小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期中測(cè)試卷

1、學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期中測(cè)試卷一、填一填； 26 分 1.10 個(gè)一百萬(wàn)是 ,一億里有 個(gè)一千萬(wàn)；像這樣每相鄰兩個(gè) 計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是 ；2. 最大的七位數(shù)是 ,最小的八位數(shù)是 ,它們相差 ；3. 一個(gè)數(shù),千萬(wàn)位和萬(wàn)位上都是 0,這個(gè)數(shù)寫作 ,讀作 ；5,十位上是 8,其余各位都是4. 由 6 個(gè)十億、 7 個(gè)百萬(wàn)、 3 個(gè)千和 2 個(gè)一組成的數(shù)是 ,這個(gè) 數(shù)也可以看作是由 個(gè)億、 個(gè)萬(wàn)和 個(gè)一組成；5. 三位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是 位數(shù),也可能是 位數(shù)；6. 估算 506 68 時(shí),可以把 506 看做 ,68 看做 ,估算的結(jié) 果約是 ,與實(shí)際結(jié)果相差 ；7. 用四舍五入法 7 78900

2、008 億, 里可以填 ；8. 飛機(jī)每小時(shí)飛行 960 千米,每小時(shí) 960 千米可以寫成 ；9. 兩個(gè)數(shù)的積是 450,一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大 現(xiàn)在的積是 ；100 倍,另一個(gè)乘數(shù)不變,10.850 25 的積是 位數(shù)； 25 400 積的末尾一共有 個(gè) 0；11.10 枚 5 分硬幣疊放在一起的高度大約是1 厘米；照這樣,1000 枚 5 分硬幣疊放在一起的高度大約是 米,1 百萬(wàn)枚 5 分硬幣疊放在一起的高度大約是 米,1 億枚疊放在一起的高度大約是 千米；二、選一選； 7 分1. 從 7：00 到 7：30,分針旋轉(zhuǎn)了 ；A、30 B、90 C、180 D、602. 下面算式中,與 15 160

3、 的運(yùn)算結(jié)果不同的算式是 ；A、150 16B、30 80C、30 320D、60 403. 下面的圖形中,對(duì)稱軸條數(shù)最多的是 ；A、正方形 B、等邊三角形 C、長(zhǎng)方形 D、圓形 4. 最接近 30 萬(wàn)的數(shù)是 ；A292022B302022C3002005.500050005000 中從左數(shù)起,其次個(gè)“A.5 個(gè)億 B.5 個(gè)千萬(wàn) C.5 個(gè)百萬(wàn)5” 表示 ；6. 如右圖,將三角形 A繞點(diǎn) O ,可以得到三角形 B；A. 按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 90 B.按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 60 C.按順時(shí)針 方向旋轉(zhuǎn) 90A. 路程 時(shí)間 =速度 B. 速度 時(shí)間 =路程 C.路程 速度 =時(shí)間 三、運(yùn)算題； 24

4、 分 1. 直接寫出得數(shù)； 8 分 23 300=320 4=8 6+7=2700000=萬(wàn) 220 40=42 200=9 7+8=3700000000=億 2. 用豎式運(yùn)算； 8 分 305 16=35 618=230 63=850 20= 3、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣運(yùn)算：8 分 129+46+54189-82-1883 25 4196-32+96 四、按要求完成以下各題；19 分 1. 省略“ 萬(wàn)” 后面的尾數(shù),寫出近似數(shù)；3 分3453600009499976849302. 省略“ 億” 后面的尾數(shù),寫出近似數(shù)；3 分 39900000007684930000530970000003. 依據(jù)每

5、組第 1 題的積,直接寫出下面兩題的積；6 分 25 3=758 16=12824 5=120 25 30=8 160=24 15=25 300=8 1600=48 5= 4. 按要求畫出以下圖形； 4 分 把四邊形繞點(diǎn) A順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 ；把最右邊的圖形補(bǔ)全,使它成為軸對(duì)稱圖形；科技書故事書五、解決實(shí)際問(wèn)題； 22 分 1. 一輛汽車以 95 千米/ 時(shí)的速度從甲地開往乙地,8 小時(shí)到達(dá)；從乙地返回甲地時(shí),用了 少千米 / 時(shí).4 分10 小時(shí)；這輛汽車返回時(shí)的平均速度是多3. 張師傅要完成 850 個(gè)零件的加工任務(wù),已經(jīng)加工了 5 天,剩下的比已經(jīng)加工的少 50 個(gè)；張師傅平均每天加工零

6、件多少個(gè) . 先畫圖整理,再解答 4 分4. 小明和小紅共有郵票 90 張,假如小明給小紅 5 張郵票,兩人就一樣多了；小明和小紅原先各有多少?gòu)堗]票 .4 分5. 有一個(gè)長(zhǎng)方形,假如把寬沿長(zhǎng)6 厘米就變成正方形,面積增加了 120 平方厘米,原先長(zhǎng)方形面積是多少平方厘米 . 先在圖上畫一畫,再解答 4 分6. 兩筐橘子共重 80 千克,從甲筐倒 10 千克給乙筐后,甲筐仍比 乙筐多 2 千克,甲筐原有橘子多少千克 .4 分看過(guò)“ 學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期中測(cè)試卷” 的人仍看了：學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)老師下學(xué)期工作方案一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和 減法,四就

7、運(yùn)算,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算,三角形,位置與方向,折 線統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等；小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算,以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容；這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使同學(xué)：1. 懂得小數(shù)的意義和性質(zhì),體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一 步進(jìn)展數(shù)感,把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,把握 小數(shù)的加法和減法；2. 把握四就混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四就混合運(yùn) 算; 探究和懂得加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn) 算,進(jìn)一步提高運(yùn)算才能；3. 熟識(shí)三角形的特性,會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以

8、及三角形的內(nèi)角和是 180 ；4. 初步把握確定物體位置的方法,能依據(jù)方向和距離確定物體的 位置,能描述簡(jiǎn)潔的路線圖；5. 熟識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,明白折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì) 圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中 的作用；6. 經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體 會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題 的才能；7. 明白解決植樹問(wèn)題的思想方法,培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問(wèn)題的 意識(shí),初步培育探究解決問(wèn)題有效方法的才能,初步形成觀看、分 析及推理的才能；8. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的 信心；9. 養(yǎng)成認(rèn)真作

9、業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣；二、教材的編寫特點(diǎn)本冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,是以整套試驗(yàn)教材的編寫 思想、編寫原就等為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)符合訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué) 的原理和同學(xué)的年齡特點(diǎn),連續(xù)表達(dá)前幾冊(cè)試驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特 點(diǎn)；1. 改進(jìn)四就運(yùn)算的編排,降低學(xué)習(xí)的難度,促進(jìn)同學(xué)的思維水平 的提高；四就運(yùn)算的學(xué)問(wèn)和技能是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要把握的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和 基本技能；以往的學(xué)校數(shù)學(xué)教材在四年級(jí)時(shí)要對(duì)此前學(xué)習(xí)過(guò)的四就 運(yùn)算學(xué)問(wèn)進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié),如概括出四就運(yùn)算的意義和 運(yùn)算定律等；對(duì)于這些相關(guān)的內(nèi)容,本套試驗(yàn)教材在本冊(cè)支配了“ 四就運(yùn)算” 和“ 運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算” 兩個(gè)單元；但是“ 四就運(yùn) 算

