初中語文閱讀提分訓(xùn)練課件

1、初中語文閱讀提分訓(xùn)練第一部分新課標(biāo)初中現(xiàn)代文閱讀規(guī)律和解題技巧 新課標(biāo)明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！边@句話闡明了閱讀的重要作用和地位。一、三大文體 中考閱讀材料從體裁上來看，一般分為文學(xué)作品、說明文和議論文三大體裁。其中文學(xué)作品閱讀又包括記敘文、散文和小說三種具體的文體。在現(xiàn)有的考試形式?jīng)]有根本改變的情況下，同學(xué)們必須掌握一定的文體知識(shí)。因?yàn)椴煌w裁的文章有不同的特點(diǎn)，其題目設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)也不同。中考閱讀文學(xué)作品議論文說明文記敘文散文小說二、四大閱讀思維概述 在考場上看到一篇文章，第一遍閱讀是非常重要的。而大多數(shù)同學(xué)，在讀第一遍文章時(shí)往往目標(biāo)不明確

2、，形不成對文章的整體把握。這樣，不但對解題幫助不大，而且浪費(fèi)了寶貴的考試時(shí)間。只有掌握了正確的閱讀思維，形成習(xí)慣，我們才能保證閱讀的質(zhì)量，在有限的時(shí)間內(nèi)高效率地答題。1、標(biāo)題線索關(guān)鍵詞抓住標(biāo)題，把握線索，注意關(guān)鍵詞，我們就能基本把握文章思路，較好地整體感知文章。2、三大素材組合方式我們注意了文章素材組合方式，對于整體上把握文章，確定答案可能出現(xiàn)的位置是大有裨益的。3、具象抽象各種文章，特別是文學(xué)作品，作者一般是通過生活中的事物來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。因此，能不能迅速形成從事物（具象）到感受（抽象）的思維轉(zhuǎn)換，就成了理解文章的關(guān)鍵。熟練地掌握這種思維方法，就會(huì)大大降低閱讀難度，掃清解題障礙，輕松解

3、題。4、從小處著眼，大處著手我們在解答注入詞句含義類的題目時(shí)，往往感覺無從下手。而如果能從小處著眼，大處著手，將會(huì)幫助我們找到解決問題的突破口，解起題來得心應(yīng)手。三、四步解題技巧概述 所謂“四步解題法”，是指做閱讀題時(shí)，按照代入檢索提取加工四個(gè)步驟解題。這種方法，是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家潛心研究所得出的結(jié)論。具有極大的應(yīng)用價(jià)值，并且可操作性強(qiáng)。只要熟練運(yùn)用四步閱讀法，再輔以一定的語文知識(shí)，就基本上能夠解決中學(xué)語文考場閱讀的所有問題，保證你的考場閱讀得高分。中學(xué)語文閱讀的考查點(diǎn)很多，很多同學(xué)會(huì)覺得理不清思路，難以把握。其實(shí)，仔細(xì)分析，我們把它大體上歸納為以下三類：四、三種題型第三，審美鑒賞類很多

4、同學(xué)看到這類題目就覺得頭疼，不知道該如何下手。因此，我為同學(xué)們總結(jié)出了一套行之有效的答題技巧，那就是積累一定的文體知識(shí)，并運(yùn)用正確得解題方法“四步解題技巧”，就能夠成功解決這類問題，保證我們的得分。 第二部分 四大閱讀思維 我們在閱讀文章的時(shí)候，往往難以快速整體把握文章的內(nèi)容和主旨，這就會(huì)直接影響我們的答題效率，降低答題的正確率。而實(shí)際上，約定文章的過程同時(shí)也是思維的過程，如果我們能夠形成一定的思維模式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)幫助我們迅速讀懂文章，提高答題效率，使我們在有限的考場時(shí)間內(nèi)攻克一切閱讀問題，提高我們的閱讀分?jǐn)?shù)。四大閱讀思維 1、標(biāo)題線索關(guān)鍵 2、三大素材組合方3、具象抽象 4、從

