二0二三年度四年級(jí)上冊(cè)Module8成都天府新區(qū)小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)模板第8模塊第1單元

1、成都天府新區(qū)小學(xué)英語（外研版）四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校天府五小姓名陽成娟上課年級(jí)四年級(jí)模塊單元第8模塊課題Were going to visit Hainan課型課文學(xué)習(xí)一、教材分析本單元話題分析：主要是描述了Amy和Sam一家準(zhǔn)備去海南旅游，從頭一天的準(zhǔn)備開始到第二天到海南的一路發(fā)生的有趣的故事。頭天晚上就確定明天要去海南，而且是做飛機(jī)，為了保證行程他們需要在早上5點(diǎn)就起床。然后在機(jī)場(chǎng)，他們遇到了同樣準(zhǔn)備去海南的小勇，然后一起談?wù)搶⑷ズＤ献鍪裁矗琒am一家是去海南旅游，將會(huì)去游泳，小勇是去海南看望爺爺他也將會(huì)去游泳。他們愉快的交談，到了海南才發(fā)現(xiàn)小勇和Sam的背包竟然互相拿錯(cuò)了。話題呈現(xiàn)點(diǎn)分析

2、：（1）首先從談?wù)撛掝}上講：前一個(gè)模塊在談?wù)撜掌系闹魅斯约八麄冊(cè)谧鍪裁矗笠粋€(gè)模塊是在討論運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備。在話題上我們可以做這樣的連接和過渡，前一模塊談?wù)撜掌险诎l(fā)生的事情，那這些照片是什么時(shí)候拍的呢，可能是過去我們?nèi)ネ鎯旱臅r(shí)候拍的，談?wù)撨@些照片其實(shí)是在回顧過去是珍貴的回憶，越是回顧越是期待新的旅行，去創(chuàng)造更多的美好的回憶。所以本模塊就以Sam一家去海南旅行為話題來展開了。后一個(gè)模塊討論的話題是運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備。也可以從本模塊的一個(gè)小點(diǎn)去引出。Sam一家到了海南去游泳了。游泳是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，他游泳泳的好不好，可以讓學(xué)生去猜測(cè)下，這個(gè)既是對(duì)第5模塊的運(yùn)動(dòng)“can you swim fast ”做一個(gè)復(fù)

3、習(xí)，又是下一個(gè)模塊很好的引入點(diǎn)，除了游泳，Sam他們還擅長哪些運(yùn)動(dòng)？我們一起去看看學(xué)校將要舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。這樣每個(gè)模塊就不是獨(dú)立存在的，都有連貫性的。（2）其次從語法角度上講：前一個(gè)模塊學(xué)習(xí)there be 句型，這個(gè)模塊學(xué)習(xí)主要是將來時(shí)，它們有什么關(guān)聯(lián)呢，我們看there be句型的結(jié)構(gòu)：there be+ doing ，然后將來時(shí)的結(jié)構(gòu)呢：be going 所以其實(shí)從結(jié)構(gòu)上講就是把there be doing里面的那個(gè)do成了特定的go.從新知的學(xué)習(xí)規(guī)律上來說，這樣的暗線安排更容易讓孩子有一個(gè)自我內(nèi)化的過程，通過新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)以及自我整合，最終行程自我的知識(shí)體系。后一個(gè)模塊的運(yùn)動(dòng)會(huì)主題則是

4、將來時(shí)的其他表現(xiàn)形式，比如一搬疑問句，第三人稱等。本模塊是將來時(shí)的最簡(jiǎn)單和最基本的表現(xiàn)形式：第一稱陳述句。我們的新教材基本都是這樣一個(gè)句型一個(gè)時(shí)態(tài)都是先從最簡(jiǎn)單的第一人稱簡(jiǎn)單陳述句，再到第三人稱，一般疑問句，由淺入深，層層推進(jìn)的。3.本單元話題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)難易分析：本單元相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，將來時(shí)的引入是重點(diǎn)，但是前面一個(gè)單元已經(jīng)做了一些鋪墊，相對(duì)還是比較容易。然后談?wù)摰脑掝}是旅游，也是現(xiàn)在的孩子們?cè)谏钪惺煜さ脑掝}，沒有什么難度，新單詞也只有6個(gè)，非常少。所以整體來講，這個(gè)單元學(xué)生學(xué)起來是難度較小的。二、學(xué)情分析1. 學(xué)生整體情況本模塊是針對(duì)興隆小學(xué)四年級(jí)五班的孩子來上的，他們大都從三年級(jí)才開始接觸英