10、” 單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括四就混合運(yùn)算和四就運(yùn)算的次序；而 關(guān)于四就運(yùn)算的意義,就依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)“ 結(jié)合詳細(xì)情境,體會(huì)四就 運(yùn)算的意義” 的要求未進(jìn)行概括,從而簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容,降低了學(xué) 習(xí)的難度；2. 熟識(shí)小數(shù)的教學(xué)支配,留意同學(xué)對(duì)小數(shù)意義的懂得,進(jìn)展同學(xué) 的數(shù)感；從本學(xué)期開頭,同學(xué)將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的 四就運(yùn)算；小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)和其他學(xué)科所必需的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),因此,同整數(shù)學(xué)問(wèn)一樣,小數(shù)知 識(shí)也是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容；3. 供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,留意實(shí)踐與探究,促進(jìn)學(xué) 生空間觀念的進(jìn)展；有關(guān)爭(zhēng)論說(shuō)明,兒童時(shí)代是空間觀念的重要進(jìn)展階段,在學(xué)

11、校階段學(xué)習(xí)一些空間與圖形學(xué)問(wèn),并在其過(guò)程中形成空間觀念,對(duì)于學(xué) 生進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何學(xué)問(wèn)及其他學(xué)問(wèn)、形成空間想像力有積極的、重 要的影響；4. 加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué),使同學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一 步提升；5. 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維才能和解決問(wèn) 題的才能；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使同學(xué)獲得參與社會(huì)生活必不行少的學(xué)問(wèn)和能 力,而且仍能有效地提高同學(xué)的規(guī)律推理才能,進(jìn)而奠定進(jìn)展更高 素養(yǎng)的基礎(chǔ)；因此,培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)思維才能是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá) 到的重要目標(biāo)之一；6. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力 和學(xué)習(xí)的收成激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)；四年級(jí)的學(xué)校生已經(jīng)具有了

12、肯定的學(xué)問(wèn)和生活體會(huì),對(duì)自然與社 會(huì)現(xiàn)象有了肯定的奇怪心；此時(shí)需要訓(xùn)練者進(jìn)行有目的的啟示與引 導(dǎo),把同學(xué)的奇怪心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?逐步形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣和學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心；本冊(cè)試驗(yàn)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域,為同學(xué)探究神奇的數(shù)學(xué)世界供應(yīng)了豐富的素 材,而且留意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容支配了很多表達(dá)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等,使同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、布滿魅力；這些都 有助于同學(xué)初步熟識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系,明白數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望；一、同學(xué)情形分析本期所教的四年級(jí),從上學(xué)期明白的情形來(lái)看,由于同學(xué)存在著 年齡的差異,所以心理特點(diǎn)及思維進(jìn)展也就不一樣,這就

13、需要老師 在教學(xué)中,在面對(duì)全體同學(xué)的同時(shí),更要留意因材施教；從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情形看,大部分同學(xué)能夠把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)技能,達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求；但仍有少數(shù)同學(xué), 由于智力、學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題,有待于今后積極引導(dǎo),以引導(dǎo)他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)；二、教學(xué)內(nèi)容 本冊(cè)教材在 數(shù)與代數(shù) 這塊內(nèi)容中支配了兩部分的內(nèi)容 : 數(shù)的認(rèn) 識(shí)和運(yùn)算、式與方程；其中第一部分包括三位數(shù)和兩位數(shù)相乘、整數(shù)四就混合運(yùn)算、倍數(shù)和因數(shù) 字母表示數(shù)；; 其次部分內(nèi)容支配了一個(gè)單元用本冊(cè)教材在 空間與圖形 中用了四個(gè)單元,分三部分進(jìn)行教學(xué)；第一部分 : 升與毫升；其次部分 : 三角形、平行四邊形和梯形的熟識(shí) ; 第三部分 : 圖形的對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)

14、；本冊(cè)教材在 統(tǒng)計(jì)與概率 方面支配了單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí),由方塊圖形到條形圖、由一格表示一個(gè)單位到一格表示多個(gè)單位,逐步支配用單式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù),在此基礎(chǔ)上教學(xué)單式折線統(tǒng) 計(jì)圖；本冊(cè)教材仍支配了四次實(shí)踐活動(dòng), 分別是 精妙的杯琴 、 我們?nèi)ゴ河?、 圖案的觀賞與設(shè)計(jì) 、 明白我們的生存空間 ；三、教學(xué)目標(biāo)要求1、使同學(xué)聯(lián)系乘數(shù)末尾有0 的筆算乘法的簡(jiǎn)便算法,把握幾百乘幾十、幾百乘幾十幾 不進(jìn)位 和幾百幾十乘幾十 不進(jìn)位 的口算 方法,并能正確進(jìn)行口算；2、使同學(xué)初步明白測(cè)量容量的方法,能聯(lián)系生活實(shí)際挑選合適 的容量單位并進(jìn)行表達(dá)和溝通；能估量一些常見容器的容量,培育估量意識(shí)和初步的估量才

15、能；3、使同學(xué)在觀看、操作、畫圖和試驗(yàn)等活動(dòng)中,發(fā)覺并熟識(shí)三角形的有關(guān)特點(diǎn),知道什么是三角形的底和高, 熟識(shí)直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形,知道三角形的內(nèi)角和是 180 度；4、使同學(xué)聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程懂得并把握三步混合運(yùn)算的 次序,熟識(shí)中括號(hào),能正確進(jìn)行三步混合運(yùn)算式題的運(yùn)算；在熟識(shí) 和懂得混合運(yùn)算的過(guò)程中,進(jìn)一步積存數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體會(huì),能用三步運(yùn)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)展數(shù)學(xué)摸索才能；5、使同學(xué)在聯(lián)系生活和動(dòng)手操作的過(guò)程中熟識(shí)平行四邊形和梯 形,知道它們的基本特點(diǎn),能正確判定一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形或梯形；熟識(shí)平行四邊形和梯形的底、高能正確測(cè)量或畫出平行四邊形和梯形的

16、高；6、使同學(xué)經(jīng)受對(duì)幾種事物進(jìn)行搭配或排列的過(guò)程,初步發(fā)覺簡(jiǎn) 單搭配和排列現(xiàn)象中的規(guī)律,能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；7、使同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)覺并懂得乘法安排律,學(xué) 會(huì)應(yīng)用乘法安排律使一些運(yùn)算簡(jiǎn)便；8、使同學(xué)學(xué)會(huì)用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,進(jìn)一步 體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)；能畫出一些簡(jiǎn)潔軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；進(jìn) 一步熟識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能在方格紙上把簡(jiǎn)潔圖形沿水平和豎 直方向連續(xù)平移兩次,把簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn) 90 度；9、使同學(xué)經(jīng)受探究數(shù) 非 0 自然數(shù) 的有關(guān)特點(diǎn)的活動(dòng),熟識(shí)倍 數(shù)和因數(shù)；能在 1100 的自然數(shù)中找出 10 以內(nèi)某個(gè)數(shù)的全部倍數(shù),以及 100 以內(nèi)某個(gè)數(shù)的全部

