「教案模板」幼兒音樂啟蒙教案模板合集8篇

1、- 49 -教案模板幼兒音樂啟蒙教案模板合集8篇 幼兒音樂教案。 俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？以下是我收集整理的“教案模板幼兒音樂啟蒙教案模板合集8篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！ 幼兒音樂啟蒙教案 篇1 設計說明： 讀著孫友田的月光啟蒙，總是被他童年那月色融融的美妙夏夜所陶醉，更被他動人心弦的濃濃親情所感染。其中的親情，既突出地表現(xiàn)在文面敘述的一位平凡而偉大的母親，以美妙、神奇的童謠伴隨度過

2、一個又一個月夜，在歌謠中蘊以人生道理，啟迪的偉大母愛；也明顯地表現(xiàn)在浸透于字里行間的對其母親的深摯依戀和懷念。而月色與親情融為一體，相得益彰，形成了環(huán)境與心境內外互補、兩相互動的意境。 為此，筆者覺得可以以“啟蒙”為軸心，串起啟蒙環(huán)境夏夜之美、啟蒙事件童謠之美這兩個板塊來展開教學；同時，由于“學生對語文材料的反應又往往是多元的”，遵循新課程標準關于“重視語文的熏陶感染作用”，“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”的原則，教學過程中主要采用了朗讀體味與自主感悟兩種方法，由夏夜啟蒙環(huán)境之美入手，經過母親啟蒙形象之美，到達啟蒙童謠之美，最后還借助孫友田原作之開頭，將學生審美閱讀與審美情感的發(fā)展過程引向高

3、潮，從而讓學生受到一次親情的震撼和心靈的洗禮。相信這樣一次閱讀教學留給學生的回味是深遠的。 教學目標： 1、學生能有感情地朗讀課文，讀出歌謠的韻味，月夜的美妙。 2、學生通過賞意境，品語言，感受文中洋溢的濃濃的母愛。 3、理解文章第五自然段與最后一小節(jié)所表達的意義。 教學重點： 品味歌謠童謠的語言風格，體會這些童謠對幼年的啟蒙作用。 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一教時 一、導入新課 1、導出課題： 唐代詩人孟郊，忘不了臨行前母親為他縫制衣服的一幕，于是寫下了不朽的詩篇游子吟；（幻燈映出該詩，示意學生吟誦） 現(xiàn)代作家孫友田，忘不了兒時母親給她的文學啟蒙，于是寫下了感人的回憶錄（示意學生齊讀

4、課題）月光啟蒙。 2、初步審題： 大家已經預習了課文，誰能說說什么叫“啟蒙”？ （學生根據(jù)預習回答，教者隨機歸納：啟蒙，使初學的人得到基本的入門的知識。啟，開導；蒙，蒙昧無知。） 那么，“月光啟蒙”該怎么理解？ （學生嘗試講述見解，教者隨機歸納：月光啟蒙：指在月光下，受到的啟蒙教育。） 打開課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一段具體解釋了“月光啟蒙”，點明了課題。 （學生速讀，找出課文末節(jié)，幻燈出示末節(jié)） 對，這就是對“月光啟蒙”的解釋。我們來讀一讀（逐句引讀） “月光啟蒙”就是（生齊）母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤！?“月光啟蒙”就是（生齊）讓明月星光陪伴

5、我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。 “月光啟蒙”就是（生齊）在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。 二、整體感知 1、提示自讀要求 多么不可思議：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。母親都用了哪些方式對我進行啟蒙教育？讓我們認真通讀課文，根據(jù)有關內容歸納：（學生自由讀書，嘗試概括） 2、交流主要內容： 學生發(fā)言，隨機評點： （板書：唱民謠 講神話 唱童謠 說謎語） 提示其中的重點內容： 在這些啟蒙方式中，重點回憶了什么內容呢？ （學生迅速瀏覽課文，作出判斷；教者確定并在“唱歌謠”、“唱童謠”下加著重號） 三、讀講課文 1、借助插圖激發(fā)總體感受 （幻燈

6、映出彩圖）同學們，請看屏幕：兒時的“我”就是在這樣的夏夜，在這個籬笆小院聆聽母親唱民謠、唱童謠的！看了這個畫面，你有什么感受？ （學生自由發(fā)表感受，教者隨機認可、引導） 是??！這是永遠忘不了的童年生活的一幕！他感慨萬分地告訴我們（畫面淡化為背景，推出兩句話，領著學生飽含深情范讀） 童年的夏夜永遠是美妙的。 這是孩子眼里最美的時辰。 2、品讀語句，體會夏夜之“美” 同學們，用你的目光去發(fā)現(xiàn)：童年的夏夜美妙在哪兒呢？讓我們細細品讀課文，圈劃有關詞語或句子，好好體會。（學生自由讀課文） 3、交流“碰撞”，讀出夏夜之“美” 引導總體把握 （根據(jù)學生發(fā)言，隨機評點歸結：夏夜月光之美；母親形象之美；母親歌

7、聲之美；同時，跟隨交流進程，隨機抓住重點句品評、想象、感悟朗讀） 啟發(fā)重點品讀（根據(jù)文中出現(xiàn)順序，隨機點擊課件，出示相應語段，展開交流） 教學過程預設： 重點讀悟之一： 點擊出示：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。 自由練讀：這是夏夜的月光美。（板書：月光美）請你用最拿手的方式，動情地讀，用心體會夏夜的種種美妙。 指名朗讀：好，誰能用你聲情并茂的朗讀傳達這夏夜的美妙，讓大家有如身臨其境？ 相互評讀：（對聽者）你們覺得他（她）的朗讀讓你看到了什么？感受到怎樣的美？你覺得他（她）的朗讀很有什么不足？你也讀讀，看能不能讀出更多的美？ （歸納：涼爽的美，明朗的美