5、語，相對(duì)華陽城區(qū)的孩子來說算是接觸啟蒙比較晚的，所以在語感方面要弱的多，再加上之前家長孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)也不夠重視，機(jī)會(huì)平時(shí)連作業(yè)都不完成。在開學(xué)的時(shí)候做了個(gè)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)除了個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生，大部分孩子對(duì)英語其實(shí)還停留在剛啟蒙的階段，連三年級(jí)學(xué)的26個(gè)字母都忘的差不多了，更別說什么自然拼讀的一些規(guī)律掌握，所以這學(xué)期每一節(jié)新課花在教讀，認(rèn)讀方面的時(shí)間需要相對(duì)更多一些。2.學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備包括單詞、句型和時(shí)態(tài)上來說，有40%左右的孩子是能以三年級(jí)和四年級(jí)上半學(xué)期的課標(biāo)來衡量，其他孩子要打很大的折扣。所以對(duì)本單元涉及到的以往學(xué)習(xí)過的句型，時(shí)態(tài)，包括單詞都要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去鞏固和復(fù)習(xí)。不過，在四年級(jí)上冊(cè)的前幾個(gè)

6、模塊學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候有補(bǔ)充過“be動(dòng)詞”即“am, is, are”并且后面的單元只要遇到都會(huì)順帶復(fù)習(xí)，所以每個(gè)be動(dòng)詞以及搭配的人稱代詞學(xué)生們都掌握的比較好。這個(gè)有利用本模塊“be going to”結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。3.從本單元的話題上說之前國慶節(jié)的時(shí)候做過一個(gè)小調(diào)查，孩子們普遍去的旅游地還是比較近的，那對(duì)于一些交通工具比如本單元提到的plane不是很熟悉，課程lead in部分還應(yīng)適當(dāng)?shù)慕榻B一些常見的交通工具。 三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：針對(duì)話題：能朗讀課文針對(duì)句型：能聽懂time for bed，Im from the UK, Im from china；會(huì)說were going

7、to visit Hanan.; were going by plane; were going to get up at ; Im going to swim in the sea; Im going to visit my grandpa.會(huì)讀以上所有句子。會(huì)寫were going to.針對(duì)詞匯：能聽懂visit，tomorrow，plane，get up ,oclock; from ,sea ,the UK, China, children ,swimsuit, shoes, socks; 會(huì)說 visit，tomorrow，plane，get up，oclock，from China

8、；會(huì)讀所有上面的單詞；針對(duì)語音：能根據(jù)o和ow字母組合的發(fā)音讀出tomorrow。跟句i的發(fā)音規(guī)律讀出visit，根據(jù)o的發(fā)音規(guī)律讀書oclock。2.能力目標(biāo)：針對(duì)課文：能分角色表演課文針對(duì)句型：能運(yùn)用were going to visit +place/sb.來表達(dá)我們將要去哪里旅行或者將要拜訪某人；能運(yùn)用were going to do來講述自己的計(jì)劃和即將發(fā)生的事情，比如were going to get up . Were going to swim.運(yùn)用Im from China描述我來自中國。針對(duì)詞匯：能運(yùn)用visit 來表達(dá)參觀拜訪，get up 來表達(dá)起床。針對(duì)語音：能根據(jù)o

9、，ow ，i，u的發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀出tomorrow，visit，oclock, you, too, zoo, fruit 。針對(duì)語法：能運(yùn)用were going to do談?wù)撐覀儗⒁鍪裁吹脑掝}3.情感目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)策略：通過問孩子們以往去旅游的經(jīng)歷，來引入本單元的話題，以及學(xué)完課文以后想去哪里旅行，做一個(gè)旅行計(jì)劃，來做主題的運(yùn)用和延伸。（2）育人層面：讓孩子了解世界是多彩的，讀萬卷書和行萬里路，都是他們?nèi)ビ^察，去體會(huì)這個(gè)世界的方式，他們對(duì)于生活的熱愛，可以在這個(gè)單元找到共鳴，甚至是找到方向。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀并且運(yùn)用were going to do談?wù)撐覀儗⒁鍪?/p>

10、么的話題難點(diǎn)：Im going to swim now!和“Im swimming now!”的區(qū)別。 四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件，圖片（老師去旅游的照片），網(wǎng)絡(luò)（視頻），卡片（單詞墻和group stickers） 五、教學(xué)步驟StepsActivities Purpose Step1 Warm upActivity1Greetings Activity 2Sing a song 視頻播放row， row， row ，row your boat這首歌23遍，學(xué)生們跟著唱。1.通過熱情的跟孩子們打招呼，讓他們快速的進(jìn)入上課的情緒當(dāng)中來。2.唱歌，這首歌是第3模塊的一首歌，告訴過孩子們期末的口語考試

