武威教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》模擬測(cè)驗(yàn)考試答案解析

1、第 頁(yè) 武威教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力模擬測(cè)驗(yàn)考試答案解析一、單選題1在“細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)”內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到部分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片、動(dòng)畫和視頻。這利用的課程資源是（）。A教師資源B教材資源C學(xué)生資源D網(wǎng)絡(luò)資源 答案：D2AIDS是獲得性免疫缺陷綜合征，其病原體是HIV。關(guān)于HIV復(fù)制過(guò)程的表述，正確的是（ ）。 A.HIV的遺傳物質(zhì)是DNAB.HIV可直接插入宿主DNA中完成復(fù)制C.HIV的復(fù)制主要在B淋巴細(xì)胞中完成D.HIV復(fù)制時(shí)需要逆轉(zhuǎn)錄酶 答案：D解析：HIV是造成人類免疫系統(tǒng)缺陷的一種RNA病毒，其遺傳物質(zhì)為RNA。HIV復(fù)制包括感染、逆轉(zhuǎn)錄、整

2、合、轉(zhuǎn)錄和包裝5個(gè)環(huán)節(jié)。HIV通過(guò)外膜上的蛋白質(zhì)吸附在T淋巴細(xì)胞（宿主細(xì)胞）上，病毒的遺傳物質(zhì)RNA進(jìn)入T淋巴細(xì)胞。在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下，單鏈RNA生成RNADNA雜交鏈，繼而脫下RNA鏈，再以DNA單鏈為模板合成雙鏈DNA。病毒雙鏈DNA進(jìn)入細(xì)胞核，整合于T淋巴細(xì)胞染色體的DNA鏈中，進(jìn)入潛伏期。在一定條件下，逆轉(zhuǎn)錄的DNA被激活，進(jìn)行轉(zhuǎn)錄、翻譯。蛋白質(zhì)與病毒RNA結(jié)合組成完整的病毒，使T淋巴細(xì)胞死亡，病毒被釋放出來(lái)，再去感染其他T淋巴細(xì)胞。綜上所述，A、B、C三項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。 3下列生理過(guò)程中，不消耗ATP的一組是（ ）。 A.蛋白質(zhì)的合成和加工B.染色體的復(fù)制和運(yùn)動(dòng)C.CO2還原和胰島

3、素分泌D.質(zhì)壁分離和復(fù)原 答案：D解析：質(zhì)壁分離和復(fù)原是由于細(xì)胞滲透失水或吸水造成的，滲透作用屬于自由擴(kuò)散，不需要消耗能量。蛋白質(zhì)的合成和加工、染色體的復(fù)制和運(yùn)動(dòng)、CO2還原和胰島素分泌都是耗能過(guò)程，伴隨著ATP的水解。 4C4途徑中，CO2的受體是（ ）。 A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖 答案：B解析：與C3植物相比，C4植物的光合作用多了一個(gè)步驟，就是在磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶的作用下，CO2先與磷酸烯醇式丙酮酸反應(yīng)生成草酰乙酸；然后經(jīng)過(guò)一系列途徑又釋放CO2，再轉(zhuǎn)入C3途經(jīng)。 5農(nóng)場(chǎng)中種植著糧食作物、果樹，飼養(yǎng)著家禽、家畜等。運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的原理，可以有

4、效提高農(nóng)畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。下列措施不屬于此項(xiàng)原理的是（ ）。 A.圈養(yǎng)家畜，散養(yǎng)家禽B.施放過(guò)量的性引誘劑，干擾害蟲的正常交尾C.延長(zhǎng)家禽的光照時(shí)問(wèn)，提高產(chǎn)蛋率D.人工控制作物光周期，達(dá)到早熟、高產(chǎn)的目的 答案：A解析：生態(tài)系統(tǒng)的信息包括物理信息、化學(xué)信息和行為信息。物理信息是通過(guò)物理因素、物理過(guò)程來(lái)傳遞的，如光、聲、溫度、磁力等；傳遞化學(xué)信息的是一些化學(xué)物質(zhì)，如性外激素等；行為信息是通過(guò)動(dòng)物的特殊行為、動(dòng)作等“肢體語(yǔ)言”來(lái)傳遞和表達(dá)的。圈養(yǎng)家畜、散養(yǎng)家禽沒有信息傳遞。 6在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞核的全能性是（ ）。A.逐漸增強(qiáng)B.逐漸變窄C.保持不變D.隨機(jī)變化 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞核全能性

