小學(xué)美術(shù)人美四年級上冊猜猜我是誰猜猜我是誰教案

1、 猜猜我是誰 教學(xué)設(shè)計(jì)題目猜猜我是誰時(shí)間11月4日節(jié)次1課時(shí)來源人美版小學(xué)美術(shù)四年級教材第9課課型新授課授課對象四年級學(xué)生目標(biāo)確立依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)線條的造型元素，用線條來表現(xiàn)效果，通過觀察和繪畫的方法來表現(xiàn)同學(xué)們的發(fā)型頭飾和服裝，表現(xiàn)出同學(xué)的不同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)習(xí)線條和肌理的基本知識(shí)，并用于描繪事物，表達(dá)情感。評價(jià)要點(diǎn)：對造型表現(xiàn)活動(dòng)有比較濃厚的興趣，在繪畫作品中表現(xiàn)自己所觀察到的事物的特征和感受。教材分析本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 本課與此前及后面的人物主題繪畫課程，如一年級下冊第8課，畫自己，五年級上冊第1課肖像藝術(shù).第2課畫人像，六年級上冊第3課添畫人像和第10課故事里的人等

2、，共同組成了人物表現(xiàn)系列課程。寫生表現(xiàn)人物是“造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中比較難的主題之一，在一年級下冊第8課畫自己中，教師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過仔細(xì)觀察面部特征的方法，在四年級安排線描人物寫生教學(xué)課，是在學(xué)生已有繪畫基礎(chǔ)上，對知識(shí)和能力的又一次提升。第一學(xué)段的人物繪畫在于讓學(xué)生“大膽，自由地表現(xiàn)”，開小是以學(xué)生畫得多像為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入第二學(xué)段，對學(xué)生造型表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)提高了，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，學(xué)生要“通過觀察.繪畫，制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想”。教材選擇了從背面表現(xiàn)人物頭部特征的方式，引導(dǎo)學(xué)生向更高的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)過渡。本課以猜猜我是誰為題目，意在讓學(xué)生通過觀察對比人物的頭形、發(fā)型、頭飾等，找到不同的特征

3、，勇敢地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并體驗(yàn)到造型表現(xiàn)活動(dòng)的樂趣。正如前面所說，頭部背面的頭形、發(fā)型、頭飾等特征，相對于人物正面的臉形、發(fā)型、五官等特征更簡潔概括，更容易掌握。對于第二學(xué)段的學(xué)生來說，人物頭部背面是很少被關(guān)注的對象，但是，這其中不乏美的元素。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)不經(jīng)意的美，也是對學(xué)生觀察意識(shí)的訓(xùn)練，可以有效幫助學(xué)生樹立從平凡生活中尋找美好事物的發(fā)現(xiàn)意識(shí)。學(xué)情分析本課以線描寫生表現(xiàn)人物頭部背面為主要內(nèi)容。線描表現(xiàn)技法對于四年級的學(xué)生來說并不陌生:從一年級開始，學(xué)生就學(xué)習(xí)了線條的知識(shí)，通過對一年級下冊我們身邊的線條。二年級上冊會(huì)變的線條等課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對線條有了初步的認(rèn)識(shí)。本冊的線條造型表現(xiàn)內(nèi)容更加豐

4、富，飛天(二)自行車局部寫生都是以用線條表現(xiàn)為主的課程。本課指導(dǎo)學(xué)生第一次 用線條進(jìn)行人物寫生創(chuàng)作，對學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力都是一種挑戰(zhàn)，是一個(gè)比較有難度的創(chuàng)作過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能知識(shí):通過教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠初步觀察人物頭部背面的不同特征，了解從背面表現(xiàn)人物頭部的方法。技能:學(xué)習(xí)運(yùn)用線描技法，表現(xiàn)出人物頭部背面的特征。2.過程與方法在學(xué)習(xí)中認(rèn)真觀察自己選定的人物頭部背面，并進(jìn)行細(xì)致的描繪，創(chuàng)作出一.幅 表現(xiàn)頭部背面的線描寫生作品。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過本課學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)人物不同角度都有美的地方，體驗(yàn)使用線描技法描繪人物的方法，寫生創(chuàng)作出表現(xiàn)人物頭部背面的作品，感受線條造型之

