二輪備考策略

1、高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略 賀國(guó)卿 四川 成都一二三四目錄潛心研究準(zhǔn)確定位精心規(guī)劃科學(xué)備考分點(diǎn)突破整體提升勤耕不輟作文升格精心規(guī)劃 科學(xué)備考二二輪復(fù)習(xí)五項(xiàng)措施：1.溫故知新，觸類旁通 2.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，舉一反三3.精準(zhǔn)施教，強(qiáng)化落實(shí)4.讀寫(xiě)一體，雙線并舉5.集中突破，全面提升盤點(diǎn)學(xué)情是基點(diǎn)。避免簡(jiǎn)單重復(fù)的問(wèn)題。二輪復(fù)習(xí)是一輪的延伸與提高，是強(qiáng)化、提升、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。要強(qiáng)化主干，突出整合；關(guān)注細(xì)節(jié)，突出薄弱；重視能力與素養(yǎng)，突出遷移與運(yùn)用。溫故為基礎(chǔ)，采取合適方式有效喚醒記憶，有規(guī)律地強(qiáng)化復(fù)習(xí)；知新是關(guān)鍵，是目的，是提高，知在規(guī)律與聯(lián)系，新在盲區(qū)與薄弱。 溫 故知新 1.以盤查問(wèn)題、抓主要問(wèn)題、解決問(wèn)

2、題為主線貫穿二輪復(fù)習(xí)與教學(xué)全過(guò)程。 2.從盤點(diǎn)問(wèn)題、梳理問(wèn)題出發(fā)，選擇材料，設(shè)計(jì)教學(xué)； 3.以問(wèn)題為主干，建構(gòu)教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程； 4.以問(wèn)題的解決、深化、規(guī)律總結(jié)為標(biāo)準(zhǔn)，判斷教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。 5.教師要有問(wèn)題本，要形成學(xué)科階段性問(wèn)題清單，要分析形成問(wèn)題的教學(xué)原因。 6.學(xué)生要有例題本，歸類總結(jié)不同題目的答題思路及文字組織，學(xué)會(huì)舉一反三。 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)是有效教學(xué)、高效教學(xué)的關(guān)鍵。精準(zhǔn)定向（高考、學(xué)情、目標(biāo)）；精準(zhǔn)選材（內(nèi)容是關(guān)鍵因素）；精準(zhǔn)定位學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)；精準(zhǔn)指導(dǎo)與輔導(dǎo)。 精準(zhǔn)施教 讀寫(xiě)一體，以讀促寫(xiě)。對(duì)文本內(nèi)涵的探究就是對(duì)材料作文多角度審題立意的探究。把散文和論述類文本的構(gòu)思、結(jié)

3、構(gòu)等當(dāng)作作文的范式。把論述類文本當(dāng)作作文的資料庫(kù)。 讀解一體，以題促讀。探究命題思路命題方式，以加深對(duì)文本重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)注；借助權(quán)威性答案以印證升格對(duì)文本內(nèi)涵的深刻理解。讀 寫(xiě)一體 內(nèi)容不同，方式不同： 專題性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容適于集中突破； 記憶性強(qiáng)、邏輯性弱的內(nèi)容適于分散積累。 問(wèn)題突出的方面集中解決；學(xué)生的重難點(diǎn)問(wèn)題講透夯實(shí)。集中與分散分點(diǎn)突破 整體提升三 強(qiáng)化閱讀能力訓(xùn)練意識(shí)， 切實(shí)提高學(xué)生閱讀能力。 文言閱讀能力； 古詩(shī)鑒賞能力； 文學(xué)作品的綜合解讀、深度解讀和個(gè)性解讀能力； 實(shí)用類文本的信息整合、歸納，深度探究能力； 規(guī)范表達(dá)的能力。第一 二輪復(fù)習(xí)如何提高閱讀能力 1.潛心靜氣，建立

4、和文本的對(duì)接。（養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，化身為我） 為什么這樣寫(xiě) 壹寫(xiě)了什么 對(duì)文本的三層把握貳怎樣寫(xiě)的 叁培養(yǎng)閱讀的自覺(jué)意識(shí) 2.明晰不同體裁文本的基本特征 （1)把握小說(shuō)和散文的各自體裁特征，明確作者的情感態(tài)度與社會(huì)、自然、人生的關(guān)系，熟知其象征、烘托、對(duì)比、虛實(shí)、景情、情理、物志等多種表達(dá)技巧，以及開(kāi)篇點(diǎn)題、卒章顯志、一線貫串、伏筆照應(yīng)、巧設(shè)懸念、巧妙過(guò)渡等技法的作用。 (2)把握實(shí)用類、論述類作品的文體特征和語(yǔ)言表達(dá)方式。5 3.在“讀”“析”“悟”“思”中研磨提升 “讀”，即認(rèn)讀，通過(guò)速讀、略讀、瀏覽、研讀等多種形式，視之于目，誦之于口，畫(huà)之于手，入之于心，走進(jìn)文本世界，綜合文體知識(shí)、文

