大班科學(xué)顏色變變變說課稿教案反思

1、 大班科學(xué)顏色變變變說課稿教案反思1、大班科學(xué)顏色變變變說課稿教案反思 一、說教材 1、教材的意義與地位 顏色變變變是大班主題活動(dòng)變變樂園的一個(gè)子課題，是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的?大班科學(xué)活動(dòng)顏色變變變?yōu)橛變航忾_了這個(gè)懷疑，幫忙幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的奇妙，感受顏色變化的奇異，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的閱歷，體驗(yàn)變化的樂趣。 2、教學(xué)目標(biāo) 本次活動(dòng)遵循幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的精神，表達(dá)幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)以“幼兒進(jìn)展為本“的原則，符合幼兒愛動(dòng)手、愛擺布的年齡特點(diǎn)，

2、基于現(xiàn)代“四二一“的家庭構(gòu)造及訓(xùn)練上給孩子帶來的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏溝通、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心“等方面問題的考慮。本人在活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒相互協(xié)商、自主安排角色，相互合作，共同探討、相互溝通在探究中的發(fā)覺，從中滲透培育幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的口語表達(dá)力量和社會(huì)交往力量。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)，感受三原色的變化; 2、培育幼兒的合作意識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣; 3、愿意與同伴共享自己對(duì)顏色變化的發(fā)覺。 3、教學(xué)重難點(diǎn)： 綱要指出：探究是兒童的本能沖動(dòng)，奇怪、好探

3、究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中，為了滿意幼兒的奇怪心和求知欲，進(jìn)展孩子們實(shí)際探究解決問題的力量，本人把“幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)、探究顏色的變化“定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)?？紤]到這是幼兒第一次自主探究顏色的變化，在操作中會(huì)特別興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)覺、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主安排角色，相互合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 4、活動(dòng)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)的目標(biāo)效勞的，同時(shí)幼兒是通過材料的相互作用獲得進(jìn)展的，我給每組幼兒預(yù)備了一個(gè)調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最終環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒預(yù)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。預(yù)備的每一種材料都是要讓幼兒通過動(dòng)手使其發(fā)生變

4、化，從而獲得啟發(fā)，得到進(jìn)展。 二、說教法 1、演示法： 第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀看顏色由無到有的變化過程。其次次的演示法是運(yùn)用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清晰地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí)，演示調(diào)顏色和做記錄表的時(shí)候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避開孩子清一色仿照的結(jié)果。 2、談話法： 主要表達(dá)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)趨f(xié)作調(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有溝通、有的因角色安排發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)意見不統(tǒng)一需要商議等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和教師之間的溝通，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培育。 3

5、、觀看法 在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作調(diào)色，探究顏色的變化時(shí)，本人通過觀看，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況，觀看幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便準(zhǔn)時(shí)有效地進(jìn)展指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。 三、說學(xué)法 1、觀看法 科學(xué)活動(dòng)中的觀看法是特別重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀看了顏色從無到有的變化過程，從而產(chǎn)生奇怪心和探究欲望;繼而又觀看了教師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄供應(yīng)了有效的指導(dǎo)依據(jù)。 2、實(shí)物操作法： 在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師供應(yīng)的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)展調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關(guān)顏色變化的學(xué)問閱歷，在活動(dòng)延長(zhǎng)局部，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏

6、色和教師供應(yīng)的材料自制五彩陀螺，最終在輕松愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的嬉戲，充分體驗(yàn)操作的樂趣。 3、爭(zhēng)論法 科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒樂觀參與小組爭(zhēng)論，探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過程和結(jié)果。本次活動(dòng)，爭(zhēng)論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的角色分工問題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過程的溝通、探討;另一處是運(yùn)用于操作完畢后爭(zhēng)論、溝通操作結(jié)果。 四、說教學(xué)過程 1、觀摩小魔術(shù)表演 我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀看其變化過程從而產(chǎn)生奇怪心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請(qǐng)個(gè)別幼兒