5、美。(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)觀察人物頭部背面的特征，使用線描寫生技法創(chuàng)作- -幅表現(xiàn)人物頭部背面的作品。2.教學(xué)難點(diǎn)使用線描技法表現(xiàn)出人物頭部背面的特征。評價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)通過教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠初步觀察人物頭部背面的不同特征，了解從背面表現(xiàn)人物頭部的方法。學(xué)習(xí)運(yùn)用線描技法，表現(xiàn)出人物頭部背面的特征。在學(xué)習(xí)中認(rèn)真觀察自己選定的人物頭部背面，并進(jìn)行細(xì)致的描繪，創(chuàng)作出一.幅 表現(xiàn)頭部背面的線描寫生作品。通過本課學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)人物不同角度都有美的地方，體驗(yàn)使用線描技法描繪人物的方法，寫生創(chuàng)作出表現(xiàn)人物頭部背面的作品，感受線條造型之美。教具學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、圖片展示。學(xué)具：鉛筆、擦子、繪畫本?？梢詼?zhǔn)備

6、一些適量的照片。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)一游戲?qū)攵?、講授新課三藝術(shù)實(shí)踐一教師：猜猜“我”是誰。出示課件，分別展示學(xué)校內(nèi)三位同學(xué)背面的圖像，請同學(xué)猜一猜，畫上的人是誰。學(xué)生觀看課件進(jìn)行猜想。二.說一說.猜猜。(1)找一位你的好朋友，仔細(xì)觀察他(她)的頭部.背面,說一說你找的這位同學(xué)頭部背面有什么特征(只說特征,不說姓名),看看大家在你說完后，能不能猜出你說的是誰。(2)指導(dǎo)多位學(xué)生描述不同同學(xué)頭部背面的特征。教師:同學(xué)們都猜得十分準(zhǔn)確，你們有什么竅門?(3)小結(jié):其實(shí),通過描述人物的頭形頭飾.發(fā)型和服飾等特征，就能猜出他(她)是誰。 三名畫欣賞許多畫家都在作品中描寫過人物的背面。例如:

7、美國畫家懷斯的克里斯蒂娜的世界、西班牙畫家達(dá)利的未完成的立體鏡繪畫、法國畫家馬奈的女神游樂場的酒吧間。中國繪畫作品中也有表現(xiàn)人物背面的作品，如明代唐寅孟蜀宮伎圖、李可染春雨放牧圖。1.教師:在我們的美術(shù)教材中也有一幅從背面表現(xiàn)兒童的作品。請打開教材第20頁。在這幅由畫家王曉明創(chuàng)作的未來世界中,我們雖沒能從正面看見孩子的臉，卻可以從背面感受到他專注的樣子。2.從教材上的作品中找出發(fā)型、頭飾和服裝有特點(diǎn)的作品。四。引導(dǎo)學(xué)生觀察創(chuàng)作1.從后面觀察一位同學(xué)頭部的特征,找到發(fā)型、頭飾和服裝的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，總結(jié)男生和女生發(fā)型的特點(diǎn)。請各小組代表發(fā)言總結(jié)。3.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)表現(xiàn)男生和女生發(fā)型的特點(diǎn)。根據(jù)你觀察的學(xué)生頭部外型、發(fā)型和頭飾服裝特征，用單色線描的方法進(jìn)行繪畫。教師進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。1.巡視輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將人物頭部畫大，表現(xiàn)出頭部背面的主要特征。2.使用線描技法表現(xiàn)作品,尤其是對頭發(fā)的表現(xiàn)。3.表現(xiàn)出頭飾、服裝的特征。創(chuàng)作作品1.及時(shí)表揚(yáng)優(yōu)秀作品,并向?qū)W生展示。2.請學(xué)生猜一猜,已經(jīng)完成的同學(xué)作品畫的是誰。3.請學(xué)生打開教材,觀看教材中學(xué)生創(chuàng)作集體作品的方法。4.教師展示幾幅有地方特色的展板，供各小組選擇。5.請學(xué)生分析粘貼作品時(shí)的注意事項(xiàng)。6.教師指導(dǎo)學(xué)生小組