部編小學(xué)六年級(jí)閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練(含答案)

1、部編小學(xué)六年級(jí)閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（ 含答案 ）一、語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀理解 閱讀訓(xùn)練。你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？（ 1 ） “ 四周黑洞洞的”指的是 。2） “碰壁 ”指的是 。（ 3）把這句話改成陳述句?！敬鸢浮浚?1 ）舊社會(huì)的黑暗（ 2）與反動(dòng)派作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。（ 3）四周黑洞洞的，當(dāng)然容易碰壁了?！窘馕觥俊痉治觥浚? ）、（2）理解文章詞句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類(lèi)試題，往往不是要問(wèn)詞句的表面意義，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差

2、。（ 3）反問(wèn)句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問(wèn)詞比如：難道嗎？ ”和 怎能呢？ ”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。故答案為：（1 ）舊社會(huì)的黑暗（ 2）與反動(dòng)派作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。（ 3）四周黑洞洞的，當(dāng)然容易碰壁了。【點(diǎn)評(píng)】（1 ）、（2）這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解釋?zhuān)荒芙柚值涞裙ぞ邥?shū)照抄照搬下來(lái)。（ 3）掌握反問(wèn)句改陳述句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀課文片段，回答問(wèn)題。哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后,

3、 認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度,一般應(yīng)在零下50至零上 150 攝氏度之間；二是必要的水分,生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸和酶的活力都和水緊密相關(guān),沒(méi)有水,也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣,雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存,但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱,為生命體系提供能源。根據(jù)這些條件,科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，向陽(yáng)時(shí)表面溫度達(dá)到300 至 400 攝氏度,不可能存在生命.金星是一顆高溫、缺氧、缺水、有著強(qiáng)烈陽(yáng)光輻射的行星,也不可能有生命存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn),它們

4、的表面溫度,一般都低于零下140 攝氏度,因此,也不可能有生命存在。（ 1 ）有生命的天體應(yīng)該具備哪些條件？“人們了解了生命起源的過(guò)程之后,認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件?！薄?至少 ”一詞能不能去掉，為什么？3） “水星離太陽(yáng)最近,向陽(yáng)時(shí)表面溫度達(dá)到300 至 400 攝氏度 ,不可能存在生命?！边@句話運(yùn)用了 的說(shuō)明方法，說(shuō)明了?！敬鸢浮浚?1） 溫度一般應(yīng)在零下50 至零上 150 攝氏度之間 必要的水分 適當(dāng)成分的大氣 有足夠的光和熱。（ 2 ） “至少 ”是表示 “表示最小的限度”的意思，表明生命起源的過(guò)程除了這幾個(gè)條件，還可能需要其他條件，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。（ 3）列數(shù)字；

5、水星溫度很高，不適宜生命存在，十分具有說(shuō)服力?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（ 2）比較辨析有無(wú)此詞語(yǔ)語(yǔ)意的變化，從而說(shuō)明此詞的作用即說(shuō)明了什么問(wèn)題，從說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性這個(gè)角度來(lái)概括其特點(diǎn)，要使用評(píng)價(jià)語(yǔ)“準(zhǔn)確說(shuō)明”。（ 3）這是對(duì)說(shuō)明文說(shuō)明方法的考查。學(xué)生應(yīng)了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法， 舉例子； 分類(lèi)別； 打比方； 列數(shù)字； 作比較； 下定義； 列圖表；作答時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境，抓住標(biāo)志性詞語(yǔ)，判斷說(shuō)明方法。故答案為：（1 ） 溫度一般應(yīng)在零下50 至零上 150 攝氏度之間 必要的水分 適當(dāng)成分的大氣 有足夠的光和熱?！?/p>

6、至少 ”是表示 “表示最小的限度”的意思，表明生命起源的過(guò)程除了這幾個(gè)條件，還可能需要其他條件，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。（ 3）列數(shù)字；水星溫度很高，不適宜生命存在，十分具有說(shuō)服力?！军c(diǎn)評(píng)】（1 ）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（ 2）此題考查對(duì)有無(wú)此詞語(yǔ)的辨析能力。（ 3）考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。閱讀課文片段，回答問(wèn)題。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的（愉快 愉悅）。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，

