初中語文人教八年級上冊部編版八年級上冊《藤野先生》《三峽》專項測試試卷

1、八年級上冊藤野先生三峽專項測試試卷語文考試考試時間：120分鐘 滿分：106分姓名：_ 班級：_考號：_題號一二三四評分一、單選題（共8題；共16分）1、對下列各句的修辭手法判定有誤的一項是（） A、上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云（比喻）B、但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（比喻、夸張）C、也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（比擬、反語）D、日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。（反語） 2、下列句子排序正確的

2、一項是：（）許多好書都不是暢銷書因為暢銷書畢竟是有一定道理的而暢銷書也不一定是好書否則他會與時代與社會脫節(jié)但一個人必須要看暢銷書 A、B、C、D、 3、下列各句中有語病的一項是( ) A、在2023年星光大道年度冠軍總決賽上，臨沂市蒼山縣的“草帽姐”徐桂花取得了第五名的好成績。B、四川雅安人們抗震救災(zāi)、重建家園的事實告訴我們：只要心中有堅定的信念，就能戰(zhàn)勝和面對任何困難。C、中央電視臺開展的“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”、“最美鄉(xiāng)村教師”、“ 感動中國人物”評選活動，弘揚了社會正氣，倡導(dǎo)了社會新風。D、2023年5月27日，受狂風暴雨及大浪影響，青島棧橋東側(cè)30多米長的棧橋出現(xiàn)坍塌。 4、對課文三峽賞析有誤

3、的一項是（ ）。 A、文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水，突出了其不同季節(jié)的特點。B、文章使用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句，語言清新俊逸。C、文章的第二段關(guān)于三峽江水的描寫與李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”有異曲同工之妙。D、文章布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險的特點。5、對三峽一文理解不正確的一項是（ ）。 A、“重巖疊嶂，隱天蔽日”從正面描寫了三峽的景色。B、“雖乘奔御風，不以疾也”以夸張的手法寫出了三峽水流速度之快。C、選文的第四段描寫了春季三峽的凄清悲涼。D、文字布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險的特點。 6、下列對文章三峽內(nèi)容的理解和寫法的分析，不正確的一項是

4、 （ ）。 A、作者依次寫出了夏季的三峽呈現(xiàn)奔放美；春冬的三峽顯示出清幽美；而秋季的三峽卻展示著凄婉美。B、第三段寫景時，既描寫了“素湍綠潭”的靜景，也描寫了“回清倒影”的動景，動靜結(jié)合，相得益彰。C、第四段中寫“高猿長嘯”突出了秋天三峽的凄清。D、文章第四段中作者引用漁歌歌謠，是運用了正面描寫的手法，進一步突出三峽山高水長的特點，同時渲染了三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。7、下列句子中，加線詞的意義相同的一組是（ ）。 A、則素湍綠潭 可以調(diào)素琴B、清榮峻茂。良多趣味 家富良馬，其子好騎C、空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕 夜久語聲絕 ， 如聞泣幽咽D、常有高猿長嘯，屬引凄異 有良田美池桑竹之屬予作文以記之8、下

5、列對文章內(nèi)容的理解，正確的一項是（）。 A、在一千二百里長的三峽兩岸，高山對峙，怪石嶙峋，峭壁重疊，群山綿延不斷。B、夏天的三峽有許多險灘，過往的船只不論是順行還是逆行，其航道大都被阻隔斷絕。C、每逢到了春冬之季，三峽江水變得緩慢安詳，青翠群山靜靜倒映在碧綠清澈的潭面上。D、在雨后初晴或秋霜初降的早晨，三峽的山林水澗又展現(xiàn)出清涼熱鬧的另外一番景象。二、填空題（共1題；共9分）9、填空。a三峽選自_，三峽是_、_和_的總稱，在重慶市_和湖北宜昌之間。b三峽的作者是_，字_，_（朝代）_學(xué)家。 三、文言文閱讀（共1題；共12分）10、閱讀選文，回答下列問題。 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重

6、巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。 春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?(1)解釋下列加線的字。略無闕處_ 夏水襄陵_不以疾也_ 屬引凄異 _ (2)將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。a自非亭午夜分，不見曦月。b素湍綠潭，回清倒影 (3)下面對文章的理解和分析不正確的一項是（ ）。 A、本文層次清楚，先寫山，后寫水；按春夏秋冬的順序

