八年級物理教案小學(xué)《浮力》

1、 八年級物理教案：浮力浮力一課，是前面學(xué)過力學(xué)學(xué)問的延長與擴(kuò)展，是初中力學(xué)局部的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是中考的熱點(diǎn)學(xué)問。它綜合運(yùn)用到了各方面的學(xué)問，如，力的測量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、壓力、壓強(qiáng)等重要學(xué)問。為了讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要采納學(xué)生試驗(yàn)、教師演示試驗(yàn)、學(xué)生探究試驗(yàn)、教師講解分析等手段進(jìn)展教學(xué)。一、引課采納生活實(shí)例激起學(xué)習(xí)的興趣，多媒體開闊視野在引入新課時(shí)，通過把乒乓球、木塊、泡沫、空礦泉水瓶等物體放入水中，讓學(xué)生分析這些物體為什么會漂移在水面上？通過多媒體圖片展現(xiàn)遼寧號、飛艇、熱氣球、潛水器等圖片，知道不僅在液體里面有一個(gè)向上的力，氣體中也有一個(gè)向上的力，引出本節(jié)要

2、講的學(xué)問浮力。（現(xiàn)實(shí)生活中的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不斷地提出問題，產(chǎn)生奇怪心。）二、采納學(xué)生試驗(yàn)，播放視頻資料，演示試驗(yàn)，教師講解分析浮力產(chǎn)生的緣由1.感知浮力的存在學(xué)生提前預(yù)備水盆，給每個(gè)小組一個(gè)易拉罐，學(xué)生對試驗(yàn)都比擬興奮，不由自主地想動(dòng)一動(dòng)它。于是，我抓住他們的心理，對他們說：“想不想體驗(yàn)一下，我們來試一種新的玩法。先用手按住空礦泉水瓶，漸漸向下壓，體會手的感覺。在體驗(yàn)的過程中，發(fā)覺了什么？”試驗(yàn)后，學(xué)生很自然地得出答案。（在盡情地“玩”的過程中有所體驗(yàn)，有所發(fā)覺，學(xué)生的動(dòng)手力量和探究力量也隨之得到培育。）2.測量浮力大小的方法學(xué)生在體驗(yàn)浮力存在時(shí)，也體驗(yàn)到浮力的大小。漂在水面

3、上的物體有浮力，下沉的物體有浮力嗎？由此，引起學(xué)生爭論，自然引出演示試驗(yàn)。分別在空氣中和水中，發(fā)覺彈簧測力計(jì)的示數(shù)變小了。對學(xué)生提出為什么示數(shù)變小了，引起學(xué)生的思索，變小的緣由是受到浮力的作用。（由淺入深，循循善誘，通過常見的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思索。）知道測量浮力的方法，F(xiàn)浮=G-F拉。3.浮力產(chǎn)生的緣由首先播放視頻，把一個(gè)用橡皮膜包裹的長方體框架浸沒在水中，引導(dǎo)學(xué)生觀看上下左右前后凹進(jìn)的程度，學(xué)生會發(fā)覺前后左右是一樣的，上下是不同的。其次由教師講解；為什么四周一樣，上下不同？由于液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，深度不同，壓強(qiáng)不同。（引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的學(xué)問來分析）上外表深度小，壓強(qiáng)小，壓力也小（面積一樣），所以液體

4、對上下外表壓力不同，浮力產(chǎn)生的緣由就是浸沒在水中的物體，上下外表的壓力差。最終演示試驗(yàn)驗(yàn)證浮力產(chǎn)生的緣由，將一只塑料可樂瓶剪去底部，把一只乒乓球放在瓶內(nèi)，從上面倒入水，觀看到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，直到水倒?jié)M后，乒乓球還沉在水底沒有浮起來，由于乒乓球下部沒有水，所以沒有受到水對其向上的壓力，只有水對乒乓球豎直向下的壓力，所以乒乓球始終沉在水底。當(dāng)用手指堵住瓶頸的出水口，使水漸漸流下并注滿后，由于乒乓球的下部有了水，所以受到了向上的浮力，由于乒乓球所受浮力大于其自身重力，所以乒乓球上浮。三、打算浮力大小的因素學(xué)生試驗(yàn)體驗(yàn)探究的過程，培育學(xué)生的動(dòng)手、合作的力量結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，提出打算浮力大小的因素？學(xué)生開頭猜測，總結(jié)學(xué)生的不同想法，提出幾個(gè)問題。（初二學(xué)生猜測是不全面的，問題中有教師自己的引導(dǎo)。）（1）怎樣推斷浮力大小與物體重力是否有關(guān)？（2）怎樣推斷浮力大小與物質(zhì)密度大小是否有關(guān)？（3）怎樣推斷浮力大小與物體外形是否有關(guān)？給學(xué)生供應(yīng)以下參考試驗(yàn)器材：溢水杯、燒杯、彈簧測力記、體積一樣的鐵塊和銅塊，以及塑料塊和橡皮泥等。提示學(xué)生用“掌握變量法”進(jìn)展試驗(yàn)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)。然后依據(jù)修正的步驟探究課題，設(shè)計(jì)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)表格并溝通，最終得出試驗(yàn)結(jié)論。讓學(xué)生從現(xiàn)有的學(xué)問水平動(dòng)身，通過體驗(yàn)并不斷地思索，提出可能影響浮力大小的因素