晉中祁縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》考試試卷及答案(全真模擬)

1、第 頁 晉中祁縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試試卷及答案(全真模擬)一、單選題12012年單項選擇：王悅接到高考通知書已經(jīng)十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于（）A、激情 B、心境 C、應激 D、熱情 答案：B解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。心境具有彌散性和長期性，心境的彌散性是指當人具有了某種心境時，這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗會朝向周圍的一切事物；心境的長期性是指心境產(chǎn)生后要在相當長的時間內(nèi)主導人的情緒表現(xiàn)。 2一個國家各級各類學校的系統(tǒng)是（）。A.國民教育制度B.學校教育制度C.壬戌學制D.癸卯學制 答案：B解析：狹義的教育制度指學

2、校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務、目的、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間相互銜接關系。 3在教育調(diào)查研究中，為獲取相關資料而對一所學?；蛞粋€學生進行的專門調(diào)查屬于（）。A.全面調(diào)查B.重點調(diào)查C.抽樣調(diào)查D.個案調(diào)查 答案：D解析：個案調(diào)查法是指采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一對象進行深入細致研究的方法。 4學生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。 A.道德情感異常B.道德行為不良C.道德意志薄弱D.道德認識缺乏答案：C解析：由道德的常識可知，學生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。 5“暴跳如雷、欣喜若狂”等強烈而短促的情

3、緒狀態(tài)是（）。 A.憤怒B.恐懼C.應激D.激情答案：D解析：激情的定義是強烈而短促的情緒狀態(tài)，故選D。 6苛勒所做的“小雞覓食”實驗是支持（）的經(jīng)典實驗。 A.形式訓練說B.相同要素說C.經(jīng)驗類化說D.關系轉(zhuǎn)換說答案：D解析：苛勒所做的“小雞覓食”實驗是支持關系轉(zhuǎn)換說的經(jīng)典實驗。 7“語知而不知，雖舍之可也”這句話所體現(xiàn)的教學原則是( )。 A.循序漸進原則B.鞏固性原則C.量力性原則D.啟發(fā)性原則答案：C解析：題干中這句話的意思是老師開導了，學生仍然不明白，暫時放棄指導，等待將來也是可以的，這主要體現(xiàn)的是量力性原則。量力性原則又叫可接受性原則，要求教學的具體任務、教學內(nèi)容、方法和組織形式要

4、符合學生一定年齡階段的身心發(fā)展水平和知識水平，同時又鼓勵學生，通過一定的努力，不斷提高知識水平和能力。 8（2021年下半年真題）曉杰在閱讀課文時常常自我提問:“我對課文表達的內(nèi)容清楚了嗎?我抓住了課文的重點了嗎”,這種學習策略屬于(）。 A.復述策略B.組織策略C.計劃策略D.監(jiān)控策略 答案：D解析：元認知策略包括計劃策略，監(jiān)控策略，調(diào)節(jié)策略。監(jiān)控策略是指在學習活動之中,閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。曉杰在閱讀課文時常常自我提問屬于監(jiān)控策略。 9小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強

5、化原理?（ ） A.消退B.負強化C.懲罰D.正強化答案：A解析：消退是指有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發(fā)生的概率便降低。小偉扮鬼臉，老師和同學都不予理睬，于是扮鬼臉行為減少，反映的是消退原理。 命題分析有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退。消退的作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。本題的考點是學習的強化理論，包括正強化、負強化、懲罰和消退。該知識點一般以選擇、辨析的方式出題。10（2021年下半年真題）學完“壓強”概念，學生理解了

6、“在同等壓力下，受力面積越大壓強越小”的道理，田老師要求學生舉例說明這個原理在生活中的運用，田老師貫徹的主要教學原則是( ) A.理論聯(lián)系實際B.循序漸進C.直觀性D.啟發(fā)性 答案：A解析：學完概念后，要求舉生活中運用的例子體現(xiàn)的是理論聯(lián)系實際的原則。 11舊的社會制度下,可能出現(xiàn)新教育的萌芽,新的社會制度下,也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有（）。 A.相對獨立性B.歷史局限性C.社會制約性D.社會能動性答案：A解析：題干考查教育的社會屬性。教育的相對獨立性強調(diào)教育具有自身特點和規(guī)律以及能動性。在內(nèi)容、方式等方面有繼承，同時也與社會之間具有能動性。 12發(fā)達國家大多已普及12年