5、小處著眼，大處著手 一、標(biāo)題線索關(guān)鍵詞 閱讀任何文章，我們都要注意其標(biāo)題，因?yàn)闃?biāo)題往往是行文線索，抓住這條線索，注意文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，就能準(zhǔn)確把握作者的行文思路，理解文章主旨。這樣我們對文章就有了一個(gè)明晰的整體感知，將有助于我們快速而準(zhǔn)確地解題。 如朱自清先生的背影一文，即以“背影”為線索，來描寫父親的四次背影，表現(xiàn)父子之間的摯愛親情。這樣我們在回答其它問題時(shí)，就有了一個(gè)明確的答題方向。 再如母親的手這篇文章以“母親的手”為標(biāo)題，以母親的手的變化為線索，母親為了養(yǎng)育我們幾個(gè)，她的手從美麗柔嫩變得丑陋粗糙，從而不難分析出文章的主旨歌頌?zāi)笎鄣臒o私與偉大。掌握了這些，就可以輕松解答有關(guān)人物形象分

6、析、詞句表達(dá)效果等題目。 “曾經(jīng)母親的手是那樣美麗，那樣柔軟” “如今母親的手逐漸變得粗糙” 主旨：為了“我”的成長，母親的手從美麗柔軟到丑陋粗糙，母愛是無私、偉大的！ “母親的手”是標(biāo)題，手的變化是線索，描寫手的形容詞是關(guān)鍵詞。 溫馨提示：結(jié)合題目，抓住文章的線索和反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句，是迅速抓住文章主旨的有效方法。 小狗很乖巧我家的小狗 小狗很聰明 小狗很忠誠小狗是人類的好朋友，我愛我家的小狗。1、貝多芬晚年失聰，卻創(chuàng)作出第九交響曲2、諾貝爾的弟弟、同事被炸死，但他堅(jiān)持試驗(yàn)， 終于發(fā)明了硝化甘油火藥；3、司馬遷遭受宮刑，忍辱負(fù)重，完成史記；4、韓信屢戰(zhàn)屢敗，但毫不氣餒，最終贏得勝利。 人生需

7、要磨難磨難是成功的催化劑2、遞進(jìn)式 敘事性的記敘文為了體現(xiàn)事情的前因后果，議論文、說明文為了體現(xiàn)事理的遞進(jìn)，往往采用遞進(jìn)式的素材組合模式。如： 我考試失利，無精打采； 路邊小鳥扇動(dòng)翅膀經(jīng)歷數(shù)次失敗，終于學(xué)會(huì)飛翔；我受到啟發(fā)，開始轉(zhuǎn)變態(tài)度，勤學(xué)苦練；我考出了好成績;我終于知道了勤奮就是人生成功的翅膀.飛翔的翅膀 注意：一篇文章往往不會(huì)孤立地使用某一種素材組合方式，多數(shù)情況下是幾種方式的綜合運(yùn)用。三、具象抽象 文學(xué)作品往往存在這樣一個(gè)寫作規(guī)律：通過具體的形象表達(dá)抽象的含義。因此，我們在閱讀過程中，如果形成從具象到抽象的思維習(xí)慣，就能迅速破解標(biāo)題、詞句深層含義等此類題目，并能迅速把握文章主旨。 具象

8、事物 轉(zhuǎn) 化 抽象深層含義 比如等待自己花開的季節(jié)，我們看到標(biāo)題，迅速捕捉到“花開”、“季節(jié)”的關(guān)鍵字眼，轉(zhuǎn)化的邏輯思維過程如下：花到了合適的季節(jié)會(huì)漸漸綻放人經(jīng)過一年年長大，會(huì)漸漸成熟花開=成熟、成長、成功、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)梅花 耐寒 堅(jiān)忍 下面列舉一些文學(xué)作品中常見的形象及其抽象含義，希望同學(xué)們能舉一反三：天空 廣闊 包容墻 阻擋 隔閡橋 連接 溝通飛鳥 飛翔 渴望自由 我們在做閱讀理解題目時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有大量考查深層含義和表達(dá)效果等類型的題目。如果我們孤立地盯住這些詞句，理解起來就會(huì)覺得無從下手。而如果我們把握從小處著眼，大處著手的方法，就會(huì)大大降低答題難度，增加答題正確幾率。我們可以用一個(gè)數(shù)學(xué)公