5、學(xué)知識(shí)、文化積淀和生活經(jīng)驗(yàn)，從整體上駕馭全篇，“復(fù)活”文本情境，理解作者“本意”，完成從感知基本內(nèi)容到獲得情感共鳴的飛躍。 “析”，即“審讀”，主客體之間展開(kāi)無(wú)聲辯論和正面交鋒，借助文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)、爭(zhēng)議，質(zhì)疑問(wèn)難，全方位、多層次地探究文本內(nèi)涵，完成從語(yǔ)言材料的分析積累到文學(xué)美學(xué)理論構(gòu)建的飛躍。 “悟”，即領(lǐng)悟、頓悟。這是“入書(shū)出書(shū)”的佳境，以其生活閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備，變換角度，通過(guò)穿插、引入、聯(lián)綴、查詢，參悟文情文理文意文趣，發(fā)現(xiàn)文中滲透的人生哲理和藝術(shù)精髓。 “思”，即分析、思考。注重分析，構(gòu)建“關(guān)系”，全面理解文本內(nèi)涵及作者情感態(tài)度價(jià)值觀。比如從內(nèi)容入手，理清人、事、景、物、情、理之間

6、的關(guān)系；聯(lián)系比較，構(gòu)建同體裁文本、相同題材文本和相近風(fēng)格作家之間的關(guān)系；從字詞句段入手，理清多種表達(dá)技巧之間的關(guān)系，將文本植入現(xiàn)實(shí)生活的大背景，進(jìn)而研究其所衍生的現(xiàn)實(shí)意義。 4.閱讀中的“打通”“串接”“勾連”（1）以能力為線，打通文體（2）以風(fēng)格為線，串聯(lián)作者（3）以結(jié)構(gòu)為依，勾連讀寫(xiě) （1）以能力為線，打通文體小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的手法題思考三角度 其一.從描寫(xiě)技巧角度看：白描(粗筆勾勒，突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩)；動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，色彩的渲染、襯托。 其二.從修辭角度看：借助比喻、擬人、夸張等修辭手法來(lái)描寫(xiě)。 其三.從寫(xiě)景角度看：感覺(jué)角度視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等

7、(形、聲、色角度)；觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景、俯視仰視等等；寫(xiě)景順序由遠(yuǎn)及近(或由近及遠(yuǎn))、由高到低(或由低到高)等等。 （1）以能力為線，打通文體 散文中的景物描寫(xiě)考查方式： 主要體現(xiàn)在對(duì)“物象”的考查上 例1.(2013浙江卷)文中多次寫(xiě)到“牛鈴”，有什么藝術(shù)效果？(牛鈴叮當(dāng)) 例2.(2011北京卷)作者曾說(shuō)：“雪”是祁連雪的“文眼”，具有重要的作用。請(qǐng)通讀全文，談?wù)勎闹小把钡闹匾饔镁唧w表現(xiàn)在哪些方面。(祁連雪) （1）以能力為線，打通文體主要物象作用內(nèi)容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)物的要找志，寫(xiě)景的要析情。藝術(shù)構(gòu)思方面：

8、主要物象多為全文的線索，起著把眾多材料組織貫串在一起的作用。 （1）以能力為線，打通文體次要物象作用內(nèi)容主旨方面：對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用，對(duì)主旨的深化升華作用。對(duì)主要物象方面：對(duì)比、襯托、類比、虛實(shí)相生，使主要物象更加鮮明突出。藝術(shù)構(gòu)思方面：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過(guò)渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。 （1）以能力為線，打通文體 詩(shī)歌：意象、意境、借景抒情、寓情于景、情景交融、以景結(jié)情 這既可以使學(xué)生夯實(shí)專項(xiàng)知識(shí)，又能提高他們的綜合運(yùn)用能力。如上列舉，景物描寫(xiě)在詩(shī)歌、散文、小說(shuō)中都會(huì)有，分析其作用，不同的文體是有同有異的。在相同之中夯實(shí)此類題目的基礎(chǔ)，促成能力；在不同之中清晰了解

9、各自的要求，學(xué)會(huì)舉一反三。 （2）以風(fēng)格為線，串聯(lián)作者例如：下列與孫犁小說(shuō)的詩(shī)性特征相吻合的一項(xiàng)是(3分)A祝福中三次寫(xiě)到祥林嫂的外貌，這三次肖像描寫(xiě)代表了她人生的三個(gè)階段，真實(shí)而傳神地刻畫(huà)了其精神世界。B裝在套子里的人談到別里科夫的婚事時(shí)寫(xiě)道，“可是，這個(gè)裝在套子里的人，差點(diǎn)結(jié)了婚”，極盡諷刺之能事。C林教頭風(fēng)雪山神廟有關(guān)風(fēng)雪的景物描寫(xiě)雖著墨不多，卻渲染了氣氛，同時(shí)推動(dòng)情節(jié)層層發(fā)展、逐步走向高潮。D邊城以優(yōu)美的筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情；借船家少女翠翠的純愛(ài)故事，展現(xiàn)出人性的善良美好。（孫犁、沈從文、汪曾祺、徐懷中） （3）以結(jié)構(gòu)為依，勾連讀和寫(xiě)。 讀寫(xiě)一體，以讀促寫(xiě)，雙線并行。 寫(xiě)