7、義務教育,而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務教育。這說明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是( ) A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會意識開態(tài)答案：B解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平 13“沒有查出病就是健康”實質(zhì)上忽視了人的( )。A、生理健康B、生理衛(wèi)生C、心理健康D、身體健康 答案：C解析：現(xiàn)代意義上的健康不僅指身體上的健康，還包括心理的健康和良好的社會適應?！皼]有查出病就是健康”只關注了生理健康，而忽略了心理健康。 14桑代克提出的學習遷移理論是（）。A.形式訓練說B.經(jīng)驗泛化說C.相同要素說D.關系轉(zhuǎn)換說 答案：C解析：桑代克等人認為，遷移是非常具體的、有條件的，只有當兩

8、個機能的因素中有相同要素時，一個機能的變化才會改變另一個機能的習得。也就是說，只有當學習情境和遷移情境存在共同成分時，一種學習才能影響到另一種學習，即產(chǎn)生學習遷移。 15提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的（）。A、行為主義B、格式塔C、認知主義D、建構主義 答案：A解析：學習動機的強化理論是由行為主義學習理論家提出的。 16我國學者廖世承編寫的第一本教育心理學教科書于()年出版。A.1903B.1913C.1924D.1930 答案：C解析：廖世承是我國最早編寫教育心理學教科書的學者，他于l924年出版了我國第一本教育心理學教科書。 172013年單項選擇：在一項暑期夏令營活動中

9、，天氣炎熱，同學們都感到口干舌燥,此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔憂。這說明情緒具有（）A.主觀性 B.感染性 C.客觀性 D.兩極性 答案：D解析：情緒的兩極性可表現(xiàn)為肯定的和否定的對立性質(zhì)，如滿意和不滿意、喜悅和悲傷、愛和憎等。兩極性也可表現(xiàn)為積極的（或增力的）和消極的（或減力的）兩方面。 18兒童心理發(fā)展的進程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、時而緩慢。這表明了兒童心理發(fā)展過程具有（）A.不平衡性 B.階段性 C.靈活性 D.差異性 答案：A解析：不平衡性是指心理的發(fā)展可以因進行的速度、到達的時間和最終達到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。 19曉磊為

10、了獲得老師或家長的表揚而努力學習，根據(jù)奧蘇貝爾的理論，曉磊的學習動機屬于（） A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理性內(nèi)驅(qū)力 答案：C解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。材料中“曉磊為了獲得家長、老師的獎勵而努力學習”體現(xiàn)了附屬內(nèi)驅(qū)力。 20學校體育的根本任務是（） A.指導學生鍛煉身體B.增強學生體質(zhì)C.增強運動的能力D.發(fā)展學生良好品德 答案：B解析：增強學生體質(zhì)是學校體育的根本任務，這是學校體育與學校其他活動最根本的區(qū)別。 21升入初一的學生珍妮，總是不能理解自己，覺得自己什么都做不好，自尊心不足，有時常常想：自己是

11、個怎樣的人，自己以后該干什么，上學有什么好處等問題，整個學期一直處于猶豫、迷茫、彷徨之中。根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，她處于哪個發(fā)展階段?( ) A.親密對孤獨B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂D.信任對不信任 答案：C解析：【知識點】埃里克森的社會心理發(fā)展理論根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，青年期面臨的沖突是同一性對角色混亂。處在這一階段的學生總是會問“關于自己是誰”“在社會上應占什么地位”“將來準備成為什么樣的人”以及“怎樣努力成為理想中的人”等一系列的問題。 22做“水下?lián)舭小睂嶒灥男睦韺W家是( )A.桑代克B.苛勒C.賈德D.武德沃斯 答案：C解析：賈德在1908年所做的“水下?lián)舭?/p>

