學校小學教育學黃濟勞凱聲檀傳寶市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

1、第二章 學校第1頁主要內(nèi)容：學校學制學校文化學校管理：溝通、績效學校教育、家庭教育和社會教育第2頁第一節(jié) 學校概述一、什么是學校？對社會組員進行教育、培養(yǎng)社會機構(gòu)。學?；竟π?？利用一定教育教學設(shè)施和選頂教育內(nèi)容實施教育教學活動，培養(yǎng)社會所需合格人才。學校產(chǎn)生學校發(fā)展第3頁1、經(jīng)濟上,生產(chǎn)力發(fā)展,剩下產(chǎn)品（不需要幼年個體進行產(chǎn)品生產(chǎn)）,體腦分工（需要有些人做領(lǐng)導工作）為學校產(chǎn)生提供了可能性。2、政治上,氏族首領(lǐng)民主推選轉(zhuǎn)變?yōu)槭酪u,提出了進行貴族教育必要性。（進行經(jīng)驗和觀念傳遞）3、文化上,文化發(fā)展（文藝作品產(chǎn)生）,尤其是文字形成,為學校產(chǎn)生創(chuàng)造了有利條件。 學校產(chǎn)生第4頁（1）從甲骨卜辭來看商

2、代學校：商朝已經(jīng)有真正意義上學校，已經(jīng)有一定規(guī)模。對奴隸主貴族學校教育很重視,入學要占卜,設(shè)酒祭祖。 以“戒”為教育教養(yǎng)內(nèi)容,包含習武和習樂兩個方面。（2）西周學校：1,學校設(shè)置。(1)按行政級別分為，國學和鄉(xiāng)學。天子曰辟雍,諸侯曰泮宮。(2)按入年紀分為，小學和大學。2,學校教育內(nèi)容-“六藝”。(1)“禮”和“樂”:禮是指禮儀,包含各種社會政治倫理道德和行為規(guī)范。樂包含詩歌,音樂,舞蹈.凡是行禮地方,也都需要有樂。(2)“射”和“御”:是指射箭和駕馭馬拉戰(zhàn)車技能。(3)“書”和“數(shù)”:書是指識字,寫字,數(shù)是指計算 。3,教育特點：(1)文武兼?zhèn)洹?2)求知兼求能 。（3）封建社會學校發(fā)展：唐

3、宋明三代分別創(chuàng)辦書學、算學、律學、醫(yī)學、畫學、武學等，都屬于培養(yǎng)某種專門人才而設(shè)置專門學校。中國古代私學教育主生于春秋時期，其中以孔子私學規(guī)模最大、影響最深遠，并逐步使學在官府轉(zhuǎn)變?yōu)閷W在四夷方面。書院起源于唐代，興盛于宋代，并形成了一整套獨特辦學形式，管理制度、教授方法，使源遠流長傳統(tǒng)私學趨于成熟和完善。 學校發(fā)展第5頁當代學校定位學校應該具備以下基本條件： 1、有與學生數(shù)量相適應校舍、場地及其它基本教學設(shè)施。2、有符正當律要求要求，按編制標準配置教育隊伍。 3、有按要求標準配置教學儀器、圖書資料和文娛、體育和衛(wèi)生器材。 第6頁二、什么是學制學制（學校教育制度）：是指一個國家各級各類學校系統(tǒng)，

4、它要求著各級各類學校性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限、以及它們之間縱向和橫向聯(lián)絡(luò)學制類型：現(xiàn)有學制結(jié)構(gòu)：1幼兒教育（幼稚園），招收36歲幼兒。2初等教育，主要指全日制小學教育，招收6.7歲兒童入學。學制為56年。在成人教育方面，是成人初等業(yè)余教育。3中等教育，指全日制普通中學、各類中等職業(yè)學校和業(yè)余中學。全日制中學修業(yè)年限為6年，初中3年，高中3年。職業(yè)高中23年，中等專業(yè)學校34年，技工學校23年。屬成人教育各類業(yè)余中學，修業(yè)年限適當延長。4高等教育，指全日制大學、獨立設(shè)置學院、?？茖W校、碩士院和各種形式業(yè)余大學。第7頁三、當代學校產(chǎn)生1、當代學校產(chǎn)生1）當代大學和高等學校： 中世紀大學 18