5、的相關(guān)知識(shí)。細(xì)胞核全能性指細(xì)胞雖不具備發(fā)育成一個(gè)完整個(gè)體的能力，但是當(dāng)將其細(xì)胞核通過(guò)核移植等方法導(dǎo)入去核的卵細(xì)胞或受精卵，經(jīng)過(guò)受體卵細(xì)胞質(zhì)的誘導(dǎo)去分化、體細(xì)胞核和受體卵細(xì)胞質(zhì)共同作用，依然可能發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體，因此其全能性是始終存在的 7下列關(guān)于人體內(nèi)RNA的敘述，正確的是（ ）。A.都在細(xì)胞核內(nèi)合成B.都由核糖核苷酸組成C.都能作為翻譯的模板D.都具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu) 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):核酸的相關(guān)知識(shí)。RNA分子由核糖核苷酸組成，B選項(xiàng)正確。A項(xiàng)：人體內(nèi)的RNA基本都是在細(xì)胞核內(nèi)合成的，也有少數(shù)在葉綠體或線粒體中合成，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：只有mRNA是依據(jù)DNA序列轉(zhuǎn)錄

6、而成的指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的模板，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：每個(gè)RNA分子都是由核苷酸單條長(zhǎng)鏈組成的，不具有雙螺旋結(jié)構(gòu)，DNA為雙鏈結(jié)構(gòu)，RNA為單鏈結(jié)構(gòu)，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 8下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作的說(shuō)法中正確的有幾個(gè)（ ）“探究酵母菌種群數(shù)量變化”的實(shí)驗(yàn)中，常采用五點(diǎn)取樣法計(jì)數(shù)血球計(jì)數(shù)板中酵母菌的數(shù)量“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”和“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中都用到HCl和酒精，它們的作用不完全相同“觀察線粒體和葉綠體”和“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中都必須用高倍顯微鏡“檢測(cè)生物組織中還原性糖、脂肪和蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)中只有還原性糖的檢測(cè)需要加熱用顯微鏡觀察裝片時(shí)，若用低倍鏡觀察

7、可以調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋，若用高倍鏡觀察只能調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 A.2個(gè)B.3個(gè)C.4個(gè)D.5個(gè) 答案：C解析：計(jì)數(shù)血球計(jì)數(shù)板常見的是2516這種格式，計(jì)數(shù)時(shí)往往計(jì)四個(gè)角和中間這五個(gè)中格；“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”和“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中都用到HCl和酒精。前一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，HCl的功能是改變膜的通透性和使DNA和蛋白質(zhì)分離，酒精的作用是固定細(xì)胞時(shí)在酒精燈里燃燒；后一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，HCl和酒精的作用是使細(xì)胞分離?！坝^察線粒體和葉綠體”和“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中都只需低倍顯微鏡即可?！皺z測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)中只有還原性糖的檢測(cè)需要加熱，可以將試管直接放在酒精燈上加熱

8、，也可以水浴加熱。用顯微鏡觀察裝片時(shí)，若用低倍鏡觀察可以調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋，若用高倍鏡觀察只能調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。因此，正確，故選C。 9細(xì)胞膜在細(xì)胞生命活動(dòng)中有許多重要功能。下列生物功能與細(xì)胞膜無(wú)關(guān)的是（ ）。 A.物質(zhì)吸收和分泌B.信息識(shí)別和傳遞C.免疫D.遺傳信息的傳遞 答案：D解析：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性，功能特性是具有選擇透過(guò)性。細(xì)胞膜的功能：將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開；控制物質(zhì)進(jìn)出；進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。A項(xiàng)，細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，所以物質(zhì)吸收和分泌與細(xì)胞膜有關(guān)。B項(xiàng)，細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞表面的信息識(shí)別和傳遞有密切關(guān)系。C項(xiàng)，免疫反應(yīng)過(guò)程中，細(xì)胞膜上的糖蛋白發(fā)揮識(shí)別作用。D項(xiàng)，遺

