關于心理的培訓心得5篇

1、Word 關于心理的培訓心得5篇 會寫心得體會是你個人力量的體現(xiàn)，而寫心得體會也是會提升我們的寫作力量的，不管自己在寫什么文體都要仔細對待，心得體會也是如此，我今日就為您帶來了關于心理的培訓心得5篇，信任肯定會對你有所關心。 關于心理的培訓心得篇1 我擔當班主任工作已經(jīng)有十多年了，在這十多年的班主任工作中有過喜悅，也有過失落，還曾消失過放棄班主任工作的念頭。就在我失落迷茫的時候，“20ccxxx班主任老師培訓項目”消失了，讓我重新找回了班主任工作的信念。 在培訓學習中，我懂得了如何去做一名合格的班主任，也找到了班主任工作的方向?，F(xiàn)將我的一點體會總結如下。 以前我認為班主任工作是繁重，但通過這次

2、培訓學習轉變了我的看法：只要你心中有班級，有同學，有正確的工作方法，班主任工作也會變得輕松起來。要想輕松地管理好班級，就要制定好班主任工作方案。班主任工作方案包括中長期方案和短期方案。中長期方案有月方案、學期方案和學年方案；短期方案有日方案和周方案。只要你制定好各種班務方案，你工作起來就會得心應手，不會感到雜亂無章、茫無頭緒，就會把班級管理得井井有條，工作也會輕輕松松，信念倍增。 以前我認為班主任工作只要把班級管理好了，就是一名合格的班主任，在這次培訓學習中使我充分熟悉到：班主任除了要管理好班級，更重要的是要育人。我認為要育好人，班主任應具有“三顆心”。一是：一顆關愛同學的、包涵的心。不管是什

3、么人，都會犯錯，同學也一樣。同學年齡小，明辨是非的標準低，無論你怎么教育，他們都會時不時地給你找點兒麻煩。當你遇到時，不要一味地去批判指責他們，要用你的愛心去感化、包涵，讓同學時刻感悟到老師無私的愛始終陪伴著自己。二是：一顆對同學負責任的心。家長把孩子送到學校，學校又把這些孩子交給你，這是家長、學校對你負責的態(tài)度的信任。當你面對一雙雙稚嫩的眼睛時，你的責任心就會油然而生，會不自覺地把這些孩子與自己的孩子進行比較：莫非這些孩子的一個眼神或是一個稍微的舉動就不會引起自己的牽掛嗎？因此我們要有一顆“一日為師，終生為父”的責任心。三是一顆為育好同學的堅持不懈、持之以恒的心。育人不是一朝一夕就能完成的工

4、作，而是一個長期而困難的過程。因此我們不能有“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的思想，否則就會成為育人路上的絆腳石。 這次培訓活動中的一個個案例故事，專家們一次次的精彩評析，使我受到了極大的震撼，使我倍愛鼓舞，在今后的班主任工作中，將把在這次培訓中的所學所獲運用到自己的班主任工作中，再不斷地學習、探究、實踐，爭取把班主任工作做得更優(yōu)秀。 關于心理的培訓心得篇2 通過這次學習，作為一名班主任，我深深感到做同學心理工作的重要性，不能把同學的任何問題都定位在表面處理上，而且應當透過現(xiàn)象看同學行為的心理因素，從根本上指導同學心理健康地進展。 在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。 感受之一：這次培訓關心我熟悉

5、了學校心理健康教育學科的重要。真正的心育的確是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康老師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得同學、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。 感受之二：這次培訓關心我重新熟悉了同學、熟悉了自己、熟悉了教育?？梢哉f每一位老師都是愛同學的，正是有了這份愛，我們才對同學付出了許多，可結果卻是我們經(jīng)常感慨：同學怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體會到：沒有教不會的同學，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解同學、沒有把握同學的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是同學所需要的，那結果就可想而知了，

6、這樣怎能談到教育的效果？也正由于如此，老師也無法體會到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得老師沒有也不行能體會到應屬于自己的歡樂，這或許就是不懂心理教育、不會運專心理教育的必定結果吧！讓我們每個人都學會去觀看同學、去了解同學、去把握同學的心理需求，再循序漸進、因材施教。 感受之三：每一名老師都應當成為一名合格的心理健康老師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運專心理學的學問，所