17、因數(shù)；知道2、5 和 3 的倍數(shù)的特點(diǎn) , 能判定一個(gè)數(shù)是不是 2、5 或 3 的倍數(shù) ; 知道奇數(shù)和偶數(shù)、素?cái)?shù)和合數(shù)；10、使同學(xué)借助運(yùn)算器的運(yùn)算,探究并把握積的一些變化規(guī)律和 商不變的規(guī)律,能夠?qū)⑦@些規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際運(yùn)算和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；11、使同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)用畫直觀示意圖、線段 圖等方法整理相關(guān)信息,能借助所畫的只管圖或線段圖分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,確定解決問(wèn)題的正確思路；12、使同學(xué)在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中熟識(shí)簡(jiǎn)潔的折線統(tǒng)計(jì)圖,明白折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn), 能用簡(jiǎn)潔的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際問(wèn)題,挑選條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直 觀地表示相應(yīng)

18、的數(shù)據(jù),并能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析；13、使同學(xué)初步懂得并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和運(yùn)算公式；初步學(xué)會(huì)依據(jù)字母所取的值,求簡(jiǎn)潔的含有字母的式子的值 四、教學(xué)措施; 會(huì)簡(jiǎn)化形如 ax bx 的式子；1 創(chuàng)設(shè)生活情形 , 提高同學(xué)解決問(wèn)題的才能；數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)潔化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題,為了使學(xué) 生更好的明白數(shù)學(xué)的摸索方法,提高同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能 力,老師必需善于發(fā)覺和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的 問(wèn)題；2 結(jié)合生活實(shí)際 , 合理組織教材,提高同學(xué)用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí) 際問(wèn)題的才能；數(shù)學(xué)訓(xùn)練是要同學(xué)獲得作為一個(gè)公民所必需的基本數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技 能,為同

19、學(xué)終身可連續(xù)進(jìn)展打好基礎(chǔ),必需開放小教室,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂；因此, 老師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際,吸取并引進(jìn)與現(xiàn)代生活, 科技等親密相關(guān)的具有時(shí)代性、地 方性的數(shù)學(xué)信息資料來(lái)處理教材,整理教材,重組教材內(nèi)容；3 留意實(shí)踐活動(dòng),培育同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能；為了在同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí),初步接觸和逐步把握數(shù)思想,不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),就必需在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué) 生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,熟識(shí)現(xiàn)實(shí)中的 問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)分；4 重視過(guò)程 , 勉勵(lì)參與數(shù)學(xué)教學(xué)要反對(duì) 重結(jié)果 , 輕過(guò)程 的弊病；現(xiàn)代教學(xué)要求我們?cè)趥魇趯W(xué)問(wèn)的同時(shí)要培育同學(xué)的才能

20、,而才能的形成必需依靠于教學(xué) 過(guò)程,特殊是看同學(xué)有無(wú)積極地參與解決問(wèn)題的全過(guò)程；老師不能代替同學(xué)去解決問(wèn)題,也不該常常以優(yōu)秀同學(xué)的懂得來(lái)代替絕大多 數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程；5 承認(rèn)差異 , 留意教法 , 面對(duì)全體；教學(xué)不能無(wú)視差異,搞一刀切；差異是客觀存在的事實(shí),只能逐步縮?。晃覀円姓J(rèn)同學(xué)的不同層次, 并針對(duì)差異提出不同的要求；在課堂教學(xué)中,要面對(duì)全體同學(xué),力求調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；特殊要留意照料中差生 , 使中差生能參與課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程,課堂練習(xí) 時(shí),要留意對(duì)中差生輔導(dǎo)；對(duì)優(yōu)秀生也要留意發(fā)揮他們的才能設(shè)計(jì) 一些 聰慧題 、 多練題 讓他們更好地進(jìn)展；老師要認(rèn)真鉆研教材,在備課時(shí)緊密結(jié)合同學(xué)的實(shí)

21、際,恰當(dāng)?shù)靥暨x教學(xué)的方法,設(shè)計(jì)好每 一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；6 善用評(píng)判語(yǔ)言 , 勉勵(lì)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展以熱切的勉勵(lì),發(fā)揮同學(xué)的勉勵(lì)功能, 在課堂上一方面要對(duì)優(yōu)秀反饋信息的勉勵(lì),另一方面是對(duì)回答不夠精確的同學(xué)的勉勵(lì)；以明 確的導(dǎo)向 , 發(fā)揮評(píng)判的診斷功能；老師在課堂上要樹立正確的評(píng)判觀,巧用、善用主人語(yǔ)言,懂得敬重同學(xué),才能讓課堂煥發(fā)誕生命活力；一、同學(xué)的基本情形分析：四年級(jí)個(gè)別同學(xué)思維活躍,聰慧好學(xué),學(xué)習(xí)愛好較濃,但個(gè)別學(xué) 生由于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的問(wèn)題,接受才能較差,懂得新學(xué)問(wèn)和運(yùn)算較慢,仍有一小部分同學(xué)比較懶散,對(duì)待學(xué)習(xí)熱忱不高；從紀(jì)律及其它方 面看,同學(xué)都不錯(cuò),但也存在很多問(wèn)題,主要表現(xiàn)在：浮躁,自信 心不足,

22、不敢表現(xiàn)自己,對(duì)學(xué)問(wèn)的把握只求表面學(xué)問(wèn),不求懂得等 等；老師必需加以正確、有力的指導(dǎo),明白同學(xué)的心理特點(diǎn),因材 施教,把每堂課都上得有聲有色,豐富多彩,讓同學(xué)在開心的氛圍 中接受學(xué)問(wèn),真正成為學(xué)習(xí)的主人；二、教材情形分析：教材總共分為七單元；一是小數(shù)的熟識(shí)和加減法；二是熟識(shí)圖形；三是小數(shù)乘法；四是觀看物體；五是小數(shù)除法；六是嬉戲公正；七是熟識(shí)方程；其中第一單元,第三單元,第五單元屬于數(shù)與代數(shù) ; 第二單元和第四單元屬于空間與圖形；第六單元屬于統(tǒng)計(jì)與概率； 一 數(shù)與代數(shù)1. 第一單元 小數(shù)的熟識(shí)和加減法 ；本單元是同學(xué)在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí) 元、角、分與小數(shù) 的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的熟識(shí),把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初

23、步聯(lián)系起來(lái),進(jìn)一步明白小數(shù)的意義；結(jié)合詳細(xì)情境,學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算,運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題,感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系；2. 第三單元 小數(shù)乘法 ；結(jié)合詳細(xì)情境,使同學(xué)明白小數(shù)乘法的意義,經(jīng)受探究小數(shù)乘法運(yùn)算方法的過(guò)程,把握小數(shù)乘法的運(yùn)算方法,運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；3. 第五單元 小數(shù)除法 ；本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值,循環(huán)小數(shù),小數(shù)四就運(yùn)算等內(nèi)容；結(jié)合詳細(xì)情境,同學(xué)將經(jīng)受探究小數(shù)除法運(yùn)算方法的過(guò)程,初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想 ; 明白在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值,把握求近似值的方法,培育估算意識(shí) ;初步明白循環(huán)小數(shù) ; 會(huì)運(yùn)用小數(shù)四就運(yùn)算解決日常

