部編版九年級語文下冊 《梅嶺三章》教育教學教學課件

1、梅嶺三章 第一單元 問題探究課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入說起陳毅元帥1901年生于四川中部樂至縣。1922年參加中國共產(chǎn)主義青年團，1923年參加中國共產(chǎn)黨。1928年隨朱德率領南昌起義的一部分隊伍上井岡山與毛主席會師。紅軍長征時，因身負重傷被留在江西擔負軍事指揮，并主持政府工作。1937年，被任命為新四軍一支隊司令員。1941年“皖南事變”后，擔任新四軍代理軍長。解放戰(zhàn)爭時期，擔任第三野戰(zhàn)軍司令員兼政治委員等職。1949年以后，任上海市市長，后又任中央政治局委員，國務院副總理兼外交部部長等職。1972年1月4日因病逝世。主要經(jīng)歷陳毅1901-1972軍事家 政治家問題探究課堂小結

2、拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入 陳毅酷愛文學，一生創(chuàng)作了大量思想性、藝術性俱佳的革命詩詞，留有陳毅詩詞選集，被尊為“元帥詩人”。陳毅1901-1972軍事家 政治家青松陳毅大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。 寧折不彎、堅韌不拔、遇挫彌堅的高尚品德的化身。1.結合注釋自主閱讀小序和詩歌，理解詩歌內容。2.有感情地反復誦讀詩歌，關注詩歌中的意象，體會詩人熾烈的情感和豪壯的情懷。3.品味詩句的藝術感染力，體會全詩的意蘊內涵。學習目標本節(jié)重點課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入本節(jié)重點問題探究背景簡介課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究梅嶺三章就是陳毅同志在這種萬分危險

3、的情況下寫成的。 1934年10月，紅軍開始長征。當時陳毅同志身負重傷，留在中央蘇區(qū)堅持斗爭，后來中央蘇區(qū)失陷，便在贛粵邊區(qū)開展游擊戰(zhàn)。 1936年10月的一天，由于叛徒出賣，陳毅同志在大庾嶺遇險，馬上轉回梅山，正遇上敵人搜山，就隱蔽在一個山坳里。敵人放火燒山，適逢大雨，山火被雨淋滅。他們天黑時佯裝撤走，半夜時又如狼似虎地撲了回來，但還是一無所獲。當夜陳毅同志帶著傷病，就埋伏在陡坡上叢莽間一塊一尺寬、五尺長的地方。 后來敵人從叛徒提供的情報中，得知山上有“大人物”，又興師動眾，日夜搜查，持續(xù)了“二十余日”，直到十二月初“西安事變”發(fā)生，敵人內部慌亂，才悻悻離去，于是“圍解”。危急一夜留守邊區(qū)

4、經(jīng)久“圍解”掃清障礙課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究即大庾嶺，是詩人當時被圍困之地。 原意是樂曲告一段落。 三章，就是三首，并且相互關聯(lián)構成一個整體。具體交待了作品創(chuàng)作的時間、地點、緣由等。得詩留衣底說明作者從容、鎮(zhèn)定?！傲粢碌住币悦髦荆憩F(xiàn)了作者革命到底的決心。自主探究自由朗讀三首詩歌，說一說三首詩歌的大意。自由朗讀詩歌，借助課下注釋和工具書，掃清字詞障礙。根據(jù)注釋和日常積累，翻譯全詩，揣摩詩人想要表達什么樣的感情。試著將每一首詩的大意用一句話進行概括。探究方法課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究探究任務通讀詩歌，讀懂詩意梅嶺三章陳毅 一九三六年冬，梅山被圍。余傷

5、病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。一斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。二南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。三投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究成果展示mngjngyndngj wi梅嶺三章陳毅 一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。一斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。二南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。三投身革命即為家，血雨腥風應有涯。

6、取義成仁今日事，人間遍種自由花。課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究成果展示 身在必死險境，回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征途，申明此生不見革命勝利，死后必招集舊部英魂，繼續(xù)戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了至死不渝、誓與反動統(tǒng)治血戰(zhàn)到底的革命精神。梅嶺三章陳毅 一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。一斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。二南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。三投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究成果展示 十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩人

7、死不瞑目，勉勵幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報告慰死者，表現(xiàn)了關心國家命運、企盼人民解放的革命精神。梅嶺三章陳毅 一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。一斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。二南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。三投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究成果展示 詩人投身革命，以革命為家，預言反動派必將失敗，自由之花必將盛開，表現(xiàn)了樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。梅嶺三章陳毅 一九三六年冬，梅山被圍。余

