作文鳳頭豹尾和豬肚教學(xué)課件

1、原來(lái)作文可以更美的打造文章的開(kāi)頭和結(jié)尾1原來(lái)作文可以更美的打造文章的開(kāi)頭和結(jié)尾1 我們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半！”所以好東西我們應(yīng)該將它放在開(kāi)頭。鳳頭2 我們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半！”所1千篇一律，格式固定；2拐彎抹角，離題千里。3追求花樣,弄巧成拙。 開(kāi)頭常見(jiàn)的毛?。?31千篇一律，格式固定；開(kāi)頭常見(jiàn)的毛?。?3開(kāi)篇的原則簡(jiǎn)潔生動(dòng)切題扣文4開(kāi)篇的原則簡(jiǎn)潔生動(dòng)切題扣文4一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、直接點(diǎn)題 所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫(xiě)法。給人簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)。 5一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、直接點(diǎn)題 所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是1、我對(duì)老師總是很敬佩，他們?cè)谧约旱膷徫簧希?/p>

2、用自己的心血培養(yǎng)著下一代。而在教過(guò)我的中學(xué)老師中，數(shù)學(xué)老師陳文忠是我尤其敬佩的一個(gè)，特別是他那雙藏在黑邊近視鏡后面的嚴(yán)厲、敏銳，有時(shí)又顯得溫和的眼睛，更讓人難以忘懷。 老師的眼睛2、我與父親不相見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。 背影61、我對(duì)老師總是很敬佩，他們?cè)谧约旱膷徫簧?，用自己的心血培養(yǎng)3、老師高興地拿著一張證書(shū)給我，此時(shí)我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書(shū)，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。 為自己豎起大拇指4、時(shí)間老人牽著我的手帶著我走過(guò)了十五個(gè)春夏秋冬，驀然回首，成長(zhǎng)的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。 成長(zhǎng)的腳印 73、老師高興地拿著一張證書(shū)給我，

3、此時(shí)我知道我成功了。老師給我二、引用法 開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句、歌詞或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。8二、引用法 開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句、歌詞或俗語(yǔ)、 楊萬(wàn)里寫(xiě)過(guò)“映日荷花別樣紅”的六月西湖，蘇軾寫(xiě)過(guò)“湖光瀲滟，山色空蒙”的雨中西湖，可是他們也許不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。 雪中西湖 “上有天堂，下有蘇杭?！苯衲晔罴?，我終于來(lái)到了這座美麗的城市杭州。 西湖覽勝9 楊萬(wàn)里寫(xiě)過(guò)“映日荷花別樣紅”的六月西湖，蘇軾寫(xiě)過(guò)“三、巧用修辭 展示風(fēng)采 開(kāi)篇使用修辭，以引起讀者對(duì)所要面對(duì)的事物或觀點(diǎn)的興趣，使文章發(fā)端新穎，極富吸引力。10三、巧用修辭 展示風(fēng)采 開(kāi)篇使用修辭，

4、以引起 一本好書(shū)，會(huì)將你引向藝術(shù)的殿堂。 一本壞書(shū)，會(huì)將你引向黑暗的深淵。 書(shū)之魅力 【精彩范例】 信任是架設(shè)在心靈上的橋梁，是心靈溝通的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。 架設(shè)心靈的橋梁11 一本好書(shū)，會(huì)將你引向藝術(shù)的殿堂。【精彩范例】 愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。 把愛(ài)心帶給他人 童年是一首歌，唱出歡樂(lè)無(wú)譜的樂(lè)章；童年是一只船，承載父母無(wú)數(shù)的心愿；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是一個(gè)故事，講述單純生動(dòng)的片段。 童年12 愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜； 綠色推開(kāi)了春天的門(mén) 雷雨