24、生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題； 二 空間與圖形1、熟識(shí)圖形；通過(guò)分類活動(dòng),同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)三角形、平行四邊形,明白梯形的特點(diǎn) ; 通過(guò)對(duì)三角形分類,明白各類三角形的特點(diǎn) ;通過(guò)操作,探究并發(fā)覺三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于 180 度,三角形任意兩邊的和大于第三邊; 會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的圖案；2、觀看物體；通過(guò)實(shí)際觀看,同學(xué)體會(huì)到在不同的位置觀看同一景物,看到的畫面不同; 能辨認(rèn)從不同位置拍照的相應(yīng)照片和先后次序; 能辨認(rèn)從觀看點(diǎn)高低、遠(yuǎn)近拍照到的相應(yīng)照片和先后次序； 三 統(tǒng)計(jì)與概率 嬉戲公正；通過(guò)嬉戲,同學(xué)初步體驗(yàn)等可能性以及嬉戲規(guī)章的公 平性; 能設(shè)計(jì)公正的簡(jiǎn)潔嬉戲規(guī)章；三、教材特點(diǎn)1. 供應(yīng)親密聯(lián)

25、系同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材,使同學(xué)能借助直觀形 象的材料更好地懂得所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；2. 創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的情境,使同學(xué)在不知不覺中形成探究數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)；3. 表達(dá)解決問(wèn)題策略的多樣性,是每個(gè)同學(xué)都能在設(shè)計(jì)方案中獲 得勝利；4. 重視在多種活動(dòng)中培育空間觀念,進(jìn)展空間觀念；5. 設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng)；使同學(xué)自覺地將各方面的體會(huì)、學(xué)問(wèn)、策略進(jìn)行綜合應(yīng)用；6. 用數(shù)學(xué)的眼光分析四周的事物,培育對(duì)數(shù)學(xué)美的懂得,展現(xiàn)數(shù) 學(xué)進(jìn)展的歷史,滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值；四、教學(xué)工作中的主要措施1. 明白同學(xué)原先的學(xué)習(xí)情形,從實(shí)際動(dòng)身,讓同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度 , 多勉勵(lì)同學(xué) , 提高同學(xué)學(xué)習(xí)；2. 多利用課余時(shí)間,給其

26、進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,釋疑解難,充分發(fā)揮班干的帶頭作用 , 以優(yōu)扶差；3. 親密與其家長(zhǎng)聯(lián)系,共同協(xié)作督促好他們的學(xué)習(xí)；4. 對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)在把握所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提 高、拓展；在教學(xué)中,結(jié)合課后練習(xí)的一些帶摸干脆的題目,引導(dǎo)同學(xué)啟動(dòng)思維摸索問(wèn)題,獨(dú)立解決問(wèn)題,把握科學(xué)、敏捷的方法；5. 深化鉆研教材,細(xì)心方案教案,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮老師 的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培育同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；多加強(qiáng)實(shí)際操作,只管教學(xué),發(fā)揮同學(xué)的空間觀念,多加強(qiáng)實(shí)際操作,直觀教學(xué),發(fā)揮同學(xué)的空間的培育,培育同學(xué)的抽象概念才能,判定、推理、遷移才能的培育,

27、培育同學(xué)思維的敏捷性和靈敏性；引導(dǎo)同學(xué)揭示知 識(shí)間的聯(lián)系,探究規(guī)律,總結(jié)規(guī)律,使他們自發(fā)性制造性地學(xué)習(xí)；一、指導(dǎo)思想：教材四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè),是以全日制義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí) 驗(yàn)稿 的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校數(shù)學(xué)教材爭(zhēng)論和使用體會(huì)的基礎(chǔ)上編寫的；編者一方面 努力表達(dá)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀,同時(shí)留意所采納措施的可 行性；使試驗(yàn)教材具有創(chuàng)新有用,開放的特點(diǎn)；另一方面留意處理 好繼承與進(jìn)展的關(guān)系,既留意反映數(shù)學(xué)訓(xùn)練改革的新理念,又留意 保持我國(guó)數(shù)學(xué)訓(xùn)練的優(yōu)良傳統(tǒng),使教材具有基礎(chǔ)性,豐富性和進(jìn)展 性；二、學(xué)情分析：同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握仍存在一些不利因素,有少部分同學(xué),

28、由于知 識(shí)脫節(jié),單元學(xué)問(wèn)能過(guò)關(guān),但綜合才能較差,對(duì)于概念理論學(xué)問(wèn)理 解過(guò)于膚淺,對(duì)學(xué)問(wèn)運(yùn)用也欠敏捷,有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮 躁,運(yùn)算才能較差,仍需進(jìn)一步提高,應(yīng)用題分析才能仍可以,個(gè) 別同學(xué)仍需連續(xù)輔導(dǎo)；從同學(xué)習(xí)慣方面看,有一部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；做題馬虎,丟三落四,抄錯(cuò)數(shù),不用直尺等很多 學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善 ; 仍有個(gè)別同學(xué)由于缺乏自信心；三、教材分析：本冊(cè)教材包括：小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四就運(yùn) 算,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算,三角形,位置與方向,折線統(tǒng)計(jì)圖,數(shù) 學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等；其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加 法和減法,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算以及三角形是本冊(cè)教材的

29、重點(diǎn)教學(xué) 內(nèi)容；教材編寫特點(diǎn)1、改進(jìn)四就運(yùn)算的編排,降低學(xué)習(xí)的難度,促進(jìn)同學(xué)的思維水 平的提高；2、熟識(shí)小數(shù)的教學(xué)支配,留意同學(xué)對(duì)小數(shù)意義的懂得,進(jìn)展學(xué) 生的數(shù)感；3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,留意實(shí)踐與探究,促進(jìn) 同學(xué)空間觀念的進(jìn)展；4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué),使同學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn) 一步提升；5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維才能和解決問(wèn)題的才能；6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅 力和學(xué)習(xí)的收成激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)；四、教學(xué)目標(biāo)：1. 懂得小數(shù)的意義和性質(zhì),體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一 步進(jìn)展數(shù)感,把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變

30、化的規(guī)律,把握小數(shù)的加法和減法；2. 把握四就混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四就混合運(yùn) 算; 探究和懂得加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn) 算,進(jìn)一步提高運(yùn)算才能；3. 熟識(shí)三角形的特性,會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內(nèi)角和是 180 ；4. 初步把握確定物體位置的方法,能依據(jù)方向和距離確定物體的位置,能描述簡(jiǎn)潔的路線圖；5. 熟識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,明白折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì) 圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；6. 經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體 會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中

31、的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的才能；7. 明白解決植樹問(wèn)題的思想方法,培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問(wèn)題的 意識(shí),初步培育探究解決問(wèn)題有效方法的才能,初步形成觀看、分析及推理的才能；8. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的 信心；五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、小數(shù)的意義和性質(zhì),體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步 進(jìn)展數(shù)感,把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,把握小 數(shù)的加法和減法；2、把握四就混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四就混合 運(yùn)算,探究和懂得加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn) 便運(yùn)算,進(jìn)一步提高運(yùn)算才能；3、熟識(shí)三角形的特性,會(huì)依據(jù)三角形的邊角特點(diǎn)給三