7、來寫四時景色。B、文中寫山，突出了連綿不斷、雄起險峻、遮天蔽日的特點。C、“朝發(fā)白帝，暮到江陵”寫出了三峽水流的迅急。D、文章用“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將三峽秋季景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。(4)水經(jīng)注是一部記述河道水系的專著，山峽之水是描寫對象，但作者為什么先從三峽的山的寫起？ (5)為什么作者寫水不按四季更替的順序來寫？ 四、現(xiàn)代文閱讀（共6題；共69分）11、閱讀有一天，本級的學(xué)生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，一句是：“你改悔罷!”其次的話，大略是說上年解剖學(xué)試驗的題目，是藤野先生在

8、講義上做了記號，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。我這才回憶到前幾天的一件事。因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數(shù)到會勿漏為要”，而且在“漏”宇旁邊加了一個圈。我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了

9、，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。“萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝釆，嗚呼，無法可想!但在那時那地，我的意見卻變化了。到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺。 (1)簡要概括上文所寫的主要的兩件事。 (2)文中劃線的兩個“他們”分別指的是哪一類人，各具有怎樣的思想特征？“他們” 指的是：_“他們” 指的是：_ (3)怎樣理解文中畫線的句子? (4)文中“嗚呼，無法可想”的感慨，表現(xiàn)了“我”怎樣的思想認識? (5)文中“我”經(jīng)歷

10、的事情和“棄醫(yī)從文”的選擇，對你有哪些啟示?（至少寫出兩點） 12、 閱讀下文，回答相關(guān)問題 藤野先生(片段) 過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。 “我的講義，你能抄下來么？”他問?！翱梢猿稽c?！?“拿來我看?！?我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每星期要送他看一回。我拿下來打開看時，很吃一驚，同時感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課；骨學(xué)

11、，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。 可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道： “你看，你將這條血管移了一點位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?但是我不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。” 學(xué)年實驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績早已發(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實習和局部解剖學(xué)。 解

12、剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！?但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事？” (1)用簡潔的語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事。事 (2)“我拿下來打開看時，很吃一驚，同時感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”；“我”又 因何“感到一種不安”。 (3)選段主要采用、的描寫方法來表現(xiàn)藤野先生、的高貴品質(zhì)。選段的記敘順序是。 13、閱讀下

13、文，回答問題。 從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個教授分任的。最初是骨學(xué)。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道： “我就是叫作藤野嚴九郎的” 后面有幾個人笑起來了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門學(xué)問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國早。 那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時

14、竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。 他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。 過了一星期，大約是星期六 ， 他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，他其時正在研究頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。 “我的講義，你能抄下來么？”他問。 “可以抄一點。” “拿來我看！” 我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了。不但增加了許多脫漏的地方，連

15、文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所但任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。 可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道： “你看，你將這條血管移了一點位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道： “圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的?！?(1)文中劃線的短語“這一門學(xué)問”指的是_ ， “模胡”的含義是_ ， “添改”是指_。 (2)第

16、六段中經(jīng)過了20年的“我”對“過了一星期，大約是星期六”的時間還記得這樣清楚，原因是_。 (3)從第六至十四段寫了哪兩件事？ (4)“我”“很吃一驚”的原因是什么？ (5)第十一段中“可惜我那時太不用功，有時也很任性”能否刪去？如果不能，請說明它在結(jié)構(gòu)上的作用。（不得超過4個字） (6)用簡明的語言概括選段所體現(xiàn)的藤野先生的優(yōu)點。 14、閱讀藤野先生一文的選段，完成下列小題。 中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的

17、片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。 “萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。 這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。 (1)第三段中作者寫道：“但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。”作者覺得“特別聽得刺耳”的原因是（ ） A、叫聲特別響，使人聽了很不舒服。B、叫聲違反了課堂紀律，影響了聽課。C、是日本學(xué)生發(fā)出的叫聲，而作者是中國人。D、日本青年的叫聲極大地刺傷了作者

