散文專題鑒賞散文表達(dá)技巧(含語(yǔ)言)課件

1、考點(diǎn)四鑒賞散文表達(dá)技巧(含語(yǔ)言)考點(diǎn)四鑒賞散文表達(dá)技巧(含語(yǔ)言)鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧，是一種層次較高的審美活動(dòng)。本考點(diǎn)主要考查對(duì)文學(xué)作品的鑒賞品析能力。此類試題的難度主要有三：第一，以有關(guān)文學(xué)鑒賞知識(shí)和能力為基礎(chǔ)；第二，結(jié)合試題要求把握好下筆的角度；第三，運(yùn)用自己的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鲇嘘P(guān)答案要點(diǎn)。鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧，是一種層次較高的審美活動(dòng)。本考點(diǎn)主要鑒賞散文的表達(dá)技巧，要求能分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。從歷年高考試題來(lái)看，主要集中在以下幾個(gè)方面進(jìn)行考查：一是表達(dá)方式，如記敘、議論、描寫(xiě)、抒情等；二是表現(xiàn)手法，如象征、對(duì)比、烘托、反襯等；三是布局謀篇，

2、如開(kāi)頭或結(jié)尾的特色、線索設(shè)置、過(guò)渡等；四是修辭方法，如比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)等。高頻微考點(diǎn)鑒賞散文的表達(dá)技巧鑒賞散文的表達(dá)技巧，要求能分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了(2016年北京卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。白鹿原上奏響一支老腔我第一次看老腔演出，是前兩三年的事。朋友跟我說(shuō)老腔如何如何，我卻很難產(chǎn)生驚詫之類的反應(yīng)。因?yàn)楸M管我在關(guān)中地區(qū)生活了幾十年，卻從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)老腔這個(gè)劇種，可見(jiàn)其影響的寬窄了。開(kāi)幕演出前的等待中，作曲家趙季平也來(lái)了，打過(guò)招呼握過(guò)手，他在我旁邊落座。 (2016年北京卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。散文專題鑒賞散文表達(dá)技巧(含語(yǔ)言)課件輪到老腔登臺(tái)了。大約八九個(gè)演員

3、剛一從舞臺(tái)左邊走出來(lái)，臺(tái)下觀眾便響起一陣哄笑聲。我也忍不住笑了。笑聲是由他們上臺(tái)的舉動(dòng)引發(fā)的。他們一只手抱著各自的樂(lè)器，另一只手提著一只小木凳，木凳有方形有條形的，還有一位肩頭架著一條可以坐兩三個(gè)人的長(zhǎng)條板凳。這些家什在關(guān)中鄉(xiāng)村每一家農(nóng)戶的院子里、鍋灶間都是常見(jiàn)的必備之物，卻被他們提著扛著登上了西安的大戲臺(tái)。他們沒(méi)有任何舞臺(tái)動(dòng)作，用如同在村巷或自家院子里隨意走動(dòng)的腳步，走到戲臺(tái)中心，各自選一個(gè)位置，放下條凳或方凳坐下來(lái)，開(kāi)始調(diào)試各自的琴弦。散文專題鑒賞散文表達(dá)技巧(含語(yǔ)言)課件鑼鼓敲響，間以兩聲喇叭嘶鳴，板胡、二胡和月琴便合奏起來(lái)，似無(wú)太多特點(diǎn)。而當(dāng)另一位抱著月琴的中年漢子開(kāi)口剛唱了兩句，臺(tái)下

