《北魏政治和北方民族大交融》名師教案

1、PAGE14北魏政治和北方民族大交融名師教案課標內(nèi)容通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發(fā)展的意義。二、學情分析北魏的統(tǒng)治對于學生來說日常的影視劇等涉及的較少，并且魏晉南北朝時期朝代比較多，民族較多，這段歷史學生比較陌生，學習起來有些困難，淝水之戰(zhàn)是歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)爭，并且很多成語典故也出自此次戰(zhàn)役，可以從學生感興趣且較為熟悉的成語典故入手，激發(fā)學生興趣，導入本課第一目淝水之戰(zhàn)的學習，結(jié)合形勢圖，引導學生講述淝水之戰(zhàn)，培養(yǎng)學生時空素養(yǎng)及敘述歷史事實的能力；北魏孝文帝改革是本課的重點，措施這一部分，教材敘述很簡單，課堂可以結(jié)合史料，幫助學生梳理具體措施，利用圖示總結(jié)

2、歸納，進而幫助學生分析改革的意義，北方地區(qū)的民族交融是本課的重點也是本科的難點，可以充分利用圖片教材內(nèi)容，幫助學生形成感性認識，從而加深對教材的理解以突破難點三、教學目標1核心素養(yǎng)：歷史學科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學活動結(jié)合形勢圖，圖片、文字材料，講授淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革培養(yǎng)學生時空觀念、史料實證的核心素養(yǎng)，給學生講授北方出現(xiàn)民族融合的趨勢下，北魏孝文帝遷都洛陽并推行一系列漢化改革措施，讓學生充分理解北方少數(shù)民族與漢族在生產(chǎn)生活、習俗、民族心理上的相互影響、相互認同，以及民族隔閡與偏見的減少，從而使得北方出現(xiàn)民族大交融的局面。來培養(yǎng)學生的家

3、國情懷。2學習目標目標1：通讀教材，完成自學檢測，初步了解教材知識。并記錄疑惑點，培養(yǎng)自主學習及發(fā)現(xiàn)問題的能力。目標2：閱讀教材，結(jié)合東晉前秦形勢圖，說出前秦的疆域；結(jié)合淝水之形勢圖，講述淝水之戰(zhàn)的過程；培養(yǎng)學生讀圖分析、總結(jié)歸納能力。目標3：閱讀教材，梳理歸納孝文帝改革的措施，理解孝文帝改革的意義；（重點）目標4：閱讀教材，并結(jié)合圖片信息，合作探究，歸納總結(jié)，各族人民在哪些方面相互影響，并總結(jié)民族交融的作用，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族的意義。（重難點）四、教學活動1課堂導入師：PPT展示有關(guān)淝水之戰(zhàn)的四個成語，引出問題在淝水之戰(zhàn)中，號稱百萬大軍的前秦軍隊是如何被東晉的8萬守軍打敗

4、的呢，激發(fā)學生興趣。設(shè)計意圖：以成語故事導入，激發(fā)學生學習興趣。2講授新課出示學習目標，指引學生學習。（1）目錄（PPT呈現(xiàn)）本課三個子目：淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融（2）自主學習出示任務：任務一：【自學質(zhì)疑】結(jié)合電子教材或者教材，自主學習本課知識，完成自學檢測試題，并將疑惑問題記錄反饋老師。反饋指導：學生自主學習，教師巡視，并結(jié)合授課端課前預習北魏政治和北方民族大交融自主學習任務單，任務一，北魏政治和北方民族大交融自學檢測，答案解析，處理學生自主學習反饋問題。（3）合作探究淝水之戰(zhàn)出示任務：任務二：【七嘴八舌】閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合課件上的形勢圖，思考并大聲說出下面問題的答案。

