《比尾巴》的教學(xué)反思（5篇）

1、第 第 頁比尾巴的教學(xué)反思（5篇）比尾巴的教學(xué)反思1 這篇課文采納三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽綻開設(shè)計，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴嬉戲?qū)胝n堂，以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字，以比尾巴評尾巴學(xué)習(xí)課文，以說尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。 每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都注意了情境的創(chuàng)設(shè)，都采納最具有童真童趣的語言，符合低班級的認(rèn)知特點。在這堂課的設(shè)計當(dāng)中我注意了情境的創(chuàng)設(shè)，這些情境不是開來的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起同學(xué)情感的共鳴，同學(xué)通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本，與文本之間進(jìn)行最近距離的對話，

2、同學(xué)的愛好被激發(fā)，情感被升華，喜愛小動物的情感在課堂中隨處而見，為參與競賽的小動物加加油，給自己喜愛的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條美麗的尾巴。 由于有了情感的投入，同學(xué)在這些活動中參加主動性強(qiáng)、參加面廣，課堂氣氛輕松而又開心！但在實際的操作過程中，老師的用語和體態(tài)未能到達(dá)預(yù)設(shè)的效果，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的愛好。對同學(xué)生成的閃光點未能準(zhǔn)時抓住并進(jìn)行延長。這些都需要在今后的實踐當(dāng)中連續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。 比尾巴的教學(xué)反思2 課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深化，怎樣才能對同學(xué)的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使同學(xué)的朗讀水平一次比一次有所提

3、高。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)同學(xué)讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴似乎一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓同學(xué)在自讀中體會句中的停頓之處，形成肯定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分同學(xué)仍沒有讀好，千萬不能焦急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)當(dāng)針對同學(xué)的實際狀況連續(xù)進(jìn)行耐煩的指導(dǎo)，同時留意愛護(hù)同學(xué)朗讀的主動性。這時仍可以引導(dǎo)同學(xué)回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。 課堂回來真實，不需要玩花樣，上好每一節(jié)常態(tài)課。 上課不需要有花樣，不是公開課，就是一節(jié)正常的課，就按平常上課的方式來，把全部學(xué)問都講到，同學(xué)學(xué)會就

4、行，那么你這節(jié)課就勝利。我在上課時總想著如何吸引別人眼球，如何讓這節(jié)課出彩，聽過老師的看法之后，發(fā)覺自己的確有許多需要改良的地方，比方：上課時想運用多種方法來教同學(xué)識字認(rèn)字，結(jié)果鋪張了太長時間。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)做到三真四實，即“真說”“真讀”“真改”和“真實”“扎實”“平實”“樸實”，雖然短短的幾個詞，但是真正做到這一點是特別不簡單，但是我會以此為目標(biāo)，腳踏實地，走好每一步。這次在各位老師的關(guān)心和自己的努力下，經(jīng)過多次修改，付出了許多的精力和時間，最終呈現(xiàn)給大家，雖有各種缺乏，但我覺得在這個過程中學(xué)到的東西是我平常花再多時間也未必能得到的，它讓我知道自己的缺乏，更清晰了自己的方向，堅決了

5、自己的信念。教無止境，學(xué)無止境，今后，我要向同級組的同事多多請教，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平，做一名合格的老師。 比尾巴的教學(xué)反思3 昨天，我有幸聽了一堂新基礎(chǔ)語文課比尾巴，感受頗深，也使我當(dāng)天在自己班級執(zhí)教該課時把更多的關(guān)注放在同學(xué)身上，自身的引導(dǎo)語言有了肯定的提高。 一班級的比尾巴一課是堂布滿童趣的課，由于在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃耀，同學(xué)在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使同學(xué)的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種欣賞和激勵。同時，這些難能珍貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。 師生在課堂上的互

6、動往往要建立在敬重和敏捷運用同學(xué)在課堂上自己制造的資源。那么如何制造有效的資源與老師的引導(dǎo)的恰當(dāng)與否設(shè)計的精妙與否密不行分?！敖o”永久只能給死的學(xué)問，而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉，關(guān)鍵在于怎么引導(dǎo)。 本課的拓展說話訓(xùn)練在于出示動物的圖片，讓同學(xué)認(rèn)真觀看動物的耳朵、鼻子之后，試著說一說。當(dāng)出示大象的圖片時，同學(xué)往往能夠正確地說出大象的鼻子像水管或者大象的耳朵像扇子等等，但是卻無法說出大象的身體像什么。由于他們只知道大象很大，可是對于大象身體究竟如何浩大沒有形象的熟悉。盡管之前語文晨會課上同學(xué)在廣播中了解到大象重約噸，但是究竟一班級的同學(xué)太小了，對“噸”究竟是多重毫無概念，有的同學(xué)甚至說大象的身體像月

