打電話的作文三年級(jí)

1、打電話的作文三年級(jí) 打電話的作文三年級(jí) 在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是為大家整理的打電話的作文三年級(jí)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 打電話的作文三年級(jí)1 今天晚上放學(xué)，我一進(jìn)屋，媽媽就迫不及待的問(wèn)我尋寶的下落。但是，我不知道！因?yàn)?，我根本沒(méi)拿，也沒(méi)看。當(dāng)然，我說(shuō)不準(zhǔn)！于是，我對(duì)媽媽說(shuō)：“我爺爺昨晚看到了，但我不知道他放在哪里了?！蹦銌?wèn)！“我媽馬上撥通了我爺爺家的電話，接電話的是我奶奶。我媽問(wèn)：“媽?zhuān)瑔?wèn)問(wèn)我爸昨天看了什么尋寶，看完放哪了？“我找不到了。這本書(shū)是借的，我得還?！蹦棠陶f(shuō)：“我們拿

2、了這本書(shū)。她不是想買(mǎi)這套書(shū)嗎？我們不知道哪一個(gè)。隨便拿個(gè)樣品，按這個(gè)買(mǎi)。”我媽聽(tīng)了，著急地說(shuō)：“你買(mǎi)了嗎？沒(méi)買(mǎi)過(guò)就別買(mǎi)。于是，兩位母親在電話里又開(kāi)始爭(zhēng)吵起來(lái). 打電話的作文三年級(jí)2 今天，我們本來(lái)和藍(lán)藍(lán)的.姐姐約好了早上見(jiàn)面，早上九點(diǎn)在他們小區(qū)門(mén)口等著。然而，突然從父親辦公室打來(lái)電話，讓他去辦公室處理一些事情。這打破了我們最初的計(jì)劃。于是，爸爸說(shuō)：“我先帶你去！你動(dòng)作快點(diǎn)?！眿寢屨f(shuō)：“那好吧。你可以稍后加入我們。我會(huì)先打電話給藍(lán)藍(lán)的母親?！比缓?，我媽媽在微信上給藍(lán)藍(lán)的媽媽打電話，告訴她我們必須先去他們家，因?yàn)槲野职止ぷ饔惺?。我們?huì)早點(diǎn)到，順便問(wèn)一下他們家的具體地址。這樣，當(dāng)我們都準(zhǔn)備好了。我們

3、出發(fā)了，我期待著早點(diǎn)到達(dá)他們家，這樣我就可以早點(diǎn)出發(fā)去我的目的地。 打電話的作文三年級(jí)3 星期天，放學(xué)后雨下得很大。我站在一家小商店里避雨。我急切地問(wèn)一個(gè)阿姨：“阿姨，你有手機(jī)嗎？”阿姨輕聲說(shuō)：“是啊，小朋友你打算怎么辦？”我不好意思的說(shuō)：“我要給我媽打電話。”我以為這位大媽會(huì)拒絕，因?yàn)槲冶痪芙^過(guò)好幾次，沒(méi)想到這位大媽竟然對(duì)我笑著說(shuō)：“是啊，小姐姐?！蔽疫€沒(méi)來(lái)得及感謝你，沒(méi)想到這個(gè)阿姨竟然對(duì)我說(shuō)了一句讓我想自殺的話。“姐姐，電話費(fèi)很貴，我給你20秒鐘完成。”我打電話給我媽媽?zhuān)屗齺?lái)接我。但是我媽演講很長(zhǎng)，21秒。阿姨生氣地對(duì)我說(shuō)，時(shí)間到了.我只好說(shuō)：“我媽來(lái)還你，我就委屈了?！闭f(shuō)了這么多都是我

4、媽的錯(cuò)，唉，倒霉！ 打電話的作文三年級(jí)4 今天我媽想在網(wǎng)上預(yù)約看腳。事先我媽先給我爸打電話，問(wèn)他那天有沒(méi)有時(shí)間。當(dāng)初爸爸還信誓旦旦的說(shuō)：“一定沒(méi)問(wèn)題，雖然掛了?！钡菋寢寬炝穗娫捴?。爸爸打電話說(shuō)：“哎呀！那個(gè)時(shí)間不行！周日掛。”媽媽說(shuō)：“那你就直接說(shuō)還行！而且周日根本沒(méi)有專(zhuān)家號(hào)，我已經(jīng)掛了！”爸爸解釋說(shuō)：“我后來(lái)又想了想。現(xiàn)在辦公室的東西都在搬，我一個(gè)人走不掉！而且，你看腳拍片子可能要花很長(zhǎng)時(shí)間！”聽(tīng)了爸爸的解釋?zhuān)瑡寢層X(jué)得爸爸說(shuō)的有道理，就不再說(shuō)什么了。所以，我媽同意了。過(guò)幾天去看醫(yī)生！這幾天在家注意就行了。 打電話的作文三年級(jí)5 今天下午，我躺在桌子上，像一朵枯萎的花。老師看到了，就問(wèn)我：

5、“你怎么了？是不是不舒服？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，老師說(shuō)：“我給你爸爸打電話！叫你爸爸來(lái)接你?！蔽艺f(shuō)：“老師，我不想回家。我沒(méi)事?！崩蠋熆粗椅也徽竦臉幼樱o爸爸打了電話。爸爸接到老師電話，說(shuō)晚點(diǎn)來(lái)接我。而我，就在那個(gè)位置等著。 打電話的作文三年級(jí)6 今天我媽想在網(wǎng)上預(yù)約掛個(gè)骨科。但這個(gè)需要和父親商量，因?yàn)楦赣H的號(hào)碼在工作日內(nèi)，所以我需要問(wèn)一下父親當(dāng)時(shí)有沒(méi)有空。如果他有空，他可以送他媽媽去醫(yī)院。所以，注冊(cè)前我媽給我爸打了電話。我媽說(shuō)：“我周三要去報(bào)個(gè)專(zhuān)家號(hào)看看腳。這個(gè)時(shí)候你覺(jué)得你有空嗎？”爸爸想了一下，說(shuō)：“嗯，好吧，應(yīng)該沒(méi)什么吧？”媽媽說(shuō)：“好吧，這次我掛了。你可以自己安排工作?！卑职终f(shuō)：“好

6、，我知道了?！蔽覌層眠@種方式和我爸達(dá)成協(xié)議后，我在網(wǎng)上放了一個(gè)號(hào)碼，我想早點(diǎn)放。不過(guò)畢竟是專(zhuān)家號(hào)，掛的人也不少。所以我媽只能掛到快十點(diǎn)了。我媽掛了號(hào)之后就放心了。 打電話的作文三年級(jí)7 我喜歡藍(lán)天、白云和閃亮的星星。廣闊的天空引起了我很多的想象：美麗的彩虹是怎么掛在天上的？鳥(niǎo)兒在天上飛做什么？嫦娥真的住在月宮嗎？我每天都在想，但總是想不明白。終于有一天，我想出了一個(gè)辦法：打電話問(wèn)星星就行了。我拿起電話說(shuō)：“你好，邢星！我想問(wèn)天上是什么?！毙切钦f(shuō)：“天上有很多東西。彩虹是雨后陽(yáng)光散射形成的。嫦娥是個(gè)傳說(shuō)。等你長(zhǎng)大了，乘飛船上天，好好看看！ 打電話的作文三年級(jí)8 星期天，放學(xué)后雨下得很大。我站在一