9、式來表示上述內(nèi)容：四、從小處著眼，大處著手X=題目中考查的具體詞句的含義Y=詞句的本義 Z=對具體語境、文章主旨、人物性格特征、作者情感等方面的整體感知 如：孔乙己中寫孔乙己付賬“便排出九文大錢”，如何理解“排出”這個(gè)動(dòng)詞的含義？我們在解答這個(gè)題目時(shí)，首先解釋其本身含義：一枚一枚整齊排列，再結(jié)合全文對孔乙己性格的刻畫，得出答案：“排出”即一枚一枚整齊排列，寫出了孔乙己付賬時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)了孔乙己虛榮、急于炫耀自己的心理。 那么，答案就應(yīng)該為 X=Y+Z或X=Z（注：有時(shí)不需要解釋詞句本身的含義）。詞語的含義= 詞語本義+詞語語境義（此處指性格特征） 溫馨提示：聯(lián)系全文，來解決局部的字詞含義問題，

10、是一項(xiàng)重要的答題技巧。這就是所謂“小處著眼，大處著手”。1、代入將題干代入原文處；2、檢索在代入處尋找答案可能在的區(qū)域；3、提取在檢索區(qū)域內(nèi)提取那些可以充當(dāng)答案的詞語、句子；4、加工將提取的詞語、句子，運(yùn)用閱讀知識(shí)加工、概括成答案。 初中現(xiàn)代文閱讀題主要分為三大題型：篩選信息類、深層含義類、審美鑒賞類。 其中“篩選信息類”題目即把文中無用的信息“篩掉”，留下答題需要的信息。這部分題目的關(guān)鍵不是理解文章，而是找到相關(guān)文字，因此這部分題目是考生最容易也是必須拿到的分?jǐn)?shù)。我們只要嚴(yán)格運(yùn)用“代入檢索提取”的方法，就定能拿下這些分?jǐn)?shù)。 而“深層含義類”和“審美鑒賞類”這兩類題目，解題也要運(yùn)用“代入檢索提

11、取”的方法，再結(jié)合相關(guān)的知識(shí)和答題套路進(jìn)行加工概括。 總之，熟練運(yùn)用“四步解題技巧”，能幫助我們高效解題，準(zhǔn)確答題，輕松拿分，成功應(yīng)對一切閱讀題目。1、對文章內(nèi)容的概括和主旨的把握；2、根據(jù)語言環(huán)境理解重點(diǎn)詞語的含義，對句子的推敲、品味和賞析（包括蘊(yùn)含的哲理、情感、表達(dá)效果、修辭手法等）；3、對人物性格的理解、評價(jià)；4、結(jié)合文章內(nèi)容對表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法的判斷和分析；5、拓展延伸等試題的開放性訓(xùn)練。 考點(diǎn)歸納 我們可以根據(jù)題型的不同特點(diǎn)，把文學(xué)作品閱讀的題目分為三大類： 篩選信息類 深層含義類 審美鑒賞類題型分析三大題型1、篩選信息，從文中找出符合要求的詞語或句子。 我們可以根據(jù)上述“解題技巧”

12、進(jìn)行解題：首先將題干代入原文，找到這句話所在的段落，聯(lián)系上下文，順藤摸瓜，向上或向下檢索并提取出相關(guān)內(nèi)容即可。例如：陶公柳具有怎樣的品格？我們將“陶公柳”代入原文，在文中檢索出三句話：“陶公柳，是堅(jiān)韌的樹木”，“陶公柳，是寬容的樹木”，“陶公柳，是質(zhì)樸的樹木”，提煉出“堅(jiān)韌”、“寬容”、“質(zhì)樸”三個(gè)詞語即可。一、篩選信息類 對文中字、詞、句、段、篇的主旨的理解都屬于深層含義類題目。二、深層含義類1、如何理解文章標(biāo)題的含義？ 標(biāo)題的含義關(guān)乎文章的內(nèi)容、主旨，對它的理解要結(jié)合內(nèi)容、主旨來回答。首先判斷出標(biāo)題的核心詞語，然后憑借對文章的整體感知，把形象詞語抽象化，從而得出其深層含義。 下面用表格的形

