二0二三年度四年級上冊Unit3Transportation周虹汝22年觀摩活動教學(xué)反思表

1、附表2： 2023年觀摩活動教學(xué)反思表學(xué)校成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校課名U3 Transportation( story time )教師周虹汝學(xué)科英語年級四年級1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能，效果如何？ 本次課運(yùn)用了移動終端類優(yōu)學(xué)派電子書包：1. 前測環(huán)節(jié)（Pre-test）運(yùn)用電子書包的連線題創(chuàng)設(shè)前測題單，一方面促使學(xué)生開展預(yù)習(xí)；另一 方面，數(shù)據(jù)反饋幫助教師真實了解學(xué)生學(xué)情。運(yùn)用電子書包的問答題和班級空間創(chuàng)設(shè)課前調(diào)查任務(wù)，為學(xué)生深入理解故事做準(zhǔn)備；為課堂創(chuàng)設(shè)生活情景，促成學(xué)生產(chǎn)出提供可能；也為課堂小組合作的真實開展創(chuàng)造條件。2. 課中測環(huán)節(jié) 運(yùn)用電子書包的連線題創(chuàng)設(shè)課中測。平板課中測

2、，根據(jù)數(shù)據(jù)反饋適時了解學(xué)生對故事語言點(diǎn)的掌握情況。幫助教師隨時真實了解學(xué)生學(xué)情，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，明確所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，更好地輔助學(xué)生在自己的最近發(fā)展空間內(nèi)最大可能發(fā)展。4. 課中拓展環(huán)節(jié) 運(yùn)用諾亞電子書包打破教學(xué)時空局限，引導(dǎo)學(xué)生立足自己的興趣開展個性化語言學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促成學(xué)生輸出語言，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和英語語言能力。2.在教學(xué)活動應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件(起止時間（如：520-1040），時間3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段)，引起了哪些反思（如教學(xué)策略與方法的實施、教學(xué)重難點(diǎn)的解決、師生深層次互動，生成性的問題解決等）。( 2351-2456)該時間段教學(xué)活動

3、通過諾亞電子書包創(chuàng)設(shè)課中測，課中測的即時數(shù)據(jù)反饋能幫助教師隨時真實了解學(xué)生學(xué)情，根據(jù)學(xué)情適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注所有學(xué)生學(xué)習(xí)需求。根據(jù)本環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)反饋，教師發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生對故事語料還不是很熟悉，所以在讀后的小組討論給故事取名環(huán)節(jié)前，增加了四人小組互助朗讀環(huán)節(jié)。(2727-3711) 根據(jù)課前電子書包發(fā)布的調(diào)查任務(wù)進(jìn)行自分組，各小組開展小組合作，續(xù)編故事情景。完成后平板拍照提交，全班交流分享。因為該活動立足學(xué)生自己真實的興趣愛好，課前學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好做了相應(yīng)的調(diào)查閱讀，小組合作也是立足學(xué)生自己真實的意愿分組開展，所以這樣的小組合作活動為學(xué)生的語言和情感的合作都提供了充分的準(zhǔn)備。同時，由于課堂時

4、間的限制，教師引導(dǎo)兩組學(xué)生分享閱讀后，將各組學(xué)生的續(xù)編作品分享到班級空間，并讓學(xué)生明確閱讀后的評價標(biāo)準(zhǔn)，促成學(xué)生課后繼續(xù)開展延伸閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，英語思維和語言表達(dá)能力。整個活動利用電子書包打破課堂時空限制，引導(dǎo)學(xué)生立足自己的興趣開展個性化語言學(xué)習(xí)活動，既滿足不同學(xué)生的英語發(fā)展訴求，也進(jìn)一步利用學(xué)生生成的資源培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。3.新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)及效果思考(教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新等)。本課是一節(jié)一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的小學(xué)中段英語閱讀教學(xué)課。教師結(jié)合一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢，從以下三個方面幫助學(xué)生打破課堂時空的限制，開展個性化閱讀學(xué)習(xí)，達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。一、課

5、前活動。課前有兩個活動。一是運(yùn)用電子書包的連線題創(chuàng)設(shè)前測題單，一方面促使學(xué)生開展預(yù)習(xí)；另一 方面，數(shù)據(jù)反饋幫助教師真實了解學(xué)生學(xué)情。二是運(yùn)用電子書包的問答題和班級空間創(chuàng)設(shè)課前調(diào)查任務(wù)，為學(xué)生深入理解故事做準(zhǔn)備；為課堂創(chuàng)設(shè)生活情景，促成學(xué)生產(chǎn)出提供可能；也為課堂小組合作的真實開展創(chuàng)造條件。二、課中活動。課中活動有兩個層次。一是運(yùn)用電子書包的連線題創(chuàng)設(shè)課中測。根據(jù)數(shù)據(jù)反饋適時了解學(xué)生對故事語言點(diǎn)的掌握情況。幫助教師隨時真實了解學(xué)生學(xué)情，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，明確所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，更好地輔助學(xué)生在自己的最近發(fā)展空間內(nèi)最大可能發(fā)展。二是利用電子書包打破課堂時空的限制，引導(dǎo)學(xué)生立足自己的興趣開展個性化語言

6、學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，英語思維和語言表達(dá)能力。三、課后延伸閱讀。課后延伸閱讀充分滿足班級各層次學(xué)生的語言發(fā)展需要，進(jìn)一步促成個性化閱讀練習(xí)。由于課堂時間的限制，教師利用有限課堂時間引導(dǎo)兩組學(xué)生分享閱讀后，將各組學(xué)生的續(xù)編作品分享到班級空間，并讓學(xué)生明確閱讀后的評價標(biāo)準(zhǔn)，促成學(xué)生課后繼續(xù)開展個性化閱讀練習(xí)。 4.對新技術(shù)的教學(xué)適用性的思考及對其有關(guān)功能改進(jìn)的建議或意見。新技術(shù)只有立足于課堂才能提升和優(yōu)化學(xué)科教與學(xué)。本節(jié)小學(xué)英語閱讀課上，教師立足學(xué)科特色，運(yùn)用電子書包創(chuàng)設(shè)的課前閱讀調(diào)查活動，課中小組續(xù)編故事情景活動，課后班級空間閱讀評價活動，三個活動相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，打破常態(tài)課教學(xué)時空的局限，技術(shù)也從教師教學(xué)的工具變成