《拿來主義》說課稿-統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

1、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們。我今天說課的內(nèi)容是選自統(tǒng)編版教材必修上冊(cè)第五單元的拿來主義，下面開始我的說課。一、說教材（一）說教材地位和作用本主要學(xué)習(xí)議論文，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅可以從整體上初步感知議論文的寫作特點(diǎn)，而且可以學(xué)習(xí)魯迅雜文的語言特點(diǎn)以及議論文的論證方法。（二）說課程標(biāo)準(zhǔn)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“能閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本，根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用多種閱讀方法。”根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過本課學(xué)習(xí)，我注重于引導(dǎo)學(xué)生把握文章閱讀重點(diǎn)，在反復(fù)閱讀中理清作者思路，揣摩說理技巧。（三）說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及文本特點(diǎn)，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：

2、知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)議論文的論證方法，理解并運(yùn)用比喻論證的使用技巧。過程與方法：通過對(duì)課文的反復(fù)研讀，玩味語言。找出準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語，分析意味。體會(huì)魯迅議論文幽默、犀利的語言特色以及諷刺、反語手法的熟練運(yùn)用。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受“拿來主義”者的膽識(shí)和品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)“拿來主義”對(duì)于創(chuàng)造民族新生活、新文化的現(xiàn)實(shí)意義。（四）說教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)習(xí)比喻論證的技巧；本課的教學(xué)難點(diǎn)在于明確中外文化交流的利弊和應(yīng)采取的態(tài)度。（五）說教材處理針對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我擬采用對(duì)話交流法、學(xué)生自主合作探究法、問答法，來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。三、說學(xué)情依據(jù)“因材施教”的教

3、學(xué)思想，下面我來說明本次課的教學(xué)對(duì)象：剛升入高中的一年級(jí)學(xué)生，對(duì)議論文的把握程度還只停留在運(yùn)用引證和例證這兩種最基本的論證方法來闡明一個(gè)道理的水平上，而其它的論證方法如較常見的因果論證和比喻論證的方法還未掌握，并且他們的邏輯思維能力尚在進(jìn)一步形成中。四、說教學(xué)過程（一）結(jié)合現(xiàn)實(shí)、自然導(dǎo)入隨著我國(guó)開放的深入發(fā)展，國(guó)外的科學(xué)、文化、技術(shù)以及資產(chǎn)階級(jí)的腐朽思想，生活作風(fēng)等等也隨之大量涌來，我們應(yīng)采取怎樣的態(tài)度和方法才是正確的呢？魯迅先生在30年代就繼承文化遺產(chǎn)問題曾寫過一篇雜文，我們可以從中獲得那些啟示呢？（二）整體感知、疏瀹文意1.請(qǐng)同學(xué)介紹“我所知道的魯迅”，教師補(bǔ)充寫作背景。教師有針對(duì)性的進(jìn)行

4、預(yù)習(xí)檢查，能促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。2.理清文章的思路，分析文章的整體結(jié)構(gòu)教師范讀課文，針對(duì)較難的字音進(jìn)行正讀。學(xué)生快速瀏覽課文，把握全文框架，小組討論后分出層次。（讓學(xué)生通過自主合作探究來概括文意可以讓同學(xué)們參與到教學(xué)活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力）（三）擷華咀英、品味詞句問題一：還有幾位“大師”們捧幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路掛過去。為什么要使用“捧”、“一路的掛”？問題二：如果繼續(xù)一味奉行送去主義會(huì)有什么下場(chǎng)，作者是用什么來昭示結(jié)局的？（四）師生交流，學(xué)習(xí)手法1.交待比喻論證手法，搭建知識(shí)臺(tái)階2.學(xué)生齊讀八、九自然段，分組討論論證手問題：共有幾種方法對(duì)待“祖上留下的大宅子”？“大宅子

5、”、“孱頭”、“昏蛋”、“廢物”各比喻什么？（通過課文分析，探究文本對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義，進(jìn)行啟發(fā)輔導(dǎo)，師生問答的方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維能力。）3.明確比喻論證的好處，加深對(duì)比喻論證的理解觀察下列語句“不管黑貓白貓，抓到耗子就是好貓。”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”分析那一句使用了比喻論證的手法？有什么好處。（可以及時(shí)反應(yīng)學(xué)生的掌握情況，爭(zhēng)取學(xué)生能夠當(dāng)堂理解，設(shè)置課堂思考，鞏固教學(xué)成果。）（五）總結(jié)主旨、深化主題教師與學(xué)生們齊讀第十段，教師歸納總結(jié)拿來主義者的膽識(shí)和品質(zhì)，并列舉拿來主義對(duì)現(xiàn)代中國(guó)的好處（改革開放成果）讓同學(xué)們實(shí)際感受到拿來主義對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的積極意義。六、板書設(shè)計(jì)最后是我的板書設(shè)計(jì)，此板書采用對(duì)比式板書設(shè)計(jì)。將對(duì)待文化遺產(chǎn)的兩種態(tài)度形成簡(jiǎn)明扼要的對(duì)比