課改實驗點專業(yè)知識市公開課獲獎課件

1、 熱烈歡迎專家組各位領導蒞臨指導！第1頁第1頁宿豫職教中心電子技術應用專業(yè)五月課程改革試驗點匯 報 材 料第2頁第2頁 早在4月，省教育廳就下發(fā)了課程改革行動計劃。從那時起，我們就開始組織教師學習省廳下發(fā)課程改革行動計劃，讓更多教師理解課改精神。隨后，市教育局又下發(fā)關于宿遷市職業(yè)教育課程改革實行方案，對整個宿遷課程改革進行規(guī)劃，并制定出相關獎勵辦法。學校緊隨省、市課改要求，適時開展課改工作。校長室對此高度注重，把課改工作作為提升學校內(nèi)涵切入點。年5月學校出臺課改方案，并將電子技術應用專業(yè)被定為市級課改試驗專業(yè)。在新一輪職業(yè)教育改革試驗中，我們緊緊抓住這個機遇，扎扎實實進行摸索，創(chuàng)造性走出一條含

2、有地方區(qū)域特色、符合學校發(fā)展實際課程改革之路，并于20通過市級課改試驗點驗收。我們沒有滿足于現(xiàn)實狀況，緊接著，我們對原有課改方案進行修定，按照省教育廳課改試驗點要求，堅持“理論先導、點上試驗、面上推廣、總結結果”試驗環(huán)節(jié)，將學校課改工作引向進一步，努力向省級課改試驗點邁進。下面將我校電子技術應用專業(yè)爭創(chuàng)省級課改試驗點工作匯報下列：第3頁第3頁一、加強政策宣傳 創(chuàng)設良好環(huán)境 為課程改革奠定堅實基礎 （一）加強政策宣傳，形成課程改革輿論導向。 深化課程改革，關鍵是改變教師老式教學觀念，將先進教學理念灌輸?shù)矫课唤處熌X海之中。為此，我們采用“行政推動、專家引導、內(nèi)部促動、以點帶面、強行入軌”方式，把課

3、改工作作為學校工作第一要務，一把手校長及所有中層以上干部義不容辭作為課改主力軍，擔當課程改革宣傳員。學校利用校長辦公會議、全體教職員會議，對課改政策進行重復宣傳；進一步落實學習省廳、市局課改相關文獻精神；制定相關激勵性政策，勉勵教師積極參與技師等級考證；組織教師到常州、南京等高職院校學習；邀請常州技術師范學院劉保和專家到校講學，讓專家引導課改；開展多渠道、多層次、多方式專項培訓，為全校教師理解課程改革指導道路。在學校內(nèi)部，各教研組利用教研活動時間，重復組織專業(yè)教師集體研討；聽試驗班項目化教學研討課，對專業(yè)教師學習情況進行檢查評選，對上課教師予以點評，以此不斷完善項目化課程教學做法，提升了課堂教

4、學質(zhì)量。另外，學校組織教師廣泛調(diào)研，成立了課程改革領導小組，專業(yè)指導委員會及課程開發(fā)團隊，將課程改革工作納入學校發(fā)展規(guī)劃之中。第4頁第4頁（二）創(chuàng)建課改環(huán)境，把公司文化帶進試驗室、實習工廠。 1.電子技術應用專業(yè)是省級示范專業(yè)，學校在該專業(yè)硬環(huán)境建設上，加大試驗實習設備投入。自課改方案出臺后，學校先后投資100多萬元，更新添置了與課改相匹配實訓設備，并按課改要求對試驗實習場合進行重新布局和調(diào)整，創(chuàng)設理論實踐一體化實訓環(huán)境，構建項目化實訓平臺。第5頁第5頁2.在軟環(huán)境建設方面，我們主要做了下列準備工作： 一是注重師資隊伍建設。學校當前有電子專業(yè)教師32名，其中雙師型教師20名。為快速培養(yǎng)一批含有

5、開拓項目內(nèi)容，能進行理論實踐一體化教學領軍教師，學校先后制定了宿豫職教中心師資隊伍建設方案，并安排該專業(yè)教師參與各種類型培訓。自以來，學校共拿出30多萬元，在該專業(yè)中安排3名教師出國培訓，2名教師參與國家級培訓，18名教師參與省骨干教師培訓和“四新”培訓。今年暑期，我們還將與蘇州教育局對接，安排一批專業(yè)教師到蘇州培訓，以此提升這批專業(yè)教師專業(yè)技術水平和專業(yè)實踐能力。第6頁第6頁 二是在專業(yè)文化建設方面，我們始終努力摸索如何將公司文化納入課程改革視野。當前，我們已經(jīng)將公司生產(chǎn)實踐活動中相關制度要求、生產(chǎn)操作規(guī)范、團隊協(xié)作意識、從業(yè)人員素養(yǎng)等文化層面要素在校園文化中加以物化，按公司對員工素質(zhì)要求熏