10、作高手一定是閱讀高手。 對(duì)文本內(nèi)涵的探究如同對(duì)材料作文多角度審題立意的探究。 把散文和論述類文本的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)等當(dāng)作作文的范式。 把論述類文本當(dāng)作作文的資料庫(kù)。 第二 二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)模塊突擊 論述類：檢索，篩選實(shí)用類：整合，概括詩(shī) 歌：聯(lián)想，讀懂文學(xué)類：鑒賞，評(píng)價(jià)文言文：積累，讀通提升閱讀能力提高閱讀效率不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)有所側(cè)重論述類文本 考卷 題號(hào) 全國(guó)卷 新高考卷第一題考查對(duì)內(nèi)容的理解和分析考查對(duì)內(nèi)容的理解和分析第二題考查對(duì)文段整體論證的把握考查信息的篩選和分析比較能力第三題根據(jù)原文進(jìn)行推論對(duì)文本中觀點(diǎn)的提取篩選整合能力 考查內(nèi)容： 主觀題主要考查對(duì)論證特點(diǎn)的分析理解能力，包括論證方法

11、、論證思路、論證結(jié)構(gòu)、論據(jù)的使用等；考查學(xué)生篩選并整合文中信息，把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的基本能力。論述類文本題目特點(diǎn)： 1.文本內(nèi)容文化含量豐富，人文專業(yè)特色強(qiáng)，需潛心閱讀，認(rèn)真揣摩。 2.時(shí)代氣息強(qiáng)，時(shí)政要素增加。 3.沒(méi)有現(xiàn)成句子套用，需要在理解、辯證分析基礎(chǔ)上的提煉概括。 4.因文命題，反模式套路，思維能力及應(yīng)用能力的考查。論述類文本從文本體式入手解讀論述類文本： 概念的新穎性，內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性； 觀點(diǎn)的鮮明性，論據(jù)的充實(shí)性； 論證的嚴(yán)密性，結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)潔性； 思維的辯證性，語(yǔ)言的精辟性。論述類文本 選項(xiàng)一般加工提煉避免直白選項(xiàng)文字長(zhǎng)短大體一致錯(cuò)誤選項(xiàng)表述有如下陷阱概念內(nèi)涵及外延混淆修飾成分表達(dá)上設(shè)誤

12、表達(dá)的歧義干擾理解前后因果條件等關(guān)系 重組 變形 轉(zhuǎn)述 302.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章采用了對(duì)比的論證手法，以突出“新子學(xué)”與歷史上諸子之學(xué)的差異。B.文章指出理解“新子學(xué)”的品格可從兩方面入手，并就二者的關(guān)系進(jìn)行論證。C.文章以中西思想交融互動(dòng)為前提，論證“新子學(xué)”“接著講”的必要和可能。D.文章論證“照著講”“接著講”無(wú)法分離，是按從邏輯到現(xiàn)實(shí)的順序推進(jìn)的。312018年全國(guó)1卷論述類文本注重培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力邏輯思維能力信息處理能力審美鑒賞能力論述類文本文學(xué)類文本 閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)該注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力

13、，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。 把握故事情節(jié)揣摩人物形象注意環(huán)境描寫(xiě)概括探究主題理解小說(shuō)標(biāo)題品味語(yǔ)言特色分析寫(xiě)作技巧掌握作品結(jié)構(gòu)文學(xué)類文本命題點(diǎn) 高考語(yǔ)文卷選文命題的價(jià)值走向 有關(guān)美好人生、人性、人情、人格的探索， 美好社會(huì)風(fēng)尚、優(yōu)良民族傳統(tǒng)和民族精神的贊頌， 反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，崇尚和平，對(duì)人類美好未來(lái)的暢想， 人與自然的和諧的追求等等， 這些構(gòu)成了所選文本的主旋律。文學(xué)類文本高考題例： 6.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn) 要分析(6分)（2018全國(guó)1卷趙一曼女士） 6.結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中的“科學(xué)”與“科幻”的關(guān)系。（6分