9、傳信息的傳遞是通過(guò)DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯等過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，與細(xì)胞膜無(wú)關(guān)。故本題選D。 10下列關(guān)于生物學(xué)教科書及使用的描述，正確的是（ ）。一種教學(xué)資源學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的工具不同版本的教科書可以同時(shí)在課堂上使用教科書上的內(nèi)容都需要在課堂教學(xué)中完成教師要忠于教科書，在教學(xué)中不能對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行增加和刪減 A.B.C.D. 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):生物教科書使用的相關(guān)知識(shí)。生物學(xué)教科書是一種學(xué)校資源教科書既是支持教師開展各種教學(xué)活動(dòng)的書籍，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，正確，排除C、D選項(xiàng)。教科書上的內(nèi)容不是都要在課堂上完成，生物教科書上有很多探究問(wèn)題、模型制作、資料搜集等模塊、需要學(xué)生課下完成，錯(cuò)誤，A項(xiàng)正確。 11

10、自然水域比封閉式魚塘更適合家魚產(chǎn)卵，其原因是具有較強(qiáng)的水流刺激，其過(guò)程垂體分泌的激素是( )。A.性激素B.孕激素C.促性激素D.促腎上腺激素 答案：C解析：本題考查動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)。 腺垂體分泌的激素有五大類： 生長(zhǎng)激素，細(xì)胞分泌的生長(zhǎng)激素； 泌乳素，細(xì)胞分泌的泌乳素； 促腎上腺皮質(zhì)激素； 促甲狀腺激素； 促性腺激素。 12下列關(guān)于乳酸菌和酵母菌的敘述， 正確的是( ),A.細(xì)胞呼吸方式B.細(xì)胞增值方式相同C.遺傳物質(zhì)都是DNAD.具有的膜性細(xì)胞器相同 答案：B解析：本題考查細(xì)胞的衰老、凋亡、癌變。A項(xiàng)，細(xì)胞分化程度越高，全能性越難表達(dá)，故A項(xiàng)表述有誤。B項(xiàng)，衰老細(xì)胞最主要的特征是細(xì)胞核、細(xì)胞

11、質(zhì)和細(xì)胞膜等均有明顯的變化，1、細(xì)胞內(nèi)水分減少，體積變小，新陳代謝速度減慢。2、 細(xì)胞內(nèi)大多數(shù)酶的活性降低。3、細(xì)胞內(nèi)的色素會(huì)積累。4、 細(xì)胞內(nèi)呼吸速度減慢，細(xì)胞核體積增大，核膜內(nèi)折，染色質(zhì)收縮，顏色加深。線粒體數(shù)量減少，體積增大。5、細(xì)胞膜通透性功能改變，使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低，故B項(xiàng)表述正確。C項(xiàng)，細(xì)胞的自然更新，被病原體感染的細(xì)胞清除，是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的，故C項(xiàng)表述有誤。D項(xiàng)，癌變的產(chǎn)生原因是原癌基因的激活和抑癌基因的失活，基因突變和染色體變異都可能導(dǎo)致這兩現(xiàn)象的發(fā)生，故D項(xiàng)表述有誤。 13被子植物柱頭分泌物的作用不包括( )。 A.黏附花粉B.誘導(dǎo)花粉萌發(fā)C.引起一個(gè)助細(xì)胞凋亡D.引導(dǎo)花