4、觀眾便爆出掌聲；白毛老漢也是剛剛接唱了兩聲，那掌聲又驟然爆響，有人接連用關(guān)中土語(yǔ)高聲喝彩，“美得很！”“太斬勁了！”我也是這種感受，也拍著手，只是沒(méi)喊出來(lái)。他們遵照事先的演出安排，唱了兩段折子戲，幾乎掌聲連著掌聲，喝彩連著喝彩，無(wú)疑成為演出的一個(gè)高潮。然而，令人驚訝的一幕出現(xiàn)了，站在最后的一位穿著粗布對(duì)門(mén)襟的半大老漢扛著長(zhǎng)條板凳走到臺(tái)前，左手拎起長(zhǎng)凳一頭，另一頭支在舞臺(tái)上，用右手握著的一塊木磚，隨著樂(lè)器的節(jié)奏和演員的合唱連續(xù)敲擊長(zhǎng)條板凳。任誰(shuí)也意料不及的這種舉動(dòng)，竟然把臺(tái)下的掌聲和叫好聲震啞了，出現(xiàn)了鴉雀無(wú)聲的靜場(chǎng)。短暫的靜默之后，掌聲和歡呼聲驟然爆響，經(jīng)久不息鑼鼓敲響，間以兩聲喇叭嘶鳴，板胡

5、、二胡和月琴便合奏起來(lái)，似無(wú)我在這腔調(diào)里沉迷且陷入遐想，這是發(fā)自雄渾的關(guān)中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無(wú)邊秋禾的嘯響，亦不無(wú)知時(shí)節(jié)的好雨潤(rùn)澤秦川初春返青麥苗的細(xì)近于無(wú)的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲音(取材于陳忠實(shí)的同名散文)文章第4段運(yùn)用了多種手法，表達(dá)了作者對(duì)老腔的感受。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句加以賞析。_我在這腔調(diào)里沉迷且陷入遐想，這是發(fā)自雄渾的關(guān)中大地深處的聲響散文專題鑒賞散文表達(dá)技巧(含語(yǔ)言)課件【參考答案】聯(lián)想。從老腔的腔調(diào)聯(lián)想到關(guān)中大地特有的生活，點(diǎn)出了老腔源于關(guān)中大地、具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的特點(diǎn)。比喻。將老腔的腔調(diào)比喻為驟雨拍擊無(wú)邊秋禾的嘯響、雨潤(rùn)麥苗

6、的柔聲等，既寫(xiě)出了老腔的雄渾奔放，又寫(xiě)出了婉約平和，將抽象的感覺(jué)化為形象的畫(huà)面，生動(dòng)地寫(xiě)出了老腔給作者帶來(lái)的感受。排比。幾個(gè)句子構(gòu)成排比，強(qiáng)化了作者聆聽(tīng)老腔時(shí)的內(nèi)心感受。化用古詩(shī)句。如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”“斜陽(yáng)照墟落，窮巷牛羊歸”等，豐富了作品的文學(xué)意蘊(yùn)?！緟⒖即鸢浮胯b賞表達(dá)技巧題四注意1注意審清題干，尋找區(qū)間。要善于揣摩命題意圖，準(zhǔn)確地找到答題的切入口，從而比較準(zhǔn)確地找到文中的相關(guān)信息區(qū)間。2注意把握角度，具體分析。解答表達(dá)技巧類試題時(shí)，一般要從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面考慮，側(cè)重內(nèi)容的一般是證明觀點(diǎn)，或者增強(qiáng)表達(dá)效果，側(cè)重形式的一般是使用什么手法和表現(xiàn)方法?；卮疬@些

7、問(wèn)題的時(shí)候一定要具體，不要籠統(tǒng)地貼標(biāo)簽。鑒賞表達(dá)技巧題四注意3注意緊扣主題，聯(lián)系語(yǔ)境。應(yīng)緊扣文章主旨，分析作者的寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作背景，因?yàn)槿魏伪磉_(dá)技巧的運(yùn)用，都是為了突出文章主題；還要結(jié)合上下文語(yǔ)境，詳略、襯托、虛實(shí)、呼應(yīng)、懸念、線索等寫(xiě)作技巧，都與上下文語(yǔ)境有十分密切的關(guān)系。4注意使用術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)。熟記一些使用頻率較高的表現(xiàn)手法的名稱，如動(dòng)靜相襯、以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對(duì)比、象征、反襯等。還要注意表達(dá)效果的術(shù)語(yǔ)，如比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢(shì)，便于抒情等。表達(dá)時(shí)要善于利用文中的重要詞、句，