32、角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是 180 度；4、初步把握確定物體位置的方法,能依據(jù)方向和距離確定物體 的位置能描述簡(jiǎn)潔的路線圖；5、熟識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,明白折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng) 計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中 的作用；6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn) 題的才能；7、明白解決植樹問(wèn)題的思想方法,培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問(wèn)題 的意識(shí),初步培育探究解決問(wèn)題有效方法的才能,初步形成觀看、分析及推理的才能；8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的

33、信 心；9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣；10、在綜合應(yīng)用中,能運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題；11、在實(shí)踐活動(dòng)中；初步明白分析爭(zhēng)論問(wèn)題的步驟和方法；六、教學(xué)措施：1、深化教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,定好單元方案,提前一周備課；2、留意新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系,側(cè)重進(jìn)展同學(xué)思維才能；3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破；4、重視同學(xué)的智力開發(fā),抓好素養(yǎng)訓(xùn)練,培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視課堂 40 分鐘的利用,大面積提高教學(xué)成果；5、對(duì)同學(xué)要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,教給同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,充分利 用教科書把握例題、習(xí)題之間聯(lián)系,舉一反三,敏捷學(xué)習(xí),真正地 把學(xué)問(wèn)學(xué)會(huì)；6、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè),有層次,講究目的性、科學(xué)性；7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工

34、作,耐心輔導(dǎo),因材施教；有人說(shuō) : 一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體；為了讓班級(jí)布滿活力與創(chuàng)新 , 為了能更好地塑造孩子們的心靈, 讓他們得到全面的進(jìn)展 , 也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息 , 特制定班主任方案如下 :一、常規(guī)訓(xùn)練方面從喧鬧的假期踏入新學(xué)期,同學(xué)的心神松散,為了使同學(xué)能夠及早進(jìn)入角色 , 再次適應(yīng)學(xué)校緊急而又豐富多彩的生活 , 這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo), 時(shí)時(shí)到處向同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育. 因此, 我打算從以下幾點(diǎn)入手 :1、充分利用班會(huì)等時(shí)間學(xué)習(xí)學(xué)校生守就和學(xué)校生日常行 為規(guī)范 , 并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓同學(xué)知道什么行為是對(duì)的 , 什么 是不對(duì)的 , 使同學(xué)養(yǎng)

35、成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；如：見師長(zhǎng)熱忱問(wèn)好,上下樓梯學(xué)會(huì)禮讓；教給同學(xué)待人接物的基本禮儀；2、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的訓(xùn)練陣地的作用, 增強(qiáng)同學(xué)的榮譽(yù)感 ,使同學(xué)心中有他人 , 有集體 . 比如: 可以利用文明班的評(píng)比活動(dòng) , 對(duì)學(xué) 生進(jìn)行思想行為訓(xùn)練 . 另外, 仍要進(jìn)一步規(guī)范同學(xué)的行為習(xí)慣；考核要求和記分方法 1、學(xué)習(xí)：1 作業(yè)情形：要求按時(shí),獨(dú)立完成各科作業(yè),課代表隨時(shí)檢查作業(yè)情形；如發(fā)覺不做、不交作業(yè)者,每人次扣 人次扣 1 分；1 分,抄襲者,每2 學(xué)科競(jìng)賽：學(xué)校組織的各類競(jìng)賽,參與者每人加 1 分,獲獎(jiǎng)后,按名次情形,分別加5 分,3 分,2 分；班級(jí)內(nèi)競(jìng)賽,獲獎(jiǎng)后,按名次情形,分別加

36、 3 分,2 分,1 分； 由各科課代表負(fù)責(zé) 2、紀(jì)律：1 考勤：包括早操、課間操、上課,自習(xí),集會(huì)、集體活動(dòng)；要求不遲到,不早退,不曠課,不曠會(huì),盡量不請(qǐng)假；遲到,早退 每發(fā)覺一人次扣 2 分,無(wú)故曠課 一節(jié) 、曠操、曠會(huì)每人次扣 2 分；2 課堂不守紀(jì)律,被老師點(diǎn)名批判者,一次扣 2 分；被老師表 揚(yáng)者,一次加 2 分； 由各科課代表負(fù)責(zé) 3 課間追趕打鬧者,每人次扣5 分； 由林小涵負(fù)責(zé) 4 自習(xí)課不遵守紀(jì)律者,每人次扣 2 分； 由林小涵負(fù)責(zé) 5 不做眼保健操者,每人次扣 3、勞動(dòng)衛(wèi)生：2 分； 由張超負(fù)責(zé) 積極參與各項(xiàng)勞動(dòng),保持美麗、干凈、舒服的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,包括教室、宿舍、環(huán)境區(qū)

37、、餐廳衛(wèi)生及個(gè)人衛(wèi)生；1 教室衛(wèi)生：依據(jù)每日檢查資料,學(xué)校所扣分值即為該值日組成員所扣分；黑板3 次不擦扣 1 分,講臺(tái),笤帚不整理扣1 分； 由衣冬凱負(fù)責(zé) 2 個(gè)人衛(wèi)生：隨便亂涂亂畫,隨地吐痰,亂扔垃圾者,一次扣 2 分； 由趙雪彤負(fù)責(zé) 3 積極參與各項(xiàng)勞動(dòng),認(rèn)真值日,做好本職工作,有拒不參與 勞動(dòng)者,每人次扣 3 分； 由值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé) 4 鋪張水,每人次扣1 分； 由高雅婷負(fù)責(zé) 4、體育工作：積極參與體育錘煉和各項(xiàng)活動(dòng),凡參與校運(yùn)會(huì)者,每人次加 1 分；得分者依據(jù)所得分?jǐn)?shù)加分；5、文娛工作：凡參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),每人次加1 分,個(gè)人獲獎(jiǎng)?wù)甙疵吻樾?分別加 5 分,3 分,2 分；黑板

38、報(bào)作品被選中者,每人次加 2 分； 由李玉林負(fù)責(zé) 6、公德外表：嚴(yán)格遵守行為規(guī)范和校規(guī)校紀(jì)；打架,每人次扣 10 分; 考試作弊 每人次扣 10 分; 偷盜一次扣 20 分,損壞公物,視情節(jié)情形酌情扣分；評(píng)估方法：同學(xué)每月基礎(chǔ)分為100 分,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,每月班長(zhǎng)召集各班委匯總本月每個(gè)同學(xué)考核成果,并公布結(jié)果 ; 學(xué)期小評(píng)、學(xué)年總評(píng),以此作為評(píng)模選優(yōu)的重要依據(jù)；二、班級(jí)紀(jì)律方面一個(gè)班級(jí) , 要想有良好的班風(fēng) , 必需要有良好的紀(jì)律才行 . 因而, 我從以下幾點(diǎn)入手 :1、課堂紀(jì)律第一師生共同制定班規(guī)班紀(jì), 并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲方法 . 這樣同學(xué)既感到有努力目標(biāo) , 又有約束力 , 而且可以在不知不覺中