12、”實驗，是概括化理論的經(jīng)典實驗。 23學生在教師指導下到校外進行地理課的地形地貌測繪，這種教學方法是( )。A.參觀法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.演示法 答案：C解析：實習作業(yè)法又稱實習法，是指根據(jù)教學任務要求，學生在教師指導下在校內(nèi)外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。這種方法在自然學科的教學中占有重要的地位，如數(shù)學課的測量練習、生物課的植物栽培等。 24醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、血液、心電圖等檢查資料。就能確診病人的身體情況和病因，這體現(xiàn)了思維具有( )。A.間接性B.概括性C.抽象性D.分析性 答案：A解析：間接性是指不是直接通過感覺器官而

13、是通過其他媒介來認識客觀事物。醫(yī)生借助血液、血壓等了解病人的身體情況和病因，說明思維具有間接性。 25肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境對兒童發(fā)展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理論是( )A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.輻和論D.多因素相互作用論 答案：C解析：輻和論，也稱為二因素論。這種觀點肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境對兒童發(fā)展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代。 26美感屬于( )A.情緒B.情感C.心境D.激情 答案：B解析：美感是情感的一種。 27學生尤其是小學生極易出現(xiàn)“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的現(xiàn)象。這反映的性格特點是( )A.向師性B.依賴性C.可塑性D.獨特

14、性 答案：C解析：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的現(xiàn)象，表現(xiàn)了學生的性格具有可塑性的特點。 28常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于( )。A.思維定勢B.原型啟發(fā)C.功能固著D.醞釀效應 答案：C解析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認定原有的行為就不會再去考慮其他方面的作用。功能固著的產(chǎn)生原因包括心理因素和行為習慣兩個方面。功能固著對于我們創(chuàng)造性地解決問題有消極影響，因此應該采用各種方法消除負面影響。 29中學生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了小博的情緒具有( )。A、 矛盾性B、 激動

15、性C、 掩飾性D、 短暫性 答案：C解析：對于在物理競賽中名列前茅的“好事”，小博在家里“高興得手舞足蹈”，而在學校卻“表現(xiàn)出若無其事的樣子”。這兩種截然相反的表現(xiàn)，說明小博的情緒具有掩飾性。 二、問答題30母猴帶著小猴爬樹也是教育。 解析：錯誤教育是人類特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。因為教育是有目的的培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的本質(zhì)特征，具體表現(xiàn)為：教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗的活動。教育是以人的培養(yǎng)為直接目標的社會實踐活動。由此可見，母猴帶著小猴爬樹不是教育。 31學習動機是學生進行學習活動的內(nèi)部動力，學習動機越強，學習效率越好。 解析：錯。 學習動機是指引發(fā)與維持學生

16、的學習行為，并使之指向一定學業(yè)目標的一種動力傾向。學習動機與學習效率是倒U曲線的關系。每種難度的任務都有一個最佳動機水平，動機水平過高或過低都不利于學習效率的提高。美國心理學家耶克斯多德森認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。同時，他們還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關:任務較容易，最佳激起水平較高;任務難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律(簡稱倒U曲線)。命題分析本題的考點是學習動機與學習效率的關系，即耶克斯一多德森定律。一般以選擇、辨析、材料分析的方式出題。32我國第八次基礎教育課程改革倡導自主學習、合作學習

17、和探究學習，簡述你對這三種學習方法的理解。 解析：自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標，即主動地、自覺自愿地學習，而不是被動地或不情愿地學習。 合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。探究學習是在學生主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究。在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的一種學習方式。三、簡答題33我國中學德育應堅持哪些基本原則?每一原則的實施要求是什么? 解析：德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導德育工作的基本要

18、求。德育原則對制定德育大綱，確定德育內(nèi)容，選擇德育方法，運用德育組織形式等具有重要指導作用。我國中學德育的主要原則有：(1)導向性原則。導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。貫徹導向性原則的基本要求：堅定正確的政治方向;德育目標必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿盏囊?要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。(2)疏導原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。貫徹疏導原則的基本要求是：講明道理，疏導思想;因勢利導，循循善誘;以表揚激勵為主，堅持正面教育。(3)尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則。尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。貫