8、緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫浇M織答案，表述力求精練。3注意緊扣主題，聯(lián)系語(yǔ)境。答題模板1用了什么表達(dá)技巧。要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種表達(dá)技巧。2表達(dá)了什么內(nèi)容。分析這種表達(dá)技巧在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容。3有何效果或作用。要清楚此種表達(dá)技巧的一般表達(dá)效果，并結(jié)合具體語(yǔ)句加以說(shuō)明。散文專題鑒賞散文表達(dá)技巧(含語(yǔ)言)課件閱讀下面的文字，完成后面的題。童年隨之而去(節(jié)選)木心節(jié)略部分內(nèi)容提示母親、姑媽等人在睡獅庵請(qǐng)和尚做佛事。“我”隨著在山上待了一段時(shí)間后，天天吵著要回家，終于)回家啰！走出山門(mén)時(shí)，回望了一眼睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問(wèn)問(wèn)。閱讀下面的文字，完成后面的題。家庭教師是

9、前清中舉的飽學(xué)鴻儒，我卻是塊亂點(diǎn)頭的頑石，一味敷衍度日。背書(shū)，作對(duì)子，還混得過(guò)，私底下只想翻稗書(shū)。那時(shí)代，尤其是我家吧，“禁書(shū)”的范圍之廣，連唐詩(shī)宋詞也不準(zhǔn)上桌，說(shuō)：“還早。”所以一本歷代名窯釋中的兩句“雨過(guò)天青云開(kāi)處，者般顏色做將來(lái)”，我就覺(jué)得清新有味道，朗朗上口。某日對(duì)著案頭一只青瓷水盂，不覺(jué)漏了嘴，老夫子竟聽(tīng)見(jiàn)了，訓(xùn)道：“哪里來(lái)的歪詩(shī)，以后不可吟風(fēng)弄月，喪志的呢！”一肚皮悶瞀的怨氣，這個(gè)暗躉躉的書(shū)房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫(xiě)個(gè)“逃”，怎么個(gè)逃法呢，一點(diǎn)策略也沒(méi)有。家庭教師是前清中舉的飽學(xué)鴻儒，我卻是塊亂點(diǎn)頭的頑石，一味敷衍滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了

10、睡獅庵中的一只碗！那飯碗?yún)s有來(lái)歷我不愿吃齋，老法師特意贈(zèng)我一只名窯的小盂，青藍(lán)得十分可愛(ài)，盛來(lái)的飯，似乎變得可口了。母親說(shuō)：“畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣。”我又誦起：“雨過(guò)天青云開(kāi)處，者般顏色做將來(lái)?！蹦赣H說(shuō)：“對(duì)的，是越窯，這只叫盌，這只色澤特別好，也只有大當(dāng)家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了?！泵看尾彤?，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進(jìn)箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當(dāng)兒，驀地想起：滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗！那“碗！”“什么？”母親不知所云?！澳秋埻?，越窯盌

11、?！薄澳惴旁谀睦?？”“枕頭邊！”母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上?！盎厝タ梢再I(mǎi)，同樣的！”“買(mǎi)不到！不會(huì)一樣的。”我似乎非常清楚那盌是有一無(wú)二?！巴?！”“怎么辦呢，再上去拿。”母親的意思是：難道不開(kāi)船，派人登山去庵中索取不可能，不必想那碗了。我走過(guò)正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹(shù)樁上，低頭凝視河水。滿船的人先是愕然相顧，繼而一片嘰嘰喳喳，可也無(wú)人上岸來(lái)勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開(kāi)樹(shù)樁。母親沒(méi)有說(shuō)什么，輕聲吩咐一個(gè)船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過(guò)跳板，上山了。散文專題鑒賞散文表達(dá)技巧(含語(yǔ)言)課件船里的嘰嘰喳喳漸息，各自找樂(lè)子，下