5、推開(kāi)了夏天的門(mén) 果實(shí)推開(kāi)了秋天的門(mén) 瑞雪推開(kāi)了冬天的門(mén) 書(shū)籍推開(kāi)了知識(shí)的門(mén) 智慧推開(kāi)了理想的門(mén) 理想推開(kāi)了成功的門(mén) 聽(tīng)，到處都是開(kāi)門(mén)的聲音門(mén) 本文開(kāi)篇，作者連續(xù)用了8個(gè)結(jié)構(gòu)相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了“門(mén)”獨(dú)特的寓意，既揭示了“門(mén)”的豐富意蘊(yùn)，又形成了一種層層遞進(jìn)、不可遏止的雄渾氣勢(shì)，自然引出了下文“推開(kāi)人生之門(mén)”的主題。13 綠色推開(kāi)了春天的門(mén) 本文開(kāi)篇，作者連續(xù)用四、創(chuàng)設(shè)情鏡，引人入勝 開(kāi)頭通過(guò)描繪環(huán)境、抒寫(xiě)感情來(lái)渲染氣氛、設(shè)定情境，可為全文定下感情的基調(diào)，為全文創(chuàng)設(shè)出一種情境美。14四、創(chuàng)設(shè)情鏡，引人入勝 開(kāi)頭通過(guò)描繪環(huán)境、抒寫(xiě)感情來(lái) 窗外，朦朧的月光照在那棵老樹(shù)上，仿佛磨去了

6、老樹(shù)干上的創(chuàng)痕和歲月留下的滄桑。面對(duì)此情景，我的思緒又飄向了遠(yuǎn)方 思念 這是一個(gè)小小的山村，小小的山，小小的河，小小的房子，還有村前村后多得數(shù)不清的桃樹(shù)。 桃紅又是一年春15 窗外，朦朧的月光照在那棵老樹(shù)上，仿佛磨去了老樹(shù)干上的創(chuàng) 心里有些悵然，也有些不安，我提著簡(jiǎn)單的行李走在去研究室的小石徑上。周?chē)班钡哪惧炻暎么蛑夷穷w堅(jiān)定而又漂泊的心。 惜別16 心里有些悵然，也有些不安，我提著簡(jiǎn)單的行李走在去研究室 教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓”、“嚓”地想。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。 心中筑起一堵墻 “那只羚羊哪兒去啦 ？”媽媽突然問(wèn)我。 “爸爸不是說(shuō)

7、給我了么？”我小聲地說(shuō)。 羚羊木雕17 教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻仿一仿 仿照下面的語(yǔ)段,以“我夢(mèng)想”開(kāi)頭另寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)段。 我夢(mèng)想，我來(lái)到了塞外的大漠，在夕陽(yáng)的金黃中，感受“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的情懷； 我夢(mèng)想，坐在了家鄉(xiāng)的明月下，在滿(mǎn)月的銀輝中，體會(huì)“月是故鄉(xiāng)明”的感慨； 我夢(mèng)想，登上了齊魯?shù)奶┥?，在云霧的繚繞中，感受“一覽眾山小”的豪情； 我夢(mèng)想，來(lái)到了繁茂的松林里，在皎潔的月光下，觀賞“明月松間照”的美景。 18仿一仿 仿照下面的語(yǔ)段,以“我夢(mèng)想”開(kāi)頭另寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)五、設(shè)問(wèn)置疑，制造懸念。 以直接提問(wèn)或設(shè)置懸疑開(kāi)啟下文，激發(fā)讀者心中的疑問(wèn)，吸引讀者急切地讀下去。19五、設(shè)問(wèn)置疑，制造懸

8、念。 以直接提問(wèn)或設(shè)置懸疑開(kāi)啟 你可知道，大海深處是怎樣的嗎？ 海底世界 一陣熟悉的腳步聲由遠(yuǎn)而近，是媽媽回來(lái)了。我和弟弟興沖沖地迎了上去。怎么啦，媽媽一反往常，理也不理我們倆。愁云滿(mǎn)臉，默默地放下提包就直往臥室走去。 媽媽變啦20 你可知道，大海深處是怎樣的嗎？ 六、設(shè)計(jì)題記，新人耳目 如有篇中考滿(mǎn)分作文朋友，我要說(shuō)聲謝謝你，它的開(kāi)頭是這樣的： 緣，讓我與你相識(shí)在桂花爛漫的九月；夢(mèng)，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友，在與你相處的四個(gè)春去秋來(lái)的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現(xiàn)了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過(guò)的