7、一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么（柔美 柔軟），就像只用綠色渲 （xuan xudi）染，不用墨線 （勾勒 勾畫(huà)）的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟 （yn yng） 一道 （奇麗 奇特）的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。（ 1 ）寫(xiě)出在文段中的括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~。（ 2）寫(xiě)出文段中括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。（ 3 ）草原的作者是，原名舒慶春，滿(mǎn)族人，被稱(chēng)為。代表作有 茶館駱駝祥子等。（ 4）寫(xiě)出出文中的擬人句，這樣寫(xiě)的好處是：（ 5）寫(xiě)出文中的比

8、喻句：。羊群在草原上還可以比作?！敬鸢浮浚?1 ）愉悅；柔美；勾勒；奇麗（2） xu a q y ng（ 3）老舍；人民藝術(shù)家；龍須溝（ 4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣；這句話用擬人的手法形象地寫(xiě)出了連靜止的牛馬都陶醉在這如詩(shī)如畫(huà)的草原景色之中。（ 5）羊群一會(huì)兒上了小丘一會(huì)兒又下來(lái)，像碧海中的點(diǎn)點(diǎn)白帆；碧綠的湖面上飄著朵朵盛開(kāi)的白蓮花?！窘馕觥俊痉治觥浚?）選詞填空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。勾畫(huà)是勾勒描繪。愉快只是一般的快樂(lè)愉悅

9、是身心上的快樂(lè)感受吧。勾勒是用線條畫(huà)出輪郭，用簡(jiǎn)單的筆墨描寫(xiě)事物的大致情況。奇麗:奇特而美麗。奇特 : 表示不尋常（行為 ）,特別的 ,非常罕見(jiàn)的,令人驚奇的奇景。（ 2）此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。（ 3）文學(xué)常識(shí)的信息點(diǎn)有：作者名（字、號(hào)）、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的解答。（ 4）擬人句：是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。作用是使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。（ 5）比喻句：就

10、是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類(lèi)事物。故答案為：（1 ）愉悅；柔美；勾勒；奇麗（2） xu a i; y ng（ 3）老舍、人民藝術(shù)家、龍須溝（ 4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣；這句話用擬人的手法形象地寫(xiě)出了連靜止的牛馬都陶醉在這如詩(shī)如畫(huà)的草原景色之中。（ 5）羊群一會(huì)兒上了小丘一會(huì)兒又下來(lái)，像碧海中的點(diǎn)點(diǎn)白帆；碧綠的湖面上飄著朵朵盛開(kāi)的白蓮花?！军c(diǎn)評(píng)】（1 ）說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正

11、確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過(guò)程中的感情色彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。（ 2）準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。（ 3）主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。（ 4）考查學(xué)生對(duì)擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（ 5）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。4 .閱讀課文片段，回答問(wèn)題。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明 朗，使我總想高歌一曲，表示

12、我滿(mǎn)心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都 有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都 像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染，不 用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，使人驚嘆,叫人舒服， 愿久立四望， 想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界 里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。(1到(1)(2)這段話寫(xiě)出了草原的什么特點(diǎn) ？文中哪句話最突出表現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn) ？(1分)(3)這段話中，作者用了哪些不同的詞來(lái)描寫(xiě)草原的色彩(4)畫(huà)橫線的句子中無(wú)邊的綠毯指 ,白色的大花指。

13、(5)用波浪線畫(huà)出文中聯(lián)想的句子，并寫(xiě)出它是由什么實(shí)實(shí)在在的事物引起的(6)這次，我看到了草原這句話說(shuō)明了什么碧千里和翠色欲流這兩個(gè)詞相同的地方是 。(8)在文中的括號(hào)里加上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。這種境界，使人驚嘆，叫人舒服，愿久立四望, 想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。一碧千里的意思是： ?！敬鸢浮?1)景；人(2)文中寫(xiě)出草原的綠。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。碧千里、翠色欲流、流入天際、綠毯、綠色、渲染。(4)廣闊無(wú)邊的大草原；羊群(5)在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。用駿馬和牛這些實(shí)際景物引起的