12、棋、戲牌、嗑瓜子，有的開(kāi)了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長(zhǎng)的時(shí)間。鷓鴣在遠(yuǎn)處一聲聲叫。夜里下過(guò)雨。是那年輕的船夫的嗓音來(lái)啰來(lái)啰可是不見(jiàn)人影。他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來(lái)，我感到不祥碗沒(méi)了！找不到，或是打破了。他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒(méi)有汗我雙手接過(guò)，謝了他。捧著，走過(guò)跳板船里的嘰嘰喳喳漸息，各自找樂(lè)子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開(kāi)了一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語(yǔ)聲，顯得異樣地寧

13、適。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前舷而坐。夜間是下過(guò)大雨，還聽(tīng)到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來(lái)。河面漸寬，山也平下來(lái)了，我想把碗洗一洗。人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽(yáng)光照得水沫晶亮如珠我站起來(lái)，可以潑得遠(yuǎn)些一脫手，碗飛掉了！散文專題鑒賞散文表達(dá)技巧(含語(yǔ)言)課件那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，汆著，向船后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn)望著望不見(jiàn)的東西醒不過(guò)來(lái)了。對(duì)母親怎說(shuō)那船夫。母親出艙來(lái)，端著一碟印糕艾餃。我告訴了她?！坝腥藭?huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的。只要不碎就好吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶這種事以后多著呢?！鄙⑽膶ｎ}鑒賞

14、散文表達(dá)技巧(含語(yǔ)言)課件最后一句很輕很輕，什么意思？現(xiàn)在回想起來(lái)，我的一生中，確實(shí)多的是這種事，比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬(wàn)倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。那時(shí)，那浮汆的盌，隨之而去的是我的童年。(選自哥倫比亞的倒影，廣西師范大學(xué)出版社2006年版，有刪節(jié))【注】盌(wn)：一種敞口而深的食器。也作“碗”。最后一句很輕很輕，什么意思？分析文中畫(huà)線段落景物描寫(xiě)手法。_【答案】運(yùn)用比喻(碧波像大匹軟緞)、反襯(櫓聲、水聲、語(yǔ)聲反襯“異樣地寧適”)等手法描寫(xiě)景物，形象生動(dòng)，動(dòng)靜相宜。從聽(tīng)覺(jué)(櫓聲、水聲)、觸覺(jué)(風(fēng)“又暖又涼”)、視覺(jué)(碧波、山色蒼翠、水里的倒影鮮活閃裊)描寫(xiě)景物，有聲

15、有色，使人如身臨其境。散文專題鑒賞散文表達(dá)技巧(含語(yǔ)言)課件【解析】解答本題首先要指出景物描寫(xiě)運(yùn)用了什么手法，其次要結(jié)合具體的描寫(xiě)句子分析手法的表達(dá)效果。“碧波像大匹軟緞”是明喻，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了碧波的舒展柔軟；櫓聲欸乃，船頭水聲，斷續(xù)語(yǔ)聲，聲音多而雜，正是這行船中的瑣碎細(xì)小之聲反襯出周?chē)h(huán)境的“異樣地寧適”，以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜相宜。同時(shí)，綜合運(yùn)用多種感官寫(xiě)景，櫓聲、水聲、人語(yǔ)聲是從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)景，風(fēng)“又暖又涼”是從觸覺(jué)角度寫(xiě)景，碧波、山色蒼翠、水中倒影鮮活閃裊是從視覺(jué)角度寫(xiě)景，聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)相結(jié)合，有聲有色，形象具體可感，使人如身臨其境。散文專題鑒賞散文表達(dá)技巧(含語(yǔ)言)課件1比喻。固有的修辭作