12、粉管伸入柱頭答案：C解析：被子植物柱頭的分泌物可以黏附花粉，誘導(dǎo)花粉萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管，引導(dǎo)花粉管伸入柱頭。助細(xì)胞的作用是誘導(dǎo)花粉管進(jìn)入胚囊，同時(shí)還可能分泌某些酶物質(zhì)，使進(jìn)入胚囊的花粉管末端溶解促進(jìn)精子和其他內(nèi)含物質(zhì)注入胚囊，所以被子植物柱頭的分泌物不會(huì)引起助細(xì)胞的凋亡C項(xiàng)錯(cuò)誤。 14紫色洋蔥鱗片葉外表皮適宜用作（ ）實(shí)驗(yàn)的材料。 A.觀察植物質(zhì)壁分離B.探究酵母菌細(xì)胞呼吸C.觀察植物細(xì)胞有絲分裂D.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化 答案：A解析：紫色洋蔥鱗片葉外表皮含有大液泡，有色，質(zhì)壁分離現(xiàn)象明顯，可用于觀察質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)。紫色洋蔥表皮細(xì)胞已高度分化，不再分裂，因而不能用于觀察細(xì)胞有絲分裂。B、

13、D兩項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)材料均為酵母菌。 15某性狀總是從父親直接傳給兒子，則控制這個(gè)性狀的基因位于（）。 A常染色體BX染色體CY染色體D任一染色體 答案：C解析：男性性染色體中的Y染色體只會(huì)傳給兒子，而不會(huì)傳給女兒。這是因?yàn)樵谟H代的生殖細(xì)胞形成過(guò)程中男性產(chǎn)生兩種類型的精子含22+X染色體的精子和含22+Y染色體的精子，女性則只產(chǎn)生一種含22+X染色體的卵細(xì)胞。受精時(shí)，如果是含22+X的精子與卵子結(jié)合，就產(chǎn)生具有44+XX的受精卵并發(fā)育成女性，如果是含22+Y的精子與卵子結(jié)合，就產(chǎn)生具有44+XY的受精卵并發(fā)育成為男性?？梢姡绻粋€(gè)性狀總是從父親直接傳給兒子，由兒子直接傳給孫子，那么控制這個(gè)性狀的基因

14、一定位于Y染色體上。 16圖4為存放水果時(shí)，空氣中的氧氣濃度(X)與水果釋放的二氧化碳相對(duì)量(Y)之間的關(guān)系曲線，貯存水果應(yīng)選擇的最佳氧氣濃度是( )。A.aB.bC.cD.d 答案：B解析：細(xì)胞的呼吸作用會(huì)消耗水果中的糖類等有機(jī)物并釋放二氧化碳，存放水果時(shí)應(yīng)盡最大可能來(lái)降低這種消耗作用。圖中b點(diǎn)釋放的二氧化碳最少,說(shuō)明此時(shí)呼吸作用最低,該點(diǎn)的氧氣濃度最適合貯存水果。 17巴斯德提出“細(xì)菌致病”假說(shuō)時(shí)，由于缺少證據(jù)而飽受爭(zhēng)議?？坪胀ㄟ^(guò)“細(xì)菌感染”實(shí)驗(yàn)證實(shí)了巴斯德的細(xì)菌致病學(xué)說(shuō)。從這個(gè)角度講，科赫的實(shí)驗(yàn)屬于（）。A改進(jìn)性實(shí)驗(yàn)B探索性實(shí)驗(yàn)C比較性實(shí)驗(yàn)D模擬性實(shí)驗(yàn) 答案：B解析：探究性實(shí)驗(yàn)是指在實(shí)驗(yàn)