8、傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。一斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。二南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。三投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究教師點撥 這三首詩之間有什么聯(lián)系？ 內容上相互關聯(lián)，圍繞“斷頭”構想，扣住“意如何”展開，從眼前寫到過去、未來，從自己寫到戰(zhàn)友，詩意層層深化、拓展。從意象和詞語中，品讀詩歌情感。全班分為4/6組，奇數(shù)組進行意象探究，偶數(shù)組進行煉字探究。自由朗讀課文，根據(jù)小組探究任務，圈畫相對應的關鍵詞，并批注其含

9、義或表達效果。小組內分享交流，形成小組結論，在班級內匯報展示。課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究合作探究探究方法探究任務 詩歌的藝術，重在意象的選擇和字詞的選用，以準確、生動地表達情感。品讀詩歌，體會情感課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究成果展示梅嶺三章陳毅 一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。一斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。二南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。 三投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。 對敵人的仇恨，表現(xiàn)了視死如歸

10、、英勇無畏的精神。 詩人即使面臨死亡，也依然要勉勵自己的后繼者們，繼續(xù)投身革命。 對革命必勝的信念和信心，體現(xiàn)了詩人的革命樂觀主義精神。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。聯(lián)想課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究梅嶺三章陳毅 一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。一斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。二南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。三投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。招斬正須多飛遍 招集，表現(xiàn)出把不同戰(zhàn)場、不同時間犧牲的部下的英魂招集起來的氣概，空間廣

11、闊、聲勢浩大。 沉著痛快，筆力千鈞，強烈表現(xiàn)了詩人對“閻羅”的憎恨。 從時間和程度上反映了往日斗爭的漫長、艱苦，也流露出一個革命者回顧戰(zhàn)斗歷程時的自豪。 表達了無產(chǎn)階級戰(zhàn)士在死亡面前的浩然正氣。即使犧牲了，革命必勝的信念也絲毫不會改變。 表達了對同志、戰(zhàn)友的無限希望。 想象捷報的多與快，描繪出勝利到來之日的景象，將詩人對革命必勝的期盼與堅信表達得淋漓盡致。 表示到處都有。處處開花，是一種美好的、理想的境界，也是詩人最終希望達到的革命勝利的愿景?；顒有〗Y精選意象課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究舊詞新用舊詩新用用典借代人間的反動統(tǒng)治者面目猙獰、殘暴兇惡的陰間之王閻羅即使死了也要集合

12、舊部“斬”掉像“閻羅”一樣的反動者地下，傳說中人死后居住之處泉臺代指軍隊旌旗想象奇?zhèn)ジ星閺娏夷７虑叭嗽娋浠们叭嗽娨馍斪魅私?，死亦為鬼雄。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。 此頭須向國門懸伍子胥頭懸國門不親眼看到敵人徹底滅亡而死不瞑目取義成仁今日事殺身以成仁舍生而取義文天祥決心為共產(chǎn)主義事業(yè)獻身代指戰(zhàn)爭烽煙設計朗讀腳本，讀出詩歌情感。全班分為3/6組，每組選擇一首詩歌。小組成員討論交流，設計朗讀腳本，并說明設計理由。小組內選出2名同學，一名進行朗讀展示，一名分享設計的腳本。課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究合作探究探

13、究方法探究任務美讀詩歌，讀出情味課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究成果展示梅嶺三章陳毅 一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。一斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。二南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。三投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。.斷頭 讀得堅定，展示鎮(zhèn)定從容。 讀出詩人對反動派的憎恨，立志殺敵的痛快和居高臨下的氣勢。正十年 語速放慢，讀出革命征程的漫長感。 強調革命必勝，體現(xiàn)作者堅定的革命到底的決心。雖“死”猶喜的豪壯。 展現(xiàn)無畏生死、取義成

14、仁的革命者形象及堅信革命必勝的美好景愿。捷報飛來當紙錢 讀出詩人對革命勝利的期盼，想象勝利的喜訊來得又多又快。讀出感召力。梅嶺三章格律固有舊體課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究文白相間新意意境嶄新 表達了詩人獻身革命的崇高精神和對革命必勝、共產(chǎn)主義理想必將實現(xiàn)的堅定信念。 展現(xiàn)了一個革命者身陷絕境時從容鎮(zhèn)定的英雄本色。以舊詩形式抒寫革命情懷的成功之作課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究類文閱讀大江歌罷掉頭東周恩來大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。 創(chuàng)作背景： 本詩是1917年9月，青年周恩來于天津南開中學畢業(yè)赴日留學前夕，與幾個好友告別時所作。 參考翻譯： 唱罷豪放雄壯的歌曲毅然掉轉身軀向東而去，這是為了精心研究科學來挽救國家的危亡。面壁鉆研十年希望能像破壁而飛的巨龍那樣，即使理想難以實現(xiàn)投海而死也不失為英雄。 1.當堂反復誦讀，直至背誦。 2.對比閱讀：大江歌罷掉頭東與梅嶺