7、嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么緣由呢?顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 2、幼兒親自操作 通過觀看教師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，這時(shí)，教師通過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀看中得到啟發(fā)，同時(shí)，教師又沒有面面俱到的把全部問題都幫孩子解決，而是留有肯定余地的讓孩子在操作中發(fā)覺問題，培育他們解決問題的力量。例如，教師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。由于，假如教師把全部的顏色都調(diào)配出來呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時(shí)候，可能新奇感就沒有那么劇烈了。 3、談話小結(jié) 小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的溝通，激

8、發(fā)他們表達(dá)的欲望，從中滲透孩子的口語表達(dá)力量。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動(dòng)氣氛。 4、活動(dòng)延長(zhǎng)：我的陀螺轉(zhuǎn)起來 孩子們利用剛剛變出來的顏色給陀螺上色，這個(gè)環(huán)節(jié)，許多孩子會(huì)有意識(shí)去查找美麗、艷麗的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到美麗的顏色了，他們開頭尋求幫忙，向別人借自己想要的顏色，所以合作溝通再一次表達(dá)。而且，通過這一次，他們肯定懂得，下次應(yīng)當(dāng)怎樣操作才能調(diào)出美麗的顏色。最終在開心的音樂中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗(yàn)獲得勝利的歡樂。 五、課后反思 本次活動(dòng)過程始終以幼兒為主體，制造條件讓幼兒樂觀參加其中，教師為主導(dǎo)，樂觀調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在活動(dòng)中，通過看一看、說一說、做一做等各種

9、體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，在操作探究中發(fā)覺顏色變化的神奇，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)演示特別吸引幼兒，孩子對(duì)我投放的這些操作材料也特別感興趣，雖然最終他們的操作結(jié)果不是很抱負(fù)，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的顏色的明暗效果，過程也比擬忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過程中我看到了孩子最本能的反響：他們喜愛這樣的活動(dòng)，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本事，比方說，通過合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠色;他們通過語言溝通，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更美麗，就是這樣的過程讓他們懂得遇

10、到問題時(shí)如何想方法解決。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就很需要培育孩子這種解決問題的力量。固然，在活動(dòng)過程中，也有許多缺乏和處理的比擬粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)閱歷，提高教學(xué)水平。 2、大班科學(xué)顏色變變變教案反思 一、目標(biāo)： 1、在探究活動(dòng)中，能發(fā)覺不同顏色混合后發(fā)生的變化，激發(fā)幼兒對(duì)顏色的興趣。 2、在操作中能認(rèn)真觀看、樂于探究。 二、預(yù)備： 1、分別裝有紅、黃、藍(lán)顏料的一次性透亮杯若干，各種顏色的彩帶若干。 2、水粉筆、盤子、變色記錄表。 三、過程： 1、出示彩帶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。 出示彩帶，并提問幼兒，這些五顏六色的彩帶可以用來干什么?(裝飾舞臺(tái)、渲染節(jié)日氣氛等)用這些彩帶

11、來裝飾舞臺(tái)，舞臺(tái)定會(huì)絢麗多彩、美麗極了。那你們知道這些顏色是從哪里來的?(染料廠)染料廠的工人叔叔真聰慧，像魔術(shù)師，能變出各種各樣的顏色。今日，教師也來當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演幾個(gè)節(jié)目。(評(píng)析：教師以魔術(shù)師的身份消失，使幼兒的留意力一下子集中了起來，進(jìn)入了一種寧靜、急于求智的狀態(tài)。) 2、請(qǐng)幼兒觀看杯中的顏色，并提出活動(dòng)的要求。 (1)出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，認(rèn)真觀看它們的變化結(jié)果。 師：變成什么顏色了? 幼：橙色。 幼：深黃色。 師：原來的紅色、黃色呢? 幼：不見了。 (2)將變色結(jié)果記錄在表上。 師：顏色真奇，紅顏色與黃顏色混在一起，變成了橙色。小朋友想不想也來當(dāng)