15、前不知道實(shí)驗(yàn)將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么，而是帶著明確的問(wèn)題，自己動(dòng)手進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去探究、發(fā)現(xiàn)和獲得新知識(shí)。 18關(guān)于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用菌種的敘述，正確的是（ ）。 A制作果酒和泡菜用到的菌種都是細(xì)菌 B制作腐乳和泡菜用到的菌種都是真菌 C制作果醋和泡菜用到的菌種都是細(xì)菌 D制作果醋和腐乳用到的菌種都是真菌 答案：C解析：制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所使用的菌種分別為酵母菌(單細(xì)胞真菌)、醋酸桿菌(細(xì)菌)、 毛霉(多細(xì)胞真菌)和乳酸菌(厭氧型細(xì)菌)。所以，在制作果酒和腐乳時(shí)用到的菌種都是真菌，制作果醋和泡菜時(shí)用 到的菌種都是細(xì)菌。C 項(xiàng)正確，A、B、D 三項(xiàng)錯(cuò)誤

16、。 19甲、乙、丙是同一物種的三個(gè)種群，其年齡組成見下表。三個(gè)種群年齡結(jié)構(gòu)的類型是（ ）。A.甲、乙、丙三個(gè)種群都是穩(wěn)定型B.甲是增長(zhǎng)型，乙是增長(zhǎng)型，丙是衰退型C.甲是穩(wěn)定型，乙是增長(zhǎng)型，丙是衰退型D.甲是增長(zhǎng)型，乙是穩(wěn)定型，丙是衰退型 答案：D解析：20下列關(guān)于調(diào)查種群密度的說(shuō)法正確的是（）。 A用樣方法估算某植物種群密度時(shí)樣方多少不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果B估算某土壤動(dòng)物種群密度用標(biāo)志重捕法C若利用標(biāo)志重捕法調(diào)查某種鳥的種群數(shù)量，調(diào)查期間標(biāo)志物脫落則實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)會(huì)偏小D用取樣器取樣法可以采集調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度 答案：D解析：用樣方法估算某植物種群密度時(shí)，做到隨機(jī)取樣，不能在分布較密集或稀疏的地區(qū)取樣

17、，樣方越多實(shí)驗(yàn)結(jié)果越準(zhǔn)確，常用的取樣方法有五點(diǎn)取樣法和等距離取樣法，A項(xiàng)錯(cuò)誤。土壤中的小動(dòng)物身體微小，不適宜用樣方法和標(biāo)記重捕法調(diào)查種群密度而是采用取樣器取樣法，通過(guò)目測(cè)估計(jì)法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。B項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。標(biāo)志重捕法計(jì)算公式：種群密度(N)=第一次捕獲并標(biāo)記個(gè)體總數(shù)重捕總數(shù)重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)，若部分標(biāo)志物脫落則調(diào)查的結(jié)果比實(shí)際值偏大，C項(xiàng)錯(cuò)誤。 21葉綠體和線粒體是植物細(xì)胞內(nèi)兩種重要的細(xì)胞器，在光合條件下，它們各自產(chǎn)生的部分物質(zhì)是可以循環(huán)利用的。下列有關(guān)敘述正確的是（）。 葉綠體中合成的葡萄糖可進(jìn)入線粒體內(nèi)直接被氧化分解 線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳可進(jìn)入葉綠體內(nèi)被利用 葉綠體中產(chǎn)生的氧氣可進(jìn)入線

18、粒體內(nèi)被利用 線粒體中產(chǎn)生的水可進(jìn)入葉綠體內(nèi)被利用 ABCD 答案：B解析：葡萄糖先在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸，然后丙酮酸進(jìn)入線粒體內(nèi)進(jìn)一步氧化，故錯(cuò)誤。因此B項(xiàng)當(dāng)選。 22細(xì)胞衰老和凋亡對(duì)維持個(gè)體的正常生長(zhǎng)發(fā)育及生命活動(dòng)具有重要意義。下列敘述錯(cuò)誤的是（）。 A正常的細(xì)胞會(huì)隨著分裂次數(shù)的增加而衰老B效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞可誘導(dǎo)靶細(xì)胞發(fā)生凋亡C受遺傳機(jī)制決定的細(xì)胞程序性死亡屬于細(xì)胞凋亡D細(xì)胞中的線粒體數(shù)量隨年齡增大而增多，細(xì)胞體積隨年齡增大而變小 答案：D解析：正常的細(xì)胞不能無(wú)限增殖，隨著分裂次數(shù)的增多，細(xì)胞會(huì)衰老，故A正確；效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞可以作用于靶細(xì)胞，使靶細(xì)胞裂解死亡，故B正確；細(xì)胞凋亡是