18、的民族自尊心。(2)第三段中作者寫道：“但在那時那地，我的意見卻變化了?！敝缸髡叩氖裁聪敕ǎ浚?） A、學(xué)醫(yī)救國B、在東京和清國留學(xué)生繼續(xù)學(xué)習C、在仙臺繼續(xù)和藤野先生學(xué)醫(yī)。D、棄醫(yī)從文，用文學(xué)拯救國民的精神。(3)用一句話概括選文內(nèi)容準確的是（ ） A、作者對日本“愛國青年”的反感。B、日本“愛國青年”的軍國主義思想。C、魯迅棄醫(yī)從文的原因。D、電影演的是日本槍斃中國人。 15、讀文章12，回答問題。東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，

19、除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?(1)“無非”意思是( ) A、除非B、莫非C、不過D、無論 (2)句中“這樣”一詞所指代的內(nèi)容是( ) A、指東京也是處和肯爛漫的櫻花B、指東京到處有法國留學(xué)生在賞花C、指在東京時常見到清國留學(xué)生頂著制帽花賞櫻花的丑態(tài)D、指在東京所見到的清國留學(xué)生也因在國內(nèi)所見一樣，過著腐朽的生活，使作者感到失望 (3)第1節(jié)開頭

20、一句中的“無非”表達了作者怎樣的感情( ) A、表達對東京熱愛之情B、表達對清國留學(xué)生厭惡之情C、表達對東京厭惡、失望之情 (4)文中“實在”一詞和下面哪句中的“實在”用法相同( ) A、他的話說得很實在B、關(guān)于實在的情形，我心里自然記得C、他的演唱實在精彩，以至沒有人鼓舞D、搞“四化”建設(shè)，要的是實在本質(zhì) (5)作者寫這段文字的用意是( ) A、嘲諷“清國留學(xué)生”的丑態(tài)，表露作者對東京的失望情緒，從側(cè)面表達作者的愛國思想感情B、嘲諷“清國留學(xué)生”的無聊，揭示他們思想空虛和精神形態(tài)。C、敘述“清國留學(xué)生”在東京所作所為。16、課內(nèi)經(jīng)典文段閱讀 到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)

21、醫(yī)學(xué)，并一民離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。 “我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問，也還有用的?！逼鋵嵨也]有決意要學(xué)生物學(xué)，因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話。 “為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助。”他嘆息說。 將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道:“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了;他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。 我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無柳，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這

22、樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有哥過一封信和一張照片。從他那一面看起來。是一去之后，杳無消息了。 但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想:他的對于我的熱心的希望，不倦的教海，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué);大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。 他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對

23、面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來,便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。 (1)讀第段畫線句，根據(jù)上下文，請用藤野先生的口吻補充他想說的活，并分析為何他“竟沒有說”。 (2)藤野先生只是一名普通的醫(yī)學(xué)教授，第段中作者為什么會用“偉大”一詞去評價他?請結(jié)合整篇文章內(nèi)容加以分析。 (3)第段中作者對藤野先生懷念的具體行為有哪些? (4)文章最后一句話中的“良心發(fā)現(xiàn)”“正人君子”分別是什么意思?這句話表現(xiàn)了作者什么樣的情感? 答案解析部分一、單選題1、【答案】C 【考點】反語，比喻，擬人

24、，夸張，藤野先生 【解析】【分析】因為要選出錯誤的一項，也就是有一項是錯誤的，先把所有的選項都讀一遍逐個排除?！氨葦M” 就是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明。而C項“宛如”是比喻的標志，并且此句話有夸張的用法，因此選C【點評】關(guān)于修辭的選擇，多注意句中語言，從所學(xué)的修辭中找到對應(yīng)句子，進而得出答案。 2、【答案】B 【考點】句子排序，藤野先生 【解析】【分析】首先可觀察各個選項，從（3）（5）的前后判斷3與1相連較密切3又與5相連“因為暢銷書是有道理的”如果不看則會與社會脫節(jié)，所以4在2后邊。因此選B項【點評】對于排序一方面根據(jù)語法，更重要的還是邏輯。 3、【答案】B 【考點】語序不當，