7、以在工作上產(chǎn)生了很多的困惑。正是這次學習它幫我才開頭熟悉到心理學的重要，更幫我熟悉到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解同學、不了解心理學??！只有每一名老師都成為合格的心理健康老師，我們才會更了解自己、更了解同學，從而更好的做好教育工作。 感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神奇，緣由就在于沒有真正的懂得學校心理健康教育的實質(zhì)，而忽視了同學的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了學校心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于同學，服務同學；引導同學，把握人生！ 感受之五：這次培訓關心我明白了學無止境的道理，人非生而

8、知之者，不學習，不準時充電，不準時轉變自己的學問結構，我們就將被時代所淘汰。 有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應當把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的進展，使得學校能培育出健康的同學。 關于心理的培訓心得篇3 9月底的滑縣縣城，已是秋意濃濃。然而，在英民中學的報告廳，“滑縣中學班主任心理健康教育”培訓正在進行，氣氛時而安靜時而熱鬧。臺下的觀眾側耳傾聽，不時掌聲雷動。 在這里，河南高校教科院的王瑤教授給大家深刻剖析了“青少年的心理特點及教育的思索”這個問題。這場報告就像一場準時雨，傳遞到與會者的心中。 像“同學上網(wǎng)不學習”、“高中生喜愛打籃球不想上學

9、”、“孩子早戀，媽媽偷看日記燒日記”等等案例其實就發(fā)生在我們身邊，只是我們不擅長總結，沒有樂觀去找尋病因。只是一味的埋怨孩子不聽話，現(xiàn)在的同學難管理。 就以我們班一個女生為例，七班級時這個孩子很乖，還是學習小組長，膽大心細，管理小組很有一套。暑假前我始終考慮到八班級讓她做班長?？砷_學后，發(fā)覺這孩子很令我絕望。上課走神，作業(yè)湊合，有次還發(fā)覺涂了紅色口油。 更可氣的是，一天我提前到教室，她竟然拿著手機在教室充電。對她的不滿，我像火山爆發(fā)一樣，狠狠地批了她一頓。學校一再強調(diào)，同學不允許往學校帶手機，她帶了，而且公然在教室充電，這不是挑戰(zhàn)學校制度，挑戰(zhàn)班級紀律嗎? 根據(jù)班級紀律，手機沒收，始終到畢業(yè)歸

10、還。家長需要來學校說明給孩子買手機的理由，平常對手機的監(jiān)管狀況。 這孩子知道自己闖禍了，唯恐通知家長，一再表示自己錯了，請老師原諒一次?？吹剿纯蘖魈榈臉幼?，我又心軟了。我腦子里有兩個小人在打架，一個說不能饒恕她，饒了她，班級紀律就成了一紙空文，誰還會遵守?一個說，原諒她吧，她也只不過是個12、3歲的孩子。魏勇老師在他著的怎樣上課，同學才喜愛中說“教育要守住一厘米主權”也就是紅線是一百米，那么我們只能在平安的范圍內(nèi)行使權利，假如你前進到八十米，九十米，九十九米的地方，沒準兒紅線就往外面延長到一百零一米去了?！耙焕迕字鳈唷币哺嬷覀儯耗呐率亲杂煽臻g只有一厘米，你仍是國王，是有主權的。所以我反復思

11、索，如何讓這孩子熟悉錯誤，改正錯誤，又能警示其他同學不犯類似錯誤，而且還可以維護學校制度，班級紀律，這“一厘米”之內(nèi)行使權利。 通過促膝長談，她也坦誠地敘述了自己的變化過程。這個女孩文筆不錯，我讓她把自己的心里真實想法寫出來，假如能讓老師看到誠意，就可以不再追究這件事。 晚上，她把一封長信交給我，題目是我和老師談青春。信中寫到：孩子走進青春期，就相當于打開新世界的大門。大人眼中的學習高峰期，人生最重要的黃金階段，對他們來說，卻是最簡單以自我為中心的時期。家長稍有打壓，便會消失逆反心理：總想沒事找事，于父母對著干，不和父母溝通溝通，只想成天抱著手機，玩嬉戲、聊、上微信 男女生之間朦朦朧朧有了好感