39、遵守紀(jì)律 . 由于是孩子們自己制定的 , 這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為 , 有助于同學(xué)將文字內(nèi)化為行為 . 我們班的宗旨是 說(shuō)到做到,言行一樣； 2、課間紀(jì)律課間是同學(xué)輕松休息的時(shí)間, 良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校內(nèi)帶來(lái)活躍而輕松的氣氛 . 然而, 豐富多彩的課間活動(dòng) , 就是解決課間紀(jì)律亂的法寶 . 我將針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn) , 引導(dǎo)同學(xué)開展有意義的活動(dòng) , 使同學(xué)既健體又受訓(xùn)練 , 同時(shí), 隨時(shí)提示同學(xué)要留意文明活動(dòng) , 寓教于樂(lè) .3、路隊(duì)紀(jì)律為了讓同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣, 適應(yīng)集體生活,要求同學(xué)做到不僅做到快 , 齊, 靜, 而且能夠進(jìn)行自主治理 . 做到高興奮興來(lái)上學(xué),平平安安回家去

40、；三、衛(wèi)生方面講究衛(wèi)生很重要 . 俗語(yǔ)說(shuō) , 病從口入 . 整理好衛(wèi)生 , 既能使身體健康 ,又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣, 仍能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.1、個(gè)人衛(wèi)生 : 要求衣著干凈 , 常剪指甲,飯前便后洗手；2、班級(jí)衛(wèi)生 : 每天兩次分派值日生清掃 , 讓大家相互監(jiān)督 . 對(duì)于主動(dòng), 準(zhǔn)時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組 的訓(xùn)練 .四、班干部的培育方面, 進(jìn)行嘉獎(jiǎng) . 同時(shí)進(jìn)行愛惜環(huán)境和花草班級(jí)治理光靠班主任一人來(lái)治理是不夠的 , 而班干部卻是班級(jí)管 理的小助手 . 這學(xué)期我仍將培育做事認(rèn)真有責(zé)任性的人 , 使他們學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí), 學(xué)會(huì)生活 , 學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)治理；齊心協(xié)力搞好工作,建立一 個(gè)積極向上,朝氣蓬

41、勃的班集體；五、其他方面班級(jí)治理中仍應(yīng)留意個(gè)體的進(jìn)展, 在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及同學(xué)的潛力 , 使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的進(jìn)展 .因此, 在班級(jí)連續(xù)開展各種活動(dòng). 如: 文明小標(biāo)兵評(píng)比 , 小書法家 , 小發(fā)明家, 小作家 , 數(shù)學(xué)小博士等各種評(píng)比活動(dòng) . 在這些活動(dòng)中 , 讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展現(xiàn)自我, 充分錘煉自己 , 提高同學(xué)的自信心；仍給孩子們一個(gè)金色的童年 . 這學(xué)期 , 我將會(huì)專心去和同學(xué)溝通 ,用觀賞的眼光查找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)；我信任 , 只要關(guān)愛孩子 ,敬重孩子 , 寬容孩子 , 我們就能找到開啟同學(xué)心靈的鑰匙 . 上述措施只是我對(duì)班級(jí)本學(xué)期的初步準(zhǔn)

42、備, 在今后的工作中 , 我將不斷地加以改進(jìn). 如有不足之處 , 發(fā)覺后會(huì)準(zhǔn)時(shí)訂正；學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)其次學(xué)期第四單元的測(cè)試卷學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)其次學(xué)期第四單元的測(cè)試卷 一、口算； 10 分2.5110=2.6310=0.6451000=0.03100=4.0310=7100=63.51000=5.6310100= 0.1100=1.0210=2.11000=0.56101000= 二、我會(huì)填； 201、一個(gè)小數(shù)由 、 和 三部分組成；2、小數(shù)點(diǎn)左邊其次位是 位,它的計(jì)數(shù)單位是 ,第四位是 位,它的計(jì)數(shù)單位是 ；小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是 位,它的計(jì)數(shù)單位 是 ,第三位的計(jì)數(shù)單位是 ；3、小數(shù) 2.05 讀作

43、 ,2 表示 ,5 表示 ；4、3 個(gè) 1,5 個(gè) 0.1 和 1 個(gè) 0.01 寫成小數(shù)是 ；5、8.02 的計(jì)數(shù)單位是 ,它有 個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位； 0.256 的 計(jì)數(shù)單位是 ,它有 個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；6、大于 8 而小于 9 的一位小數(shù)有 個(gè)；7、把 168000 改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)是 ; 省略萬(wàn)位后面的尾數(shù) 是; 把 995000000元改寫成以億元為單位的數(shù)是 ,保留一位小數(shù) 是 ；8、小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,原數(shù)就 ,向左移兩位,原數(shù)就 9、把 1.5 擴(kuò)大 倍是 15,縮小 倍是 0.015 ；把 0.73 縮小為原數(shù)的非常之一是 ；10、在 里填上、或 =；0.18 0.1790

44、.50 0.50.1 0.0999 4.954 4.966.8 公頃 6 公頃 8 平方米 108 厘米 10.1 分米三、我來(lái)當(dāng)法官； 6 分 1、小數(shù)都比 1 小. 2、小林身高是 11.4 米.3、0.14 讀作: 零點(diǎn)十四 4、0.1 是 1 的非常之一 , 是 0.01 的 10 倍. 5、把 6 寫成兩位小數(shù)是 0.06.6、小數(shù)點(diǎn)的未尾添上 四、我會(huì)選； 5 分 1、以下各數(shù)中,去掉0 或去掉 0,小數(shù)的大小不變； 0 后大小不變的是 A、400B、4.04C、4.400 2、0.5 和 0.6 之間有 小數(shù)；A、0 個(gè) B、1 個(gè) C、很多個(gè) 3、與 6 最接近的是 A、5.8

45、99B、6.01C、6.1 4、在 3.2 ,3.02 ,3.202 中最小的是 A、3.02B、3.2C、3.202 5、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,這個(gè)數(shù)就A、擴(kuò)大到原數(shù)的100 倍 B、縮小到原數(shù)的一百分之一C、削減到原數(shù)的 一百分之一 五、單位換算； 8 分2.1 元= 元 分 3.08 千米= 米 8 米 6 厘米= 厘米 0.4 平方米 = 平方厘米 2 噸 20 千克= 噸 0.5 公頃= 平方米1 時(shí) 30 分= 時(shí) 260 平方米 = 公頃 六、涂色表示下面各小數(shù)：6 分 0.41.50.06 米七、寫出箭頭所指的小數(shù)；4 分 八、按要求寫數(shù)； 6 分保留整數(shù)精確到非常位保

46、留兩未小數(shù)四舍五入到千分位3.5672 10.0921 9.9985 九、按排列下面各數(shù)： 10 分 1、0.76 、0.067 、0.706 、0.076 、0.67 、0.607 2、幾個(gè)同學(xué)在一次短跑競(jìng)賽中的成果如下：小明 8.40 秒,小軍 8.37 秒,小東 8.04 秒,小強(qiáng) 8.34 秒,請(qǐng)把他們的成果按名次高低 排列起來(lái)；十、解決問(wèn)題； 24 分1、1 千克芝麻可以榨出芝麻油 出芝麻油多少千克 .0.45 千克, 100 千克芝麻可以榨2、每 100 千克糖水中含糖 406 千克, 1 千克糖水中含糖多少千 克.10噸糖水中含糖多少千克 .3、一塊正方形菜地邊長(zhǎng)為40 米,把它

