中班教案知了先生

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 中班教案知了先生 中班教案知了先生可能是您在尋覓幼兒園中班綜合教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、中班教案知了先生 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解知了的形狀特征和生活習(xí)性。 2.知道自己遇到不懂或不知道的事，要老實(shí)承認(rèn)。 3.愿意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。 4.大膽地參與探討，明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 圖片 活動(dòng)過(guò)程： 1.說(shuō)一說(shuō)：知了教師出示知了的圖片。 你們知道它是誰(shuí)嗎?在哪里見過(guò)它，是什么時(shí)候? 你們知道知了是益蟲還是害蟲?它吃什么呢? 教師小結(jié)：知了又叫蟬，是夏天才有的一種昆蟲。它一般生活在樹上，靠吸食樹的汁液為生，是一

2、種害蟲，但是它的殼卻可以用來(lái)做藥! 2.學(xué)習(xí)兒歌知了先生 教師朗讀兒歌知了先生，幼兒欣賞。 提問(wèn)幫助理解：知了先生坐在柳樹上說(shuō)了什么?后來(lái)發(fā)生了什么事情? 知了先生回復(fù)對(duì)了小牛的問(wèn)題了嗎?它真的是世界上一切都知道嗎? 假如別人問(wèn)你一件你不知道的事，你怎么回復(fù)? 3.幼兒學(xué)念兒歌。 改編兒歌，將兒歌改編成故事，并續(xù)編結(jié)尾。 活動(dòng)延續(xù)： 手工知了兒歌：知了先生 河邊柳樹綠油油，知了先生坐上頭。 知了、知了，高聲叫，世上一切我知道。 小牛走來(lái)問(wèn)知了，秋天何時(shí)才能到? 知了、知了，我知道!春天過(guò)完秋來(lái)到。 2、中班社會(huì)知了先生教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解知了的形狀特征和生活習(xí)性。 2.知道自己遇到不

3、懂或不知道的事，要老實(shí)承認(rèn)。 3.幼兒能積極的回復(fù)問(wèn)題，加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。 4.培養(yǎng)幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。 活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片活動(dòng)過(guò)程： 1.說(shuō)一說(shuō)：知了教師出示知了的圖片。 你們知道它是誰(shuí)嗎?在哪里見過(guò)它，是什么時(shí)候? 你們知道知了是益蟲還是害蟲?它吃什么呢? 教師小結(jié)：知了又叫蟬，是夏天才有的一種昆蟲。它一般生活在樹上，靠吸食樹的汁液為生，是一種害蟲，但是它的殼卻可以用來(lái)做藥! 2.學(xué)習(xí)兒歌知了先生 教師朗讀兒歌知了先生，幼兒欣賞。 提問(wèn)幫助理解：知了先生坐在柳樹上說(shuō)了什么?后來(lái)發(fā)生了什么事情? 知了先生回復(fù)對(duì)了小牛的問(wèn)題了嗎?它真的是世界上一切都知道嗎? 假如別

4、人問(wèn)你一件你不知道的事，你怎么回復(fù)? 3.幼兒學(xué)念兒歌。 改編兒歌，將兒歌改編成故事，并續(xù)編結(jié)尾。 活動(dòng)延續(xù)：手工知了兒歌：知了先生 河邊柳樹綠油油，知了先生坐上頭。 知了、知了，高聲叫，世上一切我知道。 小牛走來(lái)問(wèn)知了，秋天何時(shí)才能到? 知了、知了，我知道!春天過(guò)完秋來(lái)到。 教學(xué)反思： 折紙活動(dòng)是一種深受幼兒愛好的藝術(shù)活動(dòng)形式,它既能鍛煉孩子手的靈活性,發(fā)展孩子的目測(cè)力、空間想像力和操作能力,同時(shí)還可以形成孩子的幾何形體概念。 3、中班音樂(lè)活動(dòng)教案：王老先生教案 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)輪唱的謳歌方法。 2、學(xué)習(xí)看圖譜演唱，演唱時(shí)力求和諧。 3、感受歌曲新鮮有活力的旋律特點(diǎn)，能用不同的形式表現(xiàn)歌

5、曲。 4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。 5、愿意加入音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的開心。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 歌曲圖譜一幅，幼兒已學(xué)會(huì)看第一部分的圖譜。 活動(dòng)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)歌曲，處理重點(diǎn)部分 師：小朋友，我要帶你們到王老先生的地里去看一看，你們愉快嗎?我們一起唱著歌去吧!(復(fù)習(xí)歌曲) 師：王老先生在地里養(yǎng)了些什么呀?小雞是怎樣叫的?(師同幼兒一起唱小雞叫部分嘰嘰嘰。) 師：你們看到這么多可愛的小雞愉快嗎?王老先生可愉快啦，我們把王老、生愉快的心情唱出來(lái)吧。 二、教師示范伴唱。 師：小朋友唱的太好聽了，老師忍不住也想唱了想聽老師唱歌嗎?請(qǐng)小朋友坐下來(lái)，細(xì)心聽一聽我是怎樣唱的，我請(qǐng)老師和我一起合

6、作。 師：我和老師唱的一樣嗎?哪兒不一樣? 師：方才我是在給老師伴唱，你們覺得這樣唱好聽嗎?我們今天就來(lái)學(xué)這種伴唱的才干吧。 三、出示圖譜(二) 師：伴唱的圖譜可好玩兒了，我們一起來(lái)看一看(附后) 師：這就是我演唱的部分，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看圖譜，聽我和老師再演唱一遍。 師：小朋友聽出來(lái)這些符號(hào)是怎么唱的嗎?你們來(lái)試一試?(咿呀咿呀吆 師： 這兒有什么?(小嘴巴標(biāo)志)看到這個(gè)標(biāo)志的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用好聽的聲音說(shuō)出來(lái)：他在地里養(yǎng)小雞 ，(咿呀咿呀吆) 讓我聽聽你們好聽的聲音? 師：結(jié)果一句和我們以前學(xué)過(guò)的一樣唱。試一試? 4、中班主題噪音先生教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1 讓幼兒感受噪音和樂(lè)音的區(qū)別知道噪音的危

7、害。 2 培養(yǎng)幼兒的聽覺感受能力及對(duì)比能力。 3 激發(fā)幼兒創(chuàng)造恬靜環(huán)境的愿望培養(yǎng)初步環(huán)保意識(shí)。 4 遵守社會(huì)行為規(guī)矩，不做“阻止的事。 5 使小朋友們感到開心、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn);讓幼兒感受音的危害。 教學(xué)難點(diǎn);樂(lè)音和音音區(qū)分;制作“寧?kù)o標(biāo)志圖。 活動(dòng)準(zhǔn)備 錄有噪音和樂(lè)音的錄音帶，如幽美的舞跳音樂(lè)和打去樂(lè)音，鳥叫聲和溪水淌流 聲，槍炮聲和鞭炮聲，打雷聲，電鉆聲市場(chǎng)叫賣聲等等。 2 幼兒繪畫用紙水彩筆。 3 剪刀，圓形圓片，小木棍，長(zhǎng)方形卡紙等工具和材料。 活動(dòng)過(guò)程 一 感知音噪和樂(lè)音 1 幼兒隨著幽美的音樂(lè)做動(dòng)作, 突然錄音機(jī)里傳出刺耳的電鉆聲。 2 在幼兒

