部編人教版新版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》導(dǎo)學(xué)案

1、 14/14部編人教版新版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)寒號(hào)鳥(niǎo)導(dǎo)學(xué)案二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)寒號(hào)鳥(niǎo)導(dǎo)學(xué)案 13 寒號(hào)鳥(niǎo)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 寒號(hào)鳥(niǎo) 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 寒號(hào)鳥(niǎo)語(yǔ)言形式簡(jiǎn)潔，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主 題突出，內(nèi)容淺顯。其中以故事中人物的語(yǔ)言描寫(xiě)最為突 出，生動(dòng)地表現(xiàn)出了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)截然不同的生活看法和 結(jié)有兒童情趣?；诮滩奶攸c(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)多種形 式的誦讀，尤其指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色代入，采納分角色朗 讀，在表演中使學(xué)生和產(chǎn)生共鳴，感悟課文蘊(yùn)含的道 理，使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到提高。同時(shí)采納靈 活多樣的識(shí)字方法，吸引學(xué)生的留意力，讓識(shí)字教學(xué)在愉 快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。 教學(xué)目標(biāo) 1

2、.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；把握多音字號(hào)、 當(dāng)；理解晴朗、勸說(shuō)、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過(guò)且 過(guò)等詞語(yǔ)。(重點(diǎn)) 2.分角色朗讀課文。(重點(diǎn)) 3.理解課文內(nèi)容，懂得如今懶散，將來(lái)難受得過(guò)且 過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到美妙 生活的道理。(難點(diǎn)) 課前預(yù)備 1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生) 2.制作多媒體課件。(教師) 課時(shí)支配 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、激情導(dǎo) 入，引出課 文(用時(shí)：3 分鐘) 1.同學(xué)們，你們喜 歡鳥(niǎo)嗎？你都認(rèn)識(shí) 哪些鳥(niǎo)？今日，讓 我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種 鳥(niǎo)，它的名字叫 寒號(hào)鳥(niǎo)。 2教師板書(shū)課題， 指導(dǎo)

3、學(xué)生讀好多音 字號(hào)、當(dāng)，并 指導(dǎo)學(xué)生組詞。 3引導(dǎo)學(xué)生溝通課 前搜集的有關(guān)寒號(hào) 鳥(niǎo)的資料。 4教師引出課文： 故事里的寒號(hào)鳥(niǎo)懶 到什么程度了？我 們學(xué)習(xí)課文就知道 了。 1.回答教師提出的 問(wèn)題。 2齊讀課題。在 教師的指導(dǎo)下，讀 準(zhǔn)多音字號(hào)、 當(dāng)?shù)淖忠?，再?別組詞。 3溝通自己搜集 的有關(guān)寒號(hào)鳥(niǎo)的資 料。 4聽(tīng)老師介紹。 課外資料介紹的寒 號(hào)鳥(niǎo)是一種哺乳動(dòng) 物，和故事里的寒 號(hào)鳥(niǎo)完全不同。在 這里只是對(duì)課外知 識(shí)豐富的小伴侶的 一種鼓舞，不要糾 纏。 二、初步感 知，學(xué)習(xí)生 字(用時(shí)：25 分鐘) 1.教師范讀課文， 引導(dǎo)學(xué)生一邊傾 聽(tīng)，一邊思索：課 文有幾個(gè)自然段？ 里面有幾個(gè)角色？ 你

4、看到了一個(gè)怎樣 的寒號(hào)鳥(niǎo)？ 2教師指導(dǎo)學(xué)生自 1.學(xué)生聽(tīng)讀，思索 并溝通：課文一共 有9個(gè)自然段，里 面除了寒號(hào)鳥(niǎo)還有 喜鵲。寒號(hào)鳥(niǎo)是一 只特別懶散的鳥(niǎo)。 1.對(duì)于寒號(hào)鳥(niǎo)，在 這個(gè)環(huán)節(jié)里只需要 學(xué)生有也許的印象 就可以了，不需要 講出理由來(lái)。 2重點(diǎn)正音： 哀號(hào)的號(hào) 是二聲，當(dāng)本 由朗讀課文，圈出 生字，借助拼音讀 準(zhǔn)生字。 3教師引導(dǎo)學(xué)生展 開(kāi)小組合作，相互 檢查。 (1)小組成員互相當(dāng) 老師，針對(duì)同伴圈 出的字進(jìn)行范讀和 領(lǐng)讀。 (2)相互評(píng)議朗讀情 況。 (3)溝通識(shí)字的好方 法。 4檢查自讀狀況， 要求：讀精確，讀 通順。 (1)出示課文生字 詞。 (2)出示課文中短 語(yǔ)。 2學(xué)生借助