47、的邊長(zhǎng)縮小為原先的一千分之一,縮小后的圖形周長(zhǎng)是多少 . 4、用 0、3、4、9 寫數(shù)；1 寫一個(gè)不讀出 0 的小數(shù)； 2 寫出一個(gè)只讀一個(gè) 0 的小數(shù)； 3 寫出一個(gè)最大的小數(shù)和一個(gè)最小的小數(shù)；的： 最大的： 最小4 寫出所以比 9 大的三位小數(shù),并按從小到大的次序排列；學(xué)校四年級(jí)說(shuō)課稿學(xué)校四年級(jí)說(shuō)課稿 學(xué)校四年級(jí)說(shuō)課稿（一）各位評(píng)委老師：下午好,今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版學(xué)校語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的第 21 課鄉(xiāng)下人家；本次的說(shuō)課我設(shè)計(jì)了說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面；一、說(shuō)教材：今日我要說(shuō)的課是人教版學(xué)校語(yǔ)文第八冊(cè)第五課；中彩那天這是一篇外國(guó)小故事,寫了一名修理廠的技工無(wú)意

48、抽 中了大獎(jiǎng),但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的；經(jīng)過(guò)思想 斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)送仍了同事；作者頌揚(yáng)了這種誠(chéng)懇、守信的品質(zhì)；依據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn) 感受人物的思想品質(zhì),體會(huì)作者的表 達(dá)方式 , 結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際情形,把三維目標(biāo)落到實(shí)處,我制定 了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)熟識(shí) 6 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字,能通過(guò)查字典,聯(lián)系 上下文懂得新詞；通過(guò)人物的神態(tài)想象人物的心理活動(dòng),體會(huì)情感；技能目標(biāo)體會(huì)敘事條理清晰,首尾照料的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)才能；情感目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文,在懂得課文內(nèi)容的 同時(shí),懂得誠(chéng)懇守信是人的精神財(cái)寶,它比物質(zhì)財(cái)寶更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)

49、際說(shuō)說(shuō)體會(huì)；3. 教學(xué)重難點(diǎn) 依據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平我把教學(xué) 重點(diǎn)定為通過(guò)人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài),揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物的情感變化,懂得誠(chéng)懇與守信的珍貴；難點(diǎn)是對(duì) 父親面臨的 道德難題 的懂得；二說(shuō)教法1. 以讀代講法；語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出；閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行 為,不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐,應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在積極、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深懂得和體驗(yàn),有所感悟和摸索；教 學(xué)時(shí),我采納多種朗讀形式,把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,讓同學(xué)在讀中感悟,讀中求解,發(fā)揮了同學(xué)的主體作用；2. 啟示誘導(dǎo)法； 思起于疑 , 在教學(xué)中,我依據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué) 生勇于探究的特點(diǎn)

50、設(shè)計(jì)了一些啟示性較強(qiáng)的問(wèn)題,誘導(dǎo)同學(xué)深化理 解課文,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的；3. 情境創(chuàng)設(shè)法； 入境始于親 , 情境的創(chuàng)設(shè)能使同學(xué) 親 入課文 當(dāng)中,入情入境地懂得課文,體會(huì)作者的情感；三說(shuō)學(xué)法 1. 自主學(xué)習(xí)法；聞名的訓(xùn)練家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： 授之以魚,不如授之以漁 , 聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出： 將來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人；在教學(xué)過(guò)程中,我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色,給同學(xué)供應(yīng)了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,以達(dá)到提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)才能的目的；2. 合作學(xué)習(xí)法；新課程強(qiáng)調(diào) 自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)組織同學(xué)進(jìn)行小組合作使同學(xué)互學(xué)互鑒,在小組的爭(zhēng)論溝

51、通中不 斷得到啟示,同時(shí)又能培育同學(xué)的團(tuán)體合作意識(shí),為今后走上社會(huì) 打下良好的合作基礎(chǔ)；四；說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境,促情激趣；1. 組織 幸運(yùn)大抽獎(jiǎng) 的嬉戲活動(dòng)；同學(xué)津津有味地參與嬉戲后,詢問(wèn) 中獎(jiǎng)?wù)?: 你的心情任何？讓中獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表 中獎(jiǎng)感言 .2. 板書課題 中彩那天 , 誘導(dǎo)：今日老師要帶著同學(xué)們一起走進(jìn) 一個(gè)發(fā)生在其次次世界大戰(zhàn)之前的與中獎(jiǎng)有關(guān)的故事；3. 介紹其次次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)一般農(nóng)夫的生活狀況；（寵愛嬉戲是孩子的天性,本環(huán)節(jié)中我以嬉戲開頭激發(fā)同學(xué)的興 趣,通過(guò)體會(huì)中獎(jiǎng)?wù)叩男那?為感受父親形象打下基礎(chǔ)；）初讀課文,感知內(nèi)容1. 同學(xué)自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容；2. 說(shuō)說(shuō)對(duì)父親的

52、印象；3. 學(xué)習(xí)生字詞；（ 讀課文,整體感知 這一環(huán)節(jié)遵循熟識(shí)規(guī)律 感知重 現(xiàn)懂得 ）梳理經(jīng)過(guò),復(fù)述課文1. 讓同學(xué)再讀課文,把握事情發(fā)生、進(jìn)展變化的過(guò)程,預(yù)備復(fù)述 課文；2. 指名復(fù)述課文,進(jìn)行評(píng)判；（本文的故事性較強(qiáng),相宜進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練；同學(xué)在復(fù)述過(guò)程中不 僅能提高同學(xué)的概括和口頭表達(dá)才能,而且能加深對(duì)課文內(nèi)容的理 解,為進(jìn)一步領(lǐng)悟人物的品質(zhì)作鋪墊；）通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物的情感變化,體會(huì)人物 品質(zhì) 1. 自由讀課文；2. 組織探究：在故事進(jìn)展的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中,母親、我、父親的情 感有什么變化？從哪看出來(lái)？請(qǐng)找出相關(guān)句子讀一讀；3. 組織探究： 你父親正面臨著一個(gè)道德難題； 這個(gè)道

53、德難題指 的 是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？小組合作學(xué)習(xí),深化探究；4. 組織探究：父親有沒(méi)有理由留下這輛車？為什么又沒(méi)有留下？你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？（小組爭(zhēng)論,各組代表匯報(bào)）5. 組織爭(zhēng)論：母親的話讓 我 深刻地體會(huì)到了什么？為什么說(shuō) 中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻；.6. 聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你是怎樣懂得 有了一大筆財(cái)寶； 這句話的； 人一旦擁有誠(chéng)信就等于擁7. 總結(jié),對(duì)同學(xué)的發(fā)言作點(diǎn)評(píng),培育同學(xué)正確的價(jià)值觀；（設(shè)計(jì)問(wèn)題,并組織同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)爭(zhēng)論溝通懂得 了什么是 道德難題 , 并感受父親解決道德難題的不從而充分熟識(shí)父 親的名貴品質(zhì),突破教學(xué)的重難點(diǎn)；）