14、。(6)作者來(lái)到了草原上。(7)都是描寫(xiě)的綠色景物即使；又；既；又(9)千里之內(nèi)的距離都是綠色的。本文形容草原的無(wú)邊無(wú)際，非常廣闊。【解析】 【分析】這一自然段寫(xiě)的是我”看到了草原，感受到那里的奇麗風(fēng)光。這一段可以分為草原景色和作者感受兩層。寫(xiě)草原的景色，基本采取遠(yuǎn)望和整體感知的筆法來(lái)描述 的，從天空到地面、從小丘到羊群，再到駿馬和大牛，線索是先整體后局部。這一段，作 者緊緊圍繞天涯碧草”這一特點(diǎn)展開(kāi)了豐富的想像，而把這種想像準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)則是運(yùn) 用了非常恰當(dāng)?shù)谋扔?。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感，因此要加強(qiáng)有感情朗讀的指 導(dǎo)?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，邊讀邊想象畫(huà)面：草原一碧千里而又不失秀美

15、的風(fēng)光；馬 疾馳，車(chē)相隨，襟飄帶舞，歡聲笑語(yǔ)迎遠(yuǎn)客的場(chǎng)景；敬酒聯(lián)歡的熱鬧場(chǎng)面?！军c(diǎn)評(píng)】要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種結(jié)構(gòu)安排上自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)。理清作者的寫(xiě)作順 序，從整體上把握課文。要讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀將大家?guī)нM(jìn)草原，并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ) 上，背誦第一、二自然段。5 .閱讀短文，然后按要求做。藍(lán)鴉北美洲生活著一種墨西哥藍(lán)鴉，這是一種體格弱小的鴉，可是卻有著驚人的繁殖速度。 在蠻荒的墨西哥草原，藍(lán)鴉有無(wú)數(shù)天敵。從自然條件講，藍(lán)鴉的生存極為困難。只要猛禽 們發(fā)現(xiàn)藍(lán)鴉的巢，頃刻之間，就可能將藍(lán)鴉群撲殺得一個(gè)不留。面對(duì)惡劣的生存條件，十幾只藍(lán)鴉自然結(jié)合成一個(gè)群體。它們把隱秘的巢深藏在老橡樹(shù) 的樹(shù)冠中，借

16、助橡樹(shù)茂密的葉片，把巢遮蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。接下來(lái)的問(wèn)題是，除了隱藏巢穴，藍(lán)鴉幾乎也不能發(fā)出叫聲。老藍(lán)鴉可以不發(fā)出任何聲 音，然而，那些饑餓中的雛兒，當(dāng)它們急需進(jìn)食時(shí)，自然而然會(huì)發(fā)出叫聲?？墒?，每一聲 鳴叫都是世(qi a nqi G在的危險(xiǎn)，都在召工 zh a o zh a 喚猛禽的靠近和死神的光顧，大 自然對(duì)于藍(lán)鴉的考驗(yàn)，正在于此。于是，整個(gè)墨西哥草原，雖然生存著難以計(jì)數(shù)的藍(lán)鴉， 卻聽(tīng)不見(jiàn)藍(lán)鴉雛鳥(niǎo)的叫聲。在一個(gè)寂靜無(wú)聲的世界里，藍(lán)鴉保存了物種的繁衍。讓雛鳥(niǎo)不發(fā)出叫聲何其困難。在困 難的時(shí)刻博愛(ài)成了拯救藍(lán)鴉群體的力量。藍(lán)鴉用食物一刻不停地堵住雛兒的嘴，當(dāng)雛鳥(niǎo)的 父母離巢外出，其他老藍(lán)鴉承擔(dān)起愛(ài)的義

17、務(wù)，給予所有雛兒如同己出的照顧，巢中的雛兒 個(gè)個(gè)嘴里幾乎時(shí)時(shí)都含著食物，不再發(fā)出危險(xiǎn)的聲音。所有的藍(lán)鴉都是同一個(gè)雛兒的父 母，所有的雛兒都是同一對(duì)藍(lán)鴉的孩子。在藍(lán)鴉這個(gè)大家庭里，一份愛(ài)，全體成員都可以 分享。正是愛(ài)的分工和協(xié)作，正是愛(ài)的平均分配，讓藍(lán)鴉在險(xiǎn)惡的環(huán)境中戰(zhàn)勝天敵。(1)為文中劃線字選正確讀音(2)按要求寫(xiě)出下面各詞的近義詞。從短文中找出近義詞：荒涼 隱蔽 光臨 多么盡量多寫(xiě)幾個(gè)：頃刻 如同(3)在蠻荒的墨西哥草原，藍(lán)鴉的生存條件是怎樣的？(4)為什么藍(lán)鴉在這樣的條件下卻有著驚人的繁殖速度?【答案】(1)潛qi Gp召zha。（ 2）荒涼（蠻荒）；隱蔽（隱秘、隱藏）；光臨（光顧）；多

