二0二三年度七年級上冊Unit3IsthisyourpencilSectionA1a-1c

1、人教版七年級上冊Unit3 Is this your pencil？教學設計Period 1 （Section A 1a-1c）【教學目標】1、能記住并拼寫出下列詞匯：pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, his, hers, mine, yours, teacher.2、能復述并在實際口語中運用以下句型：Is this/that? Yes, it is. / No, it isnt. Are these / those ? Yes, they are. /No, they arent.1）Is this y

2、our pencil ? Yes, it is. Its mine. No, it isnt. Its hers. 2）Is that your schoolbag? Yes, it is. Its mine. No, it isnt. Its his. 3) Are these your books? Yes, they are. No, they arent. They are hers. 3、能記住并說出名詞性物主代詞mine, yours, his, hers；能簡單歸納并說明名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞在用法上的區(qū)別?！窘虒W重難點】重點: 1)有關文具用品的重點詞匯以及它們的復數(shù)

3、形式：pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary;2)含有be動詞的一般疑問句以及答語：Is this/that? Yes, it is. / No, it isnt. Are these / those ? Yes, they are. /No, they arent.難點: 能記住并說出名詞性物主代詞mine, yours, his, hers；能簡單歸納并說明名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞在用法上的區(qū)別。【教學方法】情景交際法、自主學習與小組合作學習相結(jié)合【教學步驟】 Step1、Lead-in：情境導入 （

4、以“撿到”的書包圖片為背景）T: boys and girls, I went to the Lost and Found yesterday and there is a schoolbag there. Can you help me to find the owner?Ss: Yes.T: All right. Now lets see what are in the schoolbag?設計意圖：創(chuàng)設真實的語境，以失物招領為主線，以尋找物品的主人為任務，激發(fā)學生學習的興趣及積極性。Step2、New words Presentation （展示有關文具用品的圖片）T: Whats th

5、is/that?Ss: Its a/anT: What are these/those?Ss: Theyre設計意圖：通過查看書包里的文具用品讓學生來學習新單詞以及它們的復數(shù)形式。Step3、New words checking通過一個小游戲“Whats missing?/ What are missing?”，以快速閃現(xiàn)的形式來檢測學生掌握新單詞的情況。設計意圖：通過游戲以及小組加分等形式來檢測新單詞的掌握情況，既增加了單詞拼寫的趣味性、鞏固了新詞，又鍛煉了學生的反應能力以及增強他們的小組榮譽感。Step4、New sentence patterns learning教師展示文具用品實物，并

6、讓學生根據(jù)提示來識別物品的所屬。學生學習詢問物品的主人的基本句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”以及Are these/those your/her/his pencils? Yes, they are. No, they arent.”在展示句型的同時，引入形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞之間的聯(lián)系：名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞。設計意圖：通過老師的示范以及學生的跟讀、小組內(nèi)的教讀、小組間的競賽讀，讓學生學會并能復述出如何詢問物品主人的句型，并對形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞之間的聯(lián)系有一個初步

7、的了解。（先學習單數(shù)，后學習復數(shù)）Step5、Pairwork學生進行同桌對話：A: Is this/that your ruler?B: Yes, it is. Its mine. No, it isnt. Its his/hers.A: Are these/those your books?B: Yes, they are. Theyre mine. No, theyre not. Theyre his/hers.設計意圖：通過同桌對話，加深學生對本課重點單詞、句型的理解與運用，為后面的尋找物品主人的活動做鋪墊。同時，在對話的過程中采取組間PK的形式進行，目的就是調(diào)動學生張嘴說英語的積極性

8、。（先練習單數(shù)句型，后練習復數(shù)句型）Step6、listening1. 播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生通過聽錄音熟悉物品名稱pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case”，完成1b部分的教學任務。2. 引導學生重復他們所聽到的，模仿對話，識別物品的所屬。 設計意圖：通過聽聽力和模仿聽力中的對話，讓學生們能夠?qū)W會在實際生活中如何運用正確的句型來尋找物品的主人,為下一個環(huán)節(jié)做準備。Step7、GroupworkA: Excuse me, Hu Yuhan. I found a ruler. Is this your ruler?B: No, it

9、 isnt. I think its his/hers.A: And Yang Peiyu, are these your pens?C: Yes, theyre mine. A: Here you are.C: Thanks!設計意圖：通過前面幾個環(huán)節(jié)的學習與鋪墊，學生已能知曉如何使用英語來尋找物品的主人。本環(huán)節(jié)的設計就是與第一個環(huán)節(jié)相呼應，學生拿著老師找到的東西去尋找他們的主人（老師所有提供的物品都是本班學生的，這些文具物品以小組為單位，分別放在一個牛皮袋中）。緊扣lost and found這條主線，讓學生體會到英語的實用性。Step8、Self-check老師為了感謝學生幫助其找到丟失

10、物品的主人，特別準備了幾個文具用品作為禮物。每個文具用品的背后都是不同的練習題。學生隨機選擇并回答相應的練習。s this? -_a pen.A. This B. Its C. Its am your rulers? -No,_.; it isnt ; it is C. Are; they are ; they arent根據(jù)漢語意思完成句子，每空一詞。3.那不是她的英語書，是我的。Thats not _English book. Its_.4.這些書是她的，那些書是他的。These books are books are_.把下面的句子翻譯成英文。5.這是你的鋼筆嗎？_6.那是她的書包嗎？_

11、設計意圖：通過游戲的形式，既檢測了學生的今日所學又調(diào)動了他們的積極性?！菊n后作業(yè)】1、總結(jié)今天所學的學習用品的英文單詞以及重點句型。2、仿照1c編寫對話。Unit3 Is this your pencil？Period1pencil, book, eraser, A: Is this/that your ruler?box, pencil box, schoolbag, B: Yes, it is. Its mine. Unit3 Is this your pencil？Period1pencil, book, eraser, A: Is this/that your ruler?box, pencil box, schoolbag, B: Ye