12、一回魔術(shù)師，變出美麗的顏色來? 幼：想。 3、幼兒小組操作： (1)請(qǐng)幼兒將紅與藍(lán)、黃與藍(lán)混合，看看能變出什么顏色，并將結(jié)果記錄在表內(nèi)。 (2)引導(dǎo)幼兒說一說“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色”。 4、幼兒敘述自己嘗試的過程和結(jié)果。 幼：我把紅顏色與藍(lán)顏色混合變成了紫顏色。 幼：我把黃顏色與藍(lán)顏色混合變成了綠顏色。 (評(píng)析：這里讓幼兒通過觀看，自己發(fā)覺顏色的變化，并通過語言講出來。不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性，還進(jìn)展了語言表達(dá)力量。) 教師歸納：小魔術(shù)師表演得真精彩，紅顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了紫色，黃顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了綠色，那么，把三種顏色放在一起，能不能變呢?變成什么顏色?小朋友想不想

13、試一試?(想) 5、幼兒嘗試把三種顏色相互混合，觀看顏色的變化，并把結(jié)果填入表中。 (1)幼兒爭(zhēng)論： A、我變出了黑色。 B、我變出了棕色。 (評(píng)析：這里讓幼兒觀看三種顏色的變化，使幼兒不局限于兩種顏色，多種顏色也可以變，而且混合時(shí)顏色的多少，打算了變化的結(jié)果。激發(fā)了幼兒的求智、探究的欲望。) (2)教師小結(jié)：小魔術(shù)師的本事真大，把紅、黃、藍(lán)三種顏色放在一起，有的變成了黑色，有的變成了棕色。在混合時(shí)，各種顏色的多少變出來的顏色也不一樣?，F(xiàn)在每個(gè)小魔術(shù)師都來動(dòng)一動(dòng)手，給水果寶寶穿上美麗的衣服，比一比，誰的本事大。 6、幼兒操作涂色：得意的水果寶寶 幼兒人人動(dòng)手，運(yùn)用活動(dòng)中取得的調(diào)色閱歷，給各種水

14、果圖上相應(yīng)的顏色。 (評(píng)析：幼兒操作時(shí)，教師不強(qiáng)調(diào)顏色的深淺，搭配的是否合理，而是讓幼兒自由表達(dá)自己的寵愛。這樣，有利用幼兒大膽操作，也有利用幼兒自信念的培育。) 變化記錄表： 原色 紅紅 黃紅 黃藍(lán) 藍(lán)黃 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)過程始終以幼兒為主體，以變魔術(shù)貫穿始終。制造條件讓幼兒樂觀參加其中，教師為主導(dǎo)，讓幼兒在活動(dòng)中，通過看一看、說一說、做一做等方式體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，在實(shí)際操作探究中發(fā)覺顏色變化的神奇，感受兩種顏色混合變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動(dòng)中，幼兒充分利用教師供應(yīng)的顏料進(jìn)展操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關(guān)顏色變化的學(xué)問閱歷。活動(dòng)下來，自我感覺幼兒對(duì)

15、此活動(dòng)特別感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參加活動(dòng)的樂觀很深厚，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步到達(dá)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 本次活動(dòng)但也有許多缺乏之處：首先，最終環(huán)節(jié)完畢的比擬混亂沒有到達(dá)一個(gè)提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進(jìn)展配色變色，沒有詳細(xì)直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以預(yù)備操作卡或者PPT在幼兒答復(fù)的時(shí)候教師操作，將幼兒說到的顏色展現(xiàn)出來，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作為活動(dòng)的延長(zhǎng)。其次，在回答下列問題時(shí)，沒有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最終環(huán)節(jié)的提問只問了個(gè)別幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。最終，教師的語速較快，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快，有的提問方式不夠簡(jiǎn)潔明白，還