13、式整理出近年中考記敘文的部分標(biāo)題，從中可窺見一斑。 標(biāo)題核心轉(zhuǎn)化點(diǎn)深層含義詞典的故事詞典知識(shí)渴望知識(shí)六個(gè)饅頭饅頭自尊女孩貧窮卻自尊我看到了一條河河自我挑戰(zhàn)看到挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)搭橋橋人際溝通人與人應(yīng)該互相關(guān)愛有什么比捉迷藏更好玩捉迷藏童趣感恩、童趣被遺忘的稻草遺忘渴望實(shí)現(xiàn)稻草渴望自我實(shí)現(xiàn)父親的眼神眼神期待期望、期待 主旨在文中出現(xiàn)的形式一般來說有以下幾種：1、強(qiáng)烈感嘆式的抒情句2、對人對事作出評判的議論句3、主人公在關(guān)鍵情節(jié)中自我感悟的句子4、人物之間觸及人生哲理的對話5、文章的標(biāo)題6、點(diǎn)明文章時(shí)代背景的句子2、如何理解文章的主旨？（結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)或自身經(jīng)歷，談?wù)勀阕x了本文后的感悟） 首先迅速找到哪

14、些語句表達(dá)了文章的主旨，其次提取出相關(guān)的詞句，然后將其加工、整理成答案。另外，一定要注意題目中的限制性字眼，如“結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)或自身經(jīng)歷”，“不少于50字”等。這類題一般為開放性試題，只要按照要求，言之成理即可。 首先找到詞、句在原文中的位置，然后弄清詞、句所在的段落表達(dá)的含義，再從形象化到抽象化的角度進(jìn)行換位思考，即可得出答案。 例如濟(jì)南的冬天中“因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢？”中的“慈善”一詞的含義，就要結(jié)合全段的內(nèi)容去理解作者寫老城在陽光的照耀下，小山的包圍中，暖和安適的狀態(tài)和人們并不急切地盼望春天到來的心情，我們可以得知濟(jì)南的冬天不像其他的北方城市那樣嚴(yán)酷。那么“慈善”在這里就是

15、一種形象化的表達(dá)，應(yīng)該理解為“暖和、舒適”。3、如何理解詞、句在文中的含義？ 標(biāo)題、詞、句、段等的作用或表達(dá)效果，以及文中人物形象分析等都屬于審美鑒賞類的題目。三、審美鑒賞類1、如何理解文章標(biāo)題的作用？標(biāo)題在文章中的作用文章示例1、全文線索背影2、突出主題、點(diǎn)明主旨白楊禮贊3、造成懸念，引起讀者關(guān)注最后一課4、反映作者的情感幽徑悲劇2、下列詞語（句子）具有什么樣的表達(dá)效果或作用？（1）、從用詞角度有以下幾種答題套路：用詞基本的回答模式動(dòng)詞生動(dòng)、傳神地表現(xiàn)了某人或物的情狀或特點(diǎn)形容詞細(xì)致、準(zhǔn)確地描摹出某人或物的特點(diǎn)或心理疊詞形式上增強(qiáng)語言的韻律美，內(nèi)容上豐富了語言的涵義擬聲詞讓聲音再現(xiàn)，讓人身臨

16、其境地體會(huì) 如背影中“蹣跚”、“探身”“攀著”等動(dòng)詞就生動(dòng)地表現(xiàn)出父親行動(dòng)的艱難，為了給“我”買幾個(gè)橘子，不辭勞苦，體現(xiàn)出父親對“我”的摯愛深情。（我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。） 答題套路： 寫出了的心理狀態(tài)，表現(xiàn)了人物的性格特征或精神品質(zhì)。 （2）有關(guān)人物語言描寫、行為描寫、心理描寫等語句的表達(dá)效果： 如散步中“我決定委屈兒子，因?yàn)槲遗阃臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。我