5、拼音 自由讀文，圈畫(huà)本 課的生字，反復(fù)認(rèn) 讀。 3學(xué)生小組合 作。 (1)學(xué)生在小組內(nèi) 讀生字，其他同學(xué) 仔細(xì)傾聽(tīng)。 (2)互相糾正錯(cuò)誤 讀音，認(rèn)讀生字及 多音字號(hào)和 當(dāng)。 (3)溝通識(shí)記生字 的好方法。 4(1)學(xué)生讀詞 語(yǔ)：當(dāng)作、喜鵲、 面對(duì)面、鄰居、崖 縫、枯草、勸說(shuō)、 將來(lái)、哀號(hào)、得過(guò) ?夜炱繢省? 寒冬臘月、大雪紛 飛。 (2)學(xué)生讀短語(yǔ)。 課讀dng。 銜、勸、趁、 陣、紛是前鼻 音，縫、當(dāng)、 朗、將、狂是后 鼻音。 3教師要引導(dǎo)學(xué) 生充分觀看字形， 針對(duì)字形思索識(shí)記 方法。本課生字中 有許多左右結(jié)構(gòu)的 字，大部分是左窄 右寬，如紛、 陣等；朗的 左右大致一樣寬。 提示學(xué)生留意。

6、4在讀短語(yǔ)的時(shí) 候，可以引導(dǎo)學(xué)生 感受這樣寫(xiě)的好 處。 (3)出示課文中喜鵲 和寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話。 5教師指導(dǎo)學(xué)生自 由讀文，讀準(zhǔn)字 音，讀通句子。 6指導(dǎo)學(xué)生完成填 空。 故事里有寒號(hào)鳥(niǎo)和 喜鵲，它們是 ( )。冬天 到了，喜鵲 ( )，而寒 號(hào)鳥(niǎo)最終 ( )。 像獅子一樣狂吼 冷得像冰窖 凍得直打哆嗦 呼呼地刮著 不停地叫著 (3)學(xué)生讀寒號(hào)鳥(niǎo) 和喜鵲說(shuō)的話。 5學(xué)生朗讀課 文，努力做到讀準(zhǔn) 字音，不斷句。 6完成填空。 三、出示生 字，指導(dǎo)書(shū) 寫(xiě)(用時(shí)：10 分鐘) 1.課件出示本課生 字，再次認(rèn)讀，并 練習(xí)組詞。 2指導(dǎo)學(xué)生觀看生 字在田字格中的位 置，溝通書(shū)寫(xiě)留意 點(diǎn)。 3教師范寫(xiě)生字，

7、 重點(diǎn)講解左右結(jié)構(gòu) 的陣、朗的書(shū) 1.學(xué)生認(rèn)讀生字并 組詞，比一比誰(shuí)組 得多。 2學(xué)生觀看并交 流生字在田字格中 的位置和書(shū)寫(xiě)留意 點(diǎn)。 3觀看老師范 寫(xiě)，一邊觀看一邊 1.教師要引導(dǎo)學(xué)生 充分觀看生字的結(jié) 構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右 結(jié)構(gòu)的陣、 朗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)的異 同，抓住漢字的書(shū) 寫(xiě)規(guī)律。 2教師要留意學(xué) 生的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，注 重書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。 寫(xiě)要領(lǐng)。 4學(xué)生描紅、臨 寫(xiě)。 5教師利用投影儀 展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成 果，組織溝通反 饋。 做書(shū)空練習(xí)。 4學(xué)生描紅、臨 寫(xiě)。 5同桌之間交 流，全班溝通，指 出彼此書(shū)寫(xiě)的生字 的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，并 改正。 四、課堂小 結(jié)，布置作 業(yè)(用時(shí)：2 分鐘) 1.教

8、師對(duì)課堂學(xué)習(xí) 狀況進(jìn)行總結(jié)，鼓 勵(lì)學(xué)生采納多種方 法識(shí)字。 2布置作業(yè)：將課 文正確、流暢地讀 給家人聽(tīng)。 1.學(xué)生從老師的總 結(jié)中知道要多動(dòng)腦 想方法學(xué)習(xí)生字。 2學(xué)生完成作 業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自 己的作業(yè)做出評(píng) 價(jià)。 教師可以建議家長(zhǎng) 從字音是否讀準(zhǔn)、 句子是否讀通順、 是否能讀出不同句 子的不同語(yǔ)氣等方 面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、復(fù)習(xí)回 顧，導(dǎo)入新 課(用時(shí)：4 分鐘) 1.教師出示詞語(yǔ)卡 片，組織學(xué)生開(kāi)火 車(chē)讀。 2教師引導(dǎo)學(xué)生朗 讀全文，復(fù)習(xí)填 空：故事里的寒號(hào) 鳥(niǎo)，住在 1.學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。 要求讀精確。 當(dāng)作 前面 晴朗 枯草 將來(lái) 寒冬 臘月