8、，寧靜的美，朦朧的美；重點體會“柔和”、“灑滿”） 聽讀想象：閉上眼，靜靜地聽老師讀，看有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的感覺？（自由發(fā)揮） 全體齊讀：清爽的空氣，閃爍的星星，如紗如夢的月色，詩情畫意般的籬笆小院！讓我們齊聲動情地讀一讀，美美地享受一番。 回應結語：這樣的夏夜，我怎能不心馳神往？所以說 （引讀）童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。 重點讀悟之二： 點擊出示：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠： 自由練讀：這是月色中的母親，大家很會讀書，從母親身上也感受到了美。（板書：母親美）那么，請你走近母親，好好讀一讀母親，一定會發(fā)現(xiàn)母親許許

9、多多美。 指名朗讀：誰愿意來讀，讓大家感受一下這是怎樣美的一位母親？ 相互評讀：（對聽讀者）他讀出母親的美了嗎？你能讀嗎？ （體會“忙”、“洗”、“換”：勤勞、樸素的美；“摟”、“唱”：慈愛的美） 齊聲朗讀：這就是我的母親：月光中的母親，忙了一天的母親，穿著白布褂子的母親，摟著我為我唱歌的母親！讓我們再讀一讀，感受一下依偎在母親懷里的美妙！ 回應結語：被母親摟著的夏夜，被母親愛著的童年，怎能不銘心刻骨？因此，他說 （引讀）童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。 重點讀悟之三： 點擊出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。 自由

10、練讀：這是母親的歌聲美。（板書：歌聲美）讀一讀，體會體會，歌聲美在哪兒？ 指名朗讀：誰來讀，大家聽一聽，他有沒有傳達出歌聲的美？ 相互評讀：（對聽讀者）你們聽出美了嗎？還有哪種美？ （歸納：深情的美，柔和的美，耐人尋味的美；重點體會：“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”；“像”、“像”，重點品評“芳香”） 齊聲朗讀：這就是母親的歌聲，它帶著甜味，飄著香氣，像春風撫摸我的肌膚，像甘泉滋潤我的心房！讓我們再讀一讀，感受一下母親歌聲的美妙！ 回應結語：同學們哪，母親的歌聲，聲聲都是愛，聲聲都是情，聲聲都為我編織人生的夢。怎能忘記這美妙的歌聲！所以，他說 （引讀）童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美

11、的時辰。 重點讀悟之四： 過渡提示：童年的籬笆小院，沒有高樓大廈，也沒有美酒佳肴；然而，“我”們卻感到自己精神生活特別豐富。請看怎么說 點擊出示：那時，我們日子清苦，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 自讀自悟：仔細讀這段話，想想：為什么說我們的精神生活是豐富的呢？ 交流碰撞：（教者在學生發(fā)言基礎上隨機歸納） A黃河故道“長歌謠”，是民歌的故鄉(xiāng)（理解“長”）； B“我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人”，他們

12、都是民間文學的傳人（理解“蓮花落”）； C“母親天資聰穎，一聽就會”，讓民歌得以流傳，得以“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”；（理解“聰穎”）。 激情齊讀：因為生長在黃河故道，生長在喜愛民歌民謠的家庭，生長在天資聰穎、不停地用民歌民謠啟蒙著我的母親身邊，所以，的精神生活是豐富的。讓我們齊聲讀這段話，跟一同感受這份豐富的精神生活。 四、本課小結 1、談話結課：就是在這樣的夏夜，就是在這個籬笆小院，就是在這樣一個家庭里，“我”受到了文化的熏陶，接受了母親的文學啟蒙。 2、布置作業(yè)：母親給我唱了哪些民謠童謠呢？咱們下一課來欣賞。課后，請大家先去讀讀這些民謠童謠，看看它

13、們的內容美不美。 附板書設計： 第二課時 一、呼應前課，導入新課 1、談話導入：同學們，通過上一堂課的學習，我們知道礦工詩人孫友田有一個偉大的母親，她的偉大就在于：不識字，卻是孫友田的啟蒙老師。她在月光下，用那一首又一首童謠給了孫友田永遠難忘的啟蒙教育。讓我們繼續(xù)走進課文，好好欣賞這些童謠 2、學生讀題：月光啟蒙 二、熟讀童謠，感知音韻 1、速讀找出童謠：同學們，在詩人童年的記憶中，母親唱給他聽的童謠一定不計其數(shù)；印象最深的有哪些呢？請大家馬上到課文中找出來（學生快速瀏覽課文，劃出童謠；稍頃，教者提問）都找到了嗎？好！ 2、自由吟誦童謠： 提示吟誦要求：下面咱們來吟誦這些童謠。同學們，還記得的

14、母親當年唱童謠時給留下的感覺嗎？（學生回顧課文第四自然段內容，屏幕再次映出該段文字）對，咱們就要讀出的母親當年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、“像三月的和風”、“小溪的流水”一般的情調，的韻味，能行嗎？（生自信地：能行）好！ 學生自由閱讀：（教者巡視，隨機了解，即時點撥；適當時候提醒學生同桌互聽） 3、交流吟誦效果： （根據(jù)童謠出現(xiàn)順序，逐一按以下四步過堂；要求讀通、讀順、讀出節(jié)奏韻律） 屏幕出示童謠； 指名自由選讀；隨機相互評價；全班學生齊讀。 三、品味童謠，理解啟蒙 1、教者過渡談話：正是母親在“我”童年的夏夜吟唱的這些童謠，伴著月光，浸透著她滿腔的母愛，啟蒙的“我”，讓“我”一顆

15、混沌的童心豁然開朗。同學們，現(xiàn)在，你就是當年的孫友田，你聽到了母親吟唱的這些童謠，你從這些童謠中受到了啟蒙。那么，哪個童謠讓你豁然開朗明白了什么？請你重點選擇自己喜歡的一、兩首童謠，再一次低低吟誦，體會體會你“豁然開朗”了什么？ 2、學生自主品味：（教者巡視，隨機了解，即時點撥；適當時候提醒學生同桌討論） 3、班級交流感悟：（根據(jù)學生發(fā)言順序，隨機點擊課件，出示相應童謠，展開交流） 教學過程預設： 童謠之一： 點擊出示：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。 指名一生中心發(fā)言； 其余學生評議補充； 教者隨機點撥提升：是啊，忙了白天忙夜晚，一絲不茍洗衣衫：母親的童謠讓“我”看到