14、）（2018全國(guó)3卷微紀(jì)元) 9.理水是魯迅小說(shuō)集故事新編中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。(6分)(2019全國(guó)卷1理水） 各地市模擬題： 8.有人說(shuō)“異秉中處處體現(xiàn)溫情，又隱藏著太多的無(wú)情”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻＃呈芯懋惐粼鳎?9.從小說(shuō)中可以看到，孫少平的經(jīng)歷可謂不平凡，那么如何理解小說(shuō)的標(biāo)題“平凡的世界”?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容加以分析。(6分)（濟(jì)南卷平凡的世界） 8綜觀全文，如何理解“高貴的清貧”?(4分)（濰坊卷高貴的清貧） 模擬題例一：9為全面而深刻地認(rèn)識(shí)和理解方志敏，作者運(yùn)用了哪些資源和手段?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)（研究性學(xué)習(xí)） 答案：（1）實(shí)

15、地探訪。探訪故居，聽(tīng)取介紹，對(duì)方志敏有了初步感受。（2）解讀資料。通過(guò)照片和蘇區(qū)資料，認(rèn)識(shí)到了方志敏是一個(gè)貴族式的革命英雄。（3）重溫作品。重讀清貧，對(duì)方志敏清正廉潔的精神品質(zhì)有了深刻的認(rèn)識(shí)。（4）聯(lián)想英雄。以亞瑟類別，體悟到了以方志敏一心為民的赤子情懷。文學(xué)類文本模擬題例二9牽風(fēng)記是戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)，為何要對(duì)女主人公汪可逾的演奏進(jìn)行詳細(xì)描繪?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分) 只見(jiàn)汪姑娘緩緩抬起右臂腕，纖纖素手彈出了一個(gè)散音空弦音。她的這張宋琴共鳴極佳，洪亮一如銅鐘。 離開(kāi)舞臺(tái)一段距離，便可以隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處接連不斷的炮聲。臺(tái)下觀眾早把戰(zhàn)火紛飛隆隆炮聲擲諸腦后了，一支古琴曲營(yíng)造出了超乎音響感受的一種空幻

16、氛圍，清風(fēng)明月，萬(wàn)籟俱寂，令全場(chǎng)軍民泰然心悅，陶醉不已。 老人們卻至今難以忘懷，連種種細(xì)節(jié)都能講得出來(lái)。那位汪姑娘怎樣席地而坐，怎樣將古琴架在雙腿上，又怎樣緩緩抬起右腕，以右手中指尖彈撥出一個(gè)空弦音。文學(xué)類文本答案： 汪可逾所演奏的美好音樂(lè)與殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境形成了鮮明的對(duì)比，掲示了人們對(duì)美好事物的向往、追求的主旨。 與后文二十世紀(jì)末戰(zhàn)史編寫(xiě)小組到太行山根據(jù)地重訪的內(nèi)容相呼應(yīng)，突出了汪可逾演奏古琴曲的意義，這次演奏不僅僅是娛樂(lè)，更是人們對(duì)抗戰(zhàn)勝利的樂(lè)觀與自信的體現(xiàn)。 一面寫(xiě)戰(zhàn)火紛飛、電報(bào)訊號(hào)往返交錯(cuò)的戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)，一面寫(xiě)吟通詩(shī)句、彈奏古琴的軍民同樂(lè)晚會(huì)，使小說(shuō)在寫(xiě)實(shí)的同時(shí)具有一定的浪漫主義氣息，更具吸

17、引力。(每點(diǎn)2分，其他答案言之有理亦可的情給分)文學(xué)類文本 應(yīng)對(duì)措施： （一）堅(jiān)持好傳統(tǒng)，夯實(shí)基本知識(shí)點(diǎn)： 近幾年高考全國(guó)新課標(biāo)卷“文學(xué)類文本閱讀”試題考查的都是小說(shuō)，2017年出現(xiàn)散文，小說(shuō)、散文的復(fù)習(xí)仍是重點(diǎn)。備考小說(shuō)時(shí)，我們可以從以下幾個(gè)方面著手。1.掌握小說(shuō)的基本知識(shí)。如小說(shuō)的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系、小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)、小說(shuō)的敘事角度、小說(shuō)塑造人物形象的手法、小說(shuō)是如何表現(xiàn)主題的、小說(shuō)的情節(jié)是如何展開(kāi)的、小說(shuō)是如何布局謀篇的等。2.掌握解讀小說(shuō)的基本策略。 第一步，通讀全文抓情節(jié)。在快速瀏覽小說(shuō)的過(guò)程中，弄清楚人物、事件、外部環(huán)境、結(jié)果等基本要素。為了比較迅速地把握這些信息，閱讀過(guò)程中可以采