16、需要在平常的教學(xué)中不斷改良。 3、大班體育活動(dòng)圈兒變變變說課稿教案反思 一、設(shè)計(jì)意圖 在我們的四周，圈兒無處不在，但幼兒更關(guān)注的是實(shí)實(shí)在在的實(shí)物圈，這些圈很常見思維已經(jīng)形成定勢(shì)，已經(jīng)不再有新意，很難激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和留意興趣，久而久之，幼兒就會(huì)缺乏對(duì)四周事物敏銳的觀看力量和觀看的欲望，對(duì)有些事情會(huì)默然視之。在一次的體育活動(dòng)中，我們只是拿圈來做一個(gè)范圍給孩子玩嬉戲，卻發(fā)覺有些孩子拿圈來玩出各種玩法，我開頭有目的的觀看孩子的反響，發(fā)覺在后來的活動(dòng)中大局部的孩子對(duì)圈兒的玩法比擬局限，但是興趣照舊深厚。為了激起幼兒對(duì)圈兒的興趣進(jìn)展幼兒的想象力，我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)圈兒變變變。 二、說活動(dòng)目標(biāo)： 訓(xùn)練活

17、動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我確立認(rèn)知、技能、情感方面的目標(biāo)，我依據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際狀況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過嬉戲使幼兒能夠嫻熟鉆、爬、跳、跑等根本動(dòng)作練習(xí)的方法。 2、技能目標(biāo)：通過活動(dòng)使孩子能夠依據(jù)自己想象把圈兒變成各種物體進(jìn)展嬉戲，感受用圈玩嬉戲的樂趣。 3、情感目標(biāo)：通過活動(dòng)使孩子喜愛參加體育嬉戲活動(dòng)，培育幼兒的合作意識(shí)。 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：“培育幼兒合作的意識(shí)“，通過小組共同探究不同玩法，制定嬉戲規(guī)章，小組競(jìng)賽等活動(dòng)，培育幼兒合作的意識(shí)，熬煉合作的力量。 本次活動(dòng)的難點(diǎn)是“幼兒大膽把圈想象成各種物體，并進(jìn)展鉆、爬、跑、跳的動(dòng)作練習(xí)?！?。我在

18、活動(dòng)中注意營(yíng)造寬松的活動(dòng)氣氛，運(yùn)用表揚(yáng)鼓舞，典范示范，個(gè)別指導(dǎo)，小組競(jìng)賽等活動(dòng)，注意操作性感受性，體驗(yàn)性，引導(dǎo)幼兒人人動(dòng)手，大膽嘗試，讓幼兒在玩的過程中獲得進(jìn)展。為此，我做了如下的預(yù)備。 三、說活動(dòng)預(yù)備： 活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)效勞的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作來獲得進(jìn)展的。所以我進(jìn)展了以下的預(yù)備：大呼啦圈若干個(gè)，起著幫助作用。小呼啦圈也是本次活動(dòng)的主角，能激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興。我還預(yù)備了一些輕音樂來制造氣氛，在幼兒玩的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用音樂的感染力。最終我在活動(dòng)中給幼兒一個(gè)情境場(chǎng)景，讓一個(gè)教師扮演國(guó)王。這個(gè)情境場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)就是為了讓幼兒融入到活動(dòng)情境中去玩去學(xué)習(xí)，激起幼兒對(duì)活動(dòng)

19、的興趣。 1、大呼啦圈若干個(gè)，小呼圈數(shù)量多于幼兒的人數(shù)，出了人手一份，還滿意個(gè)別幼兒的需要。 2、音樂：抒情音樂，適當(dāng)運(yùn)用音樂的感染力。 3、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè) 四、說教法：新綱要在幼兒安康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出培 養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、好玩、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。因此，本次活動(dòng)我除了以得意，國(guó)王的形象，飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘活動(dòng)的價(jià)值，采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有： 1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中我有目的地引導(dǎo)或創(chuàng)設(shè)有肯定角 的形象，為主體的生動(dòng)供應(yīng)詳細(xì)的場(chǎng)景，以引起幼兒的興趣，是幼兒融入到情境中。