16、了勞動人民勤勞的美德！這種美德是“我”人生最寶貴的財富。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，銘記勤勞的美德（學生齊誦） 童謠之二： 點擊出示：月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。 （視學情，先告知學生：A瓦屋和樓是云南的典型建筑；B“鳳凰非梧而不棲”是古語，栽好梧桐樹，引來金鳳凰”是現(xiàn)代俗語，意思都是說家中有好運） 指名一生中心發(fā)言； 其余學生評議補充； 教者隨機點撥提升：看這一對娘倆，即使在天涯海角，即使要過千山萬水，也要去追求心中的夢想，也要去創(chuàng)造美好生活：母親的童謠讓“我”看到了勞動人民對幸福生活的向往

17、！人生的旅途，永遠不能沒有理想。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，讓理想引領我們奔向前方（學生齊誦） 童謠之三： 點擊出示：小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。 指名一生中心發(fā)言； 其余學生評議補充； 教者隨機點撥提升：瞧，一個多么能干的“小紅孩”，還有淘氣的小狗、小貓和小老鼠相伴：母親的童謠讓“我”懂得孩子要從小愛勞動，從小愛生活，從小樂觀開朗。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，讓快樂永遠藏在心里，留在身旁（學生齊誦） 童謠之四： 點擊出示：小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。 指名一生中心發(fā)言； 其余學生評議補充； 教者隨機點撥

18、提升：真是情趣無窮啊，在母親的童謠中，連老鼠都給生活帶來快樂！讓我們齊聲吟誦一下，充分表現(xiàn)生活的情趣，盡情抒發(fā)心中的快樂（學生齊誦） 童謠之五： 點擊出示：毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。 指名一生中心發(fā)言； 其余學生評議補充； 教者隨機點撥提升：的確，這也是一幅美好的生活畫面，一個舍不得出嫁的毛娃，一個情真意摯的毛娃，連花狗都被感染了：母親的童謠讓我體會到了人間真情。讓我們齊聲吟誦這首童謠，感受這份真情實感（學生齊誦） 順帶謎語： 教者過渡提示：“我”是個貪得無厭的孩子，童謠聽了還要猜謎語。咱們讀讀說謎語的情景吧。 學生自讀課文

19、。 指導分角朗讀。 4、啟發(fā)總體感悟： 教者談話引導：同學們，每一首童謠，都是一部啟蒙教材，童年聽過的許許多多童謠，給了“我”許許多多人生的啟迪。不但這樣，這些童謠本身，是寶貴的民間文學財富，對孫友田后來的詩歌創(chuàng)作產生了極大影響，使他成為了現(xiàn)代詩人。所以，孫友田覺得母親（點擊出示課文結尾小節(jié)） 學生朗讀結尾。 四、補充背景，升華情感 1、教者煽情談話：然而，時間的車輪無情地碾碎了母親的青春。我個子高了，母親的脊背卻彎了；我長大了，母親卻老了；當我成了一名頗有聲望的詩人時，而我那親愛的母親呢（讀原文） （1）母親患了老年癡呆癥，失去了記憶，我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈

20、祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。 多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當年，母親是我的驕傲；現(xiàn)在，我能讓母親為我而感到自豪。然而： （引讀） A 、現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的額上。 可曾經， 母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 B、現(xiàn)在的母親不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。可曾經，母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。 C、現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年?？稍?，她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的

21、流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。 微風吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮 坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。故鄉(xiāng)的天空不會忘記，不會忘記這位在月光下給我啟蒙的母親 （2）當在寫這篇文章時，母親患了老年癡呆癥，失去了記憶，但是在我心中卻永遠珍藏著那一輪明月，珍藏著母親在月光下給我唱的歌謠。 齊讀歌謠 2、學生發(fā)表感受：（教者隨機認同或補充）是的，母愛是最偉大的。母親為我們付出了很多很多，你想對母親說什么呢？ 3、建議齊讀結尾：說得真好！那么，現(xiàn)在再讓你讀一讀結尾一節(jié)，你一定有更深的感情，讓我們懷著無比感恩和深切的懷念之情朗讀這一段。（學生齊讀） 4、啟發(fā)回應課題：好，課文就學到這

22、里，咱們再來反復讀讀課題，你還能有新的理解嗎？（學生自由發(fā)揮） 五、布置作業(yè)，延伸課外 1、作業(yè)之一：選擇文中你喜歡的童謠，吟誦或背誦給家人聽，與他們交流交流。 2、作業(yè)之二：采訪長輩或村里老前輩，搜集一些民謠童謠，記錄下來。 幼兒音樂啟蒙教案 篇2 【教學目標】 1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2聯(lián)系上下文，理解用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 3憑借課文的語言資料，感受濃郁的母子親情，體會對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。 4能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學重難點】 1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。 2.文中插圖精美，在指導讀書感

23、悟時，可結合插圖，引導同學感悟語言內在意蘊感情。興趣，培養(yǎng)想象力。 【教學準備】教學插圖 【教學時數(shù)】兩課時 第一課時 一、談話導入： 出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關于月亮或月色的古詩。同學們，今天我們一起來學習一篇課文月光啟蒙，齊讀課題?？吹竭@個課題，你有什么疑問嗎？ 二、初讀課文，學習生字詞： （一）輕聲讀課文，要求： 1、讀準生字詞語，讀順課文。 2、考慮：文章中“我”的啟蒙老師是誰？ （二）幻燈出示生字詞語，朗讀詞語，重點指導“籬笆”“時辰”的輕聲。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。”指名讀，出示“蓮花落”的意思，指導該詞語的正確讀音。 三、細讀課文，理解課文內容： （一）回