18、用圈畫(huà)詞句、寫(xiě)關(guān)鍵詞等方式。第二步，品讀細(xì)節(jié)看人物。細(xì)讀要方向明確，主要包括： 人物的身份、地位、職業(yè)、境遇等； 人物與他人的關(guān)系、對(duì)他人的態(tài)度； 人物的言行、情緒、心理等； 人物產(chǎn)生這些言行、心理的直接原因和間接原因； 這些言行、心理是自主的還是被迫的，是道德的還是不道德的。 利用以上信息，初步把握人物的性格特點(diǎn)、品格修養(yǎng)和小說(shuō)作者對(duì)人物的情感態(tài)度。第三步，多個(gè)角度悟主題。 小說(shuō)主題大多具有多義性、復(fù)雜性、模糊性，不像散文主題那樣直接進(jìn)行表達(dá)，而是通過(guò)情節(jié)設(shè)計(jì)和形象塑造含蓄甚至隱晦地傳達(dá)出來(lái)。因此，理解小說(shuō)主題要綜合各種信息，可以從題材內(nèi)容、人物塑造、作者的情感態(tài)度、矛盾沖突、環(huán)境描寫(xiě)等多個(gè)

19、角度把握主題。 3.強(qiáng)化審題意識(shí)，增強(qiáng)審題能力。 準(zhǔn)確審題是準(zhǔn)確答題的前提。審題時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，最好能將題干中的關(guān)鍵指令勾畫(huà)出來(lái)，務(wù)必弄清楚題干共有幾個(gè)問(wèn)題以及問(wèn)題的先后順序，避免因?qū)忣}失誤而丟分。4.掌握探究要領(lǐng)。 探究題是小說(shuō)閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。不論探究什么內(nèi)容，首先要立足于作品本身，不能脫離作品任意而為。其次要把握探究角度?！叭宋铩薄扒楣?jié)”“環(huán)境”是小說(shuō)的三要素，“主旨”是小說(shuō)的靈魂，“藝術(shù)效果”是作者追求的重要目標(biāo)，這五個(gè)方面在小說(shuō)中占據(jù)重要地位。所以，在解答探究題時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合探究指令，從以上五個(gè)方面進(jìn)行思考探究，往往能夠大有收獲。 （二）建構(gòu)閱讀知識(shí)結(jié)構(gòu) 1、在高效復(fù)習(xí)中篩選整理（精細(xì)

20、化例題本） 2、在解題評(píng)題中反復(fù)印證（同類歸納類比） 3、在專題反思時(shí)查漏鞏固 (弱項(xiàng)反復(fù)訓(xùn)練） 4、在模擬考試中考量評(píng)議 (講評(píng)細(xì)致科學(xué)） （重基礎(chǔ)、重訓(xùn)練、重審題、重規(guī)范）文學(xué)類文本推薦幾位作家季羨林、李國(guó)文、周國(guó)平、余秋雨、畢淑敏 、鐵 凝、梁 衡、葉嘉瑩、魯迅等推薦幾位博客雷達(dá)、張頤武人民日?qǐng)?bào)光明日?qǐng)?bào)中國(guó)青年報(bào)南方周末中國(guó)青年報(bào)新京報(bào)等評(píng)論板塊光明日?qǐng)?bào)（觀察） 光明文化周末（雅趣）人民日?qǐng)?bào)第5版（一線視角、域外聽(tīng)風(fēng)、人民時(shí)評(píng)、縱橫、科技視野）北京日?qǐng)?bào)（文化周刊、藝譚、熱風(fēng)）中國(guó)縱橫監(jiān)察報(bào)（文苑、萬(wàn)象、讀書(shū)、微文化）新華每日電訊畫(huà)里有話推薦報(bào)刊雜志光明日?qǐng)?bào)語(yǔ)文報(bào)讀者名作欣賞65（三）備好

21、閱讀素材以重點(diǎn)詞匯復(fù)習(xí)為基本，文言文的核心能力就是翻譯文言文文言文復(fù)習(xí)策略：翻譯精準(zhǔn)是根本強(qiáng)調(diào)直譯、字字落實(shí)語(yǔ)境推斷是關(guān)鍵理解常識(shí)、境連斷句資料落實(shí)是保障強(qiáng)化訓(xùn)練、常抓常新 通過(guò)分析近幾年高考全國(guó)新課標(biāo)卷“文言文閱讀”部分的考查內(nèi)容，我們得出： 1.考查內(nèi)容均出自“二十四史”，宋史尤其受青睞。今年全國(guó)卷三套均出自史記。 2.選文傳主往往是忠、勇、智等方面比較突出的忠臣良將、清官廉吏。 3.從設(shè)題角度看，2013年以前一直是考查實(shí)詞、判斷人物性格（篩選信息）、文意理解、翻譯句子這4個(gè)知識(shí)點(diǎn)，2014年開(kāi)始把“判斷人物性格”的“篩選信息”題變成了“文言斷句”題，2015年開(kāi)始把“文言實(shí)詞”題變成了