5、問題1：結(jié)合東晉前秦形勢圖，說出前秦的疆域；問題2：結(jié)合淝水之形勢圖，講述淝水之戰(zhàn)的過程以及結(jié)果、影響。問題1，出示PPT，展示東晉前秦形勢圖，引導學生一起說出前秦疆域。教師結(jié)合PPT,圖示，輔助學生培養(yǎng)知識建構(gòu)思維。問題2，出示PPT，展示淝水之戰(zhàn)形勢圖，學生小組交流之后，派代表結(jié)合形勢圖講解淝水之戰(zhàn)過程，老師總結(jié)設(shè)計意圖：教師讓學生帶著問題自學、閱讀教材，找出重要的基礎(chǔ)知識等關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學生閱讀能力和獲取有效信息的能力，鍛煉學生的概括分析能力。教師：PPT出示，【合作探究】淝水之戰(zhàn)前，苻堅躊躇滿志，擁兵80多萬，而東晉僅8萬，這十比一的兵力，應該是勝券在握，但前秦卻兵敗如山倒，沒能統(tǒng)一江

6、南，這是為什么呢設(shè)計意圖：以小組為單位的合作學習，培養(yǎng)了分析能力和協(xié)作精神，激發(fā)學生的學習積極性，同時有助于幫助學生理解人心向背是戰(zhàn)爭勝負的關(guān)鍵。小組內(nèi)討論，組織交流答案后讓學生代表發(fā)言。教師點撥，出示答案訂正。前秦方面：a、軍隊的民族成分復雜，當時民族融合程度不深，其他民族不滿于前秦氐族貴族的統(tǒng)治，希望秦軍失敗;b、苻堅驕傲，秦軍勞師遠征，戰(zhàn)線過長，指揮失誤。東晉方面：a、廣大將士在保衛(wèi)江南、收復中原思想的激勵下，士氣高昂，團結(jié)作戰(zhàn);b、將領(lǐng)足智多謀，指揮得當。設(shè)計意圖：各組分別選派兩名代表匯報分析的結(jié)果，鍛煉學生當眾發(fā)言的能力，激發(fā)學生的課堂積極性，配合老師解決相關(guān)問題，通過思維的碰撞加深

7、對知識的理解。過渡：439年，北魏統(tǒng)一北方，結(jié)束了十六國以來分裂割據(jù)的局面，北方出現(xiàn)了民族融合的趨勢。北魏孝文帝改革出示PPT：展示西晉之后南北政權(quán)更替，結(jié)合南北朝并立形勢地圖，講述北魏建立；2出示馮太后、孝文帝圖片，讓學生認識孝文帝其人，了解孝文帝深受祖母馮太后的影響，對漢族文化非常認同，了解孝文帝為下面學習孝文帝改革做好鋪墊。出示任務：任務三：【小組探究】閱讀教材內(nèi)容，小組合作探究，并派代表回答下面問題。問題1：梳理孝文帝改革的措施；問題2：分析歸納孝文帝改革的意義。問題1：PPT展示，結(jié)合地圖，引導學生說出措施：遷都洛陽設(shè)問：為什么要遷都洛陽PPT展示表格，引導學生從以下幾方面，對比分析

8、，總結(jié)歸納遷都洛陽的原因。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生對比分析，歸納總結(jié)的能力。PPT展示材料，引導學生分析材料，概括孝文帝的改革措施。材料（孝文帝）詔不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官。魏書“今欲斷北語，一從正音”。資治通鑒措施：在朝廷中必須使用漢語材料措施：以漢服代替鮮卑服材料“魏主下詔，以為北人謂土為拓，后為跋。魏之先帝出于黃帝，以土德王，故拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物元也，宜改姓元氏。謂功臣舊族代（代郡）來者，姓或重復，皆改之?！辟Y治通鑒鮮卑姓漢姓拓跋元賀樓樓邱穆陵穆步六孤陸賀賴賀獨孤劉措施：改鮮卑姓為漢姓材料孝文帝選擇中原大姓（漢族貴族）女子作后宮，并分別為五個皇弟聘中原大姓女子為王