20、本次活動(dòng)的過程我就引入了幼兒喜愛的國(guó)王形象，引發(fā)幼兒融入到圈兒王國(guó)中來，在圈兒王國(guó)的情境中，使幼兒主動(dòng)探究圈兒的變法，大膽嘗試樂觀參加到活動(dòng)中來。 2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的根本方法。所謂操作法是指幼兒 動(dòng)手操作，與材料的相互作用過程中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)主要是讓幼兒探究圈而變成各種物體進(jìn)展嬉戲，讓幼兒在玩的過程中形成創(chuàng)新意識(shí)和力量。 3、嬉戲法：嬉戲是引導(dǎo)幼兒與同伴共同體驗(yàn)合作玩圈的歡樂。由 于我早活動(dòng)中利用比擬輕的的音樂，這給嬉戲活動(dòng)注入了新的活力，使幼兒在玩圈兒的過程中制造出各個(gè)圈組成的物體。我適時(shí)的賞識(shí)，把幼兒的制造之花點(diǎn)燃，顯示無窮的力氣。 4、競(jìng)賽鼓勵(lì)發(fā)法：我們班的孩子比照賽

21、活動(dòng)興趣很高，由于在比 賽中他們可以得到勝利的喜悅。最終的集體競(jìng)賽活動(dòng)算是本次活動(dòng)的小高潮，它幫忙幼兒穩(wěn)固鉆、爬、跳、跑動(dòng)作，從而是幼兒在根本動(dòng)作方面得以熬煉和進(jìn)展。 此外，我還適時(shí)采納了溝通爭(zhēng)論法，賞識(shí)鼓勵(lì)法對(duì)活動(dòng)以整合，使幼兒獲得對(duì)圈兒的變法的體驗(yàn)，到達(dá)藝術(shù)性，愉悅性的和諧統(tǒng)一。 五、說學(xué)法： 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅熬煉幼兒的力量更升華了情感，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，本次的活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要明確提出：要讓幼兒喜愛參與體育 活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、敏捷，要求我們用幼兒感興趣的方式進(jìn)展根本動(dòng)作。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作、嬉戲、競(jìng)賽等多種形式讓

22、幼兒參加，使幼兒不知不覺的對(duì)圈兒產(chǎn)生興趣。 2、嘗試法：在地二環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就鼓舞幼兒把圈兒變成各種 物體。在這一過程中幼兒通過商議、合作、嘗試不同的變法。固然，幼兒不肯定一次就能變成各種物體，他們不斷以動(dòng)作調(diào)整變法。隨著動(dòng)作，幼兒思維就會(huì)靈動(dòng)起來，因而就有了更豐富、多樣化的變法。通過介紹性評(píng)價(jià)，對(duì)大家的變法集合，拓展了幼兒對(duì)圈兒的變法。 3、嬉戲體驗(yàn)法：在玩中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圈兒變法帶來的樂趣。與此 同時(shí)，我還通過幼兒間合作學(xué)習(xí)，師幼合作共同成長(zhǎng)的方法，表達(dá)著“以幼兒進(jìn)展為本“的理念。 六、說活動(dòng)過程： 我采納環(huán)環(huán)相扣組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：開頭局部：熱身活動(dòng)-激發(fā)興趣 根本局部：自由活動(dòng)-

23、合作探究-小組競(jìng)賽 完畢局部 1、開頭局部 (1) 熱身活動(dòng)： 在幼兒參與體育活動(dòng)之前我們都會(huì)做一些熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)幼兒的腳腕、膝關(guān)節(jié)和腰部。幼兒成早操隊(duì)形，和教師一起做預(yù)備運(yùn)動(dòng)。 2、根本局部 (1)激發(fā)興趣 “興趣是最好的教師“活動(dòng)一開頭我就利用幼兒喜愛的國(guó)王形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“圈兒王國(guó)“的情境和物體(圈兒)情境，引發(fā)幼兒對(duì)圈兒的興趣。首先我以國(guó)王的身份邀請(qǐng)幼兒到我的“圈兒王國(guó)“玩，國(guó)王說：小朋友們，歡送你們到我的圈兒王國(guó)來玩，現(xiàn)在請(qǐng)你們來看看我的表演吧!“然看國(guó)王表演，(做一個(gè)示范作用)把幼兒帶到活動(dòng)的變化情境中，以形式上深深吸引幼兒。 (2)自由探究： 依據(jù)我班幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)。我在