7、家小商店里避雨。我急切地問(wèn)一個(gè)阿姨：“阿姨，你有手機(jī)嗎？”阿姨輕聲說(shuō)：“是啊，小朋友你打算怎么辦？”我不好意思的說(shuō)：“我要給我媽打電話?！蔽乙詾檫@位大媽會(huì)拒絕，因?yàn)槲冶痪芙^過(guò)好幾次，沒(méi)想到這位大媽竟然對(duì)我笑著說(shuō)：“是啊，小姐姐?！蔽疫€沒(méi)來(lái)得及感謝你，沒(méi)想到這個(gè)阿姨竟然對(duì)我說(shuō)了一句讓我想自殺的話?！敖憬?，電話費(fèi)很貴，我給你20秒鐘完成?！蔽掖螂娫捊o我媽媽?zhuān)屗齺?lái)接我。但是我媽演講很長(zhǎng)，21秒。阿姨生氣地對(duì)我說(shuō)，時(shí)間到了.我只好說(shuō)：“我媽來(lái)還你，我就委屈了?！闭f(shuō)了這么多都是我媽的錯(cuò)，唉，倒霉！ 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：打電話教學(xué)反思范文 打電話教學(xué)反思范文 身為一名剛到崗的教師，我們

8、要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是為大家整理的打電話教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 打電話教學(xué)反思范文1 打電話這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，經(jīng)過(guò)生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材，讓學(xué)生幫忙教師設(shè)計(jì)方案、并從中尋找最優(yōu)方案。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。經(jīng)過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維本事。經(jīng)過(guò)執(zhí)教這節(jié)課使我深深的體會(huì)到：教師要充分相信學(xué)生，給他們充足的思考交流時(shí)間，學(xué)生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點(diǎn)。在教學(xué)中，首先情景導(dǎo)入，然后提出問(wèn)題，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的

9、時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法。每次提出問(wèn)題之后，都讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情景，并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問(wèn)題，并呈現(xiàn)各種資源。所以才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計(jì)與層層遞進(jìn)的問(wèn)題呈現(xiàn)。其次，充分交流，資源共享，有效互動(dòng)，促進(jìn)生成。從教學(xué)過(guò)程看，打電話的方案從低層次的逐個(gè)通知到較為常規(guī)的分組通知，從平均分組到分組能夠有不一樣，從教師、組長(zhǎng)同時(shí)打到每個(gè)接到通知的人都同時(shí)打，方法從低層次到最優(yōu)化，學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)是一個(gè)逐步遞進(jìn)的過(guò)程，其逐步優(yōu)化的線索是相當(dāng)清晰的。從而到達(dá)資源共享

10、，有效互動(dòng)，促進(jìn)生成之目的。所以，在今后的教學(xué)中我有必要組織學(xué)生思考：在這些方法中，哪些方法是對(duì)的，哪些方法是錯(cuò)的，哪些方法比較好，為什么？經(jīng)過(guò)小組討論，學(xué)生思維之間的碰撞，學(xué)生就有可能認(rèn)識(shí)到原先自我的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，或不完善的。這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考、個(gè)人的經(jīng)歷和體驗(yàn)以及學(xué)生群體之間的討論和思維碰撞而構(gòu)成正確的認(rèn)識(shí)。在交流和討論的過(guò)程中，教師則關(guān)注捕捉信息、確定信息和處理信息，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考，從而構(gòu)成師生、生生之間的有效互動(dòng)，促進(jìn)新方法、新觀點(diǎn)、新創(chuàng)意的有效生成。 打電話教學(xué)反思范文2 相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛(ài)。打電話就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它

11、諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)，說(shuō)話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合單元主題-感受語(yǔ)言魅力。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽(tīng)了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學(xué)生把握起來(lái)并無(wú)問(wèn)題。為了引起學(xué)生的注意力，我提出一個(gè)簡(jiǎn)易的問(wèn)題相聲里所說(shuō)的人叫什么名字？你覺(jué)得他名與人是否相符？以引起學(xué)生對(duì)啰唆一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)證明。并據(jù)他們所找到的句子進(jìn)行一個(gè)說(shuō)話不夠簡(jiǎn)潔的類(lèi)型歸納：明知故問(wèn)，東拉西扯，沒(méi)話找話、說(shuō)話繞圈。并以生活中實(shí)際例子來(lái)加以說(shuō)明。為了加深學(xué)生的印象，我增設(shè)了扮演相聲的

12、環(huán)節(jié)：同桌扮演、師生扮演。同時(shí)，我再讓學(xué)生觀看了另外的相聲作品我的兒子，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)相聲的感知。目的在于讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)這兩段相聲進(jìn)行比較，自我發(fā)現(xiàn)相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。在觀看完相聲后，我針對(duì)學(xué)生的感受提問(wèn)看完兩段相聲，你的感受是什么？為什么？，這樣的提問(wèn)很多同學(xué)就明白了相聲幽默的語(yǔ)言風(fēng)格令人開(kāi)心，它的語(yǔ)言比起記敘文更加的容易理解。并且明白了它很貼近生活。在此，我再結(jié)合本課的主旨：諷刺，給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相聲的文化意義，這樣學(xué)生對(duì)相聲的了解就加深了。縱觀整節(jié)課來(lái)看，學(xué)生接觸文本的機(jī)會(huì)多了，讓他們參與到文本的領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)也多了。可是，總感覺(jué)那種對(duì)語(yǔ)言的品位的味道還沒(méi)有出來(lái)。這樣體裁的文章應(yīng)當(dāng)是學(xué)生表現(xiàn)最為主動(dòng)

13、進(jìn)取的。雖然，學(xué)生能夠找到文中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔的例子，并也基本自我發(fā)現(xiàn)相聲的語(yǔ)言特色?？墒?，里邊的語(yǔ)言魅力，感染力卻沒(méi)有經(jīng)過(guò)足夠的讀演表現(xiàn)出來(lái)。倘若，重構(gòu)此課，讓學(xué)生在課堂上演：據(jù)課文演與課文簡(jiǎn)潔后比較演，這樣的比較形式來(lái)使學(xué)生歸納相聲語(yǔ)言特色或許更加的直觀，并且學(xué)生參與到語(yǔ)言感悟、體驗(yàn)的面就更加的廣了。 打電話教學(xué)反思范文3 “打電話”是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課研究的是一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)選擇最優(yōu)化的思想。在教學(xué)前估計(jì)到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生探索“

14、打電話盡快通知7人”的方案，進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點(diǎn)，也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過(guò)程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)不同的方案，于是，從方案一的“逐個(gè)通知”，到方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會(huì)了解決問(wèn)題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時(shí)，有幾人打電話？打完電話后共有多少人知道這個(gè)消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過(guò)“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說(shuō)自明。另外，在解決問(wèn)題的過(guò)程中