9、腳印。 題記 在這篇文章中，考生別具匠心地在正文前面設(shè)置了一個(gè)題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調(diào)；同時(shí)又含蓄地交代了“我要說(shuō)聲謝謝你”的原因，巧妙地詮釋了文題。而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。21 六、設(shè)計(jì)題記，新人耳目 在這篇文章中，考生別具匠心地在正 七、言彼意此，曲徑通幽 如中考滿(mǎn)分作文美麗人生的開(kāi)頭： 有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號(hào)把人生比作一團(tuán)麻。我卻喜歡把人生比作花。在鋪陳了他人對(duì)人生的種種理解后，小作者話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，亮出了自己的觀點(diǎn)：“我卻喜歡把人生比作花?！庇纱诉M(jìn)入文章的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠

10、長(zhǎng)。22 七、言彼意此，曲徑通幽在鋪陳了他人對(duì)人生的種種理解后，小八、托物起興，暗渡陳倉(cāng) 曾見(jiàn)過(guò)一篇優(yōu)美的習(xí)作，題為關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)，開(kāi)頭給我留下了深刻的印象： 朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它作伴；春花綻開(kāi)了，綠葉為它映襯；鳥(niǎo)兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏天地萬(wàn)物都在向我們講述著愛(ài)的故事。 文中，作者從自然現(xiàn)象入手，托物起興，鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿(mǎn)了濃濃的“關(guān)愛(ài)”，并且運(yùn)用擬人手法，使這些事物具有人情味。接下來(lái)不用看就知道，肯定要過(guò)渡到“人與人之間也應(yīng)存在關(guān)愛(ài)”的相關(guān)主題，如風(fēng)行水上，自然成文。23八、托物起興，暗渡陳倉(cāng) 文中，作者從自然現(xiàn)象入小結(jié)：1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、直接點(diǎn)題2、引用法

11、3、巧用修辭 展示風(fēng)采4、創(chuàng)設(shè)情鏡，引人入勝5、設(shè)問(wèn)置疑，制造懸念6、設(shè)計(jì)題記，新人耳目 7、言彼意此，曲徑通幽8、托物起興，暗渡陳倉(cāng)24小結(jié)：1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、直接點(diǎn)題24練習(xí)： 在你的學(xué)習(xí)生涯中，經(jīng)歷了許多考試，總有一次讓你特別難忘，請(qǐng)以難忘那一次考試為題，寫(xiě)一個(gè)記敘文的開(kāi)頭。 25練習(xí)：25 一個(gè)月前，發(fā)生了一件事，在人生的道路上，它成了我一個(gè)永遠(yuǎn)擦不掉的污點(diǎn)。(設(shè)疑法) “某校一學(xué)生，考大學(xué)時(shí)作弊，被老師當(dāng)場(chǎng)抓住”看完報(bào)紙，往床上一躺，回憶起了小學(xué)畢業(yè)時(shí)那次考試。 (引用法)26 一個(gè)月前，發(fā)生了一件事，在人生的道路上，它成了我 考試，對(duì)我們而言，是什么呢？是可怕的酷刑，還是一次嚴(yán)峻的挑

12、戰(zhàn)，或是人生中另一個(gè)新的起點(diǎn)？是的，考試很可怕，但也很輝煌。如果讓我選擇，我選擇后者。 (設(shè)問(wèn)法)27 考試，對(duì)我們而言，是什么呢？是可怕的酷刑，還是一次嚴(yán)峻 又一次徘徊在秋季的蒼涼小路上，紛紛落葉從眼前飄然跌落，一點(diǎn)點(diǎn)化為泥土，悄悄地融入了大地。五年前那一次考試又浮現(xiàn)在眼前 (創(chuàng)設(shè)情境法)28 又一次徘徊在秋季的蒼涼小路上，紛紛落葉從眼前飄作業(yè)：任選兩個(gè)作文題，擬一個(gè)有特色和新意的開(kāi)頭：心愿生活告訴我可愛(ài)的家鄉(xiāng)真沒(méi)想到我的歡樂(lè) 難忘的時(shí)刻29作業(yè)：真沒(méi)想到29 有了精彩的開(kāi)頭，更需要完美的結(jié)尾。人們把好文章的結(jié)尾譽(yù)為“豹尾”，是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。中國(guó)古人洪邁在容齋隨筆里講“一篇之妙，在乎落句