8、自由探討后,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)方才是什么東西發(fā)過(guò)的聲音?聽起來(lái)覺得怎樣? 3 啟發(fā)幼兒把自己的感受畫出來(lái)教師巡回指導(dǎo)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面說(shuō)說(shuō)自己的感受。 4 放錄音，請(qǐng)幼兒再聽聽小鳥叫聲，說(shuō)說(shuō)這種聲音的感覺。 5 教師小結(jié);我們把順耳動(dòng)響的聲音叫做做樂(lè)音，把刺耳難聽做聲音叫做噪音。 二 區(qū)別噪音和樂(lè)音 1 放錄音，請(qǐng)幼兒聽小溪流淌聲，嘈雜的市場(chǎng)叫賣聲，說(shuō)說(shuō)哪是噪音?哪是樂(lè)音? 2 放錄音，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表情來(lái)表示噪音和樂(lè)音。 3 請(qǐng)每個(gè)幼兒自選一種樂(lè)器，嘗試發(fā)出樂(lè)音，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣發(fā)出樂(lè)音。 4 教師用同一種樂(lè)器演奏出兩種聲音，讓幼兒聽聽，并說(shuō)說(shuō)哪是噪音?哪是樂(lè)音?為什么同樣的樂(lè)器同

9、樣的節(jié)奏會(huì)產(chǎn)生不同的聲音效果? 5 教師小結(jié);美好的動(dòng)人的樂(lè)音放大音量后也會(huì)變成噪音,所以平日我們要操縱音量,不要把樂(lè)音變成了噪音。 三 理解噪音的危害 1 你們平日還聽過(guò)什么噪音? 2 你們喜歡噪音嗎?為什么? 四 創(chuàng)造寧?kù)o的環(huán)境 1 噪音的危害那么大?我們用什么來(lái)減少噪音?哪些地方特別需要寧?kù)o? 2 啟發(fā)幼兒大膽想像利用材料制作“寧?kù)o標(biāo)志，如在長(zhǎng)方形卡紙畫上睡覺的小朋友。 3 帶領(lǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)制作各種“標(biāo)志貼到適當(dāng)?shù)牡胤饺鐖D書室醫(yī)務(wù)所寢窒等處。 教學(xué)反思 幼兒在日常生活中所聽到的聲音無(wú)處不有.有順耳動(dòng)人的，聽起來(lái)讓人舒暢的樂(lè)音，有刺耳難聽的，聽起來(lái)讓人煩躁的噪音。通過(guò)這一活動(dòng)讓初步讓幼兒理

10、解什么是樂(lè)音，什么是噪音，并知道了噪音的危害，在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒用肢體動(dòng)作和表情動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)音和噪音。加深對(duì)兩者音的理解，我本認(rèn)為,在區(qū)分樂(lè)音和噪音這一環(huán)節(jié)有一定的難度，幼兒不易理解，相反他們都基本能區(qū)分辯別出來(lái)那是音樂(lè)和噪音，但也有大量不足之處; 1 在備課中忽視了舉例說(shuō)明噪音的危害這一環(huán)節(jié)。 2 , 活動(dòng)中，在使用作動(dòng)表現(xiàn)噪音和樂(lè)音中視能忽力差的幼兒。 3 在制作“寧?kù)o標(biāo)志時(shí)，對(duì)幼兒的啟發(fā)和指導(dǎo)不夠，使部分幼兒未能完成。 4 在教學(xué)環(huán)節(jié)中還不夠緊靠。 通過(guò)這節(jié)課表達(dá)了我有大量不足的地方需要提升，在備這節(jié)課中我沒有認(rèn)真反思和考慮不足之處，使在教學(xué)中忽視了對(duì)孩子們的啟發(fā)和引導(dǎo)，今后我在備課中

11、，在教學(xué)活動(dòng)前要多思考，多反省，還有哪些不足之處需要及時(shí)修補(bǔ)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教。 5、中班主題活動(dòng)報(bào)紙先生教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 這學(xué)期我們班的幼兒升了中一班，根據(jù)園內(nèi)的園本教研課題和我班幼兒依靠思想很重的特點(diǎn)，我們選定了本班的教研主題培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，激發(fā)幼兒的自信心。 興趣從哪來(lái)?興趣能誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。 從幼兒的身邊來(lái)。要培養(yǎng)幼兒的環(huán)保生活態(tài)度，應(yīng)從他身邊的事物開始?！皥?bào)紙對(duì)幼兒并不陌生，為何不進(jìn)行二次利用可以動(dòng)手操作來(lái)玩一玩，發(fā)揮幼兒的自主性，發(fā)展發(fā)散性思維。加強(qiáng)幼兒活動(dòng)的興趣及動(dòng)手能力，表達(dá)物有所值，寓教于樂(lè)。 本次活動(dòng)是主題活動(dòng)-故事

12、報(bào)紙先生的延續(xù)，主要摸索用報(bào)紙來(lái)撕、折、鋪、跳、投等不同玩法的趣味綜合活動(dòng)，間接指導(dǎo)使幼兒在摸索的過(guò)程中得到滿足，來(lái)激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及解決問(wèn)題的能力，最終培養(yǎng)幼兒的自信心。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 懂得珍惜紙張，廢物利用，萌發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。 2、 樂(lè)意用報(bào)紙摸索不同玩法，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力。 3、 加強(qiáng)幼兒解決問(wèn)題的能力。 4、 使小朋友們感到開心、好玩，在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識(shí)。 5、 在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來(lái)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、 布置場(chǎng)景(5張“報(bào)紙先生掛圖)、廢舊報(bào)紙人手一份、行路標(biāo)記。 2、 材料紙、彩筆、桌子。 3、 即時(shí)貼(做河流)、報(bào)子若干、數(shù)字卡。 4、 大星星卡

13、片5張、報(bào)紙服裝一套、報(bào)紙玩具幼兒人手一個(gè)。 5、 口號(hào)：“智多星 超級(jí)變變變。 活動(dòng)過(guò)程： 一、準(zhǔn)備活動(dòng) 1、游戲手指操導(dǎo)入，引入課題。 2、情景創(chuàng)設(shè)講解游戲要點(diǎn)，“報(bào)子先生遇到困難，請(qǐng)大家要想方法、動(dòng)手動(dòng)腦，團(tuán)結(jié)合作，解決問(wèn)題、完成任務(wù)。 二、 摸索發(fā)展活動(dòng) 1、 認(rèn)識(shí)“報(bào)紙先生(出示照片)引出問(wèn)題(尋覓神秘的禮物)，激發(fā)幼兒興趣。 2、 尋覓問(wèn)題，解決問(wèn)題。 幼兒和老師一起，到戶外進(jìn)行活動(dòng)。 問(wèn)題一：“看新聞，請(qǐng)把丟失的小動(dòng)物找回來(lái)。 幼兒人手一張“報(bào)紙，找動(dòng)物(連線)，完成問(wèn)題。 小結(jié)：讓幼兒了解報(bào)紙的用途看新聞。 完成任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)“智多星一個(gè)。繼續(xù)前進(jìn)。 問(wèn)題二：“請(qǐng)搭一個(gè)長(zhǎng)樓梯，跳過(guò)去