19、受遺傳物質(zhì)控制的，故C正確；隨著年齡的增加，細(xì)胞代謝速率減慢。衰老細(xì)胞中的線粒體數(shù)量減少，細(xì)胞體積變小，故D錯(cuò)誤。 23下列關(guān)于HIV的說(shuō)法正確的是( )。A.能在人體血漿中增殖B.侵染T細(xì)胞導(dǎo)致人體免疫功能全部喪失C.不能寄生在呼吸道黏膜細(xì)胞中D.蛋白質(zhì)由自身核糖體合成 答案：C解析：HIV是造成人類免疫系統(tǒng)缺陷的一種RNA病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。主要攻擊人體的T細(xì)胞，離開人體不宜存活，故A、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。HIV侵入人體后，特異性地作用于某些T淋巴細(xì)胞。侵入細(xì)胞后，通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄酶的作用合成DNA，并與宿主基因整合，進(jìn)行復(fù)制增殖。受感染的T細(xì)胞膜通透性增加，發(fā)生溶解壞死，導(dǎo)致免疫調(diào)節(jié)障礙，最終引起機(jī)體

20、全面的免疫功能受損而只具有部分非特異性免疫功能，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。呼吸道黏膜不是HIV的靶細(xì)胞，這是HIV不會(huì)通過(guò)空氣傳播的原因，C項(xiàng)正確。 24避役(變色龍)能在5分鐘內(nèi)將體色改變?yōu)榕c環(huán)境相似，比蛙等變色動(dòng)物體色改變快得多，避役的變色調(diào)節(jié)機(jī)制是( )。 A.激素調(diào)節(jié)B.神經(jīng)調(diào)節(jié)C.激素一神經(jīng)調(diào)節(jié)D.神經(jīng)一激素調(diào)節(jié) 答案：B解析：25將哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞轉(zhuǎn)移至不同濃度（，）的三種鹽溶液中，結(jié)果如圖2所示。這三種溶液的濃度關(guān)系是（ ）。A.B.C.D. 答案：B解析：溶液中，紅細(xì)胞形態(tài)基本不變，說(shuō)明溶液濃度=細(xì)胞質(zhì)濃度，水分進(jìn)出平衡；溶液中，紅細(xì)胞失水皺縮，說(shuō)明溶液濃度細(xì)胞質(zhì)濃度；溶液中細(xì)胞吸水膨脹

21、，說(shuō)明溶液濃度細(xì)胞質(zhì)濃度；所以三種溶液的濃度。 26下圖是草履蟲的存活數(shù)量與溫度的關(guān)系曲線，屬于自變量的是（ ）。A.溫度B.活草履蟲的數(shù)量C.溫度和草履蟲的存活率D.溫度和草履蟲的數(shù)量 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):種群數(shù)量的變化曲線。變量是指研究者主動(dòng)操縱，而引起因變量發(fā)生變化的因素或條件，草履蟲存活數(shù)量和溫度的關(guān)系中，溫度是自變量，草履蟲存活數(shù)量是因變量。故選A項(xiàng)。 27圖1表示葫蘆蘚、腎蕨、蘇鐵和木瓜的分類，其中乙、丙所代表的植物分別是( )。A.蘇鐵、木瓜B.木瓜、蘇鐵C.腎蕨、葫蘆蘚D.葫蘆蘚、腎蕨 答案：A解析：葫蘆蘚和腎蕨是不形成種子的苔蘚植物和蕨類植物，對(duì)應(yīng)圖中的甲。蘇鐵屬于裸子植物