5、20世紀伴隨市場經(jīng)濟、當代生產(chǎn)和當代科技發(fā)展而發(fā)展完善起來 2）中學：古典文科中學 實科中學 當代普通中學是伴隨市場經(jīng)濟和資本主義產(chǎn)生、發(fā)展而產(chǎn)生、發(fā)展起來第8頁3）小學： 行會學校、基爾特學校 教會學校 1819世紀 第一次工業(yè)革命4）初級中學 19世紀末至20世紀中葉 第二次工業(yè)革命 當代中學 市立中等學校 初級中學5）職業(yè)學校 一戰(zhàn)后 職業(yè)教育法令三、當代學校產(chǎn)生第9頁6）高級中學：20世紀中葉 第三次工業(yè)技術(shù)革命7）短期大學和大學8）幼兒教育機構(gòu)：18世紀末出現(xiàn) 1873年 福祿貝爾 “kindergarden”9)碩士教育機構(gòu) 19世紀初 德國當代學位（哲學博士）10）成人教育機構(gòu)

6、當代學校教育正向終生教育制度發(fā)展三、當代學校產(chǎn)生第10頁四、我國當代學校及學制產(chǎn)生 于19奏定學堂章程中就定位了教育學地位，及是初級教師學堂必修之科目，并對其教育內(nèi)容進行詳細界定。實際上，章程不但要求了學堂教什么，還要求了學堂開設(shè)年限和任務(wù)，時被成為“癸卯學制”，即是我國第一個正式實施學校教育制度。19中華民國成立進行了學制改革，頒布了“壬子癸丑學制”。后經(jīng)嚴格修訂于1922年頒布了“壬戌學制”。 該學制首次要求中小學六三三分段，現(xiàn)在仍被廣泛采取。新中國成立后，1951年頒布了關(guān)于改革學制決定，吸收了當初各方面經(jīng)驗中合理原因，含有以下特點:繼承了我國單軌學制傳統(tǒng)，使各級各類學校相互銜接，確保了

7、勞感人民兒女受教育權(quán)利。職業(yè)教育學校在學制中占有主要地位，表達了重視培養(yǎng)各種建設(shè)人才和為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)方針。把工農(nóng)干部速成教育和工農(nóng)群眾業(yè)余教育納入學制系統(tǒng)，落實了面向工農(nóng)開門方向，突破了傳統(tǒng)學校定義并使學校功效有了較大擴展。加強了普通教育、職業(yè)教育和成人教育三類學校聯(lián)絡(luò)和結(jié)構(gòu)完整性。第11頁2、我國現(xiàn)行學校教育制度形態(tài)縱向：幼兒教育、 初等教育、中等教育、高等教育橫向：普通教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育、成人教育、特殊教育第12頁第二節(jié) 學校文化一、什么是學校文化（一）含義：學校文化是指由學校組員在教育、教學、科研、組織和生活長久活動與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造，對外含有個性精神和物質(zhì)共同體，如教育和管

8、理觀念、歷史傳統(tǒng)、行為規(guī)范、人際關(guān)系、風俗習慣、教育環(huán)境和制度以及由此而表達出來學校校風和學校精神。 討論我們學校校園文化建設(shè)第13頁 （二）學校文化組成 1、從學校文化形成看：主流文化（自覺性文化）：教育者為文化建設(shè)主體，教育者依據(jù)社會特定要求及社會主流文化基本特征精心設(shè)計和有意安排文化；如一個學校校訓、校風等。亞文化（自發(fā)性文化） ：即年輕一代文化，主要是來自學生團體學校文化最終要表示是這么一些內(nèi)容：教育理想或追求；對學校功效及其社會責任了解；對人性了解；對學習、工作態(tài)度以及對集體看法等。第14頁 （二）學校文化組成 2、從學校文化形式上看 精神文化 學生文化和教師文化，主要是以人或人際關(guān)