22、“古代文化常識(shí)”題。文言文復(fù)習(xí)措施：1. 精讀精練，掌握解題要領(lǐng) 如做“文言文翻譯”題時(shí)，遵循兩個(gè)原則： 一是語(yǔ)境原則，即將所譯句子放到上下文中去理解，把握句子的基本意思，忌斷章取義； 二是直譯原則，即盡量字字落落實(shí)，要牢記“對(duì)”“留”“刪”“補(bǔ)”“換”“調(diào)”六字方針，對(duì)實(shí)詞的一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字要準(zhǔn)確翻譯，對(duì)文言虛詞和特殊句式的翻譯也應(yīng)到位。要避免望文生義、斷章取義、弄錯(cuò)結(jié)構(gòu)、弄錯(cuò)主語(yǔ)、誤譯專名（人名、地名、官職名）等情況。 2.增加閱讀量，提高閱讀能力（自主學(xué)習(xí)） 盡量多閱讀一些史傳文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，提高文言文閱讀能力，同時(shí)要增進(jìn)對(duì)古人生活情況、思想觀念的了解，提高理解分析

23、能力。 在閱讀史傳文時(shí)，要把握所寫(xiě)人物、所敘事件、所作評(píng)論這三項(xiàng)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，標(biāo)出文章的層次，注明每一事件的起止，并圈出“四名”（官職名、年號(hào)名、地 名、人名），補(bǔ)出省略部分，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 內(nèi)容概括分析題： 錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)， 有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判， 注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)。 解答翻譯題： 1.邊口譯邊標(biāo)劃翻譯不出和不準(zhǔn)的字詞句，這些字詞句往往就是得分點(diǎn)。 2.溫故知新，回憶課本知識(shí)，加強(qiáng)遷移能力的培養(yǎng)。 3.堅(jiān)持以直譯擴(kuò)詞為主，翻譯不通時(shí)嘗試同義換詞。 4.一定注意補(bǔ)出省略的主

24、語(yǔ)，靈活運(yùn)用留、增、換、調(diào)、刪等方法。 5.句意一定通順呵護(hù)事理邏輯。 文學(xué)常識(shí)題： 1.文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。 2.注意聯(lián)系上下文，樹(shù)立語(yǔ)境意識(shí)。 3.注重日常積累。 題例：11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.刺史，漢武帝時(shí)始置。分全國(guó)為十三部(州)，部置刺史，職任監(jiān)察。B.母憂，也作“丁內(nèi)艱”，指母親的喪事。舊制，父母死后，子女要守喪，謂之“丁憂”。C.策試，謂以對(duì)策試士。大凡以政事、經(jīng)義發(fā)問(wèn)，使試士條對(duì)。策，

25、寫(xiě)在簡(jiǎn)策上的試題。D.贈(zèng)，既指把東西無(wú)償?shù)厮徒o別人，如贈(zèng)言;也指古代皇帝對(duì)在職官員及其親屬的加封，如贈(zèng)官。原文：后數(shù)歲，卒官。贈(zèng)冀定瀛青四州刺史，謚曰襄。 三個(gè)層面、五個(gè)考查點(diǎn)閱讀理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)形象語(yǔ)言內(nèi)容技巧53古代詩(shī)歌情把詩(shī)歌當(dāng)做文言文來(lái)讀讀懂詩(shī)歌是根本全面解讀、由言及象感情手法是關(guān)鍵內(nèi)引外聯(lián)、系統(tǒng)全面資料落實(shí)是保障強(qiáng)化訓(xùn)練、常抓常新古詩(shī)文復(fù)習(xí)具體策略 復(fù)習(xí)備考“古代詩(shī)歌閱讀”時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面著手。 1.增強(qiáng)讀詩(shī)能力。要正確理解詩(shī)歌，不僅要弄清詩(shī)句（或詞句）的字面意思，更要讀懂其深層含義。通過(guò)平時(shí)誦讀積累，提高語(yǔ)言感知能力；通過(guò)直抒胸臆的詞語(yǔ)或句子，明確詩(shī)歌思想情感；通過(guò)分析標(biāo)

26、題、意象，再現(xiàn)意境，揣摩作者情感；通過(guò)作家的生平、思想，作品的風(fēng)格、背景，幫助理解詩(shī)歌。 2.培養(yǎng)審題意識(shí)。題干一般包含著命題角度、閱讀范圍、答題方式三個(gè)方面的提示性信息。答題時(shí)要先思考再動(dòng)筆，可以把題干中的關(guān)鍵字圈出來(lái)，提醒自己看清題目要求，熟悉不同題型的答題要領(lǐng)，才不會(huì)下筆千言、離題萬(wàn)里。 3.增強(qiáng)規(guī)范答題的意識(shí)。整理各類題型的典范答案，這既有助于我們掌握答題模式，又能優(yōu)化自己的語(yǔ)言。第三 在二輪復(fù)習(xí)備考中，我們還要注意以下幾點(diǎn): 1.重點(diǎn)突破，不留盲點(diǎn)。語(yǔ)言文字運(yùn)用部分的命題十分靈活，著眼于自身語(yǔ)言表達(dá)綜合能力的提升。對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的眾多考查點(diǎn)，尤其是和基本語(yǔ)言表達(dá)技能有關(guān)的“壓縮語(yǔ)段”“句