13、”這“落句”怎么個(gè)落法，頗有一番研究。30 有了精彩的開(kāi)頭，更需要完美的結(jié)尾。人們把好文章的結(jié)尾譽(yù)為 “好的那種結(jié)尾，就是當(dāng)讀者把作品讀完之后，愿把他的第一頁(yè)翻開(kāi)來(lái)重新讀一遍。” 俄國(guó)作家托爾斯泰 “結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。” 明朝謝榛四溟詩(shī)話(huà)31 “好的那種結(jié)尾，就是當(dāng)讀者把作品讀完之后，愿把他的第一頁(yè)翻常見(jiàn)結(jié)尾誤區(qū)： 結(jié)尾以空洞的口號(hào)或表決心結(jié)尾，看上去慷慨激昂，其實(shí)蒼白無(wú)力。 結(jié)尾時(shí)說(shuō)一些與內(nèi)容無(wú)關(guān)的話(huà)，費(fèi)力不討好，有偏題的感覺(jué)。 有頭無(wú)尾或虎頭蛇尾，結(jié)尾時(shí)草草收兵，影響全篇文章的表達(dá)效果。 32常見(jiàn)結(jié)尾誤區(qū)： 結(jié)尾以空洞的口號(hào)或表決心結(jié)尾，看上去慷結(jié)尾原則：嚴(yán)謹(jǐn) 自然和諧 統(tǒng)一33結(jié)尾

14、原則：33優(yōu)秀作文結(jié)尾賞析： 生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的話(huà)梅，令人生津；生活又像淡淡的綠茶，讓人回味。生活的味道多種多樣，只要你細(xì)細(xì)的品，一定會(huì)有更多的感受。 多味生活 有人說(shuō)，太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻帶來(lái)溫暖；大地?zé)o語(yǔ)，卻顯示廣博；海洋無(wú)語(yǔ)，卻孕育生命。我要說(shuō)，愛(ài)心無(wú)語(yǔ)，卻造福人間。讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人帶給身邊每一個(gè)人。 把愛(ài)心帶給他人34優(yōu)秀作文結(jié)尾賞析： 生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活 生活總是這樣，有時(shí)前進(jìn)，有時(shí)后退，但是時(shí)間永遠(yuǎn)是向前的，給別人一個(gè)重新認(rèn)識(shí)你的機(jī)會(huì)，給自己一個(gè)認(rèn)識(shí)更廣闊世界的機(jī)會(huì)，有什么不好？ 雪地上留下老

15、人歪歪斜斜的腳印，像一個(gè)偌大的問(wèn)號(hào)在風(fēng)中嘆息 35 生活總是這樣，有時(shí)前進(jìn)，有時(shí)后退，但是時(shí)間永遠(yuǎn)是一、照應(yīng)開(kāi)頭、點(diǎn)明題旨的首尾呼應(yīng)法 “開(kāi)頭點(diǎn)題，主體敘事，結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭”，這是應(yīng)試作文最基本的結(jié)構(gòu)。不過(guò)，照應(yīng)開(kāi)頭也要講究方法，它不應(yīng)是開(kāi)頭的簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)是主旨的深化，情感的升華。 36一、照應(yīng)開(kāi)頭、點(diǎn)明題旨的首尾呼應(yīng)法 “開(kāi)頭點(diǎn)題，主體 初中生活即將結(jié)束，我真想對(duì)那藍(lán)天、對(duì)那白云，用發(fā)自肺腑的聲音呼喊：“我真快樂(lè)”因?yàn)?，我生活在這樣一個(gè)時(shí)時(shí)充滿(mǎn)著快樂(lè)的集體里。 快樂(lè)在我們的集體里37 初中生活即將結(jié)束，我真想對(duì)那藍(lán)天、對(duì)那白云，用發(fā) 時(shí)間老人在我耳畔悄聲說(shuō)道：“你已長(zhǎng)大了！”我驚詫不已，是嗎

16、？我已長(zhǎng)大了嗎？是啊，我正由年少的無(wú)知幼稚逐漸走向成熟，走向未來(lái)。成長(zhǎng)的道路上留下了我一串串由小變大的腳印。 成長(zhǎng)的腳印 在與老師的那么多次合作中，我總覺(jué)得這次合作最難忘，最成功，最真摯它沖破了師生之間的隔膜，逾越了師生之間的代溝，達(dá)到了師生間相信相依，親密無(wú)間的境界。 合作3838二、畫(huà)龍點(diǎn)睛、卒章顯志法 點(diǎn)明題旨要水到渠成。“因?yàn)橛辛诉@樣的事，自然有了這樣的理。”這樣才不給人突兀之感。點(diǎn)明題旨還要少講空話(huà)、俗話(huà)、套話(huà)。 39二、畫(huà)龍點(diǎn)睛、卒章顯志法 點(diǎn)明題旨要水到渠成?！耙?yàn)橛?這就是我，充滿(mǎn)幻想的我，充滿(mǎn)希望的我。 這就是我 梅，堅(jiān)強(qiáng)的樹(shù)。梅，充滿(mǎn)勇氣的樹(shù)。梅，屬于冬天的樹(shù)。 梅花贊40