17、說：走大路！”心理描寫、語言描寫 人物當(dāng)時(shí)的精神品質(zhì) 現(xiàn) 答案： 人物的心理描寫和語言描寫，寫出了“我”當(dāng)時(shí)矛盾的心理狀態(tài)，表現(xiàn)了“我”人到中年肩負(fù)的責(zé)任。 表交待故事發(fā)生的背景烘托某種氣氛烘托人物心情造成懸念引起讀者的興趣 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展（3）環(huán)境描寫的作用 如最后一課中“畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練?！币痪洌徒淮斯适掳l(fā)生的背景（普法戰(zhàn)爭）。答案：暗示了“最后一課”發(fā)生的時(shí)代背景：普法戰(zhàn)爭。句子在文章開頭 開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文句子在兩個(gè)情節(jié)中間 過渡、承上啟下句子在結(jié)尾附近 深化中心、點(diǎn)明主旨句子在文章前半部分 打下伏筆、做鋪墊句子在文章后半部分 前后呼應(yīng)（4

18、）句子（段落）在全文結(jié)構(gòu)上的作用。答題套路一般有以下幾種： 如紫藤蘿瀑布中“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”一句的作用即為深化中心、點(diǎn)明主旨。、下列句子運(yùn)用了什么樣的修辭手法？有什么樣的表達(dá)效果（或作用）？ 答題套路：運(yùn)用了的修辭手法，使（套修辭作用），寫出了，給讀者的感受或表達(dá)了作者的情感。附：常見的幾種修辭手法的表達(dá)效果比喻生動(dòng)形象地寫出了對象特性，表達(dá)了誰，什么樣的（哪些）感情。擬人使形象更加鮮明，生動(dòng)形象地表達(dá)了誰，什么樣的（哪些）感情借代用代，使（被借代的）更加具體，生動(dòng)地表達(dá)了感情或特點(diǎn)?？鋸埻怀隽说奶攸c(diǎn)，使形象更加鮮明，使人印象深刻。排比使句式更整齊，氣勢

19、更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容，突出了感情。設(shè)問引起了對問題的關(guān)注，給人以啟迪，突出了（中心思想）反問鮮明強(qiáng)烈地寫出了觀點(diǎn)、態(tài)度、情感。 如春中“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的像母親的手撫摸著你“一句，運(yùn)用了引用、比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)溫暖、柔和的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對春的喜愛之情。 比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了+對象+特性，表達(dá)了（誰，什么樣的）（那些）感情。 母親的撫摸很溫暖、柔和，與春風(fēng)拂面的感覺十分相似。通過比喻、擬人的修辭手法，我們把對母親的喜愛之情，自然轉(zhuǎn)到對春風(fēng)、對春天的喜愛上。4、文章主要運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法（表達(dá)方式）？有什么作用？ 答題套路：運(yùn)用了的表現(xiàn)手法（表達(dá)方式），烘托

20、或突出了，極具感染力（給讀者的感受或表達(dá)的效果）對比形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心襯托用其他人物襯托主要人物，突出主要人物的品質(zhì)?；蛴镁拔锩鑼憗硪r托人物性格或事件意義。象征使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。伏筆對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。照應(yīng)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，令主題更加鮮明。 如高爾基的海燕主要運(yùn)用象征、對比、襯托的表現(xiàn)手法，作用是含蓄、深刻地表現(xiàn)出革命者英勇無畏的革命精神。5、文中的是一個(gè)什么樣的人，具有什么的性格特征？（簡要分析文中的xx這一人物形象） 首先將題目代入原文，檢索哪些語段是對有關(guān)人物的語言、動(dòng)作、心理等的描寫，對這些段落逐一概括，提取其中的有關(guān)語句

21、，舍去相同性格，羅列不同性格，最后將提取出的詞語加工、概括成答案即可。 如故鄉(xiāng)中通過“凸顴骨，薄嘴唇兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”，“忘了，這真是貴人眼高”，“一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮地說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰了，出去了”等描寫，生動(dòng)形象地刻畫出“楊二嫂”尖刻、愛占小便宜的性格特點(diǎn)。 人物的性格特征，通過其語言、行為、心理等描寫表現(xiàn)出來。 溫馨提示：人物性格特征，總是通過人物的描寫展現(xiàn)的。我們要善于察其言，觀其行，從而把握人物的性格特征。晶瑩的淚珠下面我們通過例文加以印證1.閱讀第-（14）段,請你用詞語概括女教師在給我辦休學(xué)證書過