27、式變換”等題型，我們都應(yīng)做到認(rèn)真訓(xùn)練，扎實(shí)掌握。 2.規(guī)范訓(xùn)練，注重積累。面對(duì)每一種題型，從技巧解析到強(qiáng)化訓(xùn)練，均應(yīng)規(guī)范操作，力爭(zhēng)做到考點(diǎn)分析透徹、訓(xùn)練強(qiáng)度適中、規(guī)律總結(jié)到位。要經(jīng)常對(duì)成語(yǔ)及謙敬詞、文學(xué)常識(shí)等進(jìn)行積累總結(jié)，擴(kuò)充我們的知識(shí)儲(chǔ)備。 3.落實(shí)精講精練，提高復(fù)習(xí)效益 教師首先應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)課和講評(píng)課的不同特點(diǎn)，確定相應(yīng)的高效復(fù)習(xí)模式，將重點(diǎn)難點(diǎn)講精講透，以利于學(xué)生在自主復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行高效積累、梳理和鞏固；其次是精選、精編試題，精心研究命題規(guī)律和答題技巧，并以此為訓(xùn)練材料，切實(shí)提高研習(xí)實(shí)效。 4.強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)（例題本） 二輪復(fù)習(xí)，也要要進(jìn)一步堅(jiān)持一些優(yōu)秀的做法，讓學(xué)生建立積累本、糾錯(cuò)本、錯(cuò)題

28、檔案等。特別是在講評(píng)課上，更要讓學(xué)生展示思維過(guò)程，暴露出錯(cuò)原因，讓學(xué)生反思做題思路、做題方法，提高認(rèn)知水平，自我總結(jié)，自我糾錯(cuò)，自我提升，在自我感悟和體驗(yàn)中獲得知識(shí)，形成能力，減少學(xué)生對(duì)老師的依賴程度，真正提高自主學(xué)習(xí)層次，提高學(xué)習(xí)效率 5.強(qiáng)化命題研究 為更好地把握全國(guó)卷命題趨勢(shì)及命題特點(diǎn)，建議備課組發(fā)揮每位老師的長(zhǎng)處，精選材料比照全國(guó)高考試題嘗試命題，通過(guò)試題原創(chuàng)體驗(yàn)試題命制思維路徑及答案是如何給出的，這樣做表面看好像是浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)際是節(jié)省了時(shí)間，因?yàn)橹v評(píng)時(shí)不用再研究答案，而且更能給學(xué)生說(shuō)清答案，為什么要這樣制定。同時(shí)，這樣做的過(guò)程也是研究考試說(shuō)明的過(guò)程，更便于將考點(diǎn)試題化AB讀寫(xiě)線專題訓(xùn)

29、練綜合演練 6.雙線并行 勤耕不輟 作文升格四2017年全國(guó)新課標(biāo)卷三套作文題目 請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。 給出12個(gè)詞語(yǔ)，從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó) 給出6句經(jīng)典名句感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。2017年卷（標(biāo)題作文）2017年卷（任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文）2017年卷（材料作文）2018年全國(guó)新課標(biāo)卷三套作文題目材料作文：圍繞以下三個(gè)標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)作，1981年深圳特區(qū)時(shí)間就是金錢，效率就是生命；2005年浙江綠水青山就是金山銀山；2017年雄安走好我們這一代的長(zhǎng)征路，選好角度、確定立意、文體不限 ，寫(xiě)一篇不少于80

30、0字的文章。 材料作文：大致給了中國(guó)2000年至今發(fā)生的一些事情、中國(guó)取得的一些成就，有7、8個(gè)事例，選擇角度寫(xiě)一篇文章，想像一下這封信可以封存到時(shí)空膠囊內(nèi)，給2035年18歲的人讀。素材：二戰(zhàn)期間戰(zhàn)斗機(jī)防護(hù)，多數(shù)人認(rèn)為，應(yīng)該在機(jī)身中彈多的地方加強(qiáng)防護(hù)。但有一位專家認(rèn)為，應(yīng)該注意防護(hù)彈痕少的地方。如果這部分有重創(chuàng)，后果會(huì)非常嚴(yán)重。而往往這部分?jǐn)?shù)據(jù)會(huì)被忽略。事實(shí)證明，專家是正確的。請(qǐng)考生結(jié)合材料進(jìn)行分析。自定立意、自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇作文。2018年卷（標(biāo)題作文）2018年卷（材料作文）2018年卷（材料作文）演講稿2019年全國(guó)卷卷作文材料作文2019年全國(guó)卷卷作文漫畫(huà)作文熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起愛(ài)國(guó)情