17、 這就是我，充滿(mǎn)幻想的我，充滿(mǎn)希望的我。40 生活告訴了我：回憶是有毒的，無(wú)論過(guò)去多么輝煌，或者多么暗淡，它都永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。一味地回憶過(guò)去，會(huì)讓我們的神經(jīng)變得脆弱；只有把握現(xiàn)在的每一瞬間，滿(mǎn)懷著信心和希望，才能爭(zhēng)取和抓住每一次成功的機(jī)會(huì)。 一件傷心的往事41 生活告訴了我：回憶是有毒的，無(wú)論過(guò)去多么輝煌，或者多 今生今世，也許不能成為空谷幽蘭，傲世獨(dú)立；也許亦不能成為嬌艷的玫瑰，受盡恩寵；但是我可以做一棵向日葵， 在藍(lán)天下，一步步向太陽(yáng)看齊。 跟著太陽(yáng)走，一生都不會(huì)錯(cuò)。 我是一棵向日葵42 今生今世，也許不能成為空谷幽蘭，傲世獨(dú)立；也許亦不能 我知道：世上本沒(méi)有恨，只是心中的委屈多了，也便

18、產(chǎn)生了恨。 每當(dāng)想起這件事，我心中總有一種委屈感，只是這種委屈紿終沒(méi)有升華成恨。也許正是這種委屈，造就了我堅(jiān)強(qiáng)的性格，使我在今后的人生道路上都能坦然面對(duì)各種挫折。 我的委屈43 我知道：世上本沒(méi)有恨，只是心中的委屈多了，也便產(chǎn)生了三、含蓄深刻的引發(fā)聯(lián)想法 有些文章，事情發(fā)展的本身就能表明一切（主旨）。因而結(jié)尾時(shí)，我們沒(méi)有必要一定要點(diǎn)明題旨，而可以通過(guò)情節(jié)陡跌、留下空白等手法來(lái)使得結(jié)尾含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。44三、含蓄深刻的引發(fā)聯(lián)想法 有些文章，事情發(fā)展的本身就能 微微的風(fēng)繼續(xù)輕拂，輕輕的葉子繼續(xù)飄落，我的聯(lián)想也在不斷地翻滾 我忘不了 看看手里剛發(fā)的工作證，忽然有種莫名的氣憤。她將工作證及抽屜匙一

19、起放在桌面上，旁邊附著一張紙，只有兩個(gè)字：“誠(chéng)信”。她離開(kāi)了那，消失在燦爛的陽(yáng)光里。 面試 45 微微的風(fēng)繼續(xù)輕拂，輕輕的葉子繼續(xù)飄落，我的 我呆呆地望著萬(wàn)方，止不住流下了眼淚，我覺(jué)得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事啊！ 可是，這能全怪我嗎？ 羚羊木雕46 我呆呆地望著萬(wàn)方，止不住流下了眼淚，我覺(jué)得我是世界上最有一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單，在列舉了種種“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的現(xiàn)象、分析了“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的辯證關(guān)系之后，文章結(jié)尾時(shí)，作者寫(xiě)道： 我們每個(gè)人身上都同時(shí)有著簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單，問(wèn)題是我們?cè)撟非笫裁礃拥暮?jiǎn)單和不簡(jiǎn)單。朋友，你說(shuō)呢？在這里，作者巧妙地提出了“該追求

