如何更好的和老師溝通主題班會市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

1、怎樣更加好與老師溝通XX班主題班會第1頁百科名片學生學生普通指正在學校、學堂或其它學習地方（如家中、軍隊等等）受教育人，而在研究機構(gòu)或工作單位（如醫(yī)院）學習人也自稱學生，以前與學生性質(zhì)相同還有徒弟、弟子等等。學生，當然需要學習知識，不過學生并不但僅是學習知識。學習知識目標是為了更加好地生活，而要想真正學會生活，必須學習一定知識。所以，學生最基本涵義是學會生活，這個基本涵義中原來就包含學習知識涵義 第2頁百科名片教師 教師一詞有兩重含義，既指一個社會角色，又指這一角色負擔者。 廣義教師是泛指傳授知識、經(jīng)驗人，狹義教師系指受過專門教育和訓練人，并在教育(學校)中擔任教育、教學工作人，狹義方面來了解

2、，即教師是指受過專門教育和訓練，在學校中向?qū)W生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展學生體質(zhì)，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要人才專業(yè)人員。 第3頁教師其它稱謂 老師最廣泛流行敬稱；先生最歷史悠久尊稱；夫子最古老尊稱； 教員港臺等地最流行稱呼； 園丁最質(zhì)樸無華褒稱； 慈母最真情感人愛稱；蠟燭最溫馨感人稱謂；第4頁教師其它稱謂 春蠶最純摯稱謂；春雨最生動形象默稱；人梯最高評價專稱；孺子牛最具中國特色喻稱；人類靈魂工程師最富哲理稱謂（作為教師應(yīng)該以愛心和知識觸摸、改變?nèi)藘?nèi)心）。 第5頁在學習過程中，你對老師最大要求是（ ）A、老師有豐富知識。B、老師帥氣、漂亮。C、

3、希望和老師之間有個良好師生關(guān)系。 考考你： 同學們希望和老師之間建立友好、融洽師生關(guān)系。同學們喜歡這種新型關(guān)系？那么傳統(tǒng)師生關(guān)系是怎樣？第6頁傳統(tǒng)教師角色素描學生角色： 知識接收者，被管理者，被領(lǐng)導者，討教蒙恩者。我們與老師交往行為： 欽佩、服從、被動，教多少學多少，怎么教怎么學，單調(diào)、薄弱，你講我聽，你問我答。傳統(tǒng)師生關(guān)系：權(quán)威遵從 管理被管理 輸出接收第7頁主動溝通是師生交往前提化解與老師誤解、矛盾，促進與老師感情，一切從主動溝通開始。溝通產(chǎn)生了解，了解產(chǎn)生信任。第8頁談一談我們學生心目中教師形象可使用語言 老師應(yīng)該是 老師要盡可能要 希望老師能夠 老師應(yīng)努力成為第9頁傳統(tǒng)上，流行“好教師

4、”形象要具備：從容，不易激動，心情穩(wěn)定，永遠不失“冷靜”，不流露強烈情緒不偏不倚，對學生沒有成見，都能一視同仁能夠也應(yīng)該對學生掩飾自己真實感情經(jīng)常超時工作，為公忘私對學生應(yīng)該懷有沒有條件慈悲心腸，對學生要求有求必應(yīng)有高度智慧，他們智慧遠遠高于全部學生，知道全部問題答案是完美化身，永遠不犯錯誤第10頁新時代教師形象能夠視角敏銳，重視與學生溝通能夠主動進取，創(chuàng)新求變知道忙里偷閑，去除自己壓力，掌握放松技巧對學生要求合理，循序漸進地推進工作處事公正，重情重理因材施教，教學方法靈活多變注意學生激發(fā)團體精神，互諒互助幽默樂觀，坦誠真摯輕易寬容、接納學生過失第11頁請老師談一談老師心目中學生形象可使用語言

5、 學生應(yīng)該是 學生要盡可能要 希望學生能夠 學生應(yīng)努力成為第12頁傳統(tǒng)上 家長、教師眼中“好學生”形象：無條件尊重教師，從不反駁教師命令和要求好學不倦，能夠長時間不分心地讀書學習八面玲瓏，與同學關(guān)系融洽，不得罪人上課時一直保持平靜保持形象，為學校增光學習好“三好學生”、“優(yōu)異學生”第13頁新時代學生形象我們真心話是“新時代學生盡可能要希望能夠能夠”多才多藝，盡可能發(fā)展各自所長動靜得宜，有問有答關(guān)于安排時間，計劃任務(wù)，珍惜青春觸角敏銳，創(chuàng)新求變尊重人，樂于與他人合作幽默樂觀，坦誠真摯第14頁破窗理論政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳提出了一個“破窗理論”，這一理論認為：假如有些人打壞了一個建筑物窗戶玻

