中學(xué)教師開展教研活動(dòng)的

1、說課和課例研究1一、中學(xué)教師教學(xué)研究的指向和定位 中學(xué)教師教學(xué)研究不是撰寫長篇 大論的論文，其獨(dú)特的魅力，既不在于驗(yàn)證某種既定的理論，也不在于詮釋某專家的論斷，而在于對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的把握和判斷，對(duì)教育事件做出有意義的分析。21指向改進(jìn)實(shí)踐 第一，自始自終圍繞著自身的問題； 第二，通過教研轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和 行為。2定位行動(dòng)研究 行動(dòng)研究關(guān)注教師們?nèi)粘Ｓ龅降暮拓酱鉀Q的實(shí)踐問題，以研究過程與行動(dòng)過程的結(jié)合為主要表現(xiàn)形式。33倡導(dǎo)校本教研 建立以解決本校在課改中所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究主體，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的以校本為本的教研制度。 校本教研要圍繞著問題展開，沒

2、有問題，或問題不集中，教研活動(dòng)的價(jià)值與作用就會(huì)大打折扣的。 說課與課例研究是校本教研中有效和主要的形式。4二、怎樣開展說課1什么是說課 通俗說，說課就是闡述教什么內(nèi)容？為什么教這些？怎樣教和為什么這么教？的問題。52說課的主要類型 課前說課：具有預(yù)測(cè)性和預(yù)設(shè)性。 課后說課：具有反思性和驗(yàn)證性。63說課的程序要求 一是說教材。第一部分主要是介紹該課教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)單元乃至整個(gè)教材中的地位和作用；第二部分主要是介紹對(duì)本課教材的處理，預(yù)期實(shí)現(xiàn)怎樣的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。7例1 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中國歷史（七年級(jí)下冊(cè)） 第1課繁盛一時(shí)的隋朝 講述“隋朝的建立”、“隋朝的統(tǒng)一”、“隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮”和“大運(yùn)

3、河的開通”等，首先，要引導(dǎo)學(xué)生理解隋統(tǒng)一全國的重大意義；其次，通過本課教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是什么。8 二是說重點(diǎn)、難點(diǎn)。明確本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？你之所以確定其為重點(diǎn)、難點(diǎn)。例2 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中國歷史（八年級(jí)上冊(cè)） 第二單元 近代化的探索 第6課洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況 難點(diǎn)：對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)9三是說教法、學(xué)法。 一般情況下，歷史課多采用以講述法為主，兼采用討論法、問題探究法、圖示法和多媒體輔助教學(xué)法等。10例3 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中國歷史（八年級(jí)下冊(cè)）第一單元 中華人民共和國的成立和鞏固 第2課最可愛的人 重點(diǎn)：戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云的英勇事跡及志愿軍戰(zhàn)士

4、高度的愛國主義、革命英雄主義和國際主義精神。 難點(diǎn)：中國政府派志愿軍奔赴朝鮮的原因，以及對(duì)抗美援朝斗爭(zhēng)勝利的原因和意義分析。11 說教法只要說采用這種教法的必要性、重要性，即原因，而不是介紹是如何設(shè)計(jì)教法的。12 其次說學(xué)法，學(xué)法指導(dǎo)主要是說明通過本課 的教學(xué)，培養(yǎng)或指導(dǎo)學(xué)生掌握 學(xué)習(xí)方法，如自學(xué)、閱讀、分析、綜合、概括等方法，或調(diào)查方法、搜集和篩選資料的方法。13四是說教學(xué)過程。 一般來說教學(xué)過程是通過“導(dǎo)入新課”、“講授新課”和“鞏固新課”三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，但有些課如“問題探究”課，可通過“創(chuàng)設(shè)情境提出問題猜想與假設(shè)收集材料論證與闡述鞏固運(yùn)用”等。141導(dǎo)入新課例4 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科

5、書中國歷史（八 年級(jí)上冊(cè)） 第一單元侵略與反抗 第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華 復(fù)習(xí)導(dǎo)課或“創(chuàng)設(shè)情境”導(dǎo)課。152講授新課例5 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書世界歷史（九年級(jí)上冊(cè)） 第七單元 壟斷資本主義時(shí)代的世界 第21課第一次世界大戰(zhàn) 本課教學(xué)難點(diǎn)之一：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。 設(shè)計(jì)“主要帝國主義國家工業(yè)產(chǎn)值和殖民地占有”表、“歐洲三對(duì)主要矛盾”表、“三國同盟和三國協(xié)約”地圖和“巴爾干半島”地圖。163鞏固新課 第一種是根據(jù)本課教學(xué)提綱，簡(jiǎn)要梳理知識(shí)；第二種是設(shè)計(jì)鞏固性練習(xí)；第三種是知識(shí)拓展。174說課時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題 首先，使用陳述性語言，在平等中溫情交流，不宜過多使用課堂教學(xué)語言。

