人教版八年級語文下冊作業(yè)課件12《詩經(jīng)》二首-2

1、人教版八年級語文下冊作業(yè)課件12-詩經(jīng)二首人教版八年級語文下冊作業(yè)課件12-詩經(jīng)二首人教版八年級語文下冊作業(yè)課件12-詩經(jīng)二首j ji qi j s mo x mi zh 寤寐 窈窕 荇 葭 j ji qi j s mo x mi zh美、美好 挑選 撈取 茂盛的樣子 干 (路)高 美、美好 挑選 撈取 茂盛的樣子 干 (路)高 A A D D 5按提示填空。(1)關(guān)雎中統(tǒng)領(lǐng)全篇的詩句是：_。(2)小伙子一般都喜歡美麗而又賢惠的姑娘，關(guān)雎一詩中的“_”這兩句就是佐證。(3)歌曲在水一方中有這樣的句子：綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。它對應(yīng)的古代詩句是：_。(4)詩經(jīng)中有許多膾炙人口的描

2、寫男女愛情的名篇佳作，如蒹葭一詩，全詩通過“溯洄從之，_，宛在水中央”的重唱復(fù)沓，描寫了戀人間追求愛情之路的艱辛與漫長。窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方道阻且長。溯游從之5按提示填空。窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑蒹葭蒼蒼6下列說法不正確的一項(xiàng)是( )A關(guān)雎中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。B蒹葭“所謂伊人”的“伊人”，與關(guān)雎中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。C蒹葭全詩不著一個(gè)“思”字、“愁”字，讀者卻可以體會(huì)到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。D關(guān)雎中“流之”“采之”“芼之”寫出了女子左右采摘荇菜時(shí)勤勞靈巧的姿態(tài)。B6下

3、列說法不正確的一項(xiàng)是( )B人教版八年級語文下冊作業(yè)課件12-詩經(jīng)二首(一)請閱讀關(guān)雎，完成下列各題。7本詩前四句運(yùn)用了什么手法？請說明。詩的前四句運(yùn)用了比興手法，詩句以眼前雎鳩和鳴之景，引發(fā)出對淑女難以忘懷的思念和熱烈追求。這是“興”的藝術(shù)手法。同時(shí)雎鳩相和而鳴也可以比喻男子對女子的追求，這是“比”的藝術(shù)手法。8“左右流之”中的“流”字用得妙，使全篇生輝，試作分析。描寫少女采荇菜的忙碌和優(yōu)美姿態(tài)，使作品充滿動(dòng)感和生機(jī)，突現(xiàn)女子的勤勞，更增加青年男子對女子的思慕和愛戀。(一)9這首詩表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民怎樣的思想感情？表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對愛情(對美滿生活，對幸福生活)的追求。10孔子說：“關(guān)

4、雎樂而不淫，哀而不傷。”結(jié)合本詩談?wù)勀銓@句話的理解。關(guān)雎寫一個(gè)男子對女子的思念、追求過程，這個(gè)過程顯得美好、喜悅而又不低俗，這就是所謂的“樂而不淫”；寫求之不得的焦慮、苦悶而又想象求而得之的熱鬧情景，這就是所謂的“哀而不傷”。9這首詩表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民怎樣的思想感情？(二)請閱讀蒹葭，完成下列各題。11詩中描寫了哪些景物？這些景物描寫有什么作用？這首詩描寫了深秋清晨，河邊的蒼蒼蘆葦上沾滿霜露的景象，這一景象給人以蕭瑟冷落之感，有烘托環(huán)境氣氛的作用。這首詩還描寫了河邊道路漫長險(xiǎn)阻、地勢越來越高、迂回盤曲的景象，突出了主人公對意中人愛情的真摯和執(zhí)著的追求。12這首詩共三章，每章開頭都寫蒹葭茂

5、盛，霜露茫茫，這是詩經(jīng)中常見的什么手法？有何作用？比興手法。描寫深秋的景色，渲染凄清的氣氛，為主人公思念意中人設(shè)置背景。(二)13為了見到意中人，主人公有何行動(dòng)？由此你看出他的什么性格特征？他不顧霜露濃重，路途險(xiǎn)阻、漫長而曲折，逆流而上，去尋找意中人。主人公有著不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于追求愛情，感情執(zhí)著專一的性格。13為了見到意中人，主人公有何行動(dòng)？由此你看出他的什么性格14對這首詩賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A全詩分為三章，每章前兩句以凄清冷漠的景致起興，形成一種沉郁悲涼的氛圍，同時(shí)又暗寓了時(shí)間的推移。后六句描寫訪求“伊人”而未得的迷惘之情。B“在水一方”“宛在水中央”“宛在水中沚”是說伊人所在的地方有