11、會(huì)考，希望通過每一節(jié)1分鐘的鞏固讓每個(gè)孩子都能熟悉這個(gè)旋律，在期末的口語考試中能有很好的表現(xiàn)，以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。同時(shí)之前很多節(jié)課都是這樣來做warm up，學(xué)生有這個(gè)心理預(yù)設(shè)，唱完歌就要正式進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)了。讓學(xué)生心理有一個(gè)過渡期，主動(dòng)投入到新的學(xué)習(xí)中來。Step2Lead inActivity 1 Listen and chant從warm up那首歌引入，過渡語：yes，life is like a dream.生活就像夢(mèng)一樣，多姿多彩，又很有韻味。我們今天就要來學(xué)習(xí)一個(gè)新的韻句，看看文中的兩個(gè)朋友他們的生活又有怎樣的韻律呢？lets listen. 然后播放活動(dòng)1中的音

12、頻。請(qǐng)學(xué)生打著拍子聽韻句2遍，然后播放動(dòng)畫（無字幕），繼續(xù)聽2遍。再播放動(dòng)畫，結(jié)合畫面（有字幕），來逐句講解中文意思，理解文本。然后全部一起教讀，跟讀，小組跟讀，全班朗讀，男女生朗讀。為新課做鋪墊這里只是讓學(xué)生感受韻律，體會(huì)zoo ,fruit ,you, too能根據(jù)u的發(fā)音規(guī)讀出zoo ,fruit ,you ,too.既然是感受語音的韻律，聽，自然是最重要的，所以從盲聽開始，無字幕聽，有字幕聽，逐漸增加難度。由聽到說，幫助學(xué)生更好的感受語音，語義。Step3Presentation Activity 1 過渡語：yes，這兩個(gè)小朋友打算去動(dòng)物園，還比較近，像我們?nèi)コ啥紕?dòng)物園一樣，玩兒半天

13、就可以回來。那你們有沒有去過比較遠(yuǎn)的地方呢？學(xué)生用中文來回答即可。Look and say :拿出峨眉山，西湖，長城，桂林四個(gè)典型的旅游地的圖片向孩子們提問：這里是哪里？（where is the place in the picture?）你去過這些地方嗎？（have you ever been there?）你想去這些地方旅游嗎？（do you want visit these places?）然后請(qǐng)學(xué)生說說他們的旅行計(jì)劃：為什么想去這個(gè)地方？做什么交通工具去？（可以羅列一些交通工具單詞放在words wall 上面）這個(gè)地方有什么好玩的？（學(xué)生同樣可以用中文回答）然后問問學(xué)生，剛剛同樣的

14、內(nèi)容用英語怎么表達(dá)？（how can you say these in English ?）學(xué)生回答不知道，可以告訴他們，學(xué)了今天的課文他們就知道了。（OK，it doesnt matter. Lets learn the text, then you would know.）Activity 2Listen and point聽音頻，先感受下整體氛圍（第1遍）聽音頻，圈出文中“be going to”。聽錄音結(jié)束后，提問“How many “be going to” do you find?”學(xué)生一起回答eight“what are they？”請(qǐng)學(xué)生找出含有be going to 的句子然

15、后讀出來。讀不準(zhǔn)或者讀不出的老師可以走到學(xué)生面前看他找到的是哪一句，然后幫他一起讀出來，要求全班同學(xué)一起跟讀。然后板書，講解be going to 結(jié)構(gòu)的意思是“將要”，用于表達(dá)計(jì)劃或者其他將來會(huì)發(fā)生的事情。 Activity 3Watch and answer 播放課文動(dòng)畫，讓學(xué)生仔細(xì)感受剛剛我們讀過的含有“be going to”的句子，問以下問題：Where are they going to visit？他們是在哪幾個(gè)場(chǎng)景下來談?wù)撨@次即將發(fā)生的旅行的？第一個(gè)場(chǎng)景：（the first scene is at home, right?第一個(gè)場(chǎng)景是在家是嗎？時(shí)間是？）然后在設(shè)計(jì)好的板書格式

16、里相應(yīng)位置打出相應(yīng)內(nèi)容。When are they going to Hainan ?What time are they going to get up?How are they going to Hainan (怎么去，做什么交通工具?)得到的答案可以放到板書格式中。第二個(gè)場(chǎng)景：時(shí)間（乘坐飛機(jī)之前），地點(diǎn)（機(jī)場(chǎng)）Who do they meet?Where is Xiaoyong from?What is xiaoyong going to do in Hainan ?得到的答案可以放到板書格式中第三個(gè)場(chǎng)景：時(shí)間（到了海南以后），地點(diǎn)（海邊）What is Sam going to do?