25、藤野先生 【解析】【分析】B項語序不當，應(yīng)將“戰(zhàn)勝”和“面對”調(diào)序。其他均正確，故選B【點評】病句的辨析與修改是中學(xué)語文的重要基礎(chǔ)知識點，在許多地區(qū)都有所考查。 4、【答案】A 【考點】三峽 【解析】【分析】文章按照“春”“夏”“冬”“秋”的順序?qū)懭龒{之水，突出了其不同季節(jié)的特點。 5、【答案】C 【考點】三峽/酈道元 【解析】【分析】三峽第四段描寫了秋季三峽的凄清悲涼。 6、【答案】D 【考點】三峽 【解析】【分析】D錯，文章第四段中作者引用漁歌歌謠，是運用了側(cè)面描寫的手法，進一步突出三峽山高水長的特點。 7、【答案】C 【考點】一詞多義，三峽/酈道元 【解析】【分析】A.則素湍綠潭 （白色

26、的），可以調(diào)素琴（不加裝飾的）。B.清榮峻茂。良多趣味（的確），家富良馬，其子好騎（好)。C.空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕 （消失） 夜久語聲絕（消失）。D.屬引凄異 （連續(xù)） ，有良田美池桑竹之屬（類）。 8、【答案】D 【考點】三峽/酈道元 【解析】【分析】D應(yīng)是在雨后初晴或秋霜初降的早晨，三峽的山林水澗又展現(xiàn)出清涼寂靜的另外一番景象。 二、填空題9、【答案】水經(jīng)注疏；瞿塘峽；巫峽；西陵峽；奉節(jié)；酈道元；善長；北魏；地理 【考點】作家作品，三峽/酈道元 【解析】【分析】重要的作家作品文學(xué)常識要熟記。課下重要注釋要熟識。 三、文言文閱讀10、【答案】（1）“闕”通“缺”，空缺。；漫上。；快。；延長。（

27、2）a如果不是正午和半夜，就看不見太陽和月亮。b白色的激流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。（3）A（4）寫山是為下文寫水作鋪墊，正是這樣的山勢才有下文的水勢。（5）夏水浩大，所表現(xiàn)出的奔放美最能體現(xiàn)三峽雄偉壯麗的特點，所以先寫。 【考點】三峽/酈道元 【解析】【分析】選文重點是為了突出三峽雄偉壯麗的特點，只有夏水方能體現(xiàn)這一特點，所以不按四季順序來寫。 四、現(xiàn)代文閱讀11、【答案】（1）“我”的考試成績被人懷疑和譏刺?；颍耗涿诺闹肛?；匿名信事件。“我”看時事片時的情形和感受。或：看電影的感受；看電影事件。（2）指受毒害的日本青年學(xué)生。（或“講堂里的日本學(xué)生”）；指愚昧麻木的中

28、國人。（3）對日本一些學(xué)生的懷疑和歧視，“我”十分不滿，（用反語）表達了極為憤慨的感情。（4）“我”深感當時中國的國民精神麻木、毫不覺悟。（5）個人的命運（遭遇）往往與祖國的命運（強弱）息息相關(guān)。國民的不覺語是國家不強盛的重要原因。 要使國家強盛，首先要使國民覺悟。個人的選擇應(yīng)考慮到國家前途、民族命運。 【考點】分析、評價人物形象，挖掘小說主題，分析作品的語言特色，發(fā)表評價，體味反思 【解析】【分析】（1）本題考查用自己的語言簡要概括文章情節(jié)的能力。可以嘗試著給文章劃分層次，上文可以劃分兩個層次，根據(jù)每個層次概括出情節(jié)即可。（2）本題考查指示代詞的指代作用。在文段中找出該詞語的具體位置，然后再

29、上下文中尋求答案即可。（只答為“愚昧的中國人”或“麻木的中國人”也可）（3）本題考查“反語”這種修辭的用法。結(jié)合“我”當時在面臨“匿名信事件”時的心情來理解該句子即可。（4）本題考查文中重點語句的理解能力。結(jié)合“電影事件”中中國民眾的表現(xiàn)以及作者的愛國情感來談思想認識即可。）（5）本題是一道開放題。圍繞文段的主要內(nèi)容以及文段的主旨來談啟示即可。 12、【答案】（1）添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心解剖實習；了解裹腳（2）吃了一驚”是因為藤野先生竟然為一個弱國留學(xué)生細心地添改講義；“我”的講義錯誤多，讓先生費神,而“感到一種不安”.（3）語言、動作，正直熱忱、治學(xué)嚴謹、沒有狹隘的民族偏見順敘 【考點】