6、陶培養(yǎng)我們學生，在每一份項目任務書上我們都將此項內(nèi)容作為對學生成績評價一個方面加以表達。 總之，通過專家引導，行政推動，內(nèi)部促動，環(huán)境創(chuàng)建等手段達到了政策宣傳、更新觀念、氣氛營造目的。這些準備工作為實行課程改革奠定了理論基礎。第7頁第7頁二、制定課改方案 明確課改目的 為實行課程改革提供依據(jù) 1.指導思想：依據(jù)省市職業(yè)教育課程改革詳細要求，立足本校實際，我們始終堅持“三以一化”目的和宗旨，以提升學生動手操作能力為主線，以實現(xiàn)學生學習方式主線轉變?yōu)槟康?，增進學生全面、可連續(xù)發(fā)展。 2.課改目的：明確新課程試驗目的，做好課程試驗總體規(guī)劃，以項目課程研究為主，做好師資隊伍建設和增進專業(yè)教師成長工作，

7、把提升教學質(zhì)量，提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)新型實用技能人才作為課改主要目的。注重過程管理，做好各階段總結和研究工作，推動教學管理當代化。 3.操作辦法：通過統(tǒng)一結識、充足準備、辦法落實、分布推動、適時調(diào)整、分布到位、抓住重點等做法，確保我校課改試驗順利進行。第8頁第8頁三、改變講課模式 實行項目課程 為課改推動提供范式。 課改方案出臺后，我們重點在重構課程體系、重組教學內(nèi)容、轉變實行方式、改造教學環(huán)境、完善評價體系等五個方面踏實有效地開展工作。 1.在課程體系上構建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體模塊化專業(yè)課程體系。我們將每一門課程分成若干個項目，每一項目又分成幾種模塊，從工作任務，工

8、作過程和工作情景等方面，組織課程內(nèi)容，使學生不久地將理論知識與實際操作有機融合，快速實現(xiàn)零距離上崗。第9頁第9頁 2.在課堂教學形式上和教學理念上重視表達“理實一體化”教學模式。努力在課堂上引導學生發(fā)覺和探索知識，培養(yǎng)學生團體合作精神和實踐動手能力、崗位能力。在教學過程中重視導入，激發(fā)學生學習動機與興趣，盡也許在現(xiàn)場采取直觀教學，讓學生有足夠時間進行模仿、檢測、合作、創(chuàng)新，很好地完成工作任務。盡管我們課改工作時間不長，但效果十分顯著。從課改試驗班學生反應和參加課改試點工作老師感受中，我們欣喜地感覺到，學生學習主動性高了，在先做后學教學模式中有了興趣，動手能力得到加強，在學習專業(yè)實踐技能知識同時

9、，還培養(yǎng)了他們認真細心操作態(tài)度，相互協(xié)作團體精神等職業(yè)素養(yǎng)。第10頁第10頁 3在教學內(nèi)容上按照職業(yè)實踐邏輯順序，建立適應職業(yè)崗位（群）所需要，學習領域和以項目課程為主體模塊化課程群。構建以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體模塊化課程體系，開發(fā)對學習者就業(yè)有實際幫助專業(yè)綜合課程和培訓項目。組織開發(fā)編寫與之相配套，表達地方和學校特色，反應新知識，新技術，新工藝，新辦法，要求實行性教學計劃，專業(yè)教材（含多媒體課件，項目任務書）。讓學習者也在詳細實踐中提升綜合職業(yè)能力。由于一年級涉及是專業(yè)理論基礎課程，我們正在進行電子和電工課程項目化改造。比如，電子類課程采用完全項目化教學嘗試，打亂知識

10、體系，依據(jù)項目任務要求組合書本知識，并力爭保持知識科學性和完整性。將電子試驗班電子線路、電子裝配工藝、電子儀器儀表、電子技能訓練等課程融為一體，大大提升了教學活動效率。老式電子線路教學方式是龐大理論教學時段，輔之驗證性試驗，長期教學實踐表明，教學環(huán)節(jié)與學生愿望相差遙遠，微弱自學理解能力和習慣，使得教學效果極不令人滿意，采用提升學生技術技能項目課程實踐活動，對提升大部分學生學習積極性，起到很大增進作用。第11頁第11頁 4建立增進學生全面發(fā)展評價體系，改變以往考試模式。評價不但要關注學生學業(yè)成績，并且要發(fā)覺和發(fā)展學生多方面潛能，理解學生發(fā)展中需求，幫助學生結識自我，建立自信。我們廣泛采用了筆試、