14、。 老師激發(fā)幼兒想方法，用報(bào)紙完成“搭樓梯的問(wèn)題，學(xué)會(huì)合作，一起進(jìn)行。(提醒幼兒跳的方法可以不同，如：小兔、青蛙) 小結(jié)：報(bào)紙可以做游戲，進(jìn)行再次利用。 完成任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)“智多星一個(gè)。繼續(xù)前進(jìn)。 問(wèn)題三：“前面有一條河，請(qǐng)過(guò)河。 老師激發(fā)幼兒想方法，用報(bào)紙完成“過(guò)小河的問(wèn)題。 活動(dòng)中，激勵(lì)幼兒想出不同的方法，學(xué)會(huì)合作，一起進(jìn)行。 如：可以作小船、搭橋、做游泳衣、游艇等。 小結(jié)：報(bào)紙的用處真不少。 完成任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)“智多星一個(gè)。繼續(xù)前進(jìn)。 問(wèn)題四：“請(qǐng)用報(bào)紙玩游戲，迷迷轉(zhuǎn)、揪尾巴、炸彈。 老師與幼兒一起玩游戲，體會(huì)游戲的樂(lè)趣。游戲用報(bào)紙進(jìn)行，幼兒用手撕、折、卷、投等技巧，鍛煉幼兒的手指機(jī)能。 小結(jié)：報(bào)紙

15、的游戲真好玩兒。 完成任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)“智多星一個(gè)。繼續(xù)前進(jìn)。 問(wèn)題四：“報(bào)紙要休息了，請(qǐng)把它收起來(lái)。 老師與幼兒一起收?qǐng)?bào)紙(放進(jìn)垃圾箱)，提醒幼兒，戶外還有廢舊紙張嗎? 小結(jié)：愛惜環(huán)境，美化家園，不亂丟紙張。 3、 完成任務(wù)，發(fā)禮物。對(duì)個(gè)別幼兒激勵(lì)并提出要求(積極加入集體游戲，同小朋友團(tuán)結(jié)合作，解決問(wèn)題)。 4、 賞用報(bào)紙制作的禮物，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。 三、終止活動(dòng)：音樂(lè)游戲歌表演“泰迪熊。 四、活動(dòng)延伸： 請(qǐng)幼兒用報(bào)紙制作喜歡的玩具。 激發(fā)幼兒用不同的廢舊物品來(lái)制作玩具(如：易拉罐、紙筒、牙膏盒、快餐碗、塑料瓶)，鍛煉能干的小手。 活動(dòng)反思： 這次綜合活動(dòng) 關(guān)于“報(bào)紙一件幼兒身邊的物品，教師運(yùn)用

16、了情景性的環(huán)境及語(yǔ)言較好地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。靈活性強(qiáng)，參與性大。幼兒積極性很高，大大發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力，表達(dá)幼兒在環(huán)境中解決問(wèn)題的意識(shí)，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中“玩中學(xué)，學(xué)中玩，“以人為本的園本教育理念。 附：廢報(bào)紙的游戲 每天，家里堆的報(bào)紙都在一點(diǎn)一點(diǎn)增高，別急著賣掉、扔掉，動(dòng)動(dòng)腦筋和雙手，你會(huì)和孩子玩得興高采烈，并且樂(lè)此不疲。拖油瓶 將報(bào)紙攤開，讓孩子盤腿坐在上面，雙手輕輕拉報(bào)紙邊緣。爸爸(媽媽)拉住報(bào)紙一邊，輕輕往后移動(dòng)報(bào)紙，讓孩子產(chǎn)生被拖著走的快感。注意不要拉破報(bào)紙。團(tuán)紙球 將一張報(bào)紙揉捏成一團(tuán)，用膠帶紙纏裹成紙球(可讓孩子揉捏，父母纏裹)。紙球做好后，可進(jìn)行踢、拋、滾等多種游戲。打棒球

17、 先用報(bào)紙分別做成棒和球。棒的做法：將幾張報(bào)紙重疊起來(lái)，卷成長(zhǎng)筒，用膠帶紙粘貼好。球的做法同紙球。孩子拿球，爸爸(媽媽)拿棒，孩子把球拋起來(lái)，爸爸媽媽用棒去擊打，打中為贏，輸了交換角色玩。 揪尾巴 將報(bào)紙撕成長(zhǎng)條，別在腰間做尾巴， 父母和孩子一起相互追趕，尾巴被揪斷或揪掉的一方為輸家。撕報(bào)紙 準(zhǔn)備一些廢報(bào)紙，爸爸(媽媽)和孩子一起撕，可從簡(jiǎn)單的紙條、紙塊撕起，逐步過(guò)渡到撕各種幾何圖形、動(dòng)植物形象、生活中的各種形象等。這個(gè)游戲可以訓(xùn)練孩子的想像力，并且能促進(jìn)孩子手指小肌肉的發(fā)展。迷迷轉(zhuǎn) 頭頂報(bào)紙，閉眼轉(zhuǎn)圈，保持身體平衡，看誰(shuí)的報(bào)紙結(jié)果掉下來(lái)。時(shí)裝表演 和孩子一起發(fā)揮豐富的想像力，設(shè)計(jì)出最新潮的服

18、裝，挑一些色調(diào)嬌艷、紙質(zhì)較韌的廢報(bào)紙剪裁成衣服，用膠帶粘貼好，讓孩子穿在身上扮成模特兒走臺(tái)步，爸爸、媽媽可以同時(shí)加入時(shí)裝表演。 1、搓成團(tuán)(炸彈)(1) 看水扔得準(zhǔn)、遠(yuǎn)、高，訓(xùn)練幼兒的手臂力量，(2) 教師向幼兒扔，幼兒在規(guī)定范圍內(nèi)逃，訓(xùn)練幼兒的躲閃能力，進(jìn)行安全教育。2、搓成棍(金箍棒)(1) 按一定距離排成隊(duì)，訓(xùn)練幼兒雙腳跳或單腳跳。(2) 排成小路，走過(guò)去，訓(xùn)練幼兒平衡。(3) 放在兩個(gè)小凳上，訓(xùn)練幼兒跳高。3、一張張攤開放在地上(荷葉)(1) 從一張?zhí)搅硪粡垼?xùn)練幼兒跨跳或雙腳跳。4、一張張連在一起放在地上(長(zhǎng)龍)(1)從一頭爬到另一頭，訓(xùn)練幼兒爬。 6、中班藝術(shù)教案：滑稽的腳先生

19、幼兒園中班藝術(shù)教案：滑稽的腳先生 活動(dòng)來(lái)源: 許卓婭韻律活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo): 1、在聽聽、做做、唱唱的游戲中學(xué)習(xí)律動(dòng)歌曲滑稽的腳先生，能隨音樂(lè)節(jié)奏把握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動(dòng)作。 2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。 3、體驗(yàn)與同伴一起做游戲的開心。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、貼好腳印的地墊。 2、“小禮物：襪子。 活動(dòng)過(guò)程: 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 謎語(yǔ)引起幼兒興趣，聽音樂(lè)走進(jìn)活動(dòng)室。 引導(dǎo)幼兒能依照音樂(lè)的節(jié)奏拍手、走路、做動(dòng)作。 二、基本部分 1、創(chuàng)設(shè)情境，熟悉旋律與節(jié)奏，并合著語(yǔ)言節(jié)奏用腳的不同部位走走玩玩。 2、引導(dǎo)幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進(jìn)一步熟悉旋律、節(jié)奏與