30、記敘文概括主要內(nèi)容，把握作者的態(tài)度情感或觀點，藤野先生，描寫的作用 【解析】【分析】（1）前二段是寫“添改講義”，三至六段是寫“糾正解剖圖”，七八段是寫“關(guān)心解剖實習”，最后一般是寫“了解裹足”。概括內(nèi)容，一般來說概括到幾個要點：時間，地點，人物，事件，情感，如果時間地點不是重要的，可以略去，可什么人做什么事是概括中少不了的，有的還的指“表現(xiàn)了什么”（感情、精神）。（2）結(jié)合全文內(nèi)容及背景來理解此問題，“弱國的留學(xué)生”得到特殊的關(guān)懷，讓魯迅感動，因此在如此關(guān)懷下，為自己的疏忽而不安。（3）“我的講義，你能抄下來么？”是語言描寫，“翻出我那講義上的一個圖來”是動作描寫。概括第一題所答的四件事來概

31、括藤野先生的品質(zhì)。 13、【答案】（1）解剖學(xué)；馬虎；不講究；添加訂正或改正（2）“我”對藤野先生給“我”修改講義的印象非常深刻（3）添改講義；糾正解剖圖（4）藤野先生是醫(yī)學(xué)教授，批改講義上的專業(yè)知識是他的職責，而進一步說他還幫助訂正文法上的錯誤，就更能突出他高度負責的精神。（5）不能，承上啟下。（6）生活儉樸，嚴于治學(xué)，對工作認真負責，對學(xué)生嚴格要求。 【考點】理解文中重要詞語含義，對主要人物形象的分析，記敘文概括主要內(nèi)容，分析記敘文過渡與照應(yīng)，篩選、提取有關(guān)信息,并加以概括 【解析】【分析】（1）此題是根據(jù)語境回答問題 ，做這種題，熟讀原作品，記住重點情節(jié)及人物的特征。相似人名注意不要記亂

32、，必要時死記硬背。答案：解剖學(xué)；馬虎；不講究；添加訂正或改正。（2）第六段“過了一星期，大約是星期六的時間還記得這樣清楚”表明魯迅先生對那次修改講義的事件沒有忘懷，難以忘記，也說明藤野先生認真負責的精神感動了魯迅，所以“我”才對藤野先生給“我”修改講義的印象非常深刻。（3）第六至十四段寫了哪兩件事，情節(jié)的概括題，情節(jié)的概括是散文常見的命題方式，往往概括物象的特征，事情的經(jīng)過，作者的觀點態(tài)度、情感等，注意鎖定文章的區(qū)位，提取文中的關(guān)鍵詞語，尤其注意文章各段的段首和短尾的句子。此題需要用自己的語言簡單概括即可：添改講義糾正解剖圖（4）題干是要求回答“我”“很吃一驚”的原因。原文是“我拿下來打開看時

33、，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激”，要答好這道題，就要從文中了解藤野先生的作為醫(yī)學(xué)教授高度的負責精神，批改講義上的專業(yè)知識是他的職責，而他還幫助訂正文法上的錯誤，那就是超越了工作范圍，說明藤野先生是一個具有高度責任感的人。（5）從文中看“可惜我那時太不用功，有時也很任性”這句話正好處在承上啟下的位置。這句話也推動了故事情節(jié)的發(fā)展，才有了下文的“糾正解剖圖”的情節(jié)，藤野先生的形象就更加鮮明了。（6）欣賞某一個句子并說出它的作用，此時好些學(xué)生找不到切入點，其實很簡單。句子的作用要考慮兩方面的作用：一、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)

34、、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展；二、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。 14、【答案】（1）D（2）D（3）C 【考點】記敘文概括主要內(nèi)容，篩選、提取有關(guān)信息,并加以概括 【解析】【分析】（1）此題考查的是學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，做好此題的關(guān)鍵在于把握好文章的主旨。根據(jù)“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力”可知日本人看不起中國人，看電影時，日本人的歡呼極大地刺傷了作者的民族自尊心。（2）此題考查的是學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，做好此題的關(guān)鍵在于把握好文章的主旨。結(jié)合文章內(nèi)容可知魯迅到東京的目的是通過學(xué)醫(yī)來救助國民，但是