24、答問題：文章中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？ 1、出示課文最后一個自然段。 A、輕聲讀。 B、指名讀。讀了這段話，你有何疑問？同學質疑。 2、出示幻燈，總結同學提出的問題： A、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國的？ B、母親是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的？ （二）今天我們就來解決第一個疑問。再讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。 （幻燈出示文中的民歌民謠。） 1、五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個詞語的區(qū)別。 2、大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。（同學自由地談談對歌謠的理解和

25、自身讀后的想象） 3、通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風趣、流暢”等詞語的意思。 4、多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動的歌謠為“我”開啟了民間文學的寶庫，給我?guī)頋鉂獾脑娗椋归_想象的翅膀、飛向詩歌的王國。（板書）再有感情地齊讀課文中的最后一句話，體會對母親的感激之情。 （三）拓展：這么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享。（幻燈出示）讀一讀。說說你喜歡嗎。 5、安排作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自身寫童謠。 四、結束語：母親為什么能唱那么多的民歌民謠，她又是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的，同學們回家繼續(xù)仔細讀課文，這將是我們第

26、二節(jié)課討論的內容。 第二課時 一、導入新課 1、同學們，上一課大家和老師一道伴著柔和的月光走進了童年時的籬笆小院（出示課文插圖），看著這溫馨的畫面，你會想些什么？或是想說點什么？ （我們每個人的生長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊含著母親無盡的牽掛與關愛） 2、這一課，就讓我們走進這個籬笆小院，與這對母子倆，一同分享他們的快樂！ 二、品讀課文，感悟真情： 1、師：成年以后，回憶起自身童年的夏夜，總是充溢深情地說：“童年的夏夜永遠是美妙的?！保ㄍ队埃首x）是什么讓對童年的夏夜總是念念不忘，覺得那樣的夜晚永遠是“美妙”的呢？ 2、生自由朗讀課文，用筆圈劃 師巡視，相機點撥。 3、同學分小組交流，

27、傾聽他人意見。 4、進行全班交流： ：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是小朋友眼里最美的時辰。（景色美） ：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我。 此時明月已至中天，母親沉溺在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 （母親形象美是樸素的，純真，神圣的。） ：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿那芳香的音韻。 1）讀一讀從中你知道什么美？ 2）體會到什么美？（嗓音甜甜，深情的。） 3）輕輕地讀出這種感受。 4）讀完后你覺得哪個詞顯得很特別，特別的亮眼？（芳香） 5）為什么呢？。引出

28、并理解“芳香”：芳香是鼻子聞，而這兒指的是什么？ 6）是阿這是聽了歌謠時讓的內心充溢了芳香。這里“芳香”意思是：對世界對人生懷有一種美好的情感。不是嗎？不然哪有這樣的詩句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。 7）同學們，你們見過芳香的歌謠嗎？那么芳香指的什么/讀出來。 8）讀歌謠。自由讀，指名讀。（讀出柔和，輕輕的，甜甜的音） 9）引讀： “母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。” 這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。假如你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的小朋友，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？ 齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，

29、讓一顆混沌的童心豁然開朗。 ：高深莫測的夜空是個神話的世界。 高深莫測的夜空竟是個神話的世界。 比較：自由讀看兩句有什么區(qū)別？從這相“竟”字你知道了什么？再齊讀。 ：月光似水，身穿白布褂子的母親沉溺其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。指導讀出“我”對母親的敬重之情。 ：童謠用拍手歌讀，感受風趣 ：猜謎語。 自由讀1013自然段 說說你讀懂了什么 交流 分角色朗讀母子間的對話 5、過渡、引申： 在這柔和的月色里，母親為他唱歌謠，童謠，講神話猜謎語，聽著母親甜甜的的聲音，覺得童年的夏夜永遠是分外的美妙，不由發(fā)自內心地說 投影：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師?！?生朗讀 問：母親不識字，她怎能成為小時

30、侯的啟蒙老師呢？ （在童年夏夜母親美好的聲音中，不知不覺懂得了要熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，對生活要充溢想象，從而使逐漸走上文學道路，做正直、有為的人。） 生深情朗讀文章最后一小節(jié)。 6、師簡介寫作背景，配樂深情朗誦： 我寫這篇文章時，母親已經老了，患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安寧地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面，她永遠不再明白兒子的內心是多么的苦痛，我多想抹平母親額上的皺紋，我多想用淚水喚醒你的記憶，答應一聲兒子的呼喚啊 再讀，體會其中包括的終身難忘的感激、懷念和敬

31、愛之情。 三、總結全文 默讀課文，討論：為什么用“月光啟蒙”作為課題？ 四、聯(lián)系同學生活實際，拓展練習 1、師過渡：對他的母親充溢深深的感激之情，一句歌詞唱得好：天下的媽媽都是一樣的，她們時時給我們啟迪，給我們鼓勵 2、生根據(jù)自身實際，完成課堂寫話練習： 【板書設計】 月光啟蒙 唱歌謠 講故事 月光下母親 唱童謠 啟蒙“我” 猜謎語 幼兒音樂啟蒙教案 篇3 一、板書課題，初品課題 師：這是我們今天要上的新課課題，誰來讀一讀？ （指名讀，教師提示“蒙”是后鼻音，齊讀） 師：再看看課題月光啟蒙，你覺得這個題目起得怎樣？ 生：讀起來很優(yōu)美。 生：很好聽。 生：很美妙。 師：的確，題目就像是文章的“眼

32、睛”，一個好的題目總能吸引讀者再三品味。 二、初讀課文，質疑探究 師：月光啟蒙這篇文章挺長，生字特別多，有信心讀好嗎？（生）請大家自由放聲朗讀，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍，當然，也可以悄悄地請教我！讀完的同學舉手示意我。 （學生自由放聲讀課文，個別學生請教老師） 師：讀完以后，有信心讀好課文嗎？ 生：有！ 師：這是課文的第一自然段，有五個生字詞，能讀好好嗎？ 多媒體出示：童年的夏夜永遠是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時辰。母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的