15、，不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來(lái)表達(dá)解決問(wèn)題的方案與結(jié)果，彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略，同時(shí)也有利于符號(hào)感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加，但是，這一學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值也得到了充分的挖掘與拓展。教學(xué)中的不足之處：1、有一小部分學(xué)生沒(méi)有很好地進(jìn)行思考與自己動(dòng)腦去找到最優(yōu)的方法，而是比較被動(dòng)地去聽(tīng)別人的分析與辦法。2、還是應(yīng)該大膽地放手給學(xué)生，老師講得少一些。讓學(xué)生多進(jìn)行歸納總結(jié)。 打電話教學(xué)反思范文4 打電話是新課程五年級(jí)下的一節(jié)綜合實(shí)踐課。這節(jié)課題材十分好，和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，經(jīng)過(guò)這節(jié)實(shí)踐課，學(xué)生不但增長(zhǎng)了知識(shí)，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。經(jīng)過(guò)教學(xué)，

16、我有如下幾點(diǎn)的體會(huì)：1、能上出活動(dòng)課的特點(diǎn)。首先是活，能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問(wèn)題，活躍數(shù)學(xué)思維，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，師生共同探究，學(xué)生參與度高。再是動(dòng)，這節(jié)課不僅僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn)，能否進(jìn)取動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，把問(wèn)題解決好。在教學(xué)過(guò)程中能讓學(xué)生暢所欲言，想說(shuō)就說(shuō)，想寫(xiě)就寫(xiě)，想畫(huà)就畫(huà)，有爭(zhēng)有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識(shí)，心境舒暢。2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。打電話，學(xué)生熟悉、感興趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累，對(duì)打電話方案的設(shè)計(jì)改善，都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實(shí)際，使整節(jié)課的知識(shí)發(fā)展都在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生合作完成。能看出教師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者、研究的參與者。在

17、課堂上我能隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與進(jìn)度，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫、放，例如關(guān)于7名小演員的通知示意圖的教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生用一個(gè)一個(gè)打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時(shí)，教師就用投影儀把他們的想法展示出來(lái)，并讓學(xué)生看圖說(shuō)事，當(dāng)學(xué)生在填圖中發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時(shí)時(shí)，就自我畫(huà)起圖來(lái)，有所創(chuàng)新地改善畫(huà)圖方法，這樣讓學(xué)生自我有序的學(xué)習(xí)畫(huà)圖，這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能理解。那里也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。 打電話教學(xué)反思范文5 打電話是一則相聲，這是學(xué)生第一次在語(yǔ)文書(shū)上接觸。未學(xué)之前，就有很多學(xué)生提議我閱讀，更有的叫我提前上，都覺(jué)得異常趣味。在教學(xué)時(shí)，我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻，先讓學(xué)生欣賞，再來(lái)

18、自主學(xué)習(xí)，頗有成效。一、合作意識(shí)和本事得到較好的培養(yǎng)。打電話既是日常生活中典型的口語(yǔ)交際活動(dòng)，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例。我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)取營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助。如學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)、生生表演，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和本事的好做法。二、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生熟悉了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不一樣情景，其目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語(yǔ)交際的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的本事，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。三、充分發(fā)揮了學(xué)生

19、的主體作用。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際的主人，訓(xùn)練的主體，進(jìn)取為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái)，供給表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的回憶打電話的情景，分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的學(xué)生表演、師生評(píng)議等都力求全員參與，把面向全體的要求落到了實(shí)處。 打電話教學(xué)反思范文6 這一周我講的是打電話，這段相聲諷刺了一個(gè)在公共電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。相聲寫(xiě)得非常幽默，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這種形式的文章比較感興趣。在講課的時(shí)候，我首先給學(xué)生介紹了什么是相聲，使學(xué)生能對(duì)相聲這種寫(xiě)作方式有一個(gè)初步的了解，又給學(xué)生介紹了相聲的表現(xiàn)形式，給學(xué)生播放了這則相聲的錄音。引導(dǎo)他們邊聽(tīng)邊思考相聲的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中

20、，我先讓學(xué)生分段分角色朗讀，體會(huì)人物的特點(diǎn)，人物語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)。引導(dǎo)他們總結(jié)文章在語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。由于本篇文章是一段相聲，我又組織同學(xué)們分角色演繹這則相聲，學(xué)生表演的欲望很強(qiáng)烈，積極性很高。在講這節(jié)課的過(guò)程中存在一些問(wèn)題，在開(kāi)始上課的時(shí)候，學(xué)生還沒(méi)有從下課的狀態(tài)中轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，課堂紀(jì)律較亂，在這種情況下應(yīng)該先維持課堂紀(jì)律，在保證班上學(xué)生都能聽(tīng)到講課的時(shí)候再開(kāi)始講，否則老師講得再好，沒(méi)有學(xué)生聽(tīng)，所講的內(nèi)容也沒(méi)有意義。整堂課沒(méi)有達(dá)到理想的效果，不過(guò)整體來(lái)說(shuō)還算可以。從這次講課中我發(fā)現(xiàn)講課的時(shí)候要注意維持課堂紀(jì)律，只有課堂紀(jì)律好了，學(xué)生集中注意聽(tīng)了，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。 打電話教學(xué)反思范文7 本節(jié)課通

21、過(guò)老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。從教學(xué)效果看，學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解與掌握是深刻的，反觀課堂，我讓學(xué)生能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問(wèn)題和描述結(jié)果，探究“怎樣打電話最省時(shí)”的過(guò)程作為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我不作明確引導(dǎo)，而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)得出不同的方案，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加，但方案更多樣了，過(guò)程展開(kāi)更充分了，從而

22、讓學(xué)生充分體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會(huì)運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。其次，本節(jié)課的問(wèn)題具有一定的彈性和開(kāi)放性。彈性和開(kāi)放性是指不同層次的學(xué)生都能參與，并且不同的學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中能展示不同的個(gè)性和思考水平。如：當(dāng)學(xué)生提出分組通知的策略時(shí)，有分3組的，有分5組的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。在學(xué)習(xí)例題時(shí)，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法。為達(dá)到這一教學(xué)目的，我共設(shè)計(jì)了三次逗留：“分組是個(gè)好辦法，怎么分呢？”“分組越多越好嗎？試著研究一下?！薄白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W(xué)同時(shí)打

23、就能節(jié)省時(shí)間了，好主意！怎么分組呢？”這三次逗留中，每次提出問(wèn)題之后，都讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情況，并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問(wèn)題，并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計(jì)與層層遞進(jìn)的問(wèn)題呈現(xiàn)。 打電話教學(xué)反思范文8 每年教這部分內(nèi)容時(shí)，都要一節(jié)課要花費(fèi)兩節(jié)課的時(shí)間，有時(shí)甚至三節(jié)課的時(shí)間。因?yàn)檫@節(jié)課是小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)，這個(gè)內(nèi)容在本學(xué)期也是一個(gè)重難點(diǎn)，又是小數(shù)除法中的一個(gè)重難點(diǎn)，而本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更是重中之重。因此這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)我一直在探索，用什么樣的方法學(xué)生對(duì)這部分知道掌握得最理想?，F(xiàn)在有些想法