22、程中的心理變化。(4分) 解題思路代入：題干明確了考查信息“女教師”的“心理變化”，這是一個(gè)過程，因此原文中沒有相關(guān)的詞眼。檢索：文章（1）-（19）段。提取：文章第4段的“詫異”一詞；第（12）段的“憂郁”一詞，另外第(12)段中“女教師”的話“白白耽誤一年多可惜”，還有(15)-(19)段中描寫“女教師”的語言，如兩次“等等”、動(dòng)作如“走過來拍了拍我的書包”、神態(tài)如“眼睛里充滿了淚水”等語句。加工：提取的“詫異”、“憂郁”這兩個(gè)詞語可以直接作為答案。從提取的語句中可以加工成“惋惜”、“擔(dān)憂”這兩個(gè)詞語。參考答案：詫異 憂郁 惋惜 擔(dān)憂 解題思路代入：文章第（）（）段：“25年后,父親在彌留

23、之際,對坐在他身邊的我說:我有一件事對不住你我驚訝得不知所措。我不該讓你休那一年學(xué)!”檢索：從代入處往下尋找，我們可以發(fā)現(xiàn)文章第（）（）段可以作為檢索區(qū)域。.結(jié)合第（20）（24）段內(nèi)容,體會(huì)作者寫父親在彌留之際對我所說的話有什么作用。(3分) 提取：文章第（）段中“全都倒霉在休學(xué)那一年錯(cuò)過一年讓你錯(cuò)過了20年”第（）段中“我猛然想起休學(xué)那年,出校門時(shí)那位女教師溢滿眼眶又流掛在鼻翼上的晶瑩的淚珠”，“向我懺悔的父親”。加工：由（）段提取出的語句可以概括出其作用之一：表現(xiàn)當(dāng)時(shí)“女教師”勸“我”不要休學(xué)的意義；由（）段中提取的第一句話可以概括出作用之二：引發(fā)“我”對“女教師”的回憶；由（）段中提取

24、的第二句話可以概括出作用之三：表達(dá)父親對當(dāng)年自己決定的后悔。參考答案、表達(dá)父親對當(dāng)年自己決定的后悔。、引發(fā)“我”對“女教師”的回憶、表現(xiàn)當(dāng)時(shí)“女教師”勸“我”不要休學(xué)的意義.閱讀文章,說出“40年前”和“今天”作者對女教師淚珠的不同感受,以及作者“今天”的感受帶給你的啟示。(不超過150字)(5分)解題思路 此題可分解為三個(gè)問題：、“年前”作者對女教師淚珠的感受；、“今天”作者對女教師淚珠的感受；、作者“今天”的感受帶給你的啟示。其中第個(gè)問題屬于開放性試題，只要緊扣文章內(nèi)容和主旨，言之成理即可。代入：、文章第段：“我抬起頭來，猛然看見那雙睫毛很長都德眼睛里充滿了淚水，像雨霧中正在漲溢的湖水，淚

25、珠在眼眶里打著旋兒，晶瑩透亮”，第段：“我看見兩滴晶瑩的淚珠從她眼睫毛上滑落下來”；、文章第段：“我猛然想起休學(xué)那年，出校門時(shí)那位女教師溢滿眼眶又流掛在鼻翼上的晶瑩的淚珠”，第段：“我企望自己的淚泉，如女教師那飽含晶瑩淚珠的淚泉”檢索：、文章段；、文章第段。提?。?、沒有明顯可以作為答案的詞句，只能從文中概括；、文章第段中“那是滋養(yǎng)生命靈魂的泉源，也是滋潤民族精神的泉源哦”。加工：、根據(jù)文章段的故事情節(jié)，以及對女教師語言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫，可以概括出這樣幾個(gè)詞語：關(guān)懷、安慰、期待；、對所提取的句子進(jìn)行簡潔明了的表述即可。參考答案年前，作者從女教師的淚珠中感受到的是對自己的關(guān)懷、安慰、和期待；今