33、歌謠。 （指名讀“”籬笆“時辰”兩個輕聲詞和三個生字，正音，然后齊讀） 師：把這些生字詞放在句子中能讀好嗎？ （指名學生朗讀第一自然段） 師：讀得真好，不僅讀得正確，還讀出了味道。 師：這一課中，還有兩個多音的生字，找出來了嗎？ （副板：蓮花落 混沌，提醒“落”“混”讀音，齊讀詞語） 師：把“混沌”這個詞語送到句子中，誰來讀一讀？ 多媒體出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 師：混沌記得在哪一課學過這個詞么？ 生：盤古開天地里學過了。 師：在盤古開天地一課中，“混沌”是什么意思？ 生：沒有天地，一片是迷迷糊糊、看不清楚的意思。 師：在這一課中也是這個意思么？

34、生：不是。是“不懂，迷迷糊糊”的意思。 師：是的。知道了“混沌”的意思，那你推想一下，“豁然開朗”是什么意 思？ 生：就是一下子明白的意思。 師：從混沌到豁然開朗的過程用一個詞來說（指板書），就是啟蒙；母親把這份愛伴著月光給了我，說成一個四字詞語就是月光啟蒙。 師：古人云：“學貴有疑”，疑問是學習的開始。課上到這兒，你能根據(jù)課 文提出一些有思考價值的問題么？（生舉手）不急，請大家快速瀏覽課文，邊讀邊想，有新發(fā)現(xiàn)了舉手示意我。 師：誰先來提問題？ 生：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。這句子中為什么說長歌謠？ 生：“音韻”怎么會是“芳香”的？課文為什么用“芳香”來形容“音韻”？ （副板：芳香

35、？） 生：母親不識字，為什么能啟蒙她的孩子呢？ 師：是啊，不識字的母親，怎么會是“我”的啟蒙老師呢？（副板：老師？） 師：多有價值的問題??！還有嗎？ 生：為什么要用月光啟蒙為題？ 師：從題目著眼提問，不錯。誰還能針對文章題目提出質疑？ 生：為什么月光可以啟蒙我呢？文章既然是寫母親對我的啟蒙，為什么又叫“月光啟蒙”？（教師在課題旁打“？”） 師：善于提問，對語文學習來說至關重要。就本課而言，我們首先要解決的是“母親是怎樣啟蒙我的”這個問題。解決了這個問題，其它問題就會迎刃而解。有什么辦法解決這個問題呢？ 生：認真讀書。 生：仔細讀課文。 師：不僅要用心讀書，還要學會用心思考，這樣，再難的問題也會

36、變得輕而易舉。 三、品讀“啟蒙”，感受母愛 師：請大家默讀課文，用橫線（副板： ）畫出文中能體現(xiàn)“母親是怎樣啟蒙我的”語句，用三角號（副板： ）標出重點詞句好好體會，在課文旁邊的空白部分寫下你的感受。開始吧！ （學生靜讀大約分鐘） 師：誰來說說，母親怎么啟蒙我？ 生：母親把故鄉(xiāng)的愛伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。一句話，母親用唱歌謠啟蒙我。 生：母親唱累了，給我講嫦娥奔月的故事。 生：給我唱童謠。 生：讓我猜謎語。 （教師相機板書：唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語） 師：這是母親給我唱的兩首歌謠，誰來讀？ 多媒體出示： 月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。 月兒彎彎

37、像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳 凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。 （生讀，教師糾正“亮堂堂”的讀音。） 師：多么美妙的歌謠??！想聽聽母親是怎么吟唱這歌謠的嗎？ 生：想！ 幼兒音樂啟蒙教案 篇4 一、導入 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習月光啟蒙，齊讀課題，再輕柔些，展現(xiàn)月夜的美好，寧靜。 二、緊扣“啟蒙”，回環(huán)品讀 （一）吟唱民謠 1、玉石雕像般的母親為什么是我的啟蒙老師？在美妙的月夜里，母親到底為我做了哪些事？（板書：唱民謠民謠、講神話故事、猜謎語） 2、上節(jié)課告訴我們：母親能唱故鄉(xiāng)所有的歌謠，母親也為我吟唱過無數(shù)的歌謠，四十年后有這么兩

38、首歌謠總是縈繞在我耳旁，不曾忘懷，誰來讀一讀歌謠；（課件出示：歌謠） 3、你讀得很美，那母親吟唱的美嗎？是怎樣描寫的？ 一生讀，出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。 4、你認為美在哪？（點擊：甜甜的，輕輕的，深情） 5、想聽嗎？聽（慢），籬笆小院里傳來了母親的歌謠?。úシ琶裰{音畫） 6、此時此刻，你想說什么？（好甜，好柔） （出示段落）是?。∧赣H就是這樣甜甜、輕輕地為我吟唱，你能通過朗讀讀出這種感覺嗎？（提示：甜甜、深情、輕輕）（你再讀，誰再來讀一讀） （1）讀著這段話，你們有什么疑問嗎？我們一起來解決這個問題。 小院里明明飄滿

39、的是母親的聲音，為什么說成是“芳香的音韻”呢？讓我們來看看這個句子，說，母親的聲音像 （點擊：三月的和風）三月的和風就是春風，同學們，你們想想啊，當三月的和風吹過，大地會迎來怎樣美麗的景色??？（引導生想象：花、草、鳥?三月春風會吹紅桃花，吹黃迎春花，吹綠了草兒，大地到處花紅柳綠，芳香四溢） 你們想象得真美！母親的吟唱就像這三月的和風，吹開了花紅柳綠，到處是春意盎然，讓我們聞到了濃郁的（點擊）芳香 誰能讀出這兩個詞的味道？太香了，讓我們將這濃郁的芳香帶到句子中去讀一讀吧！ （2）啊，芳香的氣息真讓人陶醉！那母親的吟唱又像小溪的流水（點擊），小溪的流水聲是怎樣的？（叮叮咚咚?） 母親的歌謠就像這小