17、What happened? (發(fā)生了什么意外？備注：以上回答問題的過程中如果遇到學(xué)生回答很困難的時(shí)候可以適當(dāng)多重復(fù)看23遍動(dòng)畫。Activity 4Read 理解清楚課文意思以后，全班跟讀課文，分小組跟讀，分角色跟讀。把課文中遇到的新單詞板書在words wall下面的new words欄里，把課文中學(xué)生讀的不熟練的舊單詞板書在old words 欄里，供學(xué)生做個(gè)參考和區(qū)分。Activity1用圖片喚起學(xué)生的視覺興趣。再通過提問幫助他們回憶一些美好的旅行經(jīng)歷，如果沒有，也能激起學(xué)生想出去旅游的欲望。進(jìn)而可以問問他們的旅行計(jì)劃。而且這些我們都可以用英文來表達(dá)，很好的引入到課文的學(xué)習(xí)中。Acti

18、vity 2“be going to”結(jié)構(gòu)是本模塊的重點(diǎn)，所以活動(dòng)2讓學(xué)生先從音，形上入手熟悉以后，再來講解它的義，做到音，形，義的完美呈現(xiàn)。這里音頻可能要聽23次，甚至還要幫助學(xué)生一起讀出這些句子，因?yàn)榈鬃虞^弱，讀對(duì)他們來說本身就是難點(diǎn)。Activity3通過問題串，逐圖理解課文。把課文按時(shí)間順序分為3個(gè)場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景中去提出相應(yīng)的問題， 文章思路脈絡(luò)清晰，能幫助孩子們理解文本的意思。Activity4學(xué)生回答出這些問題，對(duì)文本的主題，結(jié)構(gòu)，意思都有充分理解以后，可以針對(duì)細(xì)節(jié)上的，比如單個(gè)的單詞發(fā)音意思，以及自然拼讀規(guī)律可以給學(xué)生拎出來單獨(dú)講，熟練以后再放到文章的情景中去。所以動(dòng)畫也可能要重

19、復(fù)播放34次。Step4Consolidation Activity 1Read 全部一起朗讀，分角色朗讀，學(xué)生個(gè)人朗讀練習(xí)。 Activity 2Listen and say 播放SB活動(dòng)3的音頻，邀請(qǐng)學(xué)生邊聽邊小聲跟著讀。聽23遍后請(qǐng)學(xué)生起來假設(shè)他是文中的孩子，他將要去做什么。Activity 3Look and practiceSB活動(dòng)4 看圖片，假設(shè)學(xué)生們是Amy和Sam，來描述他們的計(jì)劃。同桌之間一起練習(xí)。請(qǐng)23組同學(xué)到講臺(tái)上展示。Activity 1讀，一直是該班學(xué)生的難點(diǎn)，所以跟讀，朗讀，分組跟讀，分組朗讀，重復(fù)的次數(shù)一定要夠 Activity 2由聽到說的過程，想象自己就是文中

20、的孩子，情景帶入，自然而然的說出來。Step 5Summary Activity 1Guess and discussSam 和小勇的包換調(diào)了，猜一猜，他們會(huì)怎么辦？如果是你，遇到這樣的情況你會(huì)怎么辦4個(gè)學(xué)生一個(gè)小組來討論。然后請(qǐng)學(xué)生分享他們的討論結(jié)果。（用中文也可以）主題升華：世界的美好在于不同的風(fēng)景，不同的人帶給我們不一樣的有趣感受。故事的結(jié)尾其實(shí)埋下一個(gè)伏筆，沒有給出結(jié)果。從一個(gè)讀者的視角，這篇文章留了懸念，讓人忍不住要去猜測(cè)他們后來怎么樣了。旅行中最開心的不是看到了多美的風(fēng)景，而在于遇到不一樣的人，體驗(yàn)了不一樣的生活，說不定兩個(gè)孩子在機(jī)場(chǎng)就互相加了微信，發(fā)現(xiàn)包拿錯(cuò)了又聯(lián)系，從此多了一個(gè)好朋友，或許還有其他可能，他們之間還會(huì)有什么故事，就等著學(xué)生們?nèi)プ约翰聹y(cè)了。不過，可以肯定的是，他們內(nèi)心也一定渴望有這樣一次有趣的旅行。Step6Homework Make a travel plan