20、歌詞。 3、教師完整范唱，幼兒欣賞后跟唱。 引導(dǎo)幼兒將走路的樣子參與歌詞中演唱。 三、終止部分 1、師幼共同探討腳的重要性，知道可以穿上襪子來(lái)保護(hù)小腳。 師：和小腳做游戲你開心嗎?想一想，小腳除了和我們做游戲，平日還可以幫我們做哪些事情? 小腳這么能干，那我們平日應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)心它、保護(hù)它呢? (洗腳弋穿襪子、穿鞋子) 2、終止環(huán)節(jié)：找襪子、收地墊，自然終止。 活動(dòng)反思: 本次活動(dòng)幼兒興趣較高，師幼關(guān)系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進(jìn)行互動(dòng)，幼兒能根據(jù)腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學(xué)唱、熟記歌詞。在游戲的過(guò)程中，幼兒能在教師的引導(dǎo)下依照節(jié)奏和節(jié)拍進(jìn)行游戲，激發(fā)了幼兒保護(hù)自己小腳的情感。整體

21、來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的組織還是較為成功的。 專家點(diǎn)評(píng): 把“腳稱為“先生，還用幽美的旋律唱出來(lái)，并遵循一定的歡快的節(jié)奏，模仿“踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的各種動(dòng)作，這些符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的趣味性活動(dòng)，不可能不激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)“腳保護(hù)“腳的積極性，既學(xué)到了生理知識(shí)，懂得了一些生活常識(shí)，還獲得了音樂(lè)的美的熏陶。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這個(gè)案例的設(shè)計(jì)是頗具匠心的，對(duì)幼兒的教育就是要生活化，趣味化，要寓教于樂(lè)。 7、中班社會(huì)地球先生肚子脹教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： (應(yīng)表達(dá)三維認(rèn)知、能力、情感) 1.了解減少使用塑料袋的方法，初步培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。 2.知道購(gòu)物袋的用途。 3.培養(yǎng)少用塑料袋，自備購(gòu)物袋的習(xí)慣。 重點(diǎn)：培養(yǎng)保

22、護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 難點(diǎn)：知道購(gòu)物袋的用途。 活動(dòng)準(zhǔn)備：購(gòu)物袋 活動(dòng)過(guò)程： 一：導(dǎo)入部分出示地球模型，表示地球先生生病了。 二、基本部分向幼兒陳述故事地球先生肚子脹 與幼兒探討： (一)地球先生為什么肚子脹? (二)我們應(yīng)當(dāng)幫助地球先生嗎? (三)你會(huì)怎么幫助地球先生? 與幼兒一起觀看宣傳減少使用塑料袋的短片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，怎樣做才能減少使用塑料袋。 出示幼兒用書，請(qǐng)幼兒看圖講故事。 三、終止部分幼兒展示自己帶來(lái)的購(gòu)物袋，然后兩人一組，到娃娃家使用購(gòu)物袋玩購(gòu)物游戲。 活動(dòng)反思： 在整個(gè)活動(dòng)中充分表達(dá)了幼兒主體作用，教師的引導(dǎo)作用。活動(dòng)中，幼兒都是按自己的意愿進(jìn)活動(dòng)的：自由逛超市，自由探討袋子的做法

23、，獨(dú)立地完成作品到結(jié)果的提自己的作品去購(gòu)物?？傊?，幼兒對(duì)本次活動(dòng)表現(xiàn)出很大的興趣，情緒一直十分飽滿。 8、中班社會(huì)豬先生去野餐教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀測(cè)理解豬先生去野餐為求最美的妝扮而引發(fā)的好玩兒故事，初步懂得“我就是我，我是獨(dú)一無(wú)二的的道理。 2、嘗試遷移自己的經(jīng)驗(yàn)理解故事情節(jié)，并能大膽地表述自己的想法。 3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來(lái)。 4、樂(lè)意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、摸索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT課件，話外音錄制，“狐貍、獅子、斑馬圖片及字卡“尾巴、頭發(fā)、條紋 活動(dòng)過(guò)程： 一、認(rèn)識(shí)豬先生 (出示豬先生圖片) 1、圖片上是誰(shuí)? 2、豬先生在干

24、嗎?他看上去心情怎么樣? 3、教師陳述：豬先生今天特別愉快，由于今天他有一個(gè)特別的約會(huì)。他要去邀請(qǐng)豬小姐和他一起去野餐。所以一大早他就開始給自己打扮起來(lái)，怎樣才能讓自己變得更美麗更神氣呢?你有沒有什么好主意?(幼兒交流自己的想法) 過(guò)渡：豬先生也有自己的好朋友，我們?nèi)タ纯簇i先生的朋友會(huì)給他出什么好主意呢? 二、看看講講 (PPT出示豬先生的朋友并播放錄音) 1、豬先生的朋友想了一個(gè)什么好主意?(在黑板上出示三位朋友的圖片) 2、你覺得三位朋友的身上哪些地方最漂亮? 3、(PPT播放三幅圖片及三位朋友的陳述)三位朋友是怎么說(shuō)的，他們各自認(rèn)為自己身上哪最漂亮?(出示匹配的漢字) 三、遷移理解 1、

25、三位朋友身上都有他們自己覺得最漂亮的地方，想一想你身上有沒有你覺得最漂亮的地方呢?(幼兒相互交流) 2、假如我們也來(lái)裝扮自己，你想借別人最漂亮的地方來(lái)讓自己變得更美麗嗎? 3、試一試，你會(huì)借誰(shuí)身上最漂亮的地方呢?(互動(dòng)游戲) 過(guò)渡：豬先生和我們想的一樣把別人最漂亮的地方加在自己身上一定能讓自己變得更漂亮。我們一起來(lái)看看豬先生在朋友的幫助下是怎么裝扮自己的。 4、播放PPT三幅圖片，教師邊陳述相關(guān)故事情節(jié) 四、交流探討 (播放PPT及豬先生和豬小姐的對(duì)話錄音) 1、發(fā)生什么事了?豬小姐說(shuō)什么? 2、豬小姐為什么認(rèn)不出豬先生了? 3、豬先生納悶了：古怪，為什么我把別人最漂亮的地方借來(lái)卻沒有讓自己變

26、得更漂亮呢?你覺得是什么理由呢?(幼兒探討) 4、那怎樣打扮才是最漂亮的呢?(幼兒探討) 五、解惑體驗(yàn) (播放PPT豬先生其次次邀請(qǐng)豬小姐) 1、其次次豬小姐接受豬先生的邀請(qǐng)了嗎? 2、這次豬先生是怎樣的裝扮?和第一次相比有什么不同? 3、畢竟怎樣才是最漂亮的裝扮呢?(教師小結(jié)) 4、瞧，豬先生和豬小姐開心幸福地一起去野餐了!讓我們也一起和豬先生一樣做一個(gè)最漂亮的自己和朋友們一塊兒去玩吧! 活動(dòng)反思： 整個(gè)活動(dòng)我預(yù)設(shè)了五個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)豬先生看看講講遷移理解交流探討解惑體驗(yàn)。在演繹過(guò)程中從活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)“遷移理解“開始，我便試圖讓孩子們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到課堂中，目的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不再僅是繪

