幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃方案3篇(幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)方案)

1、Word 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃方案3篇(幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)方案) 下面是我共享的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案方案3篇(幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)方案)，供大家賞析。 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案方案1 環(huán)境是影響幼兒身心進(jìn)展的主要因素之一。在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒共性方面，越來(lái)越引起人們的重視。綱要也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的進(jìn)展?！笨梢?jiàn)，幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要的作用。 幼兒園是孩子們的其次個(gè)家，是孩子們的天空和樂(lè)園。他們白天大部分時(shí)間是在這里渡過(guò)的。我們要營(yíng)造一種美而和諧的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的共性進(jìn)展，能陶冶性情，進(jìn)展智能

2、。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)要從孩子的角度來(lái)考慮，盡可能供應(yīng)各種操作性、探究性的環(huán)境來(lái)滿(mǎn)意幼兒不同的需要。依據(jù)以上總的指導(dǎo)思想，我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總目標(biāo)為： 1、 創(chuàng)設(shè)教育相適應(yīng)的優(yōu)良環(huán)境，能滿(mǎn)幼兒的需求和愛(ài)好，幼兒能起良好的潛移默化的作用。 2、 通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的想象力，在藝術(shù)觀賞中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。 3、熬煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、手腦并用的作用。 一 、教室環(huán)境對(duì)幼兒有隱性教育意義，為了讓我班幼兒能更多有探究生成和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。本班會(huì)以班級(jí)特色為主。 二、主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，即樂(lè)觀性、主動(dòng)性、制造性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注意

3、幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的奇怪 心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。 三 、區(qū)域活動(dòng)將創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、美工區(qū)、植物角。使幼兒在區(qū)角活動(dòng)中獲得生活閱歷，增加交往力量。 四、 讓幼兒當(dāng)環(huán)境的仆人，充分調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性 幼兒的進(jìn)展是在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中有機(jī)進(jìn)行的，詳細(xì)表現(xiàn)在孩子之間、孩子與老師、孩子與環(huán)境的相互作用之中，在這些過(guò)程中。幼兒始終是主體，只有經(jīng)過(guò)他們自己動(dòng)手設(shè)置的環(huán)境，才能引起孩子的愛(ài)好。在環(huán)境布置中要充分信任幼兒有自己學(xué)習(xí)、動(dòng)手的力量。老師應(yīng)著重考慮如何發(fā)揮幼兒的樂(lè)觀性、主動(dòng)性，使他們成為環(huán)境的仆人，

4、把布置環(huán)境的過(guò)程變?yōu)橛變焊兄蛯W(xué)習(xí)的過(guò)程。 好的環(huán)境可以促進(jìn)幼兒各種感覺(jué)器官的進(jìn)展，使幼兒語(yǔ)言、交往力量以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有限環(huán)境給幼兒創(chuàng)設(shè)無(wú)限教育價(jià)值。 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案方案2 幼兒園的環(huán)境是幼兒園的重要組成部分，幼兒正處于身體、智力快速進(jìn)展以及共性構(gòu)成的重要時(shí)期。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，既要討論它的教育性，又要充分起到其激發(fā)幼兒愛(ài)好的作用，并要適時(shí)的賜予幼兒展現(xiàn)的平臺(tái)，留給孩子一份屬于自我的天空。 本學(xué)期，依據(jù)本班幼兒的年齡特征，為激發(fā)孩子們的想象力和動(dòng)手操作的欲望，特打算將本班的教室空間充分利用，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。同時(shí)，依據(jù)本校的實(shí)際情景，以幼兒參加為主線的前提

5、條件下，特創(chuàng)設(shè)了貼合本班特色的環(huán)境布置方案。在創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”即進(jìn)取性、主動(dòng)性、制造性，讓幼兒真正成為墻飾創(chuàng)作的設(shè)計(jì)者和主宰者。在創(chuàng)設(shè)墻壁文化中，我們要注意幼兒親自動(dòng)手操作的本領(lǐng)，并適時(shí)的滲入一些親子活動(dòng)的開(kāi)展。詳細(xì)從以下幾方面做起： 主題墻面布置 “巧手制作園地” 主要以幼兒剪紙、幼兒折紙為主。從該階段的幼兒年齡特征來(lái)看，幼兒生性活潑好動(dòng)，動(dòng)手操作是幼兒最喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校為了讓幼兒能在簡(jiǎn)便愉悅的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，特為幼兒訂購(gòu)了童樂(lè)快樂(lè)剪以及相關(guān)的手工材料，便于師生互動(dòng)或是幼兒動(dòng)手制作供應(yīng)了良好的條件。 “我是小畫(huà)家” 該墻壁創(chuàng)設(shè)區(qū)域主要以幼兒的繪畫(huà)作品為主?，F(xiàn)階段，幼兒正處于

6、智力快速進(jìn)展的時(shí)期，對(duì)四周的一切奇怪 心較重，親自動(dòng)手將看到的事物畫(huà)下來(lái)的欲望也較高。老師與幼兒參加大膽想象，將日常生活中看到的、想到的用圖畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)顯得尤為重要。 “群星閃耀” 主要的創(chuàng)設(shè)背景是以收集廢舊光盤(pán)為主、即時(shí)貼為輔，用這些材料制作了紅花欄，分設(shè)了學(xué)習(xí)、養(yǎng)成、衛(wèi)生、平安四個(gè)區(qū)域。同時(shí)讓每位幼兒預(yù)備了一張照片，創(chuàng)設(shè)意圖在于將這些方面表現(xiàn)突出的幼兒照片貼在閃閃發(fā)亮的光盤(pán)上，以到達(dá)“群星閃耀”的效果，并到達(dá)激勵(lì)幼兒成長(zhǎng)的效果。這樣利于培育幼兒的合作本領(lǐng)和競(jìng)爭(zhēng)本領(lǐng)。 “主題墻” 古詩(shī)集：用A4紙剪成心的外形，將每周背誦的古詩(shī)附在上頭。這樣能夠讓來(lái)接送孩子的家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園的學(xué)習(xí)資料有大致