40、溪的流水，充滿了清脆，婉轉，動聽的 （點擊）音韻！ 7、同學們，母親吟唱歌謠給我?guī)砹嗣赖南硎埽鋵?，母親吟唱歌謠還有含義呢，現(xiàn)在誰能模仿母親的聲音甜甜地來誦讀這兩首歌謠?（再次出示歌謠）其他同學邊聽邊想：母親通過歌謠想告訴我什么呢？ （要勤勞的母親，做個熱愛生活的人。） （二）吟唱童謠 （指著板書）1、??！這就是母親的歌謠給我的啟蒙，啟迪著我要勤勞，只有勤勞才能創(chuàng)造美好的生活。那她唱的那些幽默風趣的童謠，又將為我?guī)硎裁茨兀?出示：童謠“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿?！保◣煼蹲x，拍著手邊讀） 呵呵，童謠除了可以像老師一樣拍手打節(jié)奏外，還可以找

41、個好朋友玩對拍，跟同桌一起來試試吧，來讀第二首，齊： “小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你?！?我們還可以一邊表演一邊讀喲，一起來吧：“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭?！?2、我看得出來你們很喜歡這些童謠，對吧？能告訴我為什么喜歡呢？ 出示：她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄?王國。 3、讓我們懷著感恩的心，一起來讀一讀，齊： （三）講民間故事3 1、天資聰穎的母親給予我的不只是民歌民謠，（指名讀）誰來讀 出示：母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事?高深莫測的夜空竟是個神話的世界。

42、出示插圖：同學們，這就是母親給我講故事的月夜，畫面中你看到了什么？ 師：你們注意到圖中母親和我的表情了嗎？從中你感受到什么？ 2、師：你聽到母親在講什么故事？（再次出示句子）僅僅是這兩個故事嗎？你怎么知道？（生：文中有省略號，說明不只這兩個故事） 3、師：省略號中又藏著哪些故事呢？ 4、聽著聽著，此時你仰望星空，在這高深莫測的夜空中看到什么？（生盡情說） 5、夜空變得如此的熱鬧，你驚喜嗎？（出示話）這段話中哪個字看出了與和你一樣的驚喜？ （點擊：竟）竟是什么意思？居然，竟然，沒想到。， 6、我沒有想到什么？多么令人驚喜呀，你來讀讀這句話！ （我聽出了你的驚喜。誰能讀得更驚喜些嗎？誰還愿意讀？）

43、 7、師：是什么讓高深莫測的夜空變成了神話的世界？ 8、師：（指板書）太了不起了，母親！您講的故事不僅給我?guī)眢@喜，還啟迪我的想象，讓我浮想聯(lián)翩。來！讓我們一起來讀出這種驚喜吧！出示句子 （四）猜謎語 1、在這如水的月光下，我們還聽到了這對母子的一段有趣的猜謎對話呢！ （師生互動,分角色朗讀“猜謎語“）我來當母親，誰來當孩子？其他同學來讀一下旁白。 2、猜謎中，你又看到了一個怎樣的母親？（慈愛，智慧，富有才華） 3、（指板書）其實母親讓我猜謎語也是要啟迪我的想象和智慧??！ 4、?。∪缢脑鹿庀?，童年的我，有了這樣一位擁有智慧與才華的母親相伴，怎能不充滿著無盡的幻想和快樂呢？所以盡管母親不識字，

44、我依然深情贊頌到：生讀 （課件出示）是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。 三、深情傾述，升華情感 1、這就是我的母親，這就是勤勞、智慧的母親，在我還是混沌無知時，是她用民歌民謠，神話故事、謎語，為我打開文學之門，讓我愛上了文學，成為一代詩人，否則現(xiàn)在我也只能是一名平凡的人了。所以想起這些，飽含深情說到 （出示：文章最后一段，一生讀，讓我們記住母親的恩情吧！來，拿起書本，我們再來深請讀讀（第1句、1、2組讀，第2句第3組讀，以下類推） 2、四十年后，當我寫下這篇文章想親手送給這位天資聰穎的母親時， （出示課件）母

45、親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面?” A、出示練習： 孩子們，雖然母親已經忘記了一切，但是 一想到母親，我就會想到 ； （同學們，靜靜地把你想到的寫下來） 3、現(xiàn)在你們能理解為什么將母親給予他的啟蒙叫做月光啟蒙嗎？ 是啊，在心里，皎潔的月光就像那慈祥的母親，高貴的母親就像那純潔的月光，童年的一幕幕美好畫面，永遠定格在我的腦海里，定格在那個美妙的月光中，因此這份啟蒙被稱為（生齊讀課題）“月光啟蒙” 4、月光啟蒙，我將終生難忘，感

46、恩母親！感恩永遠！孩子們，就讓我們深情地向母親表達我們永遠的謝意吧！ 感謝您，母親?。ㄖ该_頭） 您雖然不識字， 卻是我的啟蒙老師。 感謝您，母親?。ㄈw女生） 是您用一雙勤勞的手 為我打開了民間文學的寶庫， 給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤?感謝您，母親?。ㄈw男生） 您讓明月星光陪伴我的童年， 用智慧才華啟迪我的想象。 感謝您，母親?。ㄈw學生） 您在月光下唱的那些 明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠， 使我展開了想象的翅膀， 飛向詩歌的王國。 感謝您，母親！ 6、播放：天之大 孩子們，有首歌就唱出了這月光之下的母愛，老師很想與同學們一起分享。這就是天之大 師：媽媽，月光之下，靜靜地我想你啦，媽媽，

