一等獎倪艷萍讓人物“活”起來課件

1、 說課過程1、教材分析2、學(xué)情分析3、教法分析4、教學(xué)過程 教 材 分 析做人、作文，都需要關(guān)注細(xì)節(jié)。學(xué)會細(xì)節(jié)描寫，是寫作專題的重點，也是高考語文大綱的要求。 學(xué) 情 分 析關(guān)注熟悉的地方的風(fēng)景學(xué)習(xí)描寫細(xì)節(jié)的方法 教法分析1.視 圖 直 觀 法2.討 論 交 流 法3.情境渲染法 教學(xué)過程1.視頻導(dǎo)入，引出話題 2.準(zhǔn)確釋義，出謀劃策3.巧用修辭，畫出神韻4.運用聯(lián)想，豐富內(nèi)涵5.細(xì)化動作，再現(xiàn)過程6.歸納方法，反饋訓(xùn)練蓮花中學(xué) 倪艷萍讓人物“活”起來 什 么 是 細(xì) 節(jié) 描 寫 ？ 細(xì)節(jié)描寫指的是用來刻畫人物性格，表現(xiàn)文章主題的具體、細(xì)膩、生動的描寫。 人物細(xì)節(jié)描寫包括對外貌、動作、語言、神

2、態(tài)、心理進(jìn)行細(xì)致生動的描寫。 指點迷津120、參照下面魯迅先生的畫像，結(jié)合你對魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。（15分） 要求： 1 、使用第二人稱，側(cè)重肖像描寫。 2、運用比喻、排比兩種修辭手法。 3、結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、連貫、得體。 4、不少于200字。真題引路 讀你的頭發(fā)。讀你倔強得一簇簇如劍戟直豎起來的頭發(fā)，讀你仿佛在告白你對現(xiàn)實社會的不滿的頭發(fā)，讀你如銀針?biāo)频南褚唐茝浡谔炜罩袧夂诘谋瘺龅念^發(fā)。 讀你的眼睛。讀你目光炯炯 如炬的眼睛，讀你眼神犀利如劍 的眼睛，讀你冷靜如雪的眼睛， 讀你慈悲如佛的眼睛，讀你敢于 正視淋漓的鮮血直面慘淡的人生 的眼睛。真題引路 指點迷津3 方法

3、一：運用修辭，畫其神韻 運用恰當(dāng)而生動的修辭，如比喻、排比、借代等，細(xì)致傳神地描寫人物的五官、形體、表情、動作等，使人物的神采特征更鮮明生動。 指點迷津4 方法二：運用聯(lián)想，豐富內(nèi)涵 針對描寫的重點，運用聯(lián)想與想象，將類似的情景綜合在一起，以突出主旨。 就是這雙眼睛，目光如炬，犀利如劍。用這雙眼睛，你透過茫茫濃霧看出了禮教的吃人本質(zhì)，穿過魆魆黑夜看到了民族的岌岌可危。用這雙冷眼，你看透了假洋鬼子的投機伎倆，看清了四叔封建殘忍的本性，看 透了孔乙己們必然破敗的命運。 這雙淚眼，不忍看到閏土的麻木 與窮苦，不忍看到祥林嫂的窘迫 和悲戚。你的這雙眼啊，看盡了 世間百態(tài)，看透了冷暖炎涼。真題引路 教室

4、里很靜，老師正在講題。他如坐針氈，低著頭，用手使勁揉著鼻子。一個噴嚏在他鼻腔里憋了很久，那股氣流像一只手，撓著他的鼻子，讓他難受。要是課余時間，他非要仰起頭來，打個痛快不可?？蛇@時他竭力忍住，不敢，也不愿意打出來他知道，打出來非出事不可。 因為，他是老師眼中的差生。前天，只有他一個人在班里，他看見有一條板凳腿散了，就去拾起來，想把它重新裝好。正在這時，老師走進(jìn)了教室。 “你干什么？好端端的一條板凳，被你弄成這個樣子”老師非常惱火。他也有點氣憤?！安唬皇恰痹挼搅俗爝?，只好硬咽下去。 指點迷津5 方法三：細(xì)化動作，再現(xiàn)過程 運用準(zhǔn)確的動詞，將人物的舉止動作真實的描摹出來。 原稿： 我看見他戴著黑

5、布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。修改稿： 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 典例示范典例示范 B、祖父澆菜，我也搶 過來澆，但并不往菜上澆，而是拿著舀滿水的大瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨了，下雨了?！?搶揚拿 A、梅埋下頭，用蒼白的手指溫柔地 撫弄 那只躺在她的掌心上微微扇動翅膀的垂死的蝴蝶，半晌不答話。 重點描摹一個動作撫弄精心描摹數(shù)個動作 請以“ 他（她、我）成功了”為中心內(nèi)容，通過想象和聯(lián)想，運用動作等細(xì)節(jié)描寫，描寫成功之時的情