9、 狂吼 重復(fù) 哀號(hào) 夜里 大雪 通過(guò)填空大致回顧 一下課文主要內(nèi) 容，不需要拓展開(kāi) 來(lái)。 ( )，故事 里的喜鵲，住在 ( )。冬天 到了，喜鵲 ( )，而寒 號(hào)鳥(niǎo)最終 ( )。 紛飛 2學(xué)生朗讀課 文，溝通：故事里 有寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲。 冬天到了，喜鵲躺 在暖和的窩里睡 覺(jué)，而寒號(hào)鳥(niǎo)凍死 了。 二、讀中感 悟，對(duì)話文 本(用時(shí)：26 分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗 讀課文第1自然 段，思索并溝通讀 懂了什么。 (1)圖文結(jié)合理解 石崖。 (2)理解鄰居。 2指導(dǎo)學(xué)生自由朗 讀課文，思索：寒 號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲你喜愛(ài) 誰(shuí)？為什么？畫(huà)出 相關(guān)的句子。 3抓住喜鵲和寒號(hào) 鳥(niǎo)的行為、語(yǔ)言來(lái) 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物 的特點(diǎn)

10、。 1.學(xué)生讀文并明 確：第1自然段主 要?春拍窈拖踩? 住的地方。 (1)借助圖片理解 石崖。 (2)結(jié)合生活實(shí)際 說(shuō)說(shuō)什么是鄰 居。 2學(xué)生自由朗讀 課文，畫(huà)出描寫(xiě)喜 鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)怎么 做、怎么說(shuō)的句 子，并說(shuō)說(shuō)自己喜 高興鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)的 緣由。 3在老師的指導(dǎo) 1.在這部分的教學(xué) 中，教師要把時(shí)間 給學(xué)生，讓學(xué)生在 充分地朗讀中有所 感悟。以讀促思， 以讀促悟，不要過(guò) 多地講解。 2在指導(dǎo)學(xué)生分 角色朗讀的時(shí)候， 還可以指導(dǎo)學(xué)生評(píng) 議，通過(guò)評(píng)議再次 穩(wěn)固對(duì)課文中的人 物形象的理解，對(duì) 課文內(nèi)容的感悟。 (1)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶散。 A寒號(hào)鳥(niǎo)卻成天出 去玩，累了就回來(lái) 睡覺(jué)。 B寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸 告，躺在

11、崖縫里對(duì) 喜鵲說(shuō)： C寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng) 勸說(shuō)，伸伸懶腰， 答道： 寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的 勸說(shuō)？指導(dǎo)學(xué)生讀 好得過(guò)且過(guò)， 指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不 耐煩的語(yǔ)氣。 喜鵲是怎樣勸說(shuō) 的？指導(dǎo)學(xué)生朗 讀。 指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng) 作、表情有感情朗 讀。 下，溝通體會(huì)寒號(hào) 鳥(niǎo)的懶散、喜鵲的 勤勞。 (1)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶 惰。 抓住整 天伸伸懶腰 等動(dòng)作感受寒號(hào)鳥(niǎo) 的懶散。 有感情地讀描寫(xiě) 寒號(hào)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，讀 出得過(guò)且過(guò)、不 耐煩的語(yǔ)氣。 (2)體會(huì)喜鵲勤 勞。 抓住喜鵲一早 飛出去，東尋西 找，銜回來(lái)一些枯 草，就忙著做窩 等動(dòng)作。 有感情地讀描寫(xiě) 喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)的 3學(xué)生分角色朗 讀時(shí)，可以加上一 些動(dòng)作、表情等。 (2)喜鵲勤勞

12、。 喜鵲一早飛出去， 東尋西找，銜回來(lái) 一些枯草，就忙著 做窩。 寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸說(shuō)， 結(jié)果怎樣？ 4指導(dǎo)學(xué)生分角色 朗讀。 話，讀出對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo) 的語(yǔ)重心長(zhǎng)。 (3)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸 告，結(jié)果怎樣？ 小組溝通后匯報(bào)。 寒號(hào)鳥(niǎo)凍得直打哆 嗦，不停地叫 著： 寒號(hào)鳥(niǎo)哀號(hào) 著： 寒號(hào)鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里 凍死了。 4在老師的指導(dǎo) 下分角色朗讀。 三、總結(jié)深 化(用時(shí)：8 分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生辨別 喜鵲到底傻不 傻。 2引導(dǎo)學(xué)生思索并 溝通：為什么冬天 到了喜鵲能在暖和 的窩里睡覺(jué)，寒號(hào) 1.學(xué)生可結(jié)合課文 內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)喜鵲傻 不傻。 2小組合作交 流：說(shuō)出冬天到 了，喜鵲能在暖和 的窩里睡覺(jué)，寒號(hào) 引導(dǎo)學(xué)生感悟到， 正是因?yàn)橄铲o提前 為過(guò)冬做好了準(zhǔn) 備，所以才能在冬 天到來(lái)的時(shí)候，在 暖和的窩里睡覺(jué)。 而寒號(hào)鳥(niǎo)始終懶 惰，得過(guò)且過(guò)，最 后被凍死了。從而 鳥(niǎo)卻凍死了？ 3你想對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)