20、什么樣的簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單”的重大命題，引發(fā)了讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒(méi)有明說(shuō)，但引人深思，催人警醒。47有一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單，在列舉了種種“簡(jiǎn)單與不四、自然順暢、以情（景）動(dòng)人法 抒情式的結(jié)尾和景物描寫(xiě)式的結(jié)尾都是值得我們借鑒的，自然結(jié)尾能讓人回味無(wú)窮。48四、自然順暢、以情（景）動(dòng)人法 抒情式的結(jié)尾和景物描 旁邊，滿(mǎn)頭銀發(fā)的奶奶，靜靜地站在那兒，看著孩子們的一舉一動(dòng)。滿(mǎn)臉的皺紋，在夕陽(yáng)的渲染下，像一朵盛開(kāi)的山菊花?？?，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福。 眼睛里的笑 49 旁邊，滿(mǎn)頭銀發(fā)的奶奶，靜靜地站在那兒，看著孩子們的一 每每

21、撫摸這拐杖，我就想，老人步履蹣跚需要拐杖的扶持。在人生路上剛起步的孩子，又何嘗不需要拐杖的扶持呢？爺爺，您不就是我人生的拐杖嗎？ 祖孫情 “外婆啊，外婆，外面的雪花又飄了，你還記得蘋(píng)兒?jiǎn)?？蘋(píng)兒好想你喲?！蔽倚跣醯啬钪?，仿佛又看到了外婆那一躬一直的身影 難忘的一個(gè)人50 每每撫摸這拐杖，我就想，老人步履蹣跚需要拐杖的扶持。在 家在農(nóng)村，沒(méi)有喧囂的汽笛，也沒(méi)有礙眼的高樓，更沒(méi)有刺鼻的煙塵。每一天你都會(huì)收藏一份好心情，每一天你都會(huì)享受“百事可樂(lè)”。 家在農(nóng)村，真好！ 家在農(nóng)村 51 家在農(nóng)村，沒(méi)有喧囂的汽笛，也沒(méi)有礙眼的高樓，更沒(méi)有刺五、其他結(jié)尾方式： 引用結(jié)尾法、歸納哲理法52五、其他結(jié)尾方式：5

22、2 上帝說(shuō)：現(xiàn)在一無(wú)所有的人，注定他將來(lái)很富有。父親是為了將來(lái)的富有而現(xiàn)在才一無(wú)所有?？筛赣H的“富有”是什么呢？我不禁 對(duì)著眼前的書(shū)本，感受到了肩頭的重?fù)?dān)。 父親一無(wú)所有 一個(gè)朋友說(shuō)過(guò)：“我若是燈，我就要用我的光明來(lái)照徹黑暗?！蔽也慌渥鲆槐K明燈，那么就讓我做一塊木柴吧。我愿意把我從太陽(yáng)那里受到的熱放散出來(lái)，我愿意把自己燒得粉身碎骨給人間添一點(diǎn)點(diǎn)溫暖。 奉獻(xiàn)53 上帝說(shuō)：現(xiàn)在一無(wú)所有的人，注定他將來(lái)很富有。父親是為 生命，不一定瀕臨死亡才顯示深刻，用心去做，用心去選擇，譜一曲美麗的生命之歌！ 是的，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那就借我一雙慧眼吧！用它，去領(lǐng)略春華、秋實(shí)、夏炎與冬寒；用

23、它，去笑對(duì)陰晴圓缺，云往雁來(lái)。 54 生命，不一定瀕臨死亡才顯示深刻，用心去做，結(jié)尾也有好方法，每種方法都奇妙。 自然結(jié)尾收束式，干脆利索廢話(huà)少。 總結(jié)結(jié)尾點(diǎn)題式，畫(huà)龍點(diǎn)睛筆法妙。 抒情議論做結(jié)局，突出中心讓人明。 結(jié)尾利用反問(wèn)式, 引人深思受啟迪。 首尾呼應(yīng)照應(yīng)式，結(jié)構(gòu)完整好文稿。 55結(jié)尾也有好方法，每種方法都奇妙。 自然結(jié)尾收束式，干脆利索考作文如何寫(xiě)好中間部分 中考作文正文除開(kāi)頭和結(jié)尾外，便是中間的主體部分。 人們愛(ài)把作文的中間部分比喻為“豬肚”，即要求中間部分要寫(xiě)得像豬的肚子那樣飽滿(mǎn)、圓實(shí)。因?yàn)橹挥羞@樣，文章的中心才能得到具體生動(dòng)的表現(xiàn)。這也是作文得分的主要因素之一。中間飽滿(mǎn)則高分，

