胡克定律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔編碼 : CS2I5L6B8D4 HS8G10W10P9M7 ZU3R5R1G4F10探究彈簧彈力大小的因素胡克定律教學(xué)設(shè)計(jì)新疆溫宿縣其次高級(jí)中學(xué)魏福勝課題胡克定律設(shè)計(jì)者學(xué)校溫宿縣其次高級(jí)中學(xué)設(shè)計(jì)者姓名魏福勝選 用 教 材人教版（新課標(biāo)）教學(xué)時(shí)數(shù) 1 課時(shí)通過生活中常見的彈性形變現(xiàn)象,引入彈力的大小與形變量的關(guān)系,讓同學(xué)通 過試驗(yàn)探究彈簧的彈力與彈簧伸長(zhǎng)量之間的數(shù)值關(guān)系,利用信息技術(shù)處理數(shù)據(jù)得出 胡克定律,進(jìn)而較全面地熟識(shí)彈力；對(duì)于本節(jié)教材學(xué)問內(nèi)容同學(xué)較為熟識(shí)、易學(xué)易 懂的特點(diǎn),我們可以將教學(xué)重心放在對(duì)物理探究過程的爭(zhēng)辯方法上,使同學(xué)學(xué)會(huì)觀 察與摸索、分析與歸納,并會(huì)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段解決

2、物理問題；基于此,本教學(xué)本節(jié)課的教學(xué) 設(shè)計(jì)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求, 設(shè)置了一個(gè)探究試驗(yàn)爭(zhēng)辯課題, 課題以 “提出問題 設(shè)計(jì)理念 猜想與假設(shè) 試驗(yàn)驗(yàn)證 數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論 ”為認(rèn)知程序,引導(dǎo)同學(xué)既爭(zhēng)辯物 理規(guī)律,又把握爭(zhēng)辯物理規(guī)律的方法；全課以方法為“ 根莖”,學(xué)問為“ 枝葉” ,使 原本平淡的課堂教學(xué)變得充實(shí)、飽滿；.同學(xué)對(duì)物理探究式試驗(yàn)學(xué)習(xí)有著較高的愛好,特別是通過信息技 術(shù)解決物理問題的教學(xué)方式,同時(shí)同學(xué)對(duì)胡克定律的應(yīng)用有特別濃 需求分析 厚的學(xué)習(xí)愛好；學(xué)習(xí)者分析 同學(xué)對(duì)彈簧的彈力與彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系有了確定的熟識(shí)和懂得,知道彈簧的彈力與彈簧伸長(zhǎng)量之間有關(guān)系；同學(xué)知道利用信息技術(shù)可 學(xué)情分析 以

3、處理數(shù)據(jù),對(duì)其方法有確定的明白,但對(duì)一些具體的操作缺少熟識(shí) 與明白；學(xué)習(xí)任務(wù)本節(jié)課的教胡克定律分析學(xué)內(nèi)容1、 知道一些生活中常見的形變現(xiàn)象,通過試驗(yàn)明白物體的彈性,新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求進(jìn)步深化對(duì)彈力的來由、性質(zhì)、成效的熟識(shí),并學(xué)習(xí)物理探究試驗(yàn)問題的“ 提出問題 猜想與假設(shè) 試驗(yàn)驗(yàn)證 數(shù)據(jù)分析得出結(jié) 論” 科學(xué)方法；在探究物理規(guī)律的過程中,感受學(xué)習(xí)物理的愛好,通 過生活中的彈力熟識(shí)物理規(guī)律的價(jià)值；2、知道胡克定律；教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教1. 胡克定律學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)2.試驗(yàn)的探究過程和數(shù)據(jù)處理的方法；學(xué)問與技能知道胡克定律（ F=k L）知道利用信息技術(shù)可以處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)闡明過程與方法經(jīng)受試驗(yàn)探究彈簧彈力

4、的過程,明白科學(xué)爭(zhēng)辯的方法；體驗(yàn)利用信息技術(shù)解決物理問題的過程；教學(xué)策略情感態(tài)度在探究物理規(guī)律的過程中,感受學(xué)習(xí)物理的愛好,通過信息技術(shù)解決問題熟識(shí)現(xiàn)代科技的重要作用；和價(jià)值觀信息技術(shù)幫忙試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析同學(xué)自主探究式教學(xué)法試驗(yàn)教學(xué)法教學(xué)方法數(shù)字?jǐn)z像機(jī)運(yùn)算機(jī)多媒體設(shè)備Microsoft powerpoint 課件制定教學(xué)手段Excel 電子表格鐵架臺(tái)直尺彈簧組鉤碼組【教學(xué)流程圖】通過兩個(gè)同學(xué)利用彈通過試驗(yàn)探究彈簧利用信息技術(shù)力拉力器比誰的力氣彈力與伸長(zhǎng)量的關(guān)系,處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)并在探究過程中培養(yǎng)學(xué)大,體驗(yàn)彈力與彈簧得出結(jié)論；培養(yǎng)生試驗(yàn)操作才能和實(shí)事同學(xué)利用信息伸長(zhǎng)量之間的關(guān)系；求是的科學(xué)態(tài)度；技術(shù)的才