54、回來(lái)整體,領(lǐng)悟?qū)懛?1. 讓同學(xué)讀讀課文的開頭和結(jié)尾；2. 提問(wèn)：這三段之間有什么聯(lián)系？（通過(guò)讓同學(xué)比較課文的開頭和結(jié)尾,領(lǐng)悟作者敘事條理清晰,首尾照料的表達(dá)方法；進(jìn)一步體會(huì)文章的主旨,為今后的寫作打下 基礎(chǔ)；）五；說(shuō)板書設(shè)計(jì) 板書是文章的脈絡(luò),好的板書有利于加深同學(xué)對(duì)課文的懂得和記 憶；我的板書以主人公的情感變化為線索綻開,層次清晰,主題明 確,既能幫忙同學(xué)進(jìn)一步懂得課文內(nèi)容,體會(huì)人物品質(zhì),又能幫忙 同學(xué)領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的寫法；板書：中彩那天 不是自己的中彩表情莊重 仍車誠(chéng)懇守信打電話興奮學(xué)校四年級(jí)說(shuō)課稿（二）一、教材分析梯形的熟識(shí)是學(xué)校數(shù)學(xué)蘇教版試驗(yàn)試驗(yàn)教材第八冊(cè) 平行四 邊形和梯形 的其

55、次課時(shí)內(nèi)容；是在同學(xué)把握了平行四邊形特點(diǎn)的基 礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的熟識(shí)的；在整個(gè)學(xué)校階段屬于最終一類直線型平面圖形,與前面已學(xué)的各種圖形具有非常親密的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn) 化）；所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué),應(yīng)留意使同學(xué)通過(guò)觀看、操作、推理等手段,逐步熟識(shí)簡(jiǎn)潔幾何形體和平面圖形的外形、大 小、位置關(guān)系及變換；留意通過(guò)觀看物體、熟識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng),進(jìn)展同學(xué)空間觀念,使同學(xué)從感性熟識(shí)逐步上升 到理性熟識(shí)的高度；二、學(xué)情分析：本課之前,同學(xué)已經(jīng)把握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角 形等平面圖形的本質(zhì)特點(diǎn)和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容,為 本課教學(xué)作好了肯定的學(xué)問(wèn)、技能預(yù)備；梯形雖然是同

56、學(xué)初次接觸 的圖形,但在生活實(shí)際中,同學(xué)已建立了肯定的表象；只是很難準(zhǔn) 確的抽象出它的本質(zhì)屬性,另外對(duì)于梯形高的概念的懂得和作法上 存在肯定的難度；三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：明白梯形各部分名稱；懂得把握梯形的本質(zhì) 特點(diǎn),熟識(shí)幾種特殊的梯形及其屬性；培育同學(xué)觀看比較、類比歸 納、操作想象等才能,進(jìn)展同學(xué)空間觀念,形成肯定的創(chuàng)新意識(shí)；2、過(guò)程方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)觀看、分類、比較、操 作等方法,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究活動(dòng)；3、情智目標(biāo)：通過(guò)自主探究,合作溝通,讓同學(xué)體驗(yàn)勝利,建 立自信,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培育審美樂(lè)趣,感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和 辯證唯物主義訓(xùn)練；教學(xué)重點(diǎn)：把握梯形的本質(zhì)屬性,懂

57、得梯形高的概念,會(huì)作梯形 的高；教學(xué)難點(diǎn)：懂得把握梯形的本質(zhì)屬性；四、教學(xué)方法 本課設(shè)計(jì)理念為： 課堂教學(xué)第一是情感成長(zhǎng)的過(guò)程,然后才是學(xué)問(wèn)成長(zhǎng)的過(guò)程； 同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,老師要激 活同學(xué)的原有體會(huì),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱,讓同學(xué)在經(jīng)受、體驗(yàn)和運(yùn) 用中真正感悟新知； 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為同學(xué)享受老師服務(wù)的過(guò)程；基于以上理念,教學(xué)中,我遵循 引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),促進(jìn)主動(dòng)進(jìn)展的教改思路,力求表達(dá)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)原就、正確動(dòng)機(jī)原就、階 段漸進(jìn)原就及直觀性原就；主要采納了如下教學(xué)方法：1、引導(dǎo)同學(xué)實(shí)行 分類、比較、操作 等方式方法進(jìn)行探究性學(xué) 習(xí)活動(dòng)；2、組織同學(xué)開展有意識(shí)的小組合作溝通學(xué)

58、習(xí)；3、適時(shí)運(yùn)用 CAI 課件和多媒體教學(xué),充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的 優(yōu)越性；五、說(shuō)教學(xué)流程：對(duì)比新課程理念、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際,我嘗試構(gòu)建一種探干脆數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)模式,主要分為： 初步熟識(shí)梯形操作體驗(yàn),明白特點(diǎn)操作探究,深化新知嬉戲活動(dòng),拓展新知溝通評(píng)判,總結(jié)升華 五大教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、分類比較,初步熟識(shí)梯形1、組織教學(xué),復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們熟識(shí)了平行四邊形,知道 它們的本質(zhì)特點(diǎn)是（揭示：兩組對(duì)邊平行）2、引出畫面（找出不是平行四邊形的四邊形）：請(qǐng)找出你看到 的平面圖形,并分為兩類,說(shuō)明分類依據(jù)；（同中求異：只有一組 對(duì)邊平行）3、揭示課題：梯形4、生活感悟：聯(lián)系實(shí)

59、際,說(shuō)說(shuō)生活中有哪些有一個(gè)面類似于梯 形的物體？（ PHOTOSTORY 演示）引導(dǎo)觀看比較,激發(fā)探究動(dòng)機(jī),培育發(fā)覺意識(shí)良好的開端是勝利的一半,從同學(xué)已有體會(huì)動(dòng)身,結(jié)合生活畫面 引入新課,并通過(guò)兩次遞進(jìn)式分類比較（異中求同和同中求異）,直逼梯形的本質(zhì)屬性：四邊形,只有一組對(duì)邊平行；形成梯形特點(diǎn) 認(rèn)知的基礎(chǔ)后,結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際體會(huì),讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；聯(lián)系生活實(shí)際,引發(fā)思維共振,培育發(fā)現(xiàn)才能二、操作體驗(yàn),明白特點(diǎn)1、做梯形：你能做出一個(gè)梯形來(lái)嗎？（同學(xué)用紙折、畫、釘子 板圍等,給同學(xué)時(shí)間,然后匯報(bào),展現(xiàn)結(jié)果；）2、說(shuō)特點(diǎn)：剛才你們?cè)谧鎏菪蔚臅r(shí)候發(fā)覺梯形有什么本質(zhì)特點(diǎn)

60、嗎？（指名 3-4 人回答,小結(jié)板書：只有一組對(duì)邊平行的四邊形是 梯形；）3、比較異同：梯形與平行四邊形比較,有什么不同呢？（同學(xué) 先小組說(shuō),再指名 23 名同學(xué)回答）；4、說(shuō)出梯形各部分梯形的名稱；（引導(dǎo)自學(xué)課本第 47 頁(yè),教學(xué) 梯形各部分名稱指明：上底、下底、腰、高；）5、畫一畫,量一量：畫出一個(gè)梯形,指出各部分名稱并作高；本環(huán)節(jié)通過(guò)讓同學(xué)動(dòng)手操作、比較、溝通和爭(zhēng)論,從中熟識(shí)梯形,發(fā)覺梯形的基本特點(diǎn),熟識(shí)梯形的高,熟識(shí)等腰梯形；高的意義指的是兩底間的距離；并明白兩底間的垂線段（高）有 很多條；更清晰的展現(xiàn)出梯形的主要特點(diǎn),使抽象的學(xué)問(wèn)形象化,既符合直觀性原就,又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)；三