27、本的閱讀者，“豬先生的旁觀者，而是繪本思想核心的真正體驗(yàn)者，以及與“豬先生一樣同是事件中的主角。 在其次環(huán)節(jié)中，我讓孩子們站在自己的立場(chǎng)上，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考和豬先生一樣的問(wèn)題，“如何才能讓自己變得更美呢?“把別人身上最美的東西借來(lái)會(huì)是個(gè)好方法嗎?顯然從孩子們的回復(fù)中我們發(fā)現(xiàn)孩子們同豬先生一樣也掉進(jìn)了一個(gè)漂亮的陷阱。這種“失足是孩子們當(dāng)前年齡的特點(diǎn)，心理的特點(diǎn)所決定的，它正暴露了該年齡段的幼兒自我認(rèn)識(shí)上的不成熟，不完善。 與此同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中幼兒走上了同豬先生一樣的思維規(guī)律，成為了作品中的又一個(gè)“豬先生。這一遷移理解成功地讓孩子們也成為了作品的主角，在思考自己的同時(shí)也在理解豬先生。 結(jié)果環(huán)

28、節(jié)是幼兒與繪本中的“豬先生共同認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)美的“撥開云霧環(huán)節(jié)。從演繹的狀況看，孩子們對(duì)豬先生的其次次成功有了自己的理解，如認(rèn)為第一次借來(lái)朋友身上最美的東西是和豬先生不配的;豬先生只有用自己的東西來(lái)裝扮才會(huì)漂亮;豬先生要和豬小姐一樣才行等等。但由于本次閱讀活動(dòng)的最終目的仍舊是希望通過(guò)作品讓孩子反思自我，認(rèn)識(shí)自我，建立正確的自我意識(shí)，而不僅僅只是理解作品中角色的自我認(rèn)識(shí)過(guò)程，因而作為“解惑體驗(yàn)環(huán)節(jié)其最終還應(yīng)落實(shí)在幼兒身上，促發(fā)幼兒對(duì)自身的思考，借助繪本中的經(jīng)驗(yàn)形成自己個(gè)體成長(zhǎng)中的新經(jīng)驗(yàn)。顯然我在該環(huán)節(jié)的演繹中犯了“顧此失彼或是“丟失主體的錯(cuò)誤。在該環(huán)節(jié)中我沒有給予孩子再一次反觀自我的機(jī)遇，致使孩

29、子們明白了作品中豬先生其次次成功的道理，卻又無(wú)法體驗(yàn)在自己身上那獨(dú)有的“我就是我的魅力。這一主體的缺失也使得活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)幼兒對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的遷移出現(xiàn)架空狀態(tài)，使得幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，建立正確的自我意識(shí)過(guò)程出現(xiàn)斷裂。 因而，如能在這一環(huán)節(jié)中增加對(duì)“我們什么時(shí)候最漂亮呢?“借別人身上漂亮的東西能讓我們變得更漂亮嗎等問(wèn)題的思考，將更能凸顯該環(huán)節(jié)“解惑體驗(yàn)的目的，也能使幼兒在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)獲得前后的銜接，促進(jìn)幼兒對(duì)“我的認(rèn)識(shí)形成完整的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。 9、中班藝術(shù)滑稽的腳先生教案反思 活動(dòng)來(lái)源: 許卓婭韻律活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo): 1、在聽聽、做做、唱唱的游戲中學(xué)習(xí)律動(dòng)歌曲滑稽的腳先生，能隨音樂(lè)節(jié)奏把握踮腳走、腳

30、跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動(dòng)作。 2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。 3、體驗(yàn)與同伴一起做游戲的開心。 4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、儉約資源的好習(xí)慣。 5、培養(yǎng)幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、貼好腳印的地墊2、小禮物：襪子。 活動(dòng)過(guò)程: 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)謎語(yǔ)引起幼兒興趣，聽音樂(lè)走進(jìn)活動(dòng)室。 引導(dǎo)幼兒能依照音樂(lè)的節(jié)奏拍手、走路、做動(dòng)作。 二、基本部分1、創(chuàng)設(shè)情境，熟悉旋律與節(jié)奏，并合著語(yǔ)言節(jié)奏用腳的不同部位走走玩玩。 2、引導(dǎo)幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進(jìn)一步熟悉旋律、節(jié)奏與歌詞。 3、教師完整范唱，幼兒欣賞后跟唱。 引導(dǎo)幼兒將走路

31、的樣子參與歌詞中演唱。 三、終止部分1、師幼共同探討腳的重要性，知道可以穿上襪子來(lái)保護(hù)小腳。 師：和小腳做游戲你開心嗎?想一想，小腳除了和我們做游戲，平日還可以幫我們做哪些事情? 小腳這么能干，那我們平日應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)心它、保護(hù)它呢? (洗腳弋穿襪子、穿鞋子)2、終止環(huán)節(jié)：找襪子、收地墊，自然終止。 活動(dòng)反思: 本次活動(dòng)幼兒興趣較高，師幼關(guān)系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進(jìn)行互動(dòng)，幼兒能根據(jù)腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學(xué)唱、熟記歌詞。在游戲的過(guò)程中，幼兒能在教師的引導(dǎo)下依照節(jié)奏和節(jié)拍進(jìn)行游戲，激發(fā)了幼兒保護(hù)自己小腳的情感。整體來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的組織還是較為成功的。 專家點(diǎn)評(píng): 把腳稱為先生，還

32、用幽美的旋律唱出來(lái)，并遵循一定的歡快的節(jié)奏，模仿踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的各種動(dòng)作，這些符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的趣味性活動(dòng)，不可能不激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)腳保護(hù)腳的積極性，既學(xué)到了生理知識(shí)，懂得了一些生活常識(shí)，還獲得了音樂(lè)的美的熏陶。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這個(gè)案例的設(shè)計(jì)是頗具匠心的，對(duì)幼兒的教育就是要生活化，趣味化，要寓教于樂(lè)。 教學(xué)反思： 活動(dòng)中孩子們能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。能看出孩子們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)自己的身體有了一定的關(guān)注，這就為孩子在活動(dòng)的交流表現(xiàn)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。活動(dòng)也可以看出高低結(jié)構(gòu)活動(dòng)融合的重要性?；顒?dòng)中師幼互動(dòng)有較好的成效，活動(dòng)中我運(yùn)用了較多激勵(lì)性的、啟發(fā)性的語(yǔ)言，不斷的確定幼兒的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒大膽的表達(dá)

33、。 10、中班音樂(lè)滑稽的腳先生教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 自由活動(dòng)時(shí)幼兒往往在摸索自己的小腳，腳跟著地的點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去，有的腳步著地的動(dòng)來(lái)動(dòng)去，看著他們對(duì)自己的小腳做出的動(dòng)作很好奇，為了滿足幼兒的摸索欲望和好奇，我特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)滑稽的腳先生。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解歌曲內(nèi)容，有興趣地學(xué)唱歌曲。 2、學(xué)習(xí)保護(hù)小腳的方法。 3、嘗試跟著音樂(lè)，用腳的不同部位走路。 4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。 5、愿意加入音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的開心。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、不同走路姿態(tài)的圖片各一幅、對(duì)腳的部位已有初步的了解。 2、音樂(lè)磁帶 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話的形式導(dǎo)入活動(dòng) (1)、師“小朋友們我們跳舞的時(shí)候要用身