22、，對(duì)應(yīng)乙。木瓜屬于被子植物，對(duì)應(yīng)丙。 28在方形暗箱的右側(cè)開一小窗，暗箱外的右側(cè)有一固定光源，在暗箱內(nèi)放一盆幼苗，花盆能隨著下面的旋轉(zhuǎn)器水平勻速旋轉(zhuǎn)，但暗箱不轉(zhuǎn)，一周后，幼苗的生長(zhǎng)狀況應(yīng)為（ ）。 答案：B解析：?jiǎn)蝹?cè)光會(huì)刺激莖尖，引起生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸，背光側(cè)生長(zhǎng)素多，促進(jìn)生長(zhǎng)快。因而向光彎曲生長(zhǎng)。本題中，花盆勻速旋轉(zhuǎn)而暗箱不轉(zhuǎn)，則幼苗莖尖接受的是均勻光照生長(zhǎng)素均勻分布。因此直立生長(zhǎng)，B項(xiàng)正確。 29關(guān)于核酸的敘述，正確的是（ ）。 A.DNA分子中嘌呤數(shù)大于嘧啶數(shù)B.cDNA和mRNA中的五碳糖不同C.組成DNA與ATP的元素種類不同D.煙草花葉病毒的遺傳信息貯存在DNA中 答案：B解析：DNA

23、分子是雙螺旋結(jié)構(gòu)，遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù)，A錯(cuò)誤；cDNA的五碳糖是脫氧核糖，mRNA的五碳糖是核糖，B正確；組成DNA和ATP的元素相同，都是C、H、O、N、P，C錯(cuò)誤；煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存在RNA中，D錯(cuò)誤。 二、問(wèn)答題30材料：?jiǎn)栴}：(1)請(qǐng)指出該同學(xué)在細(xì)胞質(zhì)知識(shí)上的錯(cuò)誤命題，教師指出學(xué)生錯(cuò)誤的過(guò)程體現(xiàn)出概念圖具有的功能是什么?(10分)(2)請(qǐng)指出該同學(xué)在概念圖制作方面不規(guī)范的命題并說(shuō)明原因。(10分) 解析：31教師提問(wèn)反射弧的定義，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答，教師繼續(xù)提問(wèn)：膝跳反射的神經(jīng)中樞是什么?此時(shí)學(xué)生回答神經(jīng)中樞是大腦和脊髓，教師繼續(xù)追問(wèn)大腦和脊髓都是它的神經(jīng)中樞

24、嗎?帶領(lǐng)學(xué)生回憶初中內(nèi)容，同時(shí)教師讓學(xué)生畫了膝跳反射示意圖。(1)根據(jù)材料中圖2所示的學(xué)生繪制反射弧示意圖，分析學(xué)生存在的錯(cuò)誤概念。(2)結(jié)合本材料分析概念轉(zhuǎn)變的一般策略。解析：(1)完整的反射弧包括感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)，效應(yīng)器。根據(jù)該學(xué)生繪制的示意圖發(fā)現(xiàn)，該反射為膝跳反射，缺少反射弧中的神經(jīng)中樞，并且膝跳反射屬于非條件反射，神經(jīng)中樞在脊髓，不在大腦。另外，示意圖中感受器和效應(yīng)器標(biāo)注錯(cuò)誤。膝跳反射的感受器位于髕骨下面的韌帶，效應(yīng)器位于伸肌。(2)概念轉(zhuǎn)變，就是認(rèn)知沖突的引發(fā)和解決的過(guò)程，是個(gè)體原有的某種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)由于受到與此不一致的新經(jīng)驗(yàn)的影響而發(fā)生的重大改變。引發(fā)認(rèn)知沖突是促使