26、天，作者認(rèn)識(shí)到女教師飽含晶瑩淚珠的淚泉是滋養(yǎng)生命靈魂和滋潤民族精神的泉源。帶給我啟示是：我們要像女教師那樣，無論在什么情況下，都要保持純真和善良。西風(fēng)胡楊1、作者筆下的胡楊有什么特點(diǎn)？請簡要概括。解題思路代入：將“胡楊”代入原文，發(fā)現(xiàn)文中很多地方都提到了“胡楊”檢索：3、4、5、6這四段。提?。旱?段“胡楊，是我平生所見最堅(jiān)韌的樹”，第4段“胡楊，是我平生所見最無私的樹”，第5段“胡楊，是我平生所見最包容的樹”，第6段“胡楊，是我平生所見最悲壯的樹”，加工：用提取出四句中的四個(gè)形容詞“最堅(jiān)韌、最無私、最包容、最悲壯”回答即可。2、聯(lián)系上下文，說說第2段在文中的作用。解題思路本題考查的是段落在文

27、中的作用。細(xì)讀第2段，發(fā)現(xiàn)此段屬于環(huán)境描寫，我們可以參考環(huán)境描寫的作用的答題套路“交代背景”，“烘托氣氛”，以及段落在全文結(jié)構(gòu)中的作用的答題套路“打下伏筆，做鋪墊“，再結(jié)合本文，我們就可以加工出本題的正確答案。參考答案：交代了胡楊的生長環(huán)境，營造了蒼涼的氛圍，襯托胡楊的形象，突出胡楊令人震撼的力量，為下文寫胡楊做鋪墊；增加了文章的歷史感和厚重感。（這一點(diǎn)不影響得分）3、從上文A、B兩句中任選一句，品味文句中蘊(yùn)涵的語言運(yùn)用的美或情感表達(dá)的美。解題思路:本題屬于“審美鑒賞類”題型，主要考查詞語和修辭手法的表達(dá)效果，可參考有關(guān)此知識(shí)點(diǎn)的答題套路，并運(yùn)用“四步解題技巧”，即可得出答案。代入：代入到第段

28、中，代入段中。檢索：第段和第段提?。旱诙沃械摹皥?jiān)韌”“絕不放棄”“堅(jiān)挺”“風(fēng)骨”“本色”等詞語；第段中的“悲壯”“寧死不屈”“巍然聳立”“大義凜然”“慷慨赴死”等詞語。參考答案：出運(yùn)用了擬人手法，形象地描繪了胡楊與霜風(fēng)、沙塵抗?fàn)幍淖藨B(tài)，表現(xiàn)了胡楊頑強(qiáng)的本色和精神?；蛘咛庍\(yùn)用了富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞掙扎爬起“，”撐出“，形象地描繪了胡楊與霜風(fēng)、沙塵抗?fàn)幍淖藨B(tài)，表現(xiàn)了胡楊頑強(qiáng)的本色和精神。處運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了胡楊死后依然挺立的悲壯姿態(tài)，表現(xiàn)了胡楊寧死不屈的精神和大義凜然、慷慨赴死的氣節(jié)。加工：從第段中提取的詞語可加工出句的表達(dá)效果：“表現(xiàn)了胡楊頑強(qiáng)的本色和精神”，從第段中提取的詞語可以加

29、工出句的表達(dá)效果：“寫出了胡楊死后依然挺立的悲壯姿態(tài)，表現(xiàn)了胡楊寧死不屈的精神和大義凜然、慷慨赴死的氣節(jié)”。、認(rèn)真閱讀第段文字，選取你感受最深的一點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，簡要談?wù)勀銖闹蝎@得的感悟。解題思路：緊扣第段文字，聯(lián)系生活，感悟符合“和諧共處、團(tuán)結(jié)協(xié)作、包容理解、榮辱與共、執(zhí)著頑強(qiáng)“中的一點(diǎn)，感悟深刻即可。參考答案：第段文字中，胡楊的包容最讓我感動(dòng)。我每天要排隊(duì)打飯，很擠，正是同學(xué)們互相包容，才使得秩序井然，同學(xué)中最能包容別人的人會(huì)有更多的朋友，得到大家的喜愛。包容產(chǎn)生了和諧，是秩序的保障。我認(rèn)為，為人處事，包容是必不可少的素質(zhì)之一。、上文為什么以“補(bǔ)丁”為標(biāo)題？結(jié)尾中的“補(bǔ)丁”有什么深刻含義？解題思路