34、體中的什么部位來(lái)跳舞? 了解腳的不同部位名稱。 師“小朋友伸出一只腳，把襪子脫掉，看一看小腳是什么樣子的? (通過(guò)觀測(cè)引導(dǎo)了解腳趾、腳背、腳跟等名稱) (2)、師“大家把腳放在地上有什么感覺? (此環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)嘗試小腳放在地上的感覺，知道要保護(hù)小腳) (3)、師“如何保護(hù)我們的小腳呢? 二、感知練習(xí)，積極摸索 師“我們的小腳才干很大，除了會(huì)跳舞還會(huì)干什么呢? “你的小腳是怎樣走路的? 個(gè)別幼兒示范，集體幼兒練習(xí) 三、欣賞歌曲，理解歌詞 師“老師吧小朋友用腳走路的動(dòng)作編成了一首歌，想不想聽? “在歌曲中，你聽到了些什么?最喜歡那一句? 四、學(xué)唱歌曲體驗(yàn)開心 (1)、聽音樂(lè)按圖示依次做動(dòng)作。 (

35、2)、跟著音樂(lè)邊做動(dòng)作邊走路。 (3)、自由結(jié)伴唱唱做做，體驗(yàn)開心。 活動(dòng)反思： 本此活動(dòng)我根據(jù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)及內(nèi)容我利用了以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)，先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己跳舞的時(shí)候我們用身體的什么部位來(lái)跳舞的，幼兒的討論十分的強(qiáng)烈，有的談話用腳，有的說(shuō)用手我又采用了讓幼兒邊說(shuō)邊說(shuō)做動(dòng)作的方式，重點(diǎn)提醒幼兒模仿用腳跟腳尖走路的動(dòng)作讓幼兒感受用各個(gè)部位走路的不同感覺，使幼兒理解并把握詞曲，在學(xué)唱時(shí)吐字很明了節(jié)奏較強(qiáng)，很快的把握了歌曲，在活動(dòng)的結(jié)果一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了用邊唱邊做的方式讓幼兒邊學(xué)邊玩的過(guò)程中把握了本活動(dòng)的內(nèi)容。 11、中班音樂(lè)教案：滑稽的腳先生 幼兒園中班音樂(lè)教案：滑稽的腳先生 活動(dòng)來(lái)源： 許卓婭韻律

36、活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在聽聽、做做、唱唱的游戲中學(xué)習(xí)律動(dòng)歌曲滑稽的腳先生，能隨音樂(lè)節(jié)奏把握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動(dòng)作。 2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。 3、體驗(yàn)與同伴一起做游戲的開心。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、貼好腳印的地墊。 2、“小禮物：襪子。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 謎語(yǔ)引起幼兒興趣，聽音樂(lè)走進(jìn)活動(dòng)室。 引導(dǎo)幼兒能依照音樂(lè)的節(jié)奏拍手、走路、做動(dòng)作。 二、基本部分 1.創(chuàng)設(shè)情境，熟悉旋律與節(jié)奏，并合著語(yǔ)言節(jié)奏用腳的不同部位走走玩玩。 2.引導(dǎo)幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進(jìn)一步熟悉旋律、節(jié)奏與歌詞。 3.教師完整范唱，幼兒欣賞后跟唱。 引導(dǎo)幼兒將走

37、路的樣子參與歌詞中演唱。 三、終止部分 1、師幼共同探討腳的重要性，知道可以穿上襪子來(lái)保護(hù)小腳。 師：和小腳做游戲你開心嗎?想一想，小腳除了和我們做游戲，平日還可以幫我們做哪些事情? 小腳這么能干，那我們平日應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)心它、保護(hù)它呢? (洗腳弋穿襪子、穿鞋子) 2、終止環(huán)節(jié)：找襪子、收地墊，自然終止。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)幼兒興趣較高，師幼關(guān)系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進(jìn)行互動(dòng)，幼兒能根據(jù)腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學(xué)唱、熟記歌詞。在游戲的過(guò)程中，幼兒能在教師的引導(dǎo)下依照節(jié)奏和節(jié)拍進(jìn)行游戲，激發(fā)了幼兒保護(hù)自己小腳的情感。整體來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的組織還是較為成功的。 專家點(diǎn)評(píng)： 把“腳稱為

38、先生，還用幽美的旋律唱出來(lái)，并遵循一定的歡快的節(jié)奏，模仿踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的各種動(dòng)作，這些符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的趣味性活動(dòng)，不可能不激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)腳保護(hù)“腳的積極性，既學(xué)到了生理知識(shí)，懂得了一些生活常識(shí)，還獲得了音樂(lè)的美的熏陶。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這個(gè)案例的設(shè)計(jì)是頗具匠心的，對(duì)幼兒的教育就是要生活化，趣味化，要寓教于樂(lè)。 12、中班社會(huì)兔子先生去溜達(dá)教案反思 1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。 2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。 3、體會(huì)獲得完成任務(wù)的成就感。 4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。 5、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴交流、

39、探討的樂(lè)趣。 1、自制的標(biāo)志若干、故事兔子先生去溜達(dá)中的圖卡 2、活動(dòng)前請(qǐng)警察叔叔陳述過(guò)安全保護(hù)的知識(shí)。 一、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣，并請(qǐng)幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、提防斜坡、提防坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友) 二、根據(jù)標(biāo)志陳述故事兔子先生去溜達(dá) 老師來(lái)把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去，好不好? 三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識(shí)。 方才我們認(rèn)識(shí)了大量的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來(lái)看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的?(請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這些符號(hào)會(huì)在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?) 四、出示一張標(biāo)志，請(qǐng)幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。 五、

40、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行探討想象，請(qǐng)各組幼兒將所編的故事，上臺(tái)與同伴一起共享所編的故事。 A、留心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙 B、報(bào)警電話、留心車輛、人行橫道 C、阻止觸摸、留心觸電、醫(yī)療急救電話 D、注意信號(hào)燈、保持寧?kù)o、圖書室 激勵(lì)每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對(duì)生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語(yǔ)言來(lái)表示，孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)志語(yǔ)言的魅力，也為孩子觀測(cè)生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。 13、中班故事教案：兔子先生去溜達(dá) 幼兒園中班故事教案：兔子先生去溜達(dá) 設(shè)計(jì)思路： 最近正在開展“我在馬路邊的主題活動(dòng)

41、，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認(rèn)識(shí)了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門牌號(hào)，由此對(duì)標(biāo)志產(chǎn)生了濃重的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題能力相對(duì)還有所欠缺。因此這個(gè)活動(dòng)從語(yǔ)言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標(biāo)志人手，帶孩子在猜圖游戲中認(rèn)識(shí)標(biāo)志、摸索標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)、能力差異等，主要運(yùn)用差異性師幼互動(dòng)介入策略、共享交流策略等。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.觀測(cè)、理解故事中的標(biāo)志，感受標(biāo)志對(duì)我們生活的幫助并樂(lè)意關(guān)注。 2.能在集體面前共享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 兔子先生去溜達(dá)大圖書;書中標(biāo)志;生活中常見標(biāo)志。 活動(dòng)過(guò)