25、學(xué)生實(shí)現(xiàn)概念轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的契機(jī)和動(dòng)力。教學(xué)中一般采用以下兩種策略來(lái)引發(fā)認(rèn)知沖突。通過(guò)特殊文本產(chǎn)生認(rèn)知沖突。一種是批駁性文本，也就是直接呈現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，然后予以批駁，接著再呈現(xiàn)正常的科學(xué)觀念。材料中，教師組織學(xué)生畫出膝跳反射的示意圖，暴露出學(xué)生對(duì)于概念理解上的不足，即錯(cuò)誤概念，此時(shí)教師就可以展示正確的示意圖，根據(jù)概念進(jìn)行指正。另一種是非批駁性文本。在這種文本中，首先呈示與錯(cuò)誤觀念無(wú)直接關(guān)系的新現(xiàn)象、新事實(shí)，以此來(lái)激活學(xué)生頭腦中與新信息相關(guān)的原有的錯(cuò)誤觀念，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)原有的錯(cuò)誤觀念與新信息之間的異同點(diǎn)作出比較，由此引發(fā)認(rèn)知沖突。通過(guò)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的討論與對(duì)話引發(fā)認(rèn)知沖突。社會(huì)建構(gòu)認(rèn)為，認(rèn)知沖突

26、是由他人的不同觀點(diǎn)引發(fā)的。對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，由于對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的深度和廣度不同，對(duì)事物的理解都會(huì)受到自身?xiàng)l件、認(rèn)知水平的局限，尤其會(huì)受到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響。因此，對(duì)同一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往會(huì)因人而異，有的較全面，有的較片面，有的較深刻，有的則完全錯(cuò)誤。這樣，學(xué)習(xí)者之間就會(huì)產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的對(duì)立、交鋒，從而引發(fā)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知沖突。教師按照不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行分組討論，不同學(xué)生認(rèn)知是不同的，經(jīng)過(guò)交流討論改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，沖破錯(cuò)誤的概念，重新建立新的概念。材料中，教師組織學(xué)生畫出示意圖，不同的學(xué)生會(huì)有不同的方式，在學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生交流，在不同學(xué)生的不同觀點(diǎn)中引發(fā)認(rèn)知沖突，從而沖破錯(cuò)誤概念，建立新的

27、概念?？傊挥型ㄟ^(guò)這種認(rèn)知沖突，學(xué)習(xí)者才易于接受新的、正確的科學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)誤概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變。三、簡(jiǎn)答題32問(wèn)題：（1）分析該欄目的教育應(yīng)用價(jià)值。（2）分析該欄目在教學(xué)中的應(yīng)用策略。 答案：解析：（1）“問(wèn)題探討”是人教版高中生物實(shí)驗(yàn)教材編寫的一個(gè)亮點(diǎn)，被編排在每一節(jié)課的開始，由圖片+情景+討論題組成。探討的問(wèn)題，有的來(lái)自生活，有的來(lái)自科學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的來(lái)自科學(xué)史，有的來(lái)自最新生物科技等。這一欄目對(duì)導(dǎo)入新課、驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有一定的作用。首先，該欄目?jī)?nèi)容可以創(chuàng)設(shè)較好的問(wèn)題情境或懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。其次還可以促使學(xué)生在頭腦中找出新知識(shí)與原有經(jīng)

28、驗(yàn)之間的聯(lián)系，完成知識(shí)的建構(gòu)，同時(shí)也有助于理解所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。（2）應(yīng)用策略：根據(jù)實(shí)際情況替換“問(wèn)題探討”的例子。教材的安排是固定的，盡管教材所提供的事例是編寫者反復(fù)討論并保留下來(lái)的，但仍然不能照顧到每個(gè)地區(qū)和所有學(xué)生，所以教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和自身體驗(yàn)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行替換用學(xué)生熟悉的例子和情境進(jìn)行教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更易于學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和記憶。在審視教材的基礎(chǔ)上開發(fā)“問(wèn)題探討”。新課改要求教師要“用教材教”，而不是“教教材”?！坝媒滩慕獭币馕吨處熞浞职l(fā)揮自己的主體意識(shí)，在理解教材“問(wèn)題探討”的基礎(chǔ)上應(yīng)該用一種審視的眼光去看它；在理解、審視的基礎(chǔ)上應(yīng)該有超越教材的勇氣，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和