24、其次環(huán)節(jié)我安排孩子自由探究，看了國(guó)王表演后，讓幼兒自由活動(dòng)，看看誰能把圈兒變成更多物體給國(guó)王。幼兒自由玩圈，可獨(dú)立或多人玩。我在活動(dòng)中留意觀看幼兒活動(dòng)，鼓舞幼兒將圈做代替物進(jìn)展嬉戲，如幼兒將圈當(dāng)做汽車的方向盤時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)確定，并鼓舞其再想出其它玩法，對(duì)一些不會(huì)玩圈的幼兒，我就賜予一些示意。此時(shí)我是引導(dǎo)者、支持者、合。這時(shí)我會(huì)放一些輕音樂，讓幼兒在輕松氣氛中大膽嘗試多種多樣的玩法。在這一過程中，可能有的孩子的玩法是零碎的，因此，活動(dòng)后我請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己玩圈兒變成了什么，并玩給大家看。如：用圈做的山洞，鉆進(jìn)鉆出;用圈兒做陀螺，放在地上轉(zhuǎn)動(dòng);用圈兒做烏龜殼，扮演烏龜在地上爬，把兩個(gè)圈兒套在手臂上做

25、小鳥翅膀，等等。在自由探究后我通過幼兒介紹，集體評(píng)價(jià)的方式，對(duì)幼兒獵取圈兒的變法。同時(shí)使幼兒的體能得到熬煉。在其次環(huán)節(jié)中，就完成了其次個(gè)技能目標(biāo)從而突破了我設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。同時(shí)目標(biāo)三也得到肯定的表達(dá)：主要是與同伴合作方面。 (3)嬉戲體驗(yàn)： 幼兒懂得肯定的圈兒變法后，就會(huì)與同伴一起嬉戲。如何引導(dǎo)幼兒與同伴一起合作?因此，在活動(dòng)中我讓幼兒嘗試合作玩圈，將圈兒想象成各種物體進(jìn)展嬉戲：如幾個(gè)圈兒合在一起做一條小河，練習(xí)跳動(dòng);局部幼兒手持圈兒排列成隧道，其他幼兒鉆;等等。這時(shí)我適時(shí)的表揚(yáng)他們，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共同制造的樂趣。幼兒在相互觀賞各自想出的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。這環(huán)

26、節(jié)落實(shí)了第三個(gè)目標(biāo)。 (4)小組競(jìng)賽 競(jìng)賽這一環(huán)節(jié)是讓幼兒穩(wěn)固練習(xí)鉆、爬、跳、跑等根本動(dòng)作。我會(huì)把前面幼兒用圈變成的各種物體來作為競(jìng)賽的障礙，還和幼兒共同制定競(jìng)賽的規(guī)章。競(jìng)賽中爬、跳、動(dòng)作難度較大，我會(huì)隨時(shí)留意幼兒的安全，假如幼兒爬的過長(zhǎng)，可實(shí)行一些愛護(hù)措施。(在地面鋪上軟墊子)引導(dǎo)幼兒明確競(jìng)賽各種障礙的通過方法，在提示幼兒競(jìng)賽若干后，提示活動(dòng)量過大的幼兒適當(dāng)休息。到這環(huán)節(jié)，第一個(gè)目標(biāo)就自然完成了。 七、完畢活動(dòng) 在活動(dòng)最終，組織幼兒坐著聽輕音樂做放松運(yùn)動(dòng)，放松下心情，這也是動(dòng)靜交替。來完畢本次活動(dòng)。 活動(dòng)反思： 給幼兒一個(gè)主動(dòng)探究的空間，鼓舞幼兒自主學(xué)習(xí)、大膽嘗試，讓幼兒獲得勝利感?；顒?dòng)一開