9、系為基礎(chǔ)組成文化形態(tài)物質(zhì)文化 學校物質(zhì)文化是指學校物質(zhì)環(huán)境所組成一個文化制度文化 學校制度文化是指學校中規(guī)范所組成一個文化 第15頁蔡元培:兼容并包 思想自由造就北大輝煌 蔡元培以“兼容并包，思想自由” 塑造北大，他在北京大學月刊發(fā)刊詞中闡述了自己對大學精神了解：“大學者，囊括大典，網(wǎng)羅眾家之學府也。各國大學，哲學之唯心論與唯物論，文學、美術(shù)之理想派與寫實派，計學之干涉論與放任論，倫理學之動機論與功利論，宇宙論之樂天觀與厭世觀，常樊然并峙于其中，此思想自由之通則，而大學之所認為大也。” 在這么精神下，北大吸引了中國各路學術(shù)精英。以文科為例，從陳獨秀、胡適、李大釗、錢玄同、劉半農(nóng)、周作人、魯迅，

10、到辜鴻銘、劉師培、黃侃，大師云集。各種文化社團風起云涌。而那種“師生間問難質(zhì)疑，坐而論道學風”，那種民主自由風氣，從那時開始形成。 實施教授治校，也是蔡元培在國外留學期間感悟到。在蔡任北大校長久間建立起教授會、評議會，各科學長由教授會公舉等舉措，都是對德國大學管理方法仿效。據(jù)時任北大教授沈尹默回想，當初評議會，由全體教授推舉，約五人中選一人。凡校中章程規(guī)律(如開放女禁，給予女生同等入學權(quán)利)，都要經(jīng)評議會同意。 陳獨秀 與胡適第16頁物質(zhì)文化影響學校物質(zhì)文化對學生身心健康發(fā)展，知識技能掌握，世界觀、人生觀和價值觀念培養(yǎng)，以及創(chuàng)造性、主體性養(yǎng)成等，都會有直接或間接影響。比如，學校建筑、布局是否表

11、達以人為本，是否突出學生主體性，校園環(huán)境是否含有審美價值。物質(zhì)文化創(chuàng)建范圍（文化活動、體育活動、生活娛樂等）第17頁（一）學校傳統(tǒng)這是一個學校在較長時間內(nèi)形成、影響全部組員價值取向和行為方式定勢。學校中傳統(tǒng)不論是合理還是不合理，都會在學生群體中一屆屆地傳遞下去。學校傳統(tǒng)影響普通不是經(jīng)過強制性要求實現(xiàn)。（二）學校儀式這是學校某種固定化活動程序和形式。學校儀式普通是在學校要求下產(chǎn)生，含有一定程度強制性，是教師教育學生一個有效工具。（三）學校規(guī)章這是學校中一個制度化了行為規(guī)范。學校規(guī)章制訂者普通是辦學者或教師，代表他們意愿和辦學理念。規(guī)范對象不但包含學生，也包含學校教職員工。如讀書風氣、考試風氣、上

12、課方式、應試方式、學生社團組織方法和行為表現(xiàn)等。討論：假如沒有制度文化將會怎樣？第18頁第三節(jié) 學校管理一、學校管理概述（一）管理所謂管理，是指管理者依據(jù)一定目標，經(jīng)過一定組織機構(gòu)和為完成既定組織目標所必需一套規(guī)章制度，對該機構(gòu)內(nèi)人、財、物等進行決議、計劃、組織、控制、領(lǐng)導和創(chuàng)新，以有效地實現(xiàn)該系統(tǒng)預期目標過程。 第19頁一、學校管理概述（二）學校管理學校管理是學校管理者在一定社會環(huán)境條件下，遵照教育規(guī)律，采取一定伎倆和辦法，率領(lǐng)和引導師生員工，充分利用校內(nèi)外資源和條件，有效實現(xiàn)工作目標而進行一個組織活動。學校管理是由管理者、管理伎倆和管理對象三個基本原因組成。 第20頁二、學校管理基本路徑溝