24、干癟則低分。 那么，如何把這部分寫(xiě)得像豬肚那樣豐滿(mǎn)呢？現(xiàn)介紹幾招如下。 56考作文如何寫(xiě)好中間部分 56一、多事實(shí)少空乏。 即中間材料要豐富，少寫(xiě)空洞的議論。要用事實(shí)說(shuō)話(huà)。這在篇幅字?jǐn)?shù)都很有限的中考作文顯得更為重要。你多寫(xiě)了一句空乏的議論，中間就少了一些事實(shí)；相反，你少用一句空話(huà)，中間就多了一些事實(shí)。記敘文要多寫(xiě)些事例；議論文要多舉些論據(jù)；說(shuō)明文要多作些介紹。 二、多細(xì)節(jié)少概括。 即主、次處理須恰當(dāng)。重要的材料要細(xì)致寫(xiě)。因?yàn)榧?xì)節(jié)是文章的生命。有細(xì)節(jié)則文生，無(wú)細(xì)節(jié)則文死；有細(xì)節(jié)則文豐，無(wú)細(xì)節(jié)則文松。記敘文要對(duì)人景作詳細(xì)的描繪；議論文要對(duì)論據(jù)作深入的分析；說(shuō)明文要對(duì)事物作詳細(xì)介紹。當(dāng)然，有些內(nèi)容需

25、概括寫(xiě)，但宜少不宜多。 57一、多事實(shí)少空乏。 57三、多新奇少陳舊。 人們吃東西，新則愛(ài)吃，舊則厭食。人們讀文章也一樣，新則愛(ài)讀，舊則厭看。因此，新奇則文豐，陳舊則文空。所以，作文應(yīng)多選新奇事，少取陳舊物；多講新奇語(yǔ)，少說(shuō)陳舊言；多立新奇意，少抒陳舊情；多構(gòu)新奇思，少造陳舊形。對(duì)此，魯迅是我們學(xué)習(xí)的榜樣。單舉魯迅的選材，時(shí)而是揚(yáng)二嫂偷手套，時(shí)而是阿長(zhǎng)擺開(kāi)“大”字睡大覺(jué)，令人忍俊不禁。 四、多真情少假意。 這里的“少”通“掃”，掃去之意。感人心者，莫先乎情。但這個(gè)情應(yīng)是真情。真情十句也嫌少，假意一句也嫌多。要寫(xiě)使自己深受感動(dòng)的事，讓自己切實(shí)佩服的理，令自己確實(shí)動(dòng)容的物。58三、多新奇少陳舊。

26、58五、多角度少單一。 在表現(xiàn)主題時(shí)，應(yīng)盡量用兩三個(gè)角度去反映，不要單從一個(gè)方面去反映。多角度則事豐，單角度則物缺。其方法很多：或正面或反面；或集體或個(gè)人；或?qū)W習(xí)或生活；或古代或現(xiàn)實(shí)；或天上或地下；或國(guó)外或國(guó)內(nèi)。如此等等。魏巍寫(xiě)誰(shuí)是最可愛(ài)的人，主題是歌頌志愿軍的崇高品質(zhì)的，但他在選材和表現(xiàn)角度就多樣。作者從“英雄主義”“愛(ài)國(guó)主義”“國(guó)際主義”三個(gè)角度去表現(xiàn)，又從集體、個(gè)人、前線(xiàn)、后方等方面去選材，因而文雖短卻物豐。 5959六、多句式少雷同。 文章的語(yǔ)言形式要多樣。這也能使文章顯得充實(shí)?；蛘洌蛏⒕?；或陳述，或感嘆；或敘述或抒情；或調(diào)侃或幽默；或俗語(yǔ)或英文，如此等等。毛澤東的文章，筆調(diào)就多樣