31、懷師生情誼2019年全國(guó)1卷作文2019年全國(guó)卷三套作文題目（一）命題趨勢(shì) 1.時(shí)政作文，還會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)，主題表達(dá)可能會(huì)比較簡(jiǎn)略含蓄。 2.文化（生活）作文，一直是一個(gè)熱點(diǎn)，會(huì)長(zhǎng)盛不衰。 近年來(lái)，一直強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化，高考語(yǔ)文試卷中的文化意蘊(yùn)越來(lái)越深厚，對(duì)考生寫(xiě)作的文化要求也高了起來(lái)。文化作文一直是一個(gè)熱點(diǎn)。 （一）命題趨勢(shì) 3.說(shuō)理作文，邏輯思辨，是未來(lái)作文命題的主要方向。 4.仍然是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型，側(cè)重交際應(yīng)用和具體情景寫(xiě)作，“無(wú)情境，不教學(xué)，無(wú)情境，不命題”；關(guān)注常見(jiàn)應(yīng)用文體，比如發(fā)言稿、辯論稿、演講稿、書(shū)信等。關(guān)注現(xiàn)實(shí)重視思辨材料作文是主導(dǎo)注重區(qū)分文體細(xì)化測(cè)試目標(biāo)加大作文新題型設(shè)計(jì)力度全國(guó)卷作文

32、命題發(fā)展方向（張開(kāi)）情景設(shè)置2021年高考可能出現(xiàn)的題材： 核心價(jià)值：愛(ài)國(guó)主義奮斗精神，四個(gè)自信，新時(shí)代思想理想信念中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。 重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與關(guān)鍵歷史事件： 小康社會(huì)脫貧攻堅(jiān)，十三五規(guī)劃收關(guān)，生態(tài)文明，民族復(fù)興，新型冠狀病毒肺炎，民法典草案，新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，抗美援朝70周年等。高考作文命題六項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)（教育部考試中心 張開(kāi)） 可寫(xiě)性 選擇性 導(dǎo)向性 探究性 防套性 難易度 通行的材料作文測(cè)試形式尤其是事件類和事理類兩大題型，經(jīng)多年實(shí)踐已基本成熟。材料作文題給考生提供充分的作答空間、多元的立意角度的同時(shí)，出現(xiàn)了一些必須面對(duì)的問(wèn)題。為了解決材料作文宿構(gòu)和套作的問(wèn)題，2018年作文題在設(shè)計(jì)

33、過(guò)程中，承繼自主空間大、立意角度多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索。作文主要考查的是學(xué)生的寫(xiě)作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對(duì)這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應(yīng)該只是一個(gè)文章寫(xiě)作的切入點(diǎn)。（二）作文寫(xiě)作導(dǎo)向 寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的方式（表達(dá)），是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我（思想），進(jìn)行創(chuàng)造性表述（思維）的過(guò)程。 第一要提高思想認(rèn)識(shí)水平，充分發(fā)揮思想潛能；第二要有清晰的中心思想和寫(xiě)作思路，力求簡(jiǎn)潔；第三抓表達(dá)，突出論證，力求流暢。 （陳妙云） 透過(guò)文字，洞悉學(xué)生的認(rèn)知與情感。認(rèn)知展示貴在有真知灼見(jiàn)（才識(shí)）。貴在展示一種認(rèn)識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程或推論過(guò)程。

34、融通他人與自我、歷史與現(xiàn)實(shí)，鑄就議論文的思辨色彩、歷史感悟與現(xiàn)實(shí)思考。好的議論文注重理性認(rèn)識(shí)的生活體驗(yàn)，達(dá)到哲理與詩(shī)情的統(tǒng)一。 倡導(dǎo)在真實(shí)的語(yǔ)言情境下如何表達(dá)與交流。必須將寫(xiě)作理解成表達(dá)與交流，而不是一種封閉模式的訓(xùn)練。所謂表達(dá)與交流，即言說(shuō)有情境性，對(duì)象性和邏輯性，并有適合的文體匹配與得體的語(yǔ)氣表達(dá)。 提純作文風(fēng)格，避免華而不實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。 （文中有我、文中有“人”身份）（三）備考策略 1. 素養(yǎng)層面 （1）明確高考要求，提升政治文明素養(yǎng) （2）重視經(jīng)典和時(shí)評(píng)閱讀，夯實(shí)思想語(yǔ)言積累 2.思維層面 （1）養(yǎng)成良好思維習(xí)慣（關(guān)聯(lián)性思維和結(jié)構(gòu)性思維） （2）學(xué)會(huì)正確的思維方式 （3）加強(qiáng)批判性思維（審辯性思維）訓(xùn)練考辨思思觀點(diǎn)固然 出發(fā)點(diǎn) 初心 初衷 本心 也許有人會(huì)說(shuō) 于情于理于法然而你的文章可以有幾個(gè)“？”嗎？反觀當(dāng)下試想 假如 如果毋庸置疑 不可否認(rèn)訓(xùn)練體式一 讓文字中有思考作家馬爾克斯在告別信中說(shuō)：“我會(huì)用淚水澆灌玫瑰