27、頭，讓幼兒自由玩圈幼兒很快融入到嬉戲中去。在根本局部中，第一次探究活動(dòng)，孩子們依據(jù)已有的閱歷，自由玩圈。發(fā)覺了許多好的創(chuàng)意:有變成車輪滾一滾”、變成山洞鉆一鉆、變成烏龜殼爬一爬、變成方向盤開一開其次次探究活動(dòng)，將圈做替代物進(jìn)展嬉戲，幼兒大膽嘗試、樂觀動(dòng)腦，有自己想的，有與同伴合作的，他們個(gè)個(gè)樂觀探究，活動(dòng)氣氛濃烈。第三次分散活動(dòng)，孩子們利用我供應(yīng)的幫助材料，嘗試更好玩的玩法，這時(shí)，我認(rèn)真的去觀看幼兒的嘗試活動(dòng)，一方面發(fā)覺新的玩法，準(zhǔn)時(shí)賜予確定，另一方面幫忙有需要的孩子，讓每個(gè)孩子獲得一種勝利感。在集中溝通演示的環(huán)節(jié)中，我留意傾聽全體孩子的想法，不僅讓孩子把制造的成果展現(xiàn)出來使大家得到啟發(fā)，而且

28、讓孩子有勝利的體驗(yàn)。 4、大班科學(xué)顏色變變變說課稿教案反思 一、說教材 1、教材的意義與地位 顏色變變變是大班主題活動(dòng)變變樂園的一個(gè)子課題，是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的?大班科學(xué)活動(dòng)顏色變變變?yōu)橛變航忾_了這個(gè)懷疑，幫忙幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的奇妙，感受顏色變化的奇異，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的閱歷，體驗(yàn)變化的樂趣。 2、教學(xué)目標(biāo) 本次活動(dòng)遵循幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的精神，表達(dá)幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)以“幼兒進(jìn)展為本“的原則，符合幼兒愛動(dòng)手、愛擺布的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代“四

29、二一“的家庭構(gòu)造及訓(xùn)練上給孩子帶來的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏溝通、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心“等方面問題的考慮。本人在活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒相互協(xié)商、自主安排角色，相互合作，共同探討、相互溝通在探究中的發(fā)覺，從中滲透培育幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的口語表達(dá)力量和社會(huì)交往力量。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)，感受三原色的變化; 2、培育幼兒的合作意識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣; 3、愿意與同伴共享自己對(duì)顏色變化的發(fā)覺。 3、教學(xué)重難點(diǎn)： 綱要指出：探究是兒童的本能沖動(dòng)，奇怪、好探究是兒童與生

30、俱來的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中，為了滿意幼兒的奇怪心和求知欲，進(jìn)展孩子們實(shí)際探究解決問題的力量，本人把“幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)、探究顏色的變化“定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)?？紤]到這是幼兒第一次自主探究顏色的變化，在操作中會(huì)特別興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)覺、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主安排角色，相互合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 4、活動(dòng)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)的目標(biāo)效勞的，同時(shí)幼兒是通過材料的相互作用獲得進(jìn)展的，我給每組幼兒預(yù)備了一個(gè)調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最終環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒預(yù)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。預(yù)備的每一種材料都是要讓幼兒通過動(dòng)手使其發(fā)生變化，從而獲得

31、啟發(fā)，得到進(jìn)展。 二、說教法 1、演示法： 第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀看顏色由無到有的變化過程。其次次的演示法是運(yùn)用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清晰地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí)，演示調(diào)顏色和做記錄表的時(shí)候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避開孩子清一色仿照的結(jié)果。 2、談話法： 主要表達(dá)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)趨f(xié)作調(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有溝通、有的因角色安排發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)意見不統(tǒng)一需要商議等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和教師之間的溝通，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培育。 3、觀看法 在

32、活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作調(diào)色，探究顏色的變化時(shí)，本人通過觀看，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況，觀看幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便準(zhǔn)時(shí)有效地進(jìn)展指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。 三、說學(xué)法 1、觀看法 科學(xué)活動(dòng)中的觀看法是特別重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀看了顏色從無到有的變化過程，從而產(chǎn)生奇怪心和探究欲望;繼而又觀看了教師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄供應(yīng)了有效的指導(dǎo)依據(jù)。 2、實(shí)物操作法： 在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師供應(yīng)的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)展調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關(guān)顏色變化的學(xué)問閱歷，在活動(dòng)延長(zhǎng)局部，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師供應(yīng)