24、在這里和同行交流一下。、本節(jié)課要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在講之前一必須了解學(xué)生對(duì)兩位數(shù)學(xué)除法的掌握情況；二要在前兩節(jié)課（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，除數(shù)和被除數(shù)都是整數(shù)的小數(shù)除法）學(xué)生很熟練的基礎(chǔ)上在講本節(jié)課內(nèi)容。這樣學(xué)生都不易因一知半解而出錯(cuò)。利用溫故知新的方法，和轉(zhuǎn)化的思想，把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算時(shí)，才能水到渠成。、練習(xí)有針對(duì)性強(qiáng)且形式多樣。教材中往往例題要比練習(xí)簡(jiǎn)單，練習(xí)中不同于例題的類(lèi)型在課堂盡量給學(xué)生提示或講解一下，避免多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。導(dǎo)致對(duì)枯燥的計(jì)算失去自信心。如：0。0120。25這道題學(xué)生容易出錯(cuò)。、給學(xué)生總結(jié)出有序的方法。這樣可以使學(xué)生更牢固地盡快地有效地掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方

25、法。方法如下：（）化整（除數(shù)）（2）擴(kuò)大（同時(shí)）（3）移動(dòng)（小數(shù)點(diǎn)）（4）確定（商的小數(shù)點(diǎn)的位置和被除數(shù)新的小數(shù)點(diǎn)照齊）、求同存異尊重個(gè)性。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不可以對(duì)學(xué)生做統(tǒng)一要求，要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。對(duì)學(xué)困生可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或者課堂上多關(guān)注一下。、原式和變化后的式子進(jìn)行有效地選擇。本節(jié)課多數(shù)老師認(rèn)為必須尊重教材的編排意圖，讀懂教材，要求學(xué)生列豎式時(shí)按照課本上原式。我個(gè)人認(rèn)為只要學(xué)生真正理解和掌握了算理后，可以根據(jù)自己的情況選擇合適的豎式。事實(shí)證明學(xué)生用化簡(jiǎn)后的豎式計(jì)算既不易出錯(cuò)，又提高了計(jì)算速度和能力。用原式感覺(jué)很亂，學(xué)生對(duì)變化前后的小數(shù)點(diǎn)位置易混淆。計(jì)算教學(xué)其中一個(gè)重要的目標(biāo)就是要提高學(xué)

26、生的計(jì)算能力。 打電話教學(xué)反思范文9 打電話課后反思一節(jié)課，四十分鐘，三十三位學(xué)生，教師這個(gè)職業(yè)原先沒(méi)有我想的簡(jiǎn)單，可是也沒(méi)我想的復(fù)雜，那是一種充實(shí)的感覺(jué)，那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前，我害怕課堂的狀況百出，一節(jié)課之后，我愛(ài)上課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。首先，我真的要十分感激許則變教師對(duì)我的無(wú)私指導(dǎo)，每一天我都看到許教師真的異常的忙，感激教師能在那么忙的情景下還能夠幫我修改教案，給我有用的指導(dǎo)意見(jiàn)。課后，針對(duì)我上課的問(wèn)題又一點(diǎn)點(diǎn)地教會(huì)我應(yīng)當(dāng)怎樣正確去處理，每一部分都十分詳細(xì)地去點(diǎn)評(píng)，讓我能在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更大的提高。這周上的課是打電話，相聲題材，圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲，本來(lái)半個(gè)分鐘能說(shuō)清楚

27、的事情說(shuō)了兩個(gè)小時(shí)，結(jié)果耽誤了自我的時(shí)間，也耽誤了別人的時(shí)間。經(jīng)過(guò)打電話讓學(xué)生體會(huì)到相聲的幽默，并受到必須的啟發(fā)。課文比較通俗易懂，導(dǎo)讀提出的3個(gè)問(wèn)題也是學(xué)生都能掌握和體會(huì)到的地方，為了讓學(xué)生能更加體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在后半部分說(shuō)相聲上，經(jīng)過(guò)說(shuō)相聲，讓學(xué)生加深體會(huì)。上課前的備課磨課試課真的很重要，備課用了一周的時(shí)間，研讀教材寫(xiě)教案?jìng)鋵W(xué)生做課件。上課之前，一節(jié)課的整個(gè)流程我為自我設(shè)計(jì)了多種情景，我把整個(gè)教學(xué)流程試教一次又一次，雖然結(jié)果發(fā)現(xiàn)離夢(mèng)想還是有很多差距，可是無(wú)形之間我覺(jué)得這為我增加了信心，這樣才能夠更加自信地站在講臺(tái)。跟前兩次課相比，我覺(jué)得這一節(jié)課我放開(kāi)了很多，之前就一向覺(jué)得

28、挺納悶的，為什么課下能夠跟學(xué)生那么自在地相處，課上卻似乎好陌生。這一次，那種可恨的陌生感最終沒(méi)有那么強(qiáng)烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開(kāi)，在課堂上的我好像異常容易緊張，一心想著教學(xué)流程，忽視了跟學(xué)生的互動(dòng)，鴉雀無(wú)聲的課堂太過(guò)靜寂，我害怕學(xué)生會(huì)心不在焉，又害怕不能完成教學(xué)任務(wù)?？墒?，我此刻才明白這都不重要，所謂的教學(xué)任務(wù)并不在于教師完成多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少。慢慢地試著放松，原先一切會(huì)更好。在調(diào)控課堂上，我真的十分佩服許教師的那種教師范，什么時(shí)候討論，什么時(shí)候安靜，整個(gè)課堂收放自如。當(dāng)我上課看到學(xué)生那么激烈地討論的時(shí)候，有那么一瞬間我好像懵了，可是想到之前許教師說(shuō)的能夠經(jīng)過(guò)表?yè)P(yáng)認(rèn)真的同學(xué)來(lái)為其他同學(xué)

29、提醒，我真的用了這種方法，結(jié)果真的課堂上真的安靜了，在這一方面，以后在課堂上要更加注意教師是怎樣調(diào)控課堂。在課堂上，安排學(xué)生的表演的相聲，真的讓我對(duì)學(xué)生十分地佩服，我為他們的表演而喝彩，可是當(dāng)我被學(xué)生的表演吸引住的同時(shí)，我忘記了當(dāng)初本來(lái)設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫(xiě)教案的時(shí)候，我特意展示關(guān)于相聲的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可是當(dāng)請(qǐng)兩組學(xué)生表演的時(shí)候，我竟然又脫離了自我設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有讓學(xué)生去進(jìn)行針對(duì)性地評(píng)價(jià)。在銜接問(wèn)題上，也需要有許多地方需要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣，一步步引導(dǎo)，上一個(gè)問(wèn)題為下一個(gè)問(wèn)題做鋪墊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步步引導(dǎo)。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的時(shí)候，我播放了一個(gè)關(guān)于相聲的短視頻，視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問(wèn)題

30、什么叫相聲。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與視頻的導(dǎo)入就有點(diǎn)脫節(jié)，當(dāng)學(xué)生還活躍在相聲的短視頻中，我提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生自我去體會(huì)相聲，在視頻中體會(huì)比枯燥地介紹相聲要更加生動(dòng)。還有一個(gè)就是朗讀任務(wù)，我覺(jué)得許教師說(shuō)的很對(duì)要給學(xué)生每一次的朗讀安排任務(wù)，不是漫無(wú)目的地毫無(wú)感情地去讀完課文，在課堂上我安排了兩次朗讀，第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進(jìn)行相聲表演，當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們讀課文把不會(huì)讀的字圈出來(lái)，為正音而朗讀，第二次就進(jìn)行思考問(wèn)題閱讀，讓學(xué)生有目的地去讀書(shū)。在教師這條道路上，我還有很多需要改善的地方，越戰(zhàn)越勇，我堅(jiān)信努力之后必須有所成長(zhǎng)。 打電話教學(xué)反思范文10 這節(jié)課，圍繞“盡快通知到每一個(gè)人”這一核心問(wèn)題，構(gòu)