18、么（何其）；剎那、即刻、瞬間、頓時(shí)等；好像、仿像、猶如、恍若、如若等（ 3）藍(lán)鴉的生存極為困難。藍(lán)鴉有無(wú)數(shù)天敵，只要猛禽們發(fā)現(xiàn)藍(lán)鴉的巢，頃刻之間，就可能將藍(lán)鴉群撲殺得一個(gè)不留。 藍(lán)鴉群居生活； 它們把隱秘的巢藏得很深； 它們靠愛(ài)的分工和蘇作，不讓雛兒發(fā)出一點(diǎn)聲音，使藍(lán)鴉在險(xiǎn)惡的環(huán)境中戰(zhàn)勝天敵?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查學(xué)生對(duì)本課我會(huì)認(rèn)的字的掌握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字。潛 qi a p召”是多音字，召zha（ 2）本題主要考查學(xué)生對(duì)近義詞的辨析情況，有助于學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)和理解課文。先理解詞義再寫(xiě)近義詞。（3）、（4） 此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。解答時(shí)帶著問(wèn)題細(xì)讀

19、課文要整體感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（4）【點(diǎn)評(píng)】（1 ）正確讀準(zhǔn)字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別。對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音，做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（3）、（4）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。閱讀下面一段話回答問(wèn)題有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，說(shuō)：“大伯，您和爸爸哪兒都像，就是有這么一點(diǎn)不像。”“哪一點(diǎn)不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，微笑著問(wèn)我。他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子

20、跟著一動(dòng)一動(dòng)的?！鞍职值谋亲佑指哂种?，您的呢，又扁又平?！蔽铱戳怂麄儼胩觳耪f(shuō)?！澳悴恢?，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也 TOC o 1-5 h z 是又高又直的?！薄澳窃趺础薄翱墒堑搅撕髞?lái)，碰了幾回壁，就把鼻子碰扁了?！薄芭霰冢俊蔽艺f(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周?chē)诙炊吹模€不容易碰壁嗎？”“哦！ ”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！痹谧娜硕脊笮ζ饋?lái)。（ 1 ）本段文字通過(guò)我和伯父交談，可以看出伯父是怎樣的人？（2）文中魯迅先生說(shuō)“四周黑洞洞的”指什么 ； “碰壁 ”指什么 ；說(shuō)一說(shuō)作者當(dāng)時(shí)真的

21、明白了伯父話的意思嗎？【答案】（ 1 ）對(duì)晚輩充滿(mǎn)慈愛(ài)，平易近人，語(yǔ)言幽默，對(duì)下一代將來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)的關(guān)注。（ 2）指當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗腐朽的統(tǒng)治；指魯迅先生與國(guó)民黨反動(dòng)派針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)；沒(méi)有，只是從魯訊先生語(yǔ)言的表面意思而言，因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)還小，聽(tīng)不懂魯迅先生話里的真正含義【解析】【分析】（1）評(píng)價(jià)人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括。本段文字通過(guò)我和伯父交談，可以看出伯父對(duì)晚輩充滿(mǎn)慈愛(ài)，平易近人，語(yǔ)言幽默，對(duì)下一代將來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)的關(guān)注。（2）考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。結(jié)合當(dāng)時(shí)魯迅先生生活的社會(huì)環(huán)境。文中魯迅先生說(shuō)“四周黑洞洞的”指當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗腐朽的統(tǒng)治；

22、“碰壁 ”指魯迅先生與國(guó)民黨反動(dòng)派針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)；作者當(dāng)時(shí)沒(méi)有真的明白伯父話的意思，只是從魯訊先生語(yǔ)言的表面意思而言，因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)還小，聽(tīng)不懂魯迅先生話里的真正含義?！军c(diǎn)評(píng)】（1 ）本題考查評(píng)價(jià)人物形象（2）此題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。閱讀下文，回答問(wèn)題。時(shí)間就是生命魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家。他用筆做武器，寫(xiě)文章激勵(lì)廣大群眾起來(lái)革命。他在從事寫(xiě)作的三十年間，寫(xiě)作和翻譯了六百多萬(wàn)字。有人說(shuō)魯迅是天才，可是他自己說(shuō)：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?！边@句話的意思是說(shuō)，他的知識(shí)和成就，是由于珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)得來(lái)的。魯迅充分利用時(shí)間，總想在較少的時(shí)間內(nèi)為革命做更多的事情。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