47、天之大，唯有你的愛是完美無瑕。 孩子們，其實我們的母親與的母親是一樣的，她們把自己的一切都給了的孩子，她們用自己的一言一行，自己的心，自己全部的愛給了孩子這一生最初的，最寶貴的啟蒙！讓我們代表大聲地對母親說一聲感謝您，母親！ 讓我們也對自己的母親道一句感謝你，母親！ 課即將結束，但愛與感恩將延綿不斷！回去后，請認真讀一讀冰心奶奶的文章：往事、紅蓮；寫一篇關于母愛的讀后感。（老師相信你們會有深刻的感想） 板書設計： 17、月光啟蒙 唱民歌民謠 母親 講神話故事 啟蒙老師 幼兒音樂啟蒙教案 篇5 教學目標： 1、學習生字詞。 2、學習用詞語的引伸義及通感的方法來表情達意。 3、讀文中的民歌民謠，感

48、受民間文學的魅力。 4、在文中感受母親的愛。感受對母親的感謝。 教學過程： 一、導入： 1、十幾年前，有這樣一首歌打動了我的心，這就是母親我為你驕傲。請同學們聽，并看屏幕上的歌詞。（學生聽歌并看歌詞） 2、十幾年后的今天，一篇文章以同樣的情感再次震撼了我的心。這就是“煤礦詩人”孫友田寫的往事如歌月光母親。我們曾經學過孫友田的詩去打開大自然綠色的課本。 3、詩人孫友田回到故土，看到母親老了、病了。嚴重的病情使老人再也不認得眼前的兒子了。這使傷感起來，回憶起母親對自己的關愛和啟迪，寫下了往事如歌月光母親這篇文章。 4、今天，我們要學習的課文月光啟蒙就是由往事如歌月光啟蒙改編的。 二、解題： 1、啟

49、蒙：啟，開導；蒙，蒙昧無知。使初學的人得到基本的入門的知識。 2、月光啟蒙，指在月光下，受到的啟蒙教育。 三、初讀課文： 1、讀正確生字詞：提醒大家“時辰”和“籬笆”兩個詞的第二個字讀輕聲。 2、學生分節(jié)讀課文，提兩個要求：在課文中讀準字音；想想，母親是怎樣在月光下為啟蒙的？ 3、學生聽讀課文。 4、學生和老師簡評分節(jié)朗讀的情況。回答問題：母親是這樣為啟蒙的，唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語。（教師隨機板書：唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語） 5、根據(jù)這四個內容分段：唱歌謠（15）講故事、唱童謠（69）說謎語（1113）（14）總結全文，點明母親就是我的啟蒙老師。 四、細讀課文： 1、我們一起來讀

50、讀課文的第一句話：“童年的夏夜是美妙的?！保ń處煱鍟懊烂睢保┙處熖釂枺簽槭裁椿貞浧鹜甑南囊箷恰懊烂睢钡哪兀?請大家讀讀第一段“母親為我唱歌謠”，讀讀想想。 （1）首先，童年的夏天，家鄉(xiāng)小院的景色優(yōu)美，你看：暑熱散去了，星星出齊了，柔和的月光立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時辰。 （2）母親美，她忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子。勤勞的母親那樣樸素清爽。 （3）母親唱的歌謠美“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的?！边@首歌謠在贊美勤勞的勞動人民。 “月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西

51、樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽?！惫耪Z說：“鳳凰非梧而不棲”，而今還有“栽好梧桐樹，引來金鳳凰”之說，意思是家中有好運，有好兆頭。而瓦屋和樓是云南的典型建筑。短短一首歌謠就表達了人民向往幸福的思想，介紹了云南的建筑風俗。 (4)母親唱歌謠的聲音美，你聽，歌謠是動聽的，她的聲音甜甜的，是那樣深情，顯然這歌謠也表現(xiàn)了她的美好心聲。她的聲音輕輕的，像三月的和風那樣柔和，像小溪的流水那樣潺潺悅耳。那聲音簡直就如花香般芬芳。 （5）親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。這歌謠豐富了我們的精神生活。家鄉(xiāng)的歌謠是多少勞動人民在生產生活中的智慧結晶。母親用歌謠將家鄉(xiāng)的文化傳給了幼小的。這些歌

52、謠使的心靈明朗起來。母親這種傳承家鄉(xiāng)文化的思想和舉動使孩子收益頗多。母親這樣的做法難道不美嗎？ （在上這段時，要注意讓學生講講自己的感受，還要將自己的感受在朗讀中演繹出來。） 2、請大家讀讀第二段“母親為我講故事、唱童謠”，讀讀想想：為什么回憶起童年的夏夜會是“美妙”的呢？ （1）母親在月光中的樣子十分圣潔：“此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像?！?（2）幽默風趣的童謠音韻美 3、讀第三段“母親說謎語”，讀讀想想，為什么回憶起童年的夏夜會是“美妙”的呢？ 母親給我的猜的謎語也像童謠一樣美。，開啟了我的智慧。 4、讀讀最后一段，說說你讀懂了什么？（母親為我打開了民間文學的寶

53、庫） 五、總結全文： 讀完課文，你知道想通過此文抒發(fā)什么樣的情感嗎？（贊美母親，感謝母親） 六、再聽歌曲母親我為你驕傲。 板書設計： 19月光啟蒙 美妙月色美母親美唱歌謠 講故事、唱童謠美 說謎語 （感謝母親，贊美母親！） 幼兒音樂啟蒙教案 篇6 教學目標： 1、學生能有感情地朗讀課文，讀出歌謠的韻味，月夜的美妙。 2、學生通過賞意境，品語言，感受文中洋溢的濃濃的母愛。 3、理解文章第五自然段與最后一小節(jié)所表達的意義，真正讀懂課題月光啟蒙。 課前準備： 熟讀打開大自然綠色的課本。 教學過程： 一、讀短語，想象月夜圖。 1、出示詞組：美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的時辰 動聽的歌謠 風趣的童