16、用：化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。比喻在近幾年的高考試卷中出現(xiàn)的比例最高。(1)比喻句的理解。理解比喻句內(nèi)涵的基本思路就是抓住喻體找本體。(2)比喻句的鑒賞。鑒賞比喻句，一要注意比喻固有的修辭意義，如生動(dòng)形象等；二要根據(jù)語(yǔ)境看它同上下文聯(lián)系形成的修辭效果，如對(duì)比、諷刺等；三要看它對(duì)表達(dá)主旨所起的作用；四要看它是否連續(xù)用喻，如果連續(xù)用喻，一般意在渲染強(qiáng)調(diào)，并在結(jié)構(gòu)上與上下文形成照應(yīng)鋪墊等關(guān)系。散文常見(jiàn)的五種修辭手法及其作用1比喻。散文常見(jiàn)的五種修辭手法及其作用2比擬。固有修辭意義：把物擬人化，把人擬物化，把抽象的概念擬物或擬人化，使描寫(xiě)的事物或抒發(fā)的情感形象生動(dòng)具體，抒發(fā)強(qiáng)烈的情感

17、。(1)理解比擬句。根據(jù)修辭特征，找出相關(guān)語(yǔ)句。(2)比擬句的賞析?；舅伎键c(diǎn)有：比擬句表達(dá)的內(nèi)容，比擬句固有的修辭意義，比擬句在表達(dá)主旨上起的作用。3對(duì)比。固有的修辭意義：顯現(xiàn)兩種不同事物或情形彼此間的差異，使事物的特征更加鮮明；對(duì)比反映了作者贊揚(yáng)與批評(píng)、肯定與否定等明確的思想傾向。2比擬。4反復(fù)。固有的修辭意義：在強(qiáng)調(diào)，以抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，表達(dá)深刻的思想；借以分清文章的脈絡(luò)層次，使語(yǔ)意連貫，并加強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感；間隔反復(fù)有引出對(duì)比的作用。5引用。固有修辭意義：豐富文章的內(nèi)涵，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，生動(dòng)而簡(jiǎn)練地說(shuō)明問(wèn)題；引用諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、熟語(yǔ)等能使文義通俗，引用格言、名句、歷史掌故等，能使文章典雅；

18、引用的內(nèi)容能同上下文構(gòu)成對(duì)比、映襯、鋪墊、照應(yīng)等關(guān)系。4反復(fù)。(2016年上海卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。湖殤熊久紅當(dāng)一雙腳站在干涸的湖底的時(shí)候，其實(shí)，那種心痛的感覺(jué)，就像是自己踩在了自己的骨頭上。我說(shuō)的是，在西部腹地，看著被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我說(shuō)的是，面對(duì)一片白色的鹽堿，以及狂風(fēng)掠過(guò)時(shí)卷起的漫漫沙塵。(2016年上海卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。對(duì)湖而言，它首先帶給我們的，應(yīng)該是那粼粼的波光，是鷗鳥(niǎo)的翔鳴，是藍(lán)天白云的倒映，是漁歌唱晚的恬靜，這些特征是湖帶給我們的生活體驗(yàn)，也是湖應(yīng)有的生命品質(zhì)。而我腳下的艾比湖，正在喪失這些青春，就像一個(gè)散失了光鮮的干癟水果，躺成一汪奄奄一息的物證。那些越來(lái)越多從湖底裸露出來(lái)的丑陋的鹽堿污泥，總讓我聯(lián)想到一具行將風(fēng)干的木乃伊、一個(gè)湖的木乃伊。青年時(shí)期的艾比湖有著1 200平方公里的水面；有著幾萬(wàn)乃至十幾萬(wàn)只野鴨水鳥(niǎo)嬉戲的場(chǎng)面；有著浩浩蕩蕩蘆葦環(huán)衛(wèi)的遼闊水域；有著長(zhǎng)河落日大漠孤煙的寧?kù)o曠遠(yuǎn)。這些深深的懷念，使得我對(duì)眼前的景象，有著撕心裂肺的悲愴。對(duì)湖而言，它首先帶給我們的，應(yīng)該是那粼粼的波光，是鷗鳥(niǎo)的翔鳴在蠻荒的疆域里安插一個(gè)湖，應(yīng)該是上帝對(duì)自己分配不公的一個(gè)補(bǔ)償，她帶給我們的是對(duì)絕望靈魂的撫慰，