7、餅。若在從前，我或許會直接出示答案，但是今日我熟悉到不能這么做了。 比尾巴的教學(xué)反思4 今日,在學(xué)校語文同伴互助組活動中我執(zhí)教了第10課比尾巴，我在課堂上努力為同學(xué)營造一個活潑、自主的學(xué)習(xí)空間。下面就談?wù)勆贤赀@堂課后我的一些感受。 在教學(xué)中，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起同學(xué)對本課學(xué)習(xí)的愛好，然后以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，鼓舞同學(xué)自主識字，并鼓舞同學(xué)用多種方法記憶生字，從而使同學(xué)互相溝通，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓同學(xué)多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參加學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設(shè)計充分敬重了同學(xué)主體地位。 一注意情境

8、創(chuàng)設(shè) 一班級同學(xué)課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、留意力不集中，怎樣吸引同學(xué)的留意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小伴侶們喜愛小動物，創(chuàng)設(shè)一個與小動物交伴侶的情境貫穿整個課堂，讓同學(xué)始終心情盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進(jìn)同學(xué)的語言進(jìn)展，促使同學(xué)主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一，使同學(xué)在提高語言表達(dá)力量的同時，實現(xiàn)素養(yǎng)的全面提高與獨特的充分進(jìn)展。 二生字教學(xué)力求扎實 新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大改變，識字量增加是一明顯特點。識字教學(xué)要注意識字過程，教給同學(xué)識字方法。我在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。抓住識字規(guī)律，把幾個相像的字“巴、把、公、松

9、”放在一起比較，讓同學(xué)發(fā)覺識字規(guī)律，滲透識字方法。老師采納隨機(jī)教學(xué)法，把學(xué)習(xí)生字一一落實。有層次地有梯度地把識字放在肯定的語言環(huán)境中，與熟悉的事物結(jié)合起來，使同學(xué)在識字的同時，進(jìn)展語言，提高熟悉力量。一節(jié)課下來，同學(xué)就輕輕松松地把握了本課的生字。 三形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練 在朗讀中，我不但運用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對讀等方式，而且讓同學(xué)評議，評后再讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培育了朗讀力量。 四練讀課文，體會語氣 本節(jié)課重點指導(dǎo)疑問句的讀法。我采納多種形式練讀，目的是想讓同學(xué)在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。 教學(xué)永久是一門圓滿的藝術(shù)。本課中，由

10、于我運用了三種角度引出本課學(xué)習(xí)的生字，所以導(dǎo)致生字學(xué)習(xí)的時間比較長。我想假如抓緊生字學(xué)習(xí)速度，整堂課應(yīng)當(dāng)在時間掌控上會更合理。 比尾巴的教學(xué)反思5 人教版一班級上冊學(xué)校比尾巴一課我借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的一些設(shè)計，用運動會的流程來實現(xiàn)環(huán)節(jié)之間的連接，宣布運動員入場引出動物的名字；宣布競賽項目引出問句；宣布競賽結(jié)果引出答句。對于本節(jié)課我反思如下： 孩子對于小動物原來就很有愛好，而且運動會孩子也經(jīng)受過，對于運動會的大體流程孩子也不生疏，所以這樣的設(shè)計，比較符合孩子的生活實際。 在解決生字的問題上，我確定采納小老師領(lǐng)讀、溝通方法，對比識記等方式來落實識字目標(biāo)。本節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)我支配的是書寫“云和公”，練寫穩(wěn)固“撇折”。另外還設(shè)計“的尾巴”這樣的練習(xí)，拓展孩子的思維，熬煉孩子的表達(dá)力量。 課前對于這樣的設(shè)計還比較滿足。但課堂是門圓滿的藝術(shù)，我的課堂同樣不行避開地留下了一些圓滿： 一、由于自己內(nèi)心有些浮躁，有些環(huán)節(jié)是施而不實，孩子們還沒有真正地進(jìn)入，就被我又拖到了下個環(huán)節(jié)。比方：在識字環(huán)節(jié)，比較“把和巴”時，就沒有很好地引導(dǎo)孩子通過觀看找規(guī)律識記，結(jié)果孩子還把“巴”讀成“尾”，說明白識記效果不抱負(fù)。 二、