11、口試、面談、觀測、現(xiàn)場操作、工件制作、提交案例、分析匯報、結果演示、作品評價、學習辦法統(tǒng)計、自評和組評等各種評價辦法，建立以能力為本位，評價主體和方式多元課程評價體系。 當前我們已完畢了兩次教學計劃修改，在級課改試驗班，試履行了項目課程，我們做工作還是在初級階段，但在課改推動過程中我們始終在摸索與鉆研，力爭把課改工作做得更實。第12頁第12頁四、更新觀念 破解難題 在邊學習、邊摸索、邊實踐中摸索課改模式 在本次課程改革中，我們即使解放思想，更新觀念，走出了第一步，但在實行詳細過程中也碰到了許多新問題、新矛盾。在校企合作、產(chǎn)學結合、“雙師型”教師隊伍建設、校本教材開發(fā)、教學內(nèi)容整合、教學辦法創(chuàng)新

12、、實習實訓基地建設等方面尚有諸多工作要做。課改是一項長期、艱巨、系統(tǒng)性工作。因此，我們采用采用邊學習、邊摸索，邊實踐課改模式，在許多方面也做了一點嘗試：第13頁第13頁 一是創(chuàng)新機制，創(chuàng)造條件，讓骨干教師騰出時間搞課程改革，參與專業(yè)實踐，提升實訓能力。推動學校教師和公司一線專業(yè)人員雙向柔性流動。我校蘇雪松老師帶領一批年輕教師成立課改工作室，鉆研項目課程開發(fā)，研制出“轉印法印制電路板”，并獲市科技結果三等獎。 二是勉勵教師開發(fā)各種形式校本教材。改革教學內(nèi)容，表達以過程性知識和實際應用經(jīng)驗相結合，教材在內(nèi)容設置上主要處理“如何做”和“如何更加好地做”問題。在沒有較成功經(jīng)驗可借鑒情況下，大力提倡、勉

13、勵教師依據(jù)崗位能力要求，積極積極地編寫校本教材、項目模塊等合用教材。第14頁第14頁 三是考試、考核過程化。對考試、考核不是一考定終身，在電子技術應用專業(yè)，我們推廣了理論考試、階段性技能考核、考級考證等有機結合起來評價模式，真正表達“理實一體化”教學模式。 總之，在推動課程改革過程中，我們深切感受到教育教學質(zhì)量是學?！吧€”，是永恒主題。課改工作任重而道遠，此后我校將進一步創(chuàng)新觀念，破解難題，總結經(jīng)驗，推動以課程改革為中心教學工作。第15頁第15頁五、此后課改打算： （一）繼續(xù)加大課程改革力度 1.以課改試驗班為模式和范式，從級新生開始，在更大范圍推開；加大以實踐活動為主線課程整合，以人才培

14、養(yǎng)原則為目的，開展多樣式學習活動；在文化基礎課程上逐步履行課程改革，語文以應用文寫作，小說欣賞，古詩詞賞析，演講與朗讀，文明與禮儀等單元內(nèi)容為模塊進行項目教學，德育課以各類詳細案例作為模塊教學內(nèi)容，英語、數(shù)學也可設計各種生動有趣、形式多樣教學模塊與教學形式。第16頁第16頁2.以電子技術應用專業(yè)改革模式為樣本，逐步在機械、汽修、烹飪等省級示范專業(yè)中進行項目化課程改革。3.制定教師教學質(zhì)量評價原則，建立校長、教師、學習者、家長和公司共同參與教學質(zhì)量評價制度，使教師從多渠道獲取信息，不斷提升專業(yè)水平和實踐能力，增進教師專業(yè)成長，在評價教師工作績效過程中，要突出課程能力，并把課程實行、開發(fā)水平和學生學習結果作考核教師主要內(nèi)容。第17頁第17頁 （二）打造課程開發(fā)團隊 加強教師培訓，提升教師綜合素質(zhì)。高素質(zhì)教師隊伍是高素質(zhì)教育一個關鍵，是課程改革試驗工作基礎，專業(yè)責任人要帶領全體教師努力研究當代教學理論，提升教學水平，從而打造一支高素質(zhì)課程開發(fā)團隊。第18頁第18頁