12、，把它作為隱私鎖在心底。開頭荒廢學業(yè)，虛度光陰 看了女孩的來信，我知道了叛逆期孩子的癥狀，只是苦于沒有解救的“良藥”。 今日王瑤教授的報告，猶如一場準時雨，一次酣暢淋漓的甘霖，給了我專業(yè)的指導。王教授從專業(yè)的角度，分析了青春期少男少女的表現(xiàn)，心理特點，消失問題的對策。青春期沖動，內(nèi)心又是敏感細膩的。面對孩子的愁悶、失落、郁悶，采納合理的方法進行疏導。了解青春期心情周期變化，不過分關注消極心情;學會管理好自己的心情;理智地處理情感問題;主動樂觀地情感溝通 我想，用“久旱逢甘霖”形容王教授的班主任心理健康教育培訓一點兒也不為過。我們會趁著這場準時雨，適時耕耘、播種，等待來年豐厚的收獲! 關于心理的

13、培訓心得篇4 最近參與了心理健康教育培訓，受益匪淺，感受頗多。各個老師的講課都通過不同案例結合理論解決了一些實際問題。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了很多。 通過學習，我懂得了老師首先要具備健康的心理。老師是學校心理健康教育的詳細實施者，他不但要有淵博的學識和精彩的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對同學有很大影響，在同學的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓同學受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓同學如沐春風。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的動身點。新的教育實踐要求每一位老

14、師都應不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。 通過學習，我熟悉到了同學心理健康的重要性。中學校階段同學的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們經(jīng)常能在報紙或新聞中看到負面的事例，有學習方面，也有不擅長處理人際關系方面的因素。這表明，當代青少年同學承受心理壓力的力量有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理老師應力求“對癥下藥”，賜予同學鼓舞，幫他們重拾信念。要對同學不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素。 當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同同學家長實行較為科學的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境，可以有方案有針對性地開展心理健康教育活動；可以與同學家長溝通思

15、想，相互協(xié)作，而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們的目的就是教書育人，是素養(yǎng)教育和心理健康教育的推行者和詳細實施者。除了要有淵博的學問和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對同學關鍵時期的心理變化進行教育。才能使同學形成健康的心理。 這是我們一次很好的學習機會，通過學習，無論在理論學問還是方法技巧上我對心理教育有了進一步了解為了讓同學健康歡樂的成長，我會連續(xù)仔細的學好后面的培訓課程，并將所學運用到實際工作之中！ 關于心理的培訓心得篇5 此次，我再次學習了班主任心理健康教育，深深感受到老師心理健康對于老師的重要作用。老師是一個一般的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，

16、但老師職業(yè)的特別性又要求老師必需是心理健康的人。由于老師要用高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)去感染和熏陶同學，而高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)源于老師的心理健康。而幼兒老師應當怎樣維護和增進幼兒的心理健康呢？ （一）讓老師正確熟悉自己、接納自己： 正確熟悉自己、接納自己是一個心理健康老師應具有的特點。只有坦誠地承認自己的缺陷與不足，并確定自己、敬重自己的優(yōu)點，才能獲得別人對自己相應的敬重。 （二）不斷改善老師的心理環(huán)境： 一個老師具有樂觀樂觀的自身心理環(huán)境，就會對老師工作布滿信念，對幼兒感愛好，以工作的勞苦為歡快。反之，當一個老師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的心情、教育行為就會特別表現(xiàn)，對教育教學工作會產(chǎn)

17、生負面影響。在工作評價方面，重視客觀、公開、公正、公正，為老師樂觀地工作創(chuàng)設良好的精神氛圍。同時，留意將“獎懲性評價”逐步轉變?yōu)椤斑M展性評價”，使每位老師看到自己每個階段的進步與進展，讓老師在工作中找到努力的方向，看到了勝利、感受成就感，從而激勵老師不斷努力進取。 （三）重視改進老師人際關系： 老師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在肯定的人際關系之中。幼兒老師的人際關系主要是老師與幼兒、老師與老師、老師與領導等之間的關系。這些人際關系構成了老師工作、生活的特別環(huán)境也是老師心理健康的重要條件。老師與家長是“公平”的，他們是“教育的合作伙伴”；領導與老師是“公平”的，他們是一個學習的共同體；老師與老師是“公平”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。老師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為；老師之間應建立互