42、程： 一、看看、猜猜標(biāo)志(引起興趣，并初步引發(fā)對(duì)標(biāo)志的關(guān)注。) 1.教師出示“寧?kù)o的標(biāo)志。 提問(wèn)：為什么你們看見這張圖都不說(shuō)話了? 小結(jié)：哦，原來(lái)這是一個(gè)寧?kù)o的標(biāo)志，它提醒我們別出聲，該寧?kù)o了1 2.猜猜“兔子標(biāo)志。 你們這么聰明，那再給大家看一個(gè)標(biāo)志，猜猜可能是什么意思?(直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生。) 小結(jié)：生活中有好多標(biāo)志，標(biāo)志是圖案也會(huì)是文字，標(biāo)志是要細(xì)心看認(rèn)真猜的。(在互動(dòng)中告訴孩子怎樣認(rèn)識(shí)標(biāo)志。) 看看、說(shuō)說(shuō)故事兔子先生去溜達(dá) 兔子先生要出門去溜達(dá)，這一路上也有好多標(biāo)志。兔子先生一路會(huì)發(fā)生什么好玩兒的事情呢，讓我們一起來(lái)看看故事兔子先生去溜達(dá)。 1、看大圖書，解

43、讀書中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。 第4頁(yè)：這個(gè)標(biāo)志畫了什么?是什么意思? 第6頁(yè)：這次的標(biāo)志畫了什么?這個(gè)標(biāo)志想要告訴兔子先生什么? 第8頁(yè)：兔子先生又看見了什么標(biāo)志? 第12頁(yè)： (1)兔子先生蹦蹦跳跳過(guò)了橋!哎呀，發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會(huì)摔跤? (2)摔跤了，該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方看見過(guò)這個(gè)紅十字? 第14頁(yè)： (1)包扎好了，兔子先生看見前面有兩個(gè)標(biāo)志，你說(shuō)兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢?為什么? (2)兔子先生假如繼續(xù)往前走，該注意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)o) 第16頁(yè)：瞧，又有標(biāo)志了，可能是什么意思? 第18頁(yè)：哎呀，兔子先生掉進(jìn)洞里了，你想對(duì)它說(shuō)些什么

44、? 第20頁(yè)：是呀，兔子先生真不提防。不過(guò)，還好這次沒有受傷。看這里又出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)志，這個(gè)標(biāo)志貼在什么地方?開啟門會(huì)是什么地方? 第22頁(yè)：好美的大海啊!海里有一艘船，這個(gè)標(biāo)志貼在船上是為什么? (穩(wěn)定認(rèn)識(shí)標(biāo)志在生活中的意義。) 2、總結(jié)故事。 提問(wèn)： (1)故事里，兔子先生一共碰見多少個(gè)標(biāo)志? (2)看了大圖書，你們覺得標(biāo)志重要嗎?為什么? 小結(jié)：生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周邊的狀況，有的是警告大家有危險(xiǎn)，有的是阻止我們做一些事情。注意周邊的標(biāo)志，就會(huì)更安全。(提煉總結(jié)，提升幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。) 三、找找、說(shuō)說(shuō)生活中的標(biāo)志(在互動(dòng)中交流共享，提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。) 1.說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的標(biāo)志。

45、提問(wèn)：這里，我們也找到了好多標(biāo)志，你認(rèn)識(shí)嗎?在哪里看見過(guò)? 2.延伸：在周邊的生活環(huán)境中尋覓、認(rèn)識(shí)標(biāo)志。 14、中班主題活動(dòng)兔子先生去溜達(dá)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。 2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。 3、體會(huì)獲得完成任務(wù)的成就感。 4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀測(cè)能力。 5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、自制的標(biāo)志若干、故事兔子先生去溜達(dá)中的圖卡 2、活動(dòng)前請(qǐng)警察叔叔陳述過(guò)安全保護(hù)的知識(shí)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣，并請(qǐng)幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、提防斜坡、提防坑洞、老鼠的家、船、海、

46、好朋友) 二、根據(jù)標(biāo)志陳述故事兔子先生去溜達(dá) 老師來(lái)把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去，好不好? 三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識(shí)。 方才我們認(rèn)識(shí)了大量的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來(lái)看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的?(請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這些符號(hào)會(huì)在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?) 四、出示一張標(biāo)志，請(qǐng)幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。 五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行探討想象，請(qǐng)各組幼兒將所編的故事，上臺(tái)與同伴一起共享所編的故事。 A、留心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙 B、報(bào)警電話、留心車輛、人行橫道 C、阻止觸摸、留心觸電、醫(yī)療急救電話 D、注意

47、信號(hào)燈、保持寧?kù)o、圖書室 激勵(lì)每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。 活動(dòng)反思： 首先在活動(dòng)目標(biāo)上，基本是可以的，就是感覺故事里的標(biāo)志太過(guò)卡通化，而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn)，這樣給孩子一種錯(cuò)覺這是好笑的，不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。課前沒考慮到這一點(diǎn)，動(dòng)畫太過(guò)卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。 再者在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來(lái)，譬如，在創(chuàng)編故事中，我還沒有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個(gè)教學(xué)過(guò)程太過(guò)的平淡，沒有讓幼兒動(dòng)起來(lái)。 我認(rèn)為這堂課，最大的亮點(diǎn)就是我的動(dòng)畫和錄像，可是由于準(zhǔn)備的不充分。課件還不是很精細(xì)。課后我會(huì)再進(jìn)行一系列的修改，把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。 15

48、、中班社會(huì)活動(dòng)兔子先生去溜達(dá)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。 2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。 3、體會(huì)獲得完成任務(wù)的成就感。 4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、自制的標(biāo)志若干、故事兔子先生去溜達(dá)中的圖卡 2、活動(dòng)前請(qǐng)警察叔叔陳述過(guò)安全保護(hù)的知識(shí)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣。 并請(qǐng)幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、提防斜坡、提防坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友) 二、根據(jù)標(biāo)志陳述故事兔子先生去溜達(dá) 老師來(lái)把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去，好

49、不好? 三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識(shí)。 方才我們認(rèn)識(shí)了大量的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來(lái)看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的?(請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這些符號(hào)會(huì)在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?) 四、出示一張標(biāo)志，請(qǐng)幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。 五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志。 將幼兒分成四組，由各組幼兒自行探討想象，請(qǐng)各組幼兒將所編的故事，上臺(tái)與同伴一起共享所編的故事。 1、留心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙 2、報(bào)警電話、留心車輛、人行橫道 3、阻止觸摸、留心觸電、醫(yī)療急救電話 4、注意信號(hào)燈、保持寧?kù)o、圖書室 激勵(lì)每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。 活動(dòng)反思：

50、 把繪本做成動(dòng)畫后，我設(shè)定這堂課的活動(dòng)目標(biāo)是感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注，而后是通過(guò)新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事。但是在活動(dòng)終止后，我發(fā)現(xiàn)了好多的不足。老師們也給了我一些建議。 首先在活動(dòng)目標(biāo)上，基本是可以的，就是感覺故事里的標(biāo)志太過(guò)卡通化，而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn)，這樣給孩子一種錯(cuò)覺這是好笑的，不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。課前沒考慮到這一點(diǎn)，動(dòng)畫太過(guò)卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。 再者在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來(lái)，譬如，在創(chuàng)編故事中，我還沒有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個(gè)教學(xué)過(guò)程太過(guò)的平淡，沒有讓幼兒動(dòng)起來(lái)。 我認(rèn)為這堂課，最大的亮點(diǎn)就是我的動(dòng)畫和錄像，