31、建教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了新課程理念。1、在教材處理上，實(shí)現(xiàn)了教教材到用教材的轉(zhuǎn)變，“打電話”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教評(píng)書(shū)（人教版）五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課我對(duì)教材進(jìn)行了深入研究和把握，在尊重教材知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，估計(jì)到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點(diǎn)，也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。2、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的內(nèi)涵決定了其過(guò)程性目標(biāo)的重要地位。本

32、節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過(guò)程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)不同的方案，于是，從方案一的“逐個(gè)通知”，方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。另外，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來(lái)表達(dá)解決問(wèn)題的方案與結(jié)果，彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略，同時(shí)也有利于符號(hào)感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加，但是，這一學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值也得到了充分的挖掘與拓展。3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過(guò)程，學(xué)生的主體地位得到落實(shí)。這節(jié)課是從讓學(xué)生探索打電話盡快通知

33、7人的最佳方案開(kāi)始，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。繼而，教師建議學(xué)生用這樣的方法來(lái)探索打電話盡快通知15人的最佳方案，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中觀察、分析、歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題，最終促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不是老師“給予”的，不是學(xué)生被動(dòng)接受的，而是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)參與探索活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)的，是學(xué)生自己悟出來(lái)的，是主動(dòng)獲得的。這正是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念。當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。就本節(jié)課而言，需要改進(jìn)和提高的地方還很多，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。 打電話教學(xué)反思范文11 1、巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣本課

34、教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語(yǔ)表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn)，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。2、多邊互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽(tīng)與說(shuō)雙方雙向互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語(yǔ)交際。所以，課堂上安排大量時(shí)間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力

35、。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間與空間，保證學(xué)生有充分地“說(shuō)”的時(shí)間和自由地“說(shuō)”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂(lè)樂(lè)互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 打電話教學(xué)反思范文12 今天有幸聽(tīng)了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課打電話。感想甚多。本節(jié)課開(kāi)始前，教師與學(xué)生一同回顧了以前學(xué)過(guò)的知識(shí)：2的平方、2的立方。依次排列下去。再者問(wèn)一個(gè)日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題打電話。以此激起學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。接著教師出示例題：因?yàn)樘鞖庠?，校長(zhǎng)要通知1000名師生，如何設(shè)計(jì)打電話方案，并根據(jù)用時(shí)多少整理方案。學(xué)生解決問(wèn)題，再次過(guò)程中教師灌輸數(shù)學(xué)中

36、化繁為簡(jiǎn)的思想教育學(xué)生將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。先思考打電話給15個(gè)人要花的時(shí)間。由于學(xué)生在四年級(jí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了優(yōu)化的思想，因此教師放手讓學(xué)生自己先尋找方案是能行的，這樣有利于學(xué)生積極探究最優(yōu)方案，在這么多答案面前誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)是需要深入探究才能鑒別的。實(shí)踐也證明學(xué)生呈現(xiàn)了不同方案，展現(xiàn)了不同學(xué)生的各自原有的知識(shí)起點(diǎn)。隨后通過(guò)全班交流后，比較得出最優(yōu)方案“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用時(shí)間最少”。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，學(xué)生將自己思考的成果展示給全班，孩子們的思維廣泛被發(fā)散，在眾多的答案中，教師將學(xué)生的答案按照時(shí)間長(zhǎng)短排序，找出時(shí)間最短的是4分鐘。但由于小學(xué)生的思維特點(diǎn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性之間存在

37、著差異，因此，要使小學(xué)生理解接納抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，必須借助表象這一中介。為了讓其余學(xué)生更好理解4分鐘就可以通知15個(gè)人，教師借助屏幕展開(kāi)部分通過(guò)動(dòng)態(tài)操作演示，幫助學(xué)生建立表象，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用時(shí)間最少”的規(guī)律。在該部分首先是操作，讓學(xué)生直觀地感悟師生總?cè)藬?shù)成倍增長(zhǎng)，通過(guò)師生總?cè)藬?shù)這個(gè)中介讓學(xué)生理解學(xué)生人數(shù)，操作中我們根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)即“3分鐘最多能通知多少人”展開(kāi)動(dòng)態(tài)研究，這樣更有助于學(xué)生掌握規(guī)律。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基指出，“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生已達(dá)到的知識(shí)水平和將要達(dá)到的知識(shí)水平之間的最小差異區(qū)域；其次是課件演示，教學(xué)中我們盡量幫助學(xué)生

38、在腦子里建立起準(zhǔn)確、鮮明的空間表象，讓學(xué)生通過(guò)課件演示在頭腦中形成成倍增長(zhǎng)的表象圖，明白成倍增長(zhǎng)的原因；再次是通過(guò)想象第4分鐘最多能通知多少人，來(lái)幫助學(xué)生理清整個(gè)思路，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；最后通過(guò)猜想來(lái)明晰內(nèi)在的關(guān)系，第n分鐘最多通知多少人，就是n個(gè)2相乘可以算出師生總?cè)藬?shù)，學(xué)生人數(shù)就是2。最后教師又回到最開(kāi)始提出的問(wèn)題：解決打給1000個(gè)人需要最短時(shí)間？這時(shí)學(xué)生能夠輕松的解決問(wèn)題。本節(jié)課中，教師詼諧幽默，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，教師更是善于體現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被強(qiáng)烈激發(fā)，學(xué)習(xí)效率非常高，很好的完成了新課改的要求。 打電話教學(xué)反思范文13 打電話是一年級(jí)下冊(cè)第三次

39、口語(yǔ)交際課，本課源于生活，具有現(xiàn)實(shí)意義，由文字、插圖、小貼士三部分資料組成。在學(xué)習(xí)這次口語(yǔ)交際之前，我先讓學(xué)生在家里和家長(zhǎng)進(jìn)行打電話練習(xí)，而后在課堂上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里是怎樣和家長(zhǎng)的？并進(jìn)行模仿。然后我在教學(xué)生打電話，我主要采取了小組合作，再課堂表演的形式。首先教師先講完打電話的具體要求：讓學(xué)生掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際本事。還要讓學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)明白、把話說(shuō)清楚，并學(xué)習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)短的話。以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事和合作意識(shí)。還異常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。最終學(xué)會(huì)打電話。再是教師示范打電話向教師請(qǐng)假這一主題資料，我讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)和我同時(shí)表演，我是教師，學(xué)生向我請(qǐng)假：叮鈴鈴，