7、了解，也便于他們?cè)诩視r(shí)準(zhǔn)時(shí)的賜予孩子輔導(dǎo)。 語(yǔ)言區(qū):培育幼兒看書(shū)認(rèn)字的愛(ài)好，在布置相關(guān)區(qū)域時(shí)，要盡量選用顏色鮮亮、形象生動(dòng)、富有情趣、圖文并茂的圖書(shū)，如卡通畫(huà)報(bào)、童話(huà)故事、幽默笑話(huà)等，讓幼兒簡(jiǎn)便開(kāi)心的看書(shū)。 建構(gòu)區(qū)：嬉戲的各類(lèi)積木，讓幼兒在簡(jiǎn)便、開(kāi)放的狀態(tài)下充分、自由的發(fā)揮其想象力和制造力。 音樂(lè)區(qū)：供應(yīng)錄音機(jī)等音樂(lè)用具，讓幼兒在音樂(lè)中查找歡快。 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案方案3 一、指導(dǎo)思想： 幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相全都。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力快速進(jìn)展以及共性形成的重要時(shí)期，有多方面的進(jìn)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與

8、幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)和進(jìn)展需要相相宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，體現(xiàn)幼兒與老師合作的過(guò)程，老師要有讓幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，熟悉到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。本學(xué)年，我們要充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，以幼兒的參加為主線，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫(huà)面，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校內(nèi)，生活的校內(nèi)，孩子的樂(lè)園。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)用成人的審美觀去營(yíng)造。由于幼兒環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說(shuō)美。 我覺(jué)得我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教育任務(wù)，內(nèi)容相結(jié)合，注意發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼

9、兒園的環(huán)境和活動(dòng)材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價(jià)值和意義，通過(guò)多種方式，激發(fā)幼兒的樂(lè)觀性、主動(dòng)性、制造性。 1、主題墻墻面布置 班級(jí)墻面布置各班老師大膽創(chuàng)新，能依據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，熟悉到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)常較多地由老師包辦，即使有幼兒參加，也僅限于將幼兒的作品拿來(lái)作為環(huán)境的點(diǎn)綴;本學(xué)期老師將幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。老師由單純的學(xué)問(wèn)傳授者變成了觀看者、傾聽(tīng)者、合、決策者，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了方案者、參加者，充分熟悉到了自己

10、的力量，意識(shí)到了自己是環(huán)境的仆人，人人出謀劃策，人人都來(lái)?yè)?dān)當(dāng)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參加性落到實(shí)處。中班幼兒自己動(dòng)手制作了松樹(shù)爺爺(廢舊紙杯，光碟)激發(fā)了幼兒的樂(lè)觀性、主動(dòng)性、制造性。大班的幼兒和老師一起創(chuàng)作了主題活動(dòng)(小狐貍)(小籬笆)每位幼兒都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，盼望自己的想法得到老師的認(rèn)證。 2、戶(hù)外環(huán)境 戶(hù)外的環(huán)境也是整個(gè)幼兒園的臉面，美麗德戶(hù)外環(huán)境讓每個(gè)入園的幼兒心情非常舒服。所以我們這次在大門(mén)口畫(huà)了一個(gè)大大的房子，讓幼兒每天早上都高興奮興，蹦蹦跳跳的入園，每個(gè)幼兒都喜愛(ài)做嬉戲，本學(xué)期我們還布置了許多讓幼兒做嬉戲的圖案，為了讓幼兒更好的熟悉數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的小紅點(diǎn)改成了數(shù)字。 3、廊

11、道門(mén)窗 依據(jù)我園的特別狀況，陽(yáng)臺(tái)多應(yīng)采納不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道，稱(chēng)之為“幼兒天地”。這樣家長(zhǎng)也能看到我們的教學(xué)狀況，幼兒也知道愛(ài)惜自己和別人的勞動(dòng)成果，體會(huì)到成就感。 4、積沙成塔 積沙成塔也是本幼兒園的一個(gè)特色，為了更好的讓幼兒參加到這個(gè)環(huán)節(jié)中了，老師們用了許多的好玩圖案，每個(gè)幼兒都喜愛(ài)。 5、區(qū)域創(chuàng)設(shè) 為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生溝通作用，要求每班供應(yīng)的活動(dòng)區(qū)至少5個(gè)以上，環(huán)境和預(yù)備投放材料時(shí)，想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。每位幼兒看到自己帶來(lái)的廢舊物品在老師的改動(dòng)下變成了自己寵愛(ài)的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，愛(ài)護(hù)環(huán)境的道理，我們開(kāi)拓了(圖書(shū)角)(益智區(qū)，棋類(lèi)，撲克，算數(shù)等等)(巧巧手)(農(nóng)貿(mào)市場(chǎng))(音樂(lè)角)，讓幼兒自己的想象有了展現(xiàn)的舞臺(tái)) 本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)(今日我過(guò)生日)的主題，也是幼兒很喜愛(ài)的一個(gè)活到。 6、家長(zhǎng)園地 家長(zhǎng)園地是老師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班依據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際狀況出好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在