51、可是由于準(zhǔn)備的不充分。課件還不是很精細(xì)。課后我會(huì)再進(jìn)行一系列的修改，把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。 16、中班畫畫教案設(shè)計(jì)：蜘蛛先生的家 幼兒園中班畫畫教案設(shè)計(jì)：蜘蛛先生的家 活動(dòng)目標(biāo) 1、嘗試用短直線及射線表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。 2、借助前期對(duì)蜘蛛的了解，在游戲中感受并在繪畫中表現(xiàn)線條的疏密關(guān)系及方向。 3、能友好協(xié)商，體驗(yàn)分工合作的樂(lè)趣和成就感。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.幼兒看過(guò)蜘蛛的科普?qǐng)D片或書籍。 2.師幼共同搜集蜘蛛網(wǎng)圖片(真實(shí)的、不同場(chǎng)景中的蜘蛛網(wǎng)圖片)。 3.幼兒收集蜘蛛圖片并制作成手偶，人手一個(gè)。 4.黑色水粉顏料，水粉筆，面有大樹、房子等背景圖的卡紙。 活動(dòng)過(guò)程 1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀

52、測(cè)畫面中的蜘蛛網(wǎng)。 教師：蜘蛛的家是什么樣子的?像什么呢? 2.師幼共同摸索、探討蜘蛛網(wǎng)的畫法，進(jìn)一步感受線條排列的疏密關(guān)系。 (1)教師以語(yǔ)言引導(dǎo)的方式，喚起幼兒創(chuàng)作的興趣。 教師：前幾天刮起龍卷風(fēng)，蜘蛛的家被破壞了，我們一起給它們?cè)煲粋€(gè)新家吧! (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒在教師出示的大背景圖上嘗試造出一張蜘蛛網(wǎng)。 教師：蜘蛛生活的地方有大樹，有房子，蜘蛛網(wǎng)的每一個(gè)角都有一個(gè)著落點(diǎn)。你想把蜘蛛網(wǎng)織在什么地方呢?要先做什么?后做什么? 教師小結(jié)：要想織出一張蜘蛛網(wǎng)，先要想想將蜘蛛網(wǎng)懸掛在哪里，然后用長(zhǎng)長(zhǎng)的線條搭出米字形的框架，之后再用不同方向的短直線織出有疏有密的蜘蛛網(wǎng)。 3.幼兒合作在大背景圖中嘗試用

53、線條的疏密排列方式來(lái)表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)。 教師：你想把網(wǎng)織在哪里?記得把你們的蜘蛛手偶放到蜘蛛網(wǎng)里哦! 4.作品展示，幼兒相互欣賞同伴合作繪畫的蜘蛛生活的場(chǎng)景。 活動(dòng)建議 活動(dòng)延伸 在本活動(dòng)后期可延伸一節(jié)美工活動(dòng)“暖暖的毛衣，運(yùn)用長(zhǎng)短不一的細(xì)毛線進(jìn)行疏密不同的排列方式進(jìn)行粘貼，進(jìn)一步感受線條排列的疏密感。 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 本次活動(dòng)是以繪本蜘蛛先生要搬家中的情節(jié)展開，遷移這樣的故事經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诎嗉?jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，可以和幼兒一起來(lái)布置一個(gè)“蜘蛛王國(guó)，大家一起收集可以用來(lái)表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)的多種材料，將自己制作的“蜘蛛網(wǎng)展示在背景墻中，或掛在小朋友所期待的角落中進(jìn)行裝飾。 家園共育 家長(zhǎng)可以帶著幼兒收集一些關(guān)于蜘蛛織網(wǎng)的科

54、普知識(shí)，同時(shí)也和幼兒一起參與“織網(wǎng)的游戲中，可以用吸管、小棒等別致材料拼搭一個(gè)蜘蛛網(wǎng)。 本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主題來(lái)源于一個(gè)繪本，名為蜘蛛先生要搬家。在繪畫本中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“交織、排列有序的蜘蛛網(wǎng)蘊(yùn)含著一種特別的情感，就是昆蟲和人類同樣需要的“家。在編織蜘蛛網(wǎng)的過(guò)程中，我們感受到蜘蛛織網(wǎng)的艱辛和毅力，以及蜘蛛網(wǎng)中“線條排列疏密與粗細(xì)的美感。這些可能是現(xiàn)代孩子無(wú)法有意識(shí)地去觀測(cè)到的，需要老師提供圖片、VCD，給幼兒積累有關(guān)蜘蛛的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在繪畫背景中，我們提供的是黑色卡紙，背景上還可添畫一些枯樹枝，表現(xiàn)蜘蛛在凄涼、荒蕪的環(huán)境中安置“家園的生活場(chǎng)景。 17、中班音樂(lè)活動(dòng)滑稽的腳先生教案反思 設(shè)計(jì)意圖： “滑

55、稽的腳先生是融認(rèn)知和趣味性為一體的歌曲。本次活動(dòng)意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)去腳先生家做客學(xué)唱尋寶歌尋寶活動(dòng)一系列連貫的游戲情境，讓幼兒在游戲中感知歌曲、學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，充分體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)所帶來(lái)的開心。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在游戲的情境中學(xué)唱歌曲，嘗試跟著音樂(lè)，用腳的不同部位走路。 2.感受歌曲滑稽詼諧的風(fēng)格，享受游戲的開心。 3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起加入集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。 4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到開心。 5.使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.知道腳的各個(gè)部位的名稱。 2.腳先生的道具、尋寶圖(圖譜)、寶盒、襪子、場(chǎng)景布置。 活動(dòng)過(guò)程： (一)游戲?qū)?1.腳先生邀請(qǐng)做客

56、小朋友好，你們看我是誰(shuí)?我是怎樣的腳先生?今天邀請(qǐng)小朋友到我家里去做客。不過(guò)有個(gè)要求：請(qǐng)小朋友用小腳走出各種滑稽的動(dòng)作去我家。 2.跟隨音樂(lè)用各種滑稽的走法到腳先生的家做客。 (此環(huán)節(jié)教師以腳先生的角色出現(xiàn)，與幼兒互動(dòng)，自然的情景創(chuàng)設(shè)，增加了師幼間的情感聯(lián)系，通過(guò)搭建平等和諧的表演平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)寬松自由的表演氣氛，教師以情育情，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)的欲望，敢于大膽嘗試各種滑稽的走法，從而體驗(yàn)其中的樂(lè)趣;同時(shí)此過(guò)程中，還蘊(yùn)含著幼兒對(duì)唱曲的旋律的初步感受，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)唱奠定基礎(chǔ)。) (二)學(xué)習(xí)歌曲 1.探討各種滑稽的走法 方才你是用怎樣滑稽走法來(lái)我家的?根據(jù)幼兒的回復(fù)出示相應(yīng)的圖譜，提煉歌詞(用腳尖踮著走;用腳跟翹著走;用腳邊走、走得歪歪扭扭;兩腳并攏還能跳跳跳)。 2.學(xué)唱尋寶歌 (1)師：這些好玩兒滑稽的走法我還能唱出來(lái)。(教師清唱歌曲兩遍) (2)幼兒集體學(xué)唱數(shù)遍。 師：你覺得這首歌曲中哪句最難唱?(重點(diǎn)練習(xí)第三句) (3)師：我家還有一個(gè)大院子，我們一起唱著歌去玩玩逛逛吧。 (學(xué)唱歌