40、電話鈴響了，我接起電話，教師：請(qǐng)問(wèn)你是哪位？學(xué)生：您好，教師，我是劉敬軒，教師：你好，劉敬軒，請(qǐng)問(wèn)你有什么事？學(xué)生:我生病了，向您請(qǐng)假。教師再說(shuō)一些關(guān)心的話語(yǔ)，最終告別再見(jiàn)。這樣一個(gè)范例起到了帶頭作用。然后再重復(fù)一遍，讓學(xué)生加深印象。當(dāng)學(xué)生都明白怎樣打電話，怎樣接話，怎樣使用禮貌用語(yǔ)后，讓所有學(xué)生，同位間進(jìn)行模仿練習(xí)。學(xué)生們都會(huì)了。再是我就采用小組合作的方式進(jìn)行打電話約同學(xué)踢球和有一個(gè)叔叔打電話找爸爸，可是爸爸不在家。資料的練習(xí)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)。最終選取4組進(jìn)行上臺(tái)表演。師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足，及補(bǔ)充資料。這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次，學(xué)生就能熟練第進(jìn)行打電話了。經(jīng)過(guò)表演，我也發(fā)現(xiàn)了不足

41、，孩子們打電話時(shí)，禮貌用語(yǔ)有的還是不夠好，不夠恰當(dāng)。以后還得多多訓(xùn)練。我也給學(xué)生明確要求，以后給教師請(qǐng)假必須要學(xué)生自我打電話給教師。以便于鞏固學(xué)生的打電話學(xué)習(xí)成果。 打電話教學(xué)反思范文14 本周，在學(xué)校的安排下，我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇打電話這篇略讀課文，結(jié)合教材的資料、本班的學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一番準(zhǔn)備，在周三進(jìn)行了隨堂課展示活動(dòng)。在這節(jié)課的準(zhǔn)備中，針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，我努力把握新課標(biāo)精神，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以便充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。懷著用心的態(tài)度上完了這節(jié)隨課，今日，靜下心來(lái)回憶整個(gè)設(shè)計(jì)、修改、講授的過(guò)程，我覺(jué)得有欣慰，也有遺憾。回想整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我一向在努力著做到以下幾點(diǎn)：一、努

42、力將課堂還給學(xué)生這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的本事。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力把握這一原則，在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我都力求讓學(xué)生自主閱讀、探究、思考，之后相互交流、補(bǔ)充、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加有序有效，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)，我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求，讓學(xué)生按照要求一步步展開(kāi)學(xué)習(xí)，并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，為他們創(chuàng)設(shè)主體參與、和諧發(fā)展的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生都靜下心來(lái)去自讀課文，自學(xué)生字詞，了解文章資料，感悟人物特點(diǎn)。在自學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，我充分放手，讓學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充，糾錯(cuò)，在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，感悟理解不夠時(shí)，再進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，努力做到

43、少說(shuō)少講，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，靠自我讀書(shū)、思考、查閱、與大家探討等方法來(lái)獲取知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)本事和閱讀本事。二、努力讓學(xué)生讀夠讀懂在這節(jié)課中，我努力做到讓讀貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生去讀去思，去感悟人物特點(diǎn)、相聲藝術(shù)特點(diǎn)。課標(biāo)指出：僅有多讀，才能有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語(yǔ)感，構(gòu)成獨(dú)立的閱讀本事，而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀。我首先讓學(xué)生初讀課文，將課文讀通讀順；其次，引導(dǎo)學(xué)生默讀思考課文主要講了什么事？之后，讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，用心品讀批注；最終引導(dǎo)學(xué)生在交流中，有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個(gè)片段，讀出人物啰唆的語(yǔ)氣，讀出相聲演員語(yǔ)氣的夸張來(lái)。拓展閱讀吹牛時(shí)，我也讓學(xué)生

44、先默讀，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中，學(xué)生一步步沉浸在了相聲獨(dú)特的語(yǔ)言環(huán)境中，一節(jié)課中，課堂上充滿了學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教育，很自然地明白了相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)，也明白了應(yīng)怎樣說(shuō)話。三、努力加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的積累為了幫忙學(xué)生積累豐富的詞匯，在教學(xué)中，我努力做到，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。如，讓學(xué)生明白嗞嗞是語(yǔ)氣詞后，讓學(xué)生思考自我還明白哪些象聲詞？理解前仰后合后，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了好詞，就要靈活運(yùn)用，而不是只會(huì)讀不會(huì)用。四、努力讓學(xué)生在課堂上更多地閱讀為了落實(shí)好主題閱讀資料在課堂上的完成，我努力做到設(shè)計(jì)時(shí)，將重點(diǎn)、有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生重點(diǎn)讀、思、

45、理解，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，用來(lái)讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章，豐富自我的見(jiàn)識(shí)，積累更多的詞匯。不足的是，自我的語(yǔ)言評(píng)價(jià)還不夠豐富，表情、肢體語(yǔ)言不夠有感染力；其次，讓學(xué)生表演讀的時(shí)間還應(yīng)當(dāng)再充分些，讓孩子們讀得再多一些。本次活動(dòng)主要是教師經(jīng)過(guò)情景表演，幫忙幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來(lái)演唱歌曲。活動(dòng)部分，我就經(jīng)過(guò)出示玩具電話來(lái)激發(fā)孩子的興趣，并借用了手偶教具來(lái)引入教學(xué)，所以孩子們的興趣也就被吸引了過(guò)來(lái)。接下來(lái)我邊放音樂(lè)邊左右手來(lái)操作兩個(gè)手偶，幫忙幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以情景表演的方式來(lái)進(jìn)行，加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，孩子們很

46、快的就掌握了歌曲的資料，整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，活動(dòng)氣氛十分活躍，到達(dá)教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。雖然孩子理解的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)，可是在活動(dòng)過(guò)程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：1、在利用手偶來(lái)幫忙孩子們理解歌詞的時(shí)候，孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了，而忽略了歌詞的本身。2、在鞏固歌曲時(shí)，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過(guò)于單一，如果能適當(dāng)?shù)姆纸M唱、男女合唱效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好，以游戲的方式進(jìn)行，孩子們會(huì)學(xué)的更加有興趣。3、在請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)進(jìn)行邊情景表演邊演唱的時(shí)候，雖然請(qǐng)上來(lái)的孩子表現(xiàn)都不錯(cuò)，可是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動(dòng)中，所以課后覺(jué)得或許能夠讓孩子自由結(jié)伴帶上頭飾去

47、進(jìn)行邊表演邊演唱，這樣才不會(huì)造成上頭的孩子在表演，下頭的孩子無(wú)事可做。 打電話教學(xué)反思范文15 打電話這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)綜合應(yīng)用中的一個(gè)新增資料，主要是經(jīng)過(guò)日常生活中簡(jiǎn)單的事例，結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，教師要打電話盡快通知每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫忙教師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最佳方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。優(yōu)化思想就是在有限種或無(wú)限種可行方案(決策)中挑選最優(yōu)的方案(決策)的思想，是一個(gè)很重要的數(shù)學(xué)思想。它不僅僅在實(shí)際應(yīng)用中有明顯的價(jià)值，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教材要滲透的思想方法中所占比例相對(duì)較大。經(jīng)過(guò)