5、能；通過達(dá)標(biāo)練習(xí),通 過 對(duì) 數(shù)進(jìn)一步懂得,并把握 據(jù) 分 析 得 出 胡胡克定律的簡(jiǎn)潔應(yīng) 克定律,進(jìn)一步用；全 面 認(rèn) 識(shí) 彈 簧彈力；【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】教 學(xué) 環(huán)節(jié) 和 教老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)內(nèi) 容讓兩個(gè)同學(xué)利用彈力拉力器比比古怪意圖設(shè)置導(dǎo)入誰的力氣大,體驗(yàn)彈力與彈簧伸長(zhǎng)量之間的關(guān)摸索問題系；激發(fā)新課設(shè)置問題：更進(jìn)一步提出他們之間究竟是怎愛好樣的關(guān)系；猜想與2 F=K L； F=K L質(zhì)疑大膽假設(shè)F=K L 3 數(shù)學(xué)摸索估計(jì)完成摸索：小組匯報(bào)成果：進(jìn)行摸索1.選擇試驗(yàn)儀器 . 2.設(shè)計(jì)試驗(yàn)過程 . （試驗(yàn)步驟）：（1）將彈簧掛探老師投影小組試驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)：師生起來,用刻度尺培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)出彈

6、簧沒有掛利用實(shí)物展臺(tái)投影小組試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,的制造勾碼時(shí)的長(zhǎng)度 l 0性究共同分析得出試驗(yàn)方案；（彈簧的原長(zhǎng)）；過老師引導(dǎo)：（2）將不同質(zhì)程信息技術(shù)應(yīng)用：（試驗(yàn)操作視頻直播）量的鉤碼掛在彈簧上 ,平穩(wěn)后 用刻度尺測(cè)出彈簧伸長(zhǎng)以后的長(zhǎng)度l；（3）依據(jù) x = ll0,算出對(duì)應(yīng)的伸長(zhǎng)量；同學(xué)將彈簧掛起來, 測(cè)出彈簧的原長(zhǎng)L0,然后在（4）分析得到培養(yǎng)學(xué)彈簧上分別掛上質(zhì)量不同的勾碼, 并分別用刻度的數(shù)據(jù),觀看得尺測(cè)出彈簧伸長(zhǎng)以后的長(zhǎng)度L,依據(jù) X =L L 0,出彈簧彈力與伸現(xiàn)場(chǎng)生的實(shí)做實(shí)算出對(duì)應(yīng)的伸長(zhǎng)量, 觀看彈簧彈力與伸長(zhǎng)量的關(guān)長(zhǎng)量的關(guān)系,把際操作驗(yàn)并系；數(shù)據(jù)記入表中；才能 ；記錄數(shù)據(jù). 引導(dǎo)同學(xué)

7、大膽動(dòng)手并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和答疑；觀看摸索利用演示信息技術(shù)處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法：溝通利 用 信信息操作：技術(shù)息 技 術(shù)小組試驗(yàn)操術(shù) , 激進(jìn)行作探究并記錄數(shù)發(fā) 學(xué) 生數(shù)據(jù)據(jù)；學(xué) 習(xí) 興處理趣 ； 明確 原 理 思 考 討 論 加 深 懂得；同學(xué)親自操作 : 操作：利用運(yùn)算機(jī)進(jìn)行 試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理（繪制圖像）試驗(yàn)組織全班溝通、爭(zhēng)辯,得出試驗(yàn)結(jié)論: 溝通自 主 分胡克定律 :在彈性限度內(nèi),彈簧的彈力與形總結(jié)變量成正比；結(jié)論老師引導(dǎo)：析 , 得勁度通過對(duì)兩個(gè)圖像的對(duì)比引出深化摸索出結(jié)論觀看圖像系數(shù)歸納聯(lián)系分析回答：這一比例系 數(shù)成為彈簧的勁 度系數(shù),得到它 的物理意義和單 位；摸索 溝通 拓展胡 克 定老師引導(dǎo)：