13、通 （一）溝通含義： 溝通是信息在發(fā)送者和接收者之間進行交換過程。管理系統(tǒng)中層級越高，管理工作中溝通所占百分比就越大。 第21頁（二）溝通功效信息傳遞：溝通把信息向?qū)W校各個層次景象傳遞，使學校成為運行有序系統(tǒng)。這是溝通最直接目標，全部其它目標都是經(jīng)過到達這一目標才得以實現(xiàn)；控制：上下級指令經(jīng)過溝通層層下達，下級情況經(jīng)過溝通層層上報，以到達對系統(tǒng)有效控制。激勵和情感交流：領(lǐng)導及時對工作進行評定和必定、獎勵等，都能起到激勵和情感交流作用。第22頁（三）溝通形式學校溝通普通能夠有兩種形式：即正式溝通和非正式溝通。正式溝通是指按照學校機構(gòu)設(shè)置渠道所進行信息傳遞。普通能夠分為下行、上行、平行和斜向幾個渠

14、道。非正式溝通是指在正式溝通之外信息傳遞，普通有三種渠道，即個人之間自發(fā)交往、非正式接觸或聚會和社會傳聞。 第23頁（四）溝通障礙主觀方面障礙；客觀方面障礙溝通渠道方面障礙：第24頁（五）溝通障礙克服建立彼此信任、相互尊重良好關(guān)系；使用恰當、準確語言文字；選擇最正確溝通媒體；注意信息時效性；重視對信息反饋。 第25頁三、學校管理目標和尺度學校績效 （一）學?？冃Шx：學校績效是指學校功效發(fā)揮所產(chǎn)生實際效果，是管理有效性主要標志。 第26頁（二）評價學?？冃讉€理論（1）目標模式：由教育主管機關(guān)制訂一套學?？冃е笜梭w系，經(jīng)過學校工作最終結(jié)果來檢驗學?？冃?，達標就是績效高。（2）投入產(chǎn)出模式：績效

15、應以較少資源投入培養(yǎng)數(shù)量較多、質(zhì)量很好人才為標志。（3）需求滿足模式：學?？冃Ц叩腿Q于學校工作能在多大程度上滿足各主要相關(guān)群體正當需求。（4）環(huán)境適應模式：學校應不停變換自己，適應環(huán)境，主要迎接環(huán)境挑戰(zhàn)，取得外界認可，并求得功效有效發(fā)揮。（5）學校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式：學校功效發(fā)揮取決于學校辦學思想、組織健全程度、制度完備程度以及領(lǐng)導機構(gòu)決議領(lǐng)導能力等。第27頁（三）學?？冃гu定分類1、按性質(zhì)分類，學校績效評定能夠分為兩種：（1）定性評定。（職稱評審）（2）定量評定。（詳細工作）2、按形式分類，學?？冃гu定能夠分為三類：（1）口頭評定和書面評定；（2）個別評定和集體評定；（3）直接評定和間接評定。

16、3、按主體分類，學?？冃гu定能夠分為四類：（1）上級評定；（2）同級評定；（3）自我評定和（4）下級評定。 4、按時間分類，學?？冃гu定能夠分為三類：（1）日常評定；（2）定時評定（3）不定時評定。 第28頁四、學校管理基本方法 （1）行政管理方法。（2）法律方法（3）思想教育方法（4）經(jīng)濟方法（5）學術(shù)方法第29頁 五、中小學管理基本內(nèi)容和過程1、思想品德教育管理2、教學工作管理3、教務(wù)行政管理：4、總務(wù)工作管理（一）制訂計劃（二）組織執(zhí)行（三）檢驗監(jiān)督（四）總結(jié)提升思第30頁一、教學工作管理（一）教學工作計劃（二）教學工作組織（三）教研組工作管理（四）教學工作檢驗與指導（五）提升教學工作質(zhì)量二、教務(wù)工作管理（一）教師管理、任用與考評（二）教師培養(yǎng)與提升（三）教