6、流水環(huán)繞，仿佛置身于洲島上，可望而不可即。C“伊人”是詩人訪求的對象，是美的化身，在詩人矢志不渝的追求中，猶如強(qiáng)烈地感受到了那“在水一方”的倩影。D這首詩描寫了“伊人”生活的環(huán)境和詩人在不同時(shí)間不懈地尋找“伊人”的過程，因此，從詩的內(nèi)容看，它應(yīng)是一首敘事詩。D14對這首詩賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )D(三)桃夭桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。(詩經(jīng)國風(fēng)周南)【注釋】夭夭：花朵怒放，美麗而繁華的樣子。灼灼：花朵色彩鮮艷如火，明亮鮮艷的樣子。宜：和順、親善。蕡(fn)：草木的果實(shí)很多的樣子。此處指桃樹果實(shí)肥大的樣子。

7、蓁(zhn)：草木繁密的樣子，這里形容桃葉茂盛。(三)15“桃之夭夭”四字在全詩中有何作用？請簡要分析。示例：以此作比，拿鮮艷的桃花，比喻少女的美麗；以此起興，渲染了一種喜氣洋洋的氣氛。16這首詩在篇章上有何特點(diǎn)？請簡要分析。示例：這首詩歌運(yùn)用重章迭唱的手法，反復(fù)詠嘆，使詩歌具有一種回環(huán)往復(fù)的詩意美，同時(shí)也強(qiáng)化了詩歌喜氣洋洋的氣氛。15“桃之夭夭”四字在全詩中有何作用？請簡要分析。17請從比興手法運(yùn)用的角度賞析全詩。示例：以“桃之夭夭”起興，通過鋪墊和渲染，熱烈真摯地表達(dá)了對新娘的贊美和祝福，以桃設(shè)比，通過對桃花、桃實(shí)、桃葉的描寫，在贊美新娘美麗賢淑的同時(shí)，從不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家

8、族興旺；聯(lián)想巧妙，形象鮮明，意趣盎然。18這首詩表達(dá)了先秦時(shí)期人們“美的觀念”，請說說你對這種“美的觀念”的理解。示例：“桃之夭夭，灼灼其華”，很美，艷如桃花，這是一種景物美；“之子于歸，宜其室家”，還要有使家庭和睦的品德，這是一種人情美。17請從比興手法運(yùn)用的角度賞析全詩。人教版八年級語文下冊作業(yè)課件12-詩經(jīng)二首19學(xué)習(xí)完本課后，八年級某班擬開展以“讀詩經(jīng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參與并完成下列任務(wù)。(1)【讀詩句說成語】據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我們?nèi)粘＿\(yùn)用的成語，有一百多個(gè)出自詩經(jīng)。請根據(jù)詩句提取成語并解釋。“兢兢業(yè)業(yè)，如霆如雷?！?詩經(jīng)大雅云漢)成語：_解釋：_“羔裘豹飾，孔武有力?！?詩經(jīng)

9、鄭風(fēng)羔裘)成語：_解釋：_“投我以桃，報(bào)之以李?！?詩經(jīng)大雅抑)成語：_解釋：_兢兢業(yè)業(yè)小心謹(jǐn)慎，認(rèn)真負(fù)責(zé)?？孜溆辛π稳萑撕苡辛?。投桃報(bào)李他送給我桃，我拿李子回送他。泛指相互贈(zèng)答，友好往來。19學(xué)習(xí)完本課后，八年級某班擬開展以“讀詩經(jīng)”為主題的(2)【讀詩句說啟示】詩經(jīng)中的許多詩句已經(jīng)演化成為名言警句，下面是習(xí)近平主席引用過的名句，你從中得到了哪些啟示？詩句：靡不有初，鮮克有終。典出：詩經(jīng)大雅蕩釋義：沒有人不肯善始，但很少有人能做到善始善終。示例：做任何事情都要善始善終，這樣才會(huì)得到最好的結(jié)果。(2)【讀詩句說啟示】詩經(jīng)中的許多詩句已經(jīng)演化成為名言(3)【讀詩句猜人名】無論是古人還是今人，都喜歡從詩經(jīng)中取名字。請根據(jù)下面的詩句，猜想一位名人并