6、其次，要多談自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 第三，要說清自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是什么？理論依據(jù)是什么？怎樣去實(shí)現(xiàn)？ 第四，控制好時(shí)間。18三、如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄和教后 反思1、課例研究是中學(xué)教師教學(xué)研究活動(dòng)的主要形式 聽課評(píng)課是校本教研活動(dòng)之一，教師們始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決課堂教學(xué)實(shí)踐中的問題，這就叫做“課例研究”，是對(duì)教師教學(xué)的研究，也是“行動(dòng)研究”的一種方式。19 教學(xué)課例表達(dá)形式為“教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄教后反思” 教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別在于“教學(xué)過程”，教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)教學(xué)思路和方法，即較為宏觀地把握“教學(xué)過程”。 教案與課堂實(shí)錄也不同，教案是課前撰寫的，課堂實(shí)錄展現(xiàn)的是實(shí)

7、際場(chǎng)景，再現(xiàn)課堂教學(xué)的全過程，是教學(xué)情景的細(xì)致描述。 課例研究需要“實(shí)錄”來全面收集課堂上的各種信息。20 教后反思是校本教研的核心要素和基本形式，教師成長公式：成長經(jīng)驗(yàn)反思。 反思是在記錄教學(xué)事實(shí)基礎(chǔ)上所進(jìn)行的思考與批判，必須認(rèn)真分析教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)進(jìn)程的差距，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行研討補(bǔ)充。 由此可見，教后反思必須基于教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄。212、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄和教后反思的要 求1、定位與角度 第一、時(shí)間的定位教學(xué)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄 教后反思（課前） （課堂） （課后）22第二、角度上的定位 教學(xué)設(shè)計(jì)：是教師基于對(duì)教材、生情的分析，預(yù)設(shè)這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教研課題、教學(xué)方法、教學(xué)用具

8、和教學(xué)過程，對(duì)“教學(xué)過程”要體現(xiàn)教師如何“導(dǎo)入新課”？如何“創(chuàng)設(shè)情景”？如何“設(shè)置問題”？如何“組織活動(dòng)”？如何“歸納小結(jié)”？即教師擬采用何種教學(xué)方法（包括教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備或其它）來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（自主參與，合作探究），突出本課重點(diǎn)，突破本課難點(diǎn)，體現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。23 課堂實(shí)錄：是在原有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)詳案的基礎(chǔ)上，教師在課后回顧課堂教學(xué)過程實(shí)際情況整理成文的，是一般性記錄和白描，是真實(shí)的，基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的。24 教后反思：是根據(jù)課前教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)效的比較： 實(shí)現(xiàn)了 設(shè)計(jì) 課堂 未實(shí)現(xiàn) 解決了 課堂 問題 未解決25格式與內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容（1課時(shí)或第課時(shí)）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教

9、科書（人教版）八年級(jí)冊(cè)第單元第課 授課老師： 指導(dǎo)老師： 授課班級(jí)： 年級(jí)班26 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：（即本課的部頒課程標(biāo)準(zhǔn)）2、知識(shí)與能力：3、過程與方法：4、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教研課題 （要符合本人本課實(shí)際，切忌一般化）教學(xué)方法教學(xué)用具 （含教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、掛圖、模型等其它 輔助教具）教學(xué)過程27課堂實(shí)錄 （自定一標(biāo)題） 背景 簡(jiǎn)要 介紹 是義務(wù)教育課程標(biāo)志實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）冊(cè)第單元第課，教材內(nèi)容的特點(diǎn)是什么？本課教研課題是什么？（這部分字?jǐn)?shù)控制在100字左右） 以下“教學(xué)過程”可分若干部分介紹，每一部分可根據(jù)“教學(xué)過程”中的實(shí)際情況，自擬一個(gè)標(biāo)題，標(biāo)題簡(jiǎn)明扼要，讓人明確教師在這一段“教學(xué)過程”中用心所在。28每部分“實(shí)錄”格式如下： 師： 生： 并在其間穿插對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的描