的競賽結(jié)果；老師記錄競賽結(jié)果,并驗證猜想勝利；5、小結(jié)并引出新問題；師：通過驗證,我們發(fā)覺坡道高汽車下滑的速度就快,坡道低5 / 9汽車下滑的速度就慢； 出示鋪有毛糙地毯的跑道 看,老師這

6、兒仍有一個新的跑道呢,假如換上這樣的坡道,汽車滑下來的速度仍會快嗎？你們覺得現(xiàn)在汽車從哪個坡道上滑下來的速度會快呢？幼兒猜想老師記錄；6、幼兒通過競賽連續(xù)驗證；師：究竟你們想得對不對,我們?nèi)允且獊肀纫槐?仍記得競賽規(guī)章嗎？待會兒肯定記得遵守哦；好,我先請你們兩個人中選一個珍寶來換一下新的跑道,換好后比一比,看看結(jié)果是什么； 幼兒再次競賽,老師關(guān)注幼兒競賽方法； 師：有結(jié)果了嗎？好,我們趕快來記錄一下競賽結(jié)果；老師和幼兒共同記錄結(jié)果,并驗證幼兒的猜想是否勝利；7、和幼兒爭論溝通并引出新問題；師：這次為什么在低的坡道上汽車滑下來的速度會快了呢？ 引導(dǎo)幼兒發(fā)覺坡面的粗糙與汽車下滑的速度有關(guān)系； 6

7、/ 9師：是不是粗糙的坡面汽車滑下來的速度就肯定慢呢？老師這 兒就有一個粗糙的跑道,假如現(xiàn)在我換上這樣的高的坡道,汽車滑 下來的速度會不會仍慢呢？ 幼兒猜想 師：老師也想來驗證一下,老師操作 引導(dǎo)幼兒發(fā)覺換了新的粗糙的跑道后高的坡道汽車滑下來的速度又快了；師：這是為什么呢？我們以后再來漸漸爭論；8、生活中的運用；師：在生活中,小汽車是不是跑得越快越好呢？ 不是 為什么？ 擔(dān)心全 那你見過公路上有什么樣的設(shè)施讓汽車減速,開的慢一點的？ 幼兒自由回答,老師出示圖片 ,對呀,看,在我們的馬路上仍安裝了這樣的緩沖帶,它們就能讓汽車減速,給身邊的人帶 來安全；三、終止部分7 / 9師：好,珍寶們,帶上我

8、們的小汽車,到外面去玩吧；活動反思：一般幼兒都有自己玩汽車的體會,但可能沒有探究過緣由是什 么,在活動的開頭,我就讓幼兒自己玩汽車,通過師生溝通明白是 自己對汽車用力汽車才能跑起來的,再拋出問題“ 假如不對小汽車 用力,你能想到好方法讓它自己跑起來嗎？” 利用積木、跑道引導(dǎo) 幼兒探究出“ 搭斜坡” 的好方法；引導(dǎo)幼兒探究并發(fā)覺汽車下滑的速度與斜坡的高度、坡面的光 滑度有關(guān)系是本次活動的重點、難點；在設(shè)計過程中,我通過“ 設(shè) 疑一猜想一驗證” 這一系列的活動,讓幼兒在操作活動中探究發(fā)覺 學(xué)問點,并利用記錄表,讓幼兒帶著問題去探究,一目了然地看清 楚自己的推測與競賽結(jié)果之間的異同,有助于共享溝通；同時又設(shè) 置“ 為什么高的坡道上換上仍是粗糙的坡面,汽車下滑的速度又快 了呢？” 這一問題,激發(fā)幼兒連續(xù)探究的欲望；最終通過圖片讓幼兒明白到在生活當(dāng)中汽車也不是跑得越快越 好,人們會在路面上增加一些設(shè)施比如“ 緩沖帶” 讓汽車減速,給 身邊的人帶來安全,讓幼兒初步懂得科學(xué)來源于生活也應(yīng)用與生活 的道理；8 / 9專家點評：讓幼兒懂得肯定的道理：這就是肯定意義上的科學(xué)訓(xùn)練；小汽 車幼兒都喜愛,為什么能跑,速度是怎么回事,上坡,斜坡,下坡 和汽車速度什么關(guān)系,這里面的確隱藏中一些科學(xué)學(xué)問；簡潔講 解,幼兒是無法懂得的,預(yù)備好幼兒喜愛的玩具小汽車,再用積木 設(shè)置簡易的“