48、這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事，同時(shí)經(jīng)過(guò)畫(huà)圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維本事。電話是我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中快速聯(lián)系和交流的工具。學(xué)生都會(huì)使用它，這樣與打電話有關(guān)的知識(shí)學(xué)生是會(huì)感興趣的。以前的學(xué)習(xí)中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，也應(yīng)當(dāng)有過(guò)一些嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的經(jīng)歷，教學(xué)中可能會(huì)應(yīng)對(duì)學(xué)生的不一樣方法，要尊重學(xué)生的思維成果。經(jīng)過(guò)比較哪種方法好，讓學(xué)生在探究和運(yùn)用過(guò)程中自我體會(huì)到這種方法的確比我好，使方法的優(yōu)化成為學(xué)生自我的內(nèi)在需要。 推薦二：三年級(jí)

49、作文特產(chǎn) 三年級(jí)作文特產(chǎn) 無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是為大家收集的三年級(jí)作文特產(chǎn)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 三年級(jí)作文特產(chǎn)1 我的家鄉(xiāng)是北侖，那里風(fēng)景迷人，產(chǎn)品豐富，有許多著名的特產(chǎn)，如泥螺、金桔、湯圓等。我都吃過(guò)了。其中，我最喜歡的是家鄉(xiāng)的金橘。金橘小而圓，像個(gè)小乒乓球，光滑而圓。她穿著一件頭上扎著辮子的黃色外套，很可愛(ài)。金橘味道不一般。它嘗起來(lái)又酸又微甜，我的眼睛被它瞇了起來(lái)。金橘雖然酸，但吃著吃著從來(lái)不膩。金橘用處很大。能開(kāi)胃、通氣、生津、止渴、化痰、止咳。所以在北侖，她是我們著名

50、的水果！ 三年級(jí)作文特產(chǎn)2 我老家在麻城，麻城的特產(chǎn)是板栗。我非常喜歡吃家鄉(xiāng)又大又甜的栗子。每年春夏，栗樹(shù)都悄悄地開(kāi)出蠟黃色的花。與其他花不同，它是圓柱形的，長(zhǎng)5到8厘米，就像一朵小麥花。秋天來(lái)了，栗子就會(huì)結(jié)果。每棵栗樹(shù)的樹(shù)枝上都掛著許多水果。真的.很有收獲。栗子掛在樹(shù)上，上面長(zhǎng)滿了尖尖的刺，又細(xì)又尖。想吃就得用大石頭打開(kāi)。再次出現(xiàn)的是一個(gè)表面非常光滑和堅(jiān)固的棕色外殼。用牙齒打開(kāi)后，是鮮嫩的黃色嫩肉，很甜。我喜歡栗子，我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。 三年級(jí)作文特產(chǎn)3 老家山上有一棵很大的柿子樹(shù)，老家家家戶戶都有柿子樹(shù)。春風(fēng)變暖了，柿子樹(shù)“媽媽”開(kāi)出黃色和白色的花，使這棵樹(shù)更加美麗迷人炎熱的夏天，黃白色的花，現(xiàn)

51、在變成了小柿子，有的小柿子只有一個(gè)拇指，有的小柿子有兩個(gè)拇指，有的小柿子有三個(gè)拇指，以此類(lèi)推。這些柿子大小不一。秋風(fēng)帶來(lái)涼爽，小柿子長(zhǎng)大，變成紅色的柿子。從遠(yuǎn)處看，好像山著火了，但走近了就感覺(jué)不到了，反而覺(jué)得樹(shù)上掛滿了許多小燈籠。這是給大樹(shù)“媽媽”打扮的紅柿子！我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，我更愛(ài)家鄉(xiāng)的紅柿子！ 三年級(jí)作文特產(chǎn)4 家鄉(xiāng)特產(chǎn)茶湖北省十堰市竹溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三(5)班唐頌我的家鄉(xiāng)在竹溪。竹溪的特產(chǎn)是茶。我們家鄉(xiāng)的茶味道很香。我最喜歡喝箭茶。茶有很多種，包括“春茶、夏茶、秋茶”春茶葉子小，有甜味。夏茶很大，有點(diǎn)苦。秋茶有點(diǎn)苦。經(jīng)過(guò)處理，這些茶變干了。春茶的顏色變成灰白色，夏茶的顏色變成青綠色，秋茶的顏色

52、變成深綠色。泡水，它們的顏色變成草綠色。你認(rèn)為我的家鄉(xiāng)茶多嗎？如果你來(lái)我們竹溪，我給你做些飲料嘗嘗！ 三年級(jí)作文特產(chǎn)5 我的家鄉(xiāng)是遂昌。雖然是個(gè)小山城，但是產(chǎn)品和特產(chǎn)也很豐富。春雨過(guò)后，小竹筍從地上冒出來(lái)。誰(shuí)都知道竹筍好吃。你知道竹子長(zhǎng)大后能做什么嗎？我來(lái)介紹一下！我們把竹子燒成竹炭后，可以做很多東西。比如竹炭汽車(chē)座墊，可以分解車(chē)內(nèi)異味，釋放遠(yuǎn)紅外線，消除疲勞，還有防霉殺菌的作用。竹炭還可以做鞋墊，除臭包，風(fēng)鈴，很受日本人的歡迎。所以遂昌也被稱(chēng)為“中國(guó)竹炭之鄉(xiāng)”。遂昌是全國(guó)100個(gè)茶葉基地之一，包括“高山云茶”、“三精毛峰”、“太假妙露”，這些都是天然的，從明朝開(kāi)始就是貢品。名茶“古龍美人”獲

53、金獎(jiǎng)！所以遂昌也被稱(chēng)為“茶之鄉(xiāng)”。遂昌還是有很多特產(chǎn)的！比如練菊花飯，黃沙腰土豆干都是人們的最?lèi)?ài)。 三年級(jí)作文特產(chǎn)6 今天是我哥哥一家從北京回來(lái)的日子。我以為哥哥會(huì)從北京給我?guī)Ш贸缘幕蛘哂腥さ臇|西。確實(shí)，我哥給我?guī)Я艘话本┨禺a(chǎn)。這是一個(gè)禮品盒。里面有很多好吃的東西，比如糖果和其他蛋糕。而且這些都是北京的特產(chǎn)。雖然，現(xiàn)在方便多了。我們也可以在這里買(mǎi)這些東西。但畢竟是他們從北京帶過(guò)來(lái)的，很遠(yuǎn)。味道可能差不多，但是感覺(jué)肯定不一樣。弟弟拿到后，我迫不及待的打開(kāi)了。我拿了一塊糖吃了。我把它放進(jìn)嘴里，當(dāng)我咀嚼糖果時(shí)，它真的很有嚼勁，卡住了我的牙齒。而我哥卻笑著嘲笑我。 三年級(jí)作文特產(chǎn)7 我們家鄉(xiāng)有很多特

54、產(chǎn)，比如土豆、大豆、橘子、柿子等。我給你介紹一下！秋天，柿子變紅，像小燈籠一樣掛在樹(shù)上。橙子也不甘示弱。他們把自己打扮得胖乎乎的，好像和柿子比。土豆大豆更可愛(ài)，明知不美，還跑去農(nóng)民叔叔面前夸！蘿卜一家也吹起了集合哨子，蘿卜排列整齊，好像要和其他特產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng)一樣！我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)可愛(ài)嗎？你的家鄉(xiāng)有什么產(chǎn)品？來(lái)介紹一下自己吧！ 推薦三：美食大賽作文三年級(jí) 美食大賽作文三年級(jí) 在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是幫大家整理的美食大賽作文三年級(jí)，僅供參考，歡迎大家閱讀。 一大早，