9、妃，很多鮮卑公主也嫁給漢族高門。措施：鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯(lián)姻思考：自孝文帝之后，北魏皇帝死后的謚號多用“孝”字，如“孝武帝”“孝明帝”等，這是為什么？學習漢族的禮法，尊崇孔子,以孝治國,提倡尊老養(yǎng)老的風氣。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生閱讀史料的能力，特別是論從史出的史學素養(yǎng)，加深對本課重點內(nèi)容孝文帝改革措施的理解。PPT展示總結(jié)孝文帝改革措施，歸納改革的意義教師PPT展示【合作探究】有人認為“孝文帝的漢化措施不值得肯定，他的漢化措施是一條加速北魏國家和拓跋民族衰亡的路線?！蹦闶欠裢膺@種觀點為什么孝文帝的漢化改革對我們今天中華民族的復興有什么借鑒的地方不同意。評價孝文帝改革應以是否順應歷史發(fā)展趨勢、

10、推動歷史前進，是否有利于整個中華民族的進步為標準。一個民族想要進步和發(fā)展，就必須與先進的民族互相交流，取長補短。中華民族想要獲得更大的發(fā)展，就不能封閉自己，而應該改革開放，積極吸收，借鑒國外其他民族的優(yōu)秀文明成果。設(shè)計意圖：學習北魏孝文帝改革，設(shè)計開放性的題目，開闊學生思路，讓學生更清晰的體會少數(shù)民族的封建化進程，是歷史的進步，是順應歷史潮流的進步之舉。通過第二個問題可以讓學生借古鑒今，學以致用，達到學習歷史的目的。情感升華，更好地認識以及擁護我們今天的改革開放政策，達到教育的目的。北方地區(qū)的民族交融教師：結(jié)合西晉內(nèi)遷各族分布圖，講述魏晉以來，北方少數(shù)民族內(nèi)遷，各族人民雜居相處。北朝后期，我國

11、北方出現(xiàn)了各民族的大交融。出示任務：任務四：【小組探究】觀察課件上的圖片信息，結(jié)合教材內(nèi)容，思考：北魏統(tǒng)一黃河流域后，各族人民長期生活在一起，他們在哪些方面相互影響，促進了民族的交融PPT展示北方民族交融的圖片。學生討論探究老師引領(lǐng)從四個方面總結(jié)答案生活方面：內(nèi)遷各族開始過著定居生活，逐漸將原來從事畜牧業(yè)生產(chǎn)的習慣轉(zhuǎn)變?yōu)閺氖罗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)；漢族人民向北方各族學習畜牧經(jīng)驗，學習和接受他們的食物、服裝、用具等，融入到漢族的生活中。生產(chǎn)方面：北方少數(shù)民族逐漸學習漢族的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，學會采桑養(yǎng)蠶，改變了游牧生活習慣。文化方面：漢語成為北方主要的通用語言；西北民族的樂器歌舞受到漢族民眾的喜愛。民族心理的趨同，

12、“胡”“漢”觀念逐漸淡薄，民族之間的隔閡與偏見逐漸減少。過渡：引導學生從內(nèi)容總結(jié)民族交融的作用。作用：北方民族的大交融，為中華民族的發(fā)展注入了新的活力，進一步豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化，并為隋唐時期國家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。設(shè)計意圖：教師以圖片的形式呈現(xiàn)知識，增強了知識的趣味性，讓學生從圖片中獲取有效信息，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力和獲取有效信息的能力，又鍛煉了學生的概括分析能力，加深對北方民族大交融的理解。（4）知識結(jié)構(gòu)任務五：【動動手】引導學生自己動手制作本課知識結(jié)構(gòu)圖。（5）課堂小結(jié)學習與創(chuàng)新是一個民族的進步之魂。歷史上的北魏孝文帝，順應歷史潮流，積極地學習漢族先進的政治制度、生產(chǎn)生活方式，改變自身落后的習俗，在當時產(chǎn)生了積極影響，促進了本民族的發(fā)展進步。今天我們要實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就必須善于學習先進國家和先進民族的優(yōu)秀文明成果，為我所用，改革開放、銳意進取、不斷創(chuàng)新、超越自我。（6）當堂達標請調(diào)用互