23、節(jié)省時(shí)間，就等于延長(zhǎng)一個(gè)人的生命。他工作起來(lái)從不知道疲倦，常常白天做別的工作，晚上寫(xiě) 文章，一寫(xiě)就寫(xiě)到天亮。他在書(shū)房里，總是坐在書(shū)桌前不停地工作。有時(shí)，也靠在躺椅上 看看書(shū)，他認(rèn)為這就是休息。魯迅不僅珍惜自己的時(shí)間，也珍惜別人的時(shí)間。他參加會(huì) 議，從來(lái)不遲到，絕不叫人等他。就是下大雨，他也總是冒著雨準(zhǔn)時(shí)趕到。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：時(shí)間就是生命，無(wú)緣無(wú)故耗費(fèi)別人的時(shí)間和謀財(cái)害命沒(méi)有什么兩樣。魯迅珍惜時(shí)間，為的是認(rèn)真學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，他幾十年如一日，把畢生的精力都獻(xiàn)給了革命事業(yè)。 TOC o 1-5 h z （ 1 ） “ 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?！边@句話表明。（ 2）魯迅把忙碌后看書(shū)當(dāng)

24、作是；把耗費(fèi)別人的時(shí)間看作是；把節(jié)省時(shí)間看作是 。（ 3）文章第自然段寫(xiě)魯迅先生珍惜自己的時(shí)間，第自然段寫(xiě)他珍惜別人的時(shí)間。（4）文章贊揚(yáng)了 ?！敬鸢浮浚?1 ）魯迅的知識(shí)和成就就是靠珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)得來(lái)的（2）休息；謀財(cái)害命；延長(zhǎng)一個(gè)人的生命（3）三；四（4）魯迅先生珍惜時(shí)間、孜孜不倦的品質(zhì)【解析】【分析】（1）理解文章語(yǔ)句的意思，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。(2)本題主要考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要回顧短文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。(3)考

25、查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能 找到答案。(4)考查概括中心思想。中心思想”是對(duì)一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說(shuō)明，簡(jiǎn)單說(shuō)就是作者的寫(xiě)作目的或者作者要告訴人們贊揚(yáng)了什么。故答案為：(1)魯迅的知識(shí)和成就就是靠珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)得來(lái)的。(2)休息；謀財(cái)害命；延長(zhǎng)一個(gè)人的生命。(3)三、四(4)魯迅先生珍惜時(shí)間、孜孜不倦的品質(zhì)?！军c(diǎn)評(píng)】(1)體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。(2)這道題是按課文內(nèi)容填空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。(3)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。(4)此題考查對(duì)中心思想的概括能力。課內(nèi)閱讀，回

26、答問(wèn)題。五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜()落山澗()，粉身碎骨。班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰()開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間。他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊 道：同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰()里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。(1)在文中括號(hào)里給加橫線的字注音。不少敵人墜 落山澗,粉身碎骨。他剛要擰 開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，

27、奪過(guò)手榴彈插在腰間。他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰 里呱啦的叫聲， 敵人紛紛滾落深谷。(2)居高臨下”的意思是 ;山澗”的意思是 。(3)給文段擬一個(gè)小標(biāo)題：。(4)這段文字描寫(xiě)了壯士們的 和,表現(xiàn)了壯士們 的精神?！敬鸢浮?1) zhu i ji a;nningj i(2)站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。；指山間的水溝。(3)英勇殲敵(4)動(dòng)作；語(yǔ)言；不怕?tīng)奚?、浴血奮戰(zhàn)【解析】【分析】考查學(xué)生對(duì)本課我會(huì)認(rèn)的字的掌握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字。墜(zhu落山

28、澗(jian、擰”是多音字，擰(ning開(kāi)、嘰(j)i里呱啦。詞語(yǔ) 理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。山澗：指山間的水溝。 考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。 考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，在用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可?！军c(diǎn)評(píng)】 正確讀準(zhǔn)字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別。對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音，做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。 本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。可結(jié)合語(yǔ)境、課后注釋或查字典理解詞義。 此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。 此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。二、習(xí)作作文題目