54、謠 濃郁的詩情 芳香的音韻 混沌的童心 想象的翅膀 民間文學的寶庫 詩歌的王國 2、讀完這些詞組，在你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢？ 二、學習課文15自然段。 1、默讀15小節(jié)，感受這月夜的美妙之處。 2、指導學生朗讀第四小節(jié)：母親的聲音是甜甜的，輕輕的，悅耳的。 （1）出示第四小節(jié)：（配樂范讀） 她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱， 輕輕的， 像三月的和風， 像小溪的流水。 小院立即飄滿了她那芳香的音韻。 （母親甜美的嗓音就像春風一樣溫柔，如溪水一般悅耳，可怎么會有香味呢？ （1）母親的體香：洗去了一天的疲勞，換上了干凈的白布褂子，我躺在母親懷里，聞到了母親熟悉的體香。 （2）母親的嗓音格外甜潤

55、，格外深情，聽在我的耳朵里，很舒服，連鼻子似乎都感到舒服了，就像聞到了香味一般； （3）雖然日子清苦，但精神生活是那么豐富，苦中有甜，甜得讓我似乎聞得到香味。 （借機理解：精神生活豐富、長歌謠。（為什么精神生活會豐富呢？）此時的內心也充滿芳香，覺得什么都很美。 （4）我展開了想象的翅膀，在民間文學的寶庫中遨游，心情非常好，所以就覺得香了。師：就這樣躺在母親的懷里，聽著這些動聽的歌謠，我會想些什么呢？（幸福、甜蜜、愉快、神馳千里） 3、理解：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 A、（充滿了對母親的感激與懷念） B、理解：豁然開朗混沌 指導朗讀句子。 師：原來，這音韻

56、之所以會有芳香，不僅來源于母親甜甜的嗓音，更來源于母親雖苦猶樂的精神，在這樣清苦的日子里，她卻仍能讓我感受得到生活的幸福與快樂，讓我混沌的童心豁然開朗，這真是一位了不起的母親?。。ǔ鍪荆夯煦缁砣婚_朗） 4、讓我們再來讀讀這段歌謠，和一起再來享受享受母親這輕柔、悅耳而又芳香的音韻吧！先指讀第四小節(jié)，其余同學讀歌謠。（指讀，配樂） 三、學習課文613自然段。 1、自讀613自然段，選擇你感興趣的內容，讀給大家聽，可以和同桌兩人合作。 學生朗讀：童謠部分、故事部分、謎語部分。 2、師：這時候的我躺在媽媽的懷里，看著媽媽覺得媽媽的形象似乎特別高大起來，像什么呢？誰能和一個恰當?shù)谋扔鱽硇稳菅剑?此時的母

57、親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。（出示句子） （理解：純潔、令人崇敬，柔美，圣潔、莊嚴，這是母愛的圣潔與莊嚴，使內心產生的一種感受。對母親的愛戴、敬仰、崇拜） 3、指讀、齊讀這一句。 4、要知道母親可是個目不識丁的人哪，為什么此時此刻她在的心中卻有如此重要的地位呢？ （母親雖然不識字，卻是我的啟蒙老師） 四、學習課文第14小節(jié)： 1、指讀最后一節(jié)，聯(lián)系前文談談你的感受。（出示） （的母親是充滿智慧的、勤勞善良的，雖然生活那么清苦，雖然自己目不識丁，但她憑著樂觀的精神，偉大的母愛，成為兒子的啟蒙老師，讓他混沌的童心豁然開朗，讓他在月光下展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國，這怎能不讓如今已頗有成

58、就的兒子感激呢！） 2、朗讀最后一小節(jié)。 五、總結： 1、課文學完了，每一篇充滿真情實感的文章總會讓讀者流連忘返，總會給讀者留以啟迪。請你談談學了課文后的感受。 2、師：我們每個人都有母親，也許我們的母親不一定像孫友田的媽媽那樣會唱歌謠，可我們的母親不一樣，但每一位母親對我們的愛是同樣地偉大，讓我們每一個人都好好珍惜它，好嗎？ 六、作業(yè)：把剛才說的話回家說給媽媽聽，或者用自己的行動讓媽媽知道你想對她說聽話。 月光啟蒙 明月初升 唱童謠 月至中天 唱歌謠 混 沌豁然開朗 夜很深了 猜謎語 幼兒音樂啟蒙教案 篇7 學什么 朗讀課文，學習生字新詞，理解“月光啟蒙”的含義。 怎樣學 一、 研讀體會 品

59、讀課文，想象文章所描繪的意境。 二、日積月累 畫出你認為用的好的詞句，把它們抄下來。 三、理清脈絡 認真讀課文，看看文章是按（ ）順序組織材料，將事情的來龍去脈交代清楚的，你試著把各部分劃分出來。 測一測 一、 詞語廣角（讀拼音寫詞語） l b x zo y shang fng hung zhng z yn yn hn dn q mng nng y li chng hn x fng q 二、火眼金睛（比一比，再組詞） 辰（ ）籬（ ） 吟（ ） 謠（ ） 沌（ ） 帳（ ） 晨（ ）離（ ） 鈴（ ） 遙（ ） 噸（ ） 漲（ ） 三、 詞語世界 1、把詞語補充完整，再解釋帶點的字 天資聰（

60、）： （ ）然開朗： 高深（ ）測： 幽默風（ ）： 2、在括號里填上合適的詞語 （ ）的月色（ ）的歌謠 （ ）的母親 （ ）的童心 （ ）的音韻（ ）的詩情 （ ）的夜空 （ ）的童謠 四、句子平臺（按要求寫句子） 1、用上“打比方”的方法。 童年的夏夜永遠是美妙的。 2、改成“把”字句。 母親在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。 3、縮句。 高深莫測的夜空竟是個神話的世界。 五、課文傳真（按課文內容填空并回答問題） 1、 散去了， 出齊了， 升起來了， 的月色立即 ，這是孩子們眼里 的時辰。 這個時辰在孩子們眼里是 的，這是因為 。 2、母親不識字，卻是 。是母親用 為我打開了 的寶