33、的材料自制五彩陀螺，最終在輕松愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的嬉戲，充分體驗(yàn)操作的樂趣。 3、爭(zhēng)論法 科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒樂觀參與小組爭(zhēng)論，探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過程和結(jié)果。本次活動(dòng)，爭(zhēng)論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的角色分工問題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過程的溝通、探討;另一處是運(yùn)用于操作完畢后爭(zhēng)論、溝通操作結(jié)果。 四、說教學(xué)過程 1、觀摩小魔術(shù)表演 我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀看其變化過程從而產(chǎn)生奇怪心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，有的幼

34、兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么緣由呢?顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 2、幼兒親自操作 通過觀看教師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，這時(shí)，教師通過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀看中得到啟發(fā)，同時(shí)，教師又沒有面面俱到的把全部問題都幫孩子解決，而是留有肯定余地的讓孩子在操作中發(fā)覺問題，培育他們解決問題的力量。例如，教師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。由于，假如教師把全部的顏色都調(diào)配出來呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時(shí)候，可能新奇感就沒有那么劇烈了。 3、談話小結(jié) 小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的溝通，激發(fā)他們表達(dá)的

35、欲望，從中滲透孩子的口語表達(dá)力量。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動(dòng)氣氛。 4、活動(dòng)延長(zhǎng)：我的陀螺轉(zhuǎn)起來 孩子們利用剛剛變出來的顏色給陀螺上色，這個(gè)環(huán)節(jié)，許多孩子會(huì)有意識(shí)去查找美麗、艷麗的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到美麗的顏色了，他們開頭尋求幫忙，向別人借自己想要的顏色，所以合作溝通再一次表達(dá)。而且，通過這一次，他們肯定懂得，下次應(yīng)當(dāng)怎樣操作才能調(diào)出美麗的顏色。最終在開心的音樂中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗(yàn)獲得勝利的歡樂。 五、課后反思 本次活動(dòng)過程始終以幼兒為主體，制造條件讓幼兒樂觀參加其中，教師為主導(dǎo)，樂觀調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在活動(dòng)中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼

36、兒學(xué)習(xí)熱忱，在操作探究中發(fā)覺顏色變化的神奇，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)演示特別吸引幼兒，孩子對(duì)我投放的這些操作材料也特別感興趣，雖然最終他們的操作結(jié)果不是很抱負(fù)，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的顏色的明暗效果，過程也比擬忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過程中我看到了孩子最本能的反響：他們喜愛這樣的活動(dòng)，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本事，比方說，通過合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠色;他們通過語言溝通，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更美麗，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時(shí)如何

37、想方法解決。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就很需要培育孩子這種解決問題的力量。固然，在活動(dòng)過程中，也有許多缺乏和處理的比擬粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)閱歷，提高教學(xué)水平。 5、大班科學(xué)活動(dòng)顏色變變變說課稿教案反思 一、說教材 1、教材的意義與地位 顏色變變變是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的?大班科學(xué)活動(dòng)顏色變變變?yōu)橛變航忾_了這個(gè)懷疑，幫忙幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的奇妙，感受顏色變化的奇異，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的閱歷，體驗(yàn)變化的樂趣。 2、教學(xué)目標(biāo) 本次活動(dòng)遵循幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的精神，表達(dá)幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)以“幼兒進(jìn)展為本“的原則，符合幼兒愛動(dòng)手、愛擺布的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代“四二一“的家庭構(gòu)造及訓(xùn)練上給孩子帶來的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏溝通、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心“等方面問題的考慮。我在活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主安排角色，相互合作，共同探討、相互溝通在探究中的發(fā)覺，從中滲透培育幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的口語表達(dá)力量和社會(huì)交往力量。因此，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 能主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)，