55、我還在睡覺(jué)的時(shí)候，一個(gè)溫柔的聲音把我吵醒了：“小乖乖，該起床了。別忘了我們今天要舉行一次食物競(jìng)賽?？炱饋?lái)準(zhǔn)備！”我揉了揉惺忪的眼睛，起身。當(dāng)我來(lái)到廚房時(shí)，我穿上圍裙和袖子，全副武裝，開(kāi)始做飯。我的菜叫“什錦炒飯”，是用四個(gè)雞蛋兩個(gè)大蒜、土豆、青菜、火腿腸、豆類(lèi)炒熟，然后配上一大碗米飯。在我媽的指導(dǎo)下，我很快就炸了。香氣撲鼻，我偷偷嘗了嘗。真的很好吃。它看起來(lái)也很豐富多彩，真的很好吃。這時(shí)，我的小伙伴們陸續(xù)來(lái)了。他們各自捧著自己精心制作的菜肴，個(gè)個(gè)興高采烈，讓我更加興奮。美食大賽正式開(kāi)始。首先把辛辛苦苦做出來(lái)的“什錦炒飯”拿出來(lái)，朋友們都傻眼了。有的說(shuō)：“這個(gè)味道好極了！”有的說(shuō)：“這顏色真好看

56、！”然后朋友把自己做的菜拿出來(lái)放在桌子上。看得大家眼花繚亂，我們看著這張桌子上五顏六色的食物，口水流下三千英尺。這時(shí)，我媽宣布：“開(kāi)始品嘗！”我們迫不及待地拿起筷子吃了下去。還有名菜，比如樹(shù)上的螞蟻，宮保雞丁，韭菜炒肉絲。其中，我最喜歡的一道菜是時(shí)宇做的手抓龍蝦。紅龍蝦上有幾顆小蔥，像一個(gè)開(kāi)著綠花的龍蝦姑娘。聞起來(lái)真香。我連續(xù)吃了幾次。如果我不想卑微，我真的想把蝦都消滅掉?；锇閭兌己芗?dòng)，你們?yōu)槲叶鴳?zhàn)，都沒(méi)有了平時(shí)的溫柔樣。快看！當(dāng)王政看到他的食物快要吃光時(shí)，他急忙說(shuō)：“唉，唉，別光吃我的食物，給我留著吧！”看看張志文忙著吃龍蝦，連龍蝦湯都灑了！不一會(huì)兒，一桌子的菜就在餓虎的大嚼下消失了。在朋

57、友們的笑聲中，我們結(jié)束了這場(chǎng)美食大賽。哦！忘了告訴你我的“混炒飯”拿了第二名！冠軍是王政！我覺(jué)得不服氣：下次一定要奪冠。雖然美食大賽結(jié)束了，但朋友們的笑聲還在耳邊回響。永遠(yuǎn)留在我記憶的長(zhǎng)河里 推薦四：關(guān)于三年級(jí)寫(xiě)信的作文 關(guān)于三年級(jí)寫(xiě)信的作文 在我們平凡的日常里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是為大家收集的關(guān)于三年級(jí)寫(xiě)信的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 關(guān)于三年級(jí)寫(xiě)信的作文1 每天早上，敲門(mén)的聲音總是吵醒克斯特亞和瓦利。這是送報(bào)紙的郵遞員。有一次，郵遞員對(duì)父親說(shuō)：“同志，你家的門(mén)真難打。最好掛個(gè)

58、郵箱。”有一天，我父親帶著一個(gè)包回來(lái)了。他打開(kāi)包，克斯特亞和瓦利看到一個(gè)藍(lán)色的小鐵盒子，上面寫(xiě)著“郵箱”兩個(gè)字。爸爸用錘子把郵箱釘在門(mén)上，然后從口袋里拿出一把小鎖，咔嚓一聲鎖上了。爸爸說(shuō)：“我該把鑰匙給誰(shuí)？郵箱誰(shuí)來(lái)管？”戈斯蒂亞大聲說(shuō)：“我！”瓦利也說(shuō)：“我！”爸爸說(shuō)：“別爭(zhēng)了！等克斯特亞大了，把鑰匙給他。”爸爸把閃亮的鑰匙給了戈斯蒂亞。 關(guān)于三年級(jí)寫(xiě)信的作文2 甘南合作市災(zāi)區(qū)兒童：大家好！最近身體好嗎？你過(guò)得好嗎？好好學(xué)習(xí)？你總是得到100%嗎？你的父母身體健康嗎？每次在電視上看到你受苦，我都會(huì)流淚。每次在電視上看到解放軍叔叔舍身救人，被救的都是你。看到你被解放軍叔叔從廢墟里救出來(lái)，躺在擔(dān)架

59、上，腿在流血，我也流淚了。你是如此堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。看到解放軍叔叔們一個(gè)個(gè)受苦流汗，我流淚了。我跟解放軍叔叔學(xué)的。我們長(zhǎng)大后必須努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)服務(wù)。祝你。身體健康，學(xué)習(xí)順利。小伙伴：王海榮20 xx年6月22日 關(guān)于三年級(jí)寫(xiě)信的作文3 親愛(ài)的作文庫(kù)工作人員：大家好！我真的很感謝你為我們學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個(gè)平臺(tái)。讓我們有一個(gè)展示自己的平臺(tái)。我覺(jué)得你每天審稿一定很辛苦吧！好好休息！別累壞了！現(xiàn)在冬天很冷，要保暖，不要凍著！新年到了，新年快樂(lè)！愿望：狀況良好20 xx年2月5日 關(guān)于三年級(jí)寫(xiě)信的作文4 親愛(ài)的人類(lèi)：你好，我想在這里告訴你一些事情。這幾年你砍樹(shù)破壞環(huán)境，影響很大。如果繼續(xù)砍樹(shù)扔垃圾，天空會(huì)逐

60、漸變黑，湖水會(huì)由清轉(zhuǎn)濁，到處的黃沙會(huì)覆蓋綠色的草原，漫天飛舞的白色垃圾不在統(tǒng)計(jì)之列。到那時(shí)，人類(lèi)將失去美麗的家園，面臨滅絕。我希望你停止砍伐和破壞環(huán)境。你的后代 關(guān)于三年級(jí)寫(xiě)信的作文5 親愛(ài)的心悅：你好當(dāng)你讀到這封信的時(shí)候，你已經(jīng)七歲半了。在這一年里，你成長(zhǎng)了，學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能。在學(xué)校里，你的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著的提高，因?yàn)槟銓W(xué)會(huì)了如何提前檢查作業(yè)和預(yù)習(xí)課文，所以每次考試都能取得好成績(jī)。在家里，你學(xué)會(huì)自己鋪床單，自己洗衣服，自己收拾房間，不讓“小公主”的形象出現(xiàn)在你身上。祝我一年后快樂(lè)成長(zhǎng)！學(xué)習(xí)進(jìn)步！康心月20 xx年1月13日 推薦五：小學(xué)三年級(jí)話題作文 小學(xué)三年級(jí)話題作文 在平平淡淡的