6、璃，而這扇窗戶又未得到及時維修，他人就可能受到暗示性縱容去打爛更多窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一個無序感覺。那么在這種公眾麻木不仁氣氛中，犯罪就會滋生、蔓延。第15頁同理心將心比心站在對方角度、立場去感知對方感受、信念和態(tài)度，并能有效地將這些感知傳遞給對方，使對方感到得到了解和尊重，從而產(chǎn)生溫暖感和舒暢滿足感。同理心三個條件； 1、站在對方立場去了解對方； 2、了解造成這種結(jié)果原因； 3、讓對方了解你能設(shè)身處地了解對方；第16頁同理心注意：同理心不等于了解同理心不等于認同和贊同對方行為和看法同理心不等于同情第17頁 “這么做法適當嗎”見到老師不問候，進辦公室不敲門，探詢老師隱私，從

7、背后突然拍打老師你意見是第18頁談一談，假如你是老師，你會怎么做？對于經(jīng)常遲到學生，你會對于經(jīng)常不交作業(yè)學生，你會對于擾亂課堂紀律學生，你會對于無心學習學生，你會第19頁講課時，課堂氣氛沉悶，沒有些人回答你問題，你該怎么辦？自習課紀律不好，學校批評，你該怎么辦？因為你批評學生有意頂撞你，和你作對，你該怎么辦？過分嚴厲會造成恐懼；過分溫和會有失威嚴 第20頁請日常盡可能這么做:盡可能站在對方立場了解對方多表示出對對方了解沖突發(fā)生之后盡快處理多用“假如我是你”這么語句第21頁分組討論作為學生，在師生交往過程中應(yīng)注意什么？怎樣才能更加好與老師交流 第22頁在師生交往過程中要注意1、要自覺，不要拿老師

8、寬容看成軟弱。第23頁在師生交往過程中要注意老師往往會有意給同學們留一些機會，比如有同學抄作業(yè)，老師只說希望下次獨立完成作業(yè)，有些同學作業(yè)馬虎，老師只說“希望下次認真”，一些同學犯了小錯誤，老師裝作不知道等等很多小事，實際上老師是有意給我們自我更正機會。假如同學們能體會到老師苦心，自覺更正，則師生間一定能形成一個默契。遺憾是，很多同學把這些看作老師無可奈何，甚至是軟弱表現(xiàn)。 第24頁在師生交往過程中要注意2、要主動，讓老師感覺到你在主動改進彼此間關(guān)系。 第25頁在師生交往過程中要注意一個老師要面對八九十人，不可能對每個學生都很了解，有時可能會誤解你們。此時，同學們要主動與老師溝通，讓老師了解你

9、，了解你正在做事或是你內(nèi)心想法。第26頁在師生交往過程中要注意3、要文明，知道尊重他人。 第27頁在師生交往過程中要注意師生交往中學生尊重老師既要尊重老師勞動，又要尊重老師人格。有些同學只尊重班級老師，對別班老師全無敬意，比如有同學隨地扔紙屑，被別班老師發(fā)覺認為是多管閑事等等；有些同學上課不認真反而怪老師不會教等等。 第28頁在師生交往過程中要注意4、要理智，知道透過現(xiàn)象看實質(zhì)。 第29頁在師生交往過程中要注意嚴厲和有可能體罰學生老師往往最招學生狠。但有哪一個老師希望學生見了就怕，愿意體罰學生呢？一個對學生從不發(fā)脾氣老師，要么是偉大教育家，要么是不負責。大多數(shù)教師不是教育家，卻含有極強責任感，

10、沖動時候難免做出一些過激事。萬一發(fā)生這類事情，請同學們多想想老師發(fā)怒原因，多溝通。 第30頁怎樣才能更加好與老師交流 一、學生要提升本身主動性，主動與老師交流。這一點很主要。據(jù)調(diào)查發(fā)覺，當學生主動找老師交流時老師都是熱情接待。第31頁怎樣才能更加好與老師交流 二、學生要找適合時間和地點和老師進行交流。老師工作，尤其是工作日任務(wù)都比較繁重。他們在校時間也比較短。這首先也限制了師生間交流機會，也告訴學生要將時間找準，以提升效率。第32頁怎樣才能更加好與老師交流 三、在老師方面，我們認為要熱情些。在必要時，老師是否能而多抽出點時間來給我們學生，因為我們學生是需要跟老師交流！第33頁怎樣才能更加好與老師交流 四、在交流內(nèi)容方面。師生交流內(nèi)容太過單一，常只局限于學習，所以，提議我們和老師交流內(nèi)容能夠各種多樣。第34頁怎樣才能更加好與老師交流 五、在交流方式上。面談比打電話、發(fā)短信等更能處理問