27、：時(shí)而記敘，時(shí)而抒情，時(shí)而陳述，時(shí)而感嘆，時(shí)而擬人，時(shí)而比喻，令人百讀不厭。不少同學(xué)寫(xiě)文章最大的失敗是語(yǔ)言太單調(diào)，幾乎全是陳述句。而成功的同學(xué)寫(xiě)的文章語(yǔ)言異彩紛呈。 60六、多句式少雷同。 60七、多波瀾少平靜。 文似看山不喜平。文章要引人入勝，內(nèi)容就要寫(xiě)得有波瀾，有矛盾。方法有：先抑后揚(yáng)法。如魯迅寫(xiě)的山海經(jīng)先寫(xiě)阿長(zhǎng)怎樣使自己討厭，后面又寫(xiě)阿長(zhǎng)怎樣使自己敬佩。設(shè)置懸念法。如驛路梨花這篇課文，茅屋的主人是誰(shuí)，直到文章的最后才使讀者明白。其他的還有如矛盾法，一波三折法等。 總之，中間部分要寫(xiě)得多姿多彩，善于變化，這樣就顯得豐滿(mǎn)了 61七、多波瀾少平靜。 61例文 作文試題 高山無(wú)語(yǔ)，但閱盡世事滄桑

28、；大海怒吼，卻源自細(xì)流無(wú)聲。另如鮮花綻放，枯葉凋零，金蟬脫殼大自然的一山一水，一草一木，無(wú)不充滿(mǎn)智慧，蘊(yùn)含哲理，富有靈性。崇尚自然，親近自然，融入自然，我們的生活才會(huì)更加和諧，我們的情感才會(huì)更加豐富，我們的人生才會(huì)更加精彩。 請(qǐng)以“感情自然”為話(huà)題寫(xiě)一篇400字左右的文章?？梢詫?xiě)你與大自然相處的某種經(jīng)歷，也可以寫(xiě)某種情感的變化過(guò)程或某種思考和感悟，等等。 注意：1.題目自擬，文體自選，立意自定。 2.文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。62例文 作文試題 高山無(wú)語(yǔ)，但閱盡思路點(diǎn)撥 “感悟自然”這個(gè)話(huà)題是相當(dāng)寬泛的。面對(duì)無(wú)垠的大千世界，無(wú)限的萬(wàn)千象，不能茫然無(wú)措，這就需要寫(xiě)作時(shí)化虛為實(shí)，化大為

29、小。“感悟自然”的“文眼”是“感悟”，要避免“見(jiàn)山是山，見(jiàn)水是水”的客觀“再現(xiàn)”。如果只是寫(xiě)出自然事物的表面屬性，沒(méi)有把它和我們的主觀體驗(yàn)及心靈思索聯(lián)系起來(lái)，作文也就失去了靈魂，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)就脫離了文題的要求。要在作文中與讀者產(chǎn)生情感的交流，心靈的碰撞，就要求作者善于體驗(yàn)自身經(jīng)歷，將心中的感動(dòng)飽蘸于筆端，流瀉于筆下，這樣做，才能將“感悟自然”之情具體化，形象化。 這個(gè)話(huà)題決定了最容易寫(xiě)成借物抒情的記敘文。寫(xiě)作時(shí)，首先要在眼前呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的大自然，要感受到大自然的生命并且在自然萬(wàn)物中加入你的情感體驗(yàn)。例如：登上高山絕頂，感悟“一覽眾山小”的豪情襟懷；面對(duì)茫茫大海，感悟“海納百川，有容乃大”的襟懷；

30、望星空，感悟宇宙廣闊深邃；聽(tīng)蟲(chóng)鳴，感情生命之多彩。其次，通地講述動(dòng)人的故事，感情一段道理，對(duì)本題特別適合。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，用一個(gè)曲折的故事作為載體，寫(xiě)出一段感情，最很容易做到的。如楊朔的荔枝蜜就是很好的例子。再次，要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式抒寫(xiě)自己的情懷。如茅盾的白楊禮贊就是在記敘的基礎(chǔ)上展開(kāi)議論和抒情。關(guān)開(kāi)“感悟”的內(nèi)容，可以見(jiàn)于篇末點(diǎn)題，也可散見(jiàn)于篇中。切忌寫(xiě)成純粹的議論文，那樣是不易把握的。全篇議論，反而令人厭煩。 總之，我們“感悟自然”，一定要突出一個(gè)“悟”字，借助具體的物象，抒發(fā)真情實(shí)感，不要無(wú)病呻吟，裝腔作勢(shì)，應(yīng)有較深的意蘊(yùn)，給人一定的啟迪。這樣，你的文章才能成功。63思路點(diǎn)撥 “感悟

31、自然”這個(gè)話(huà)題是相當(dāng)寬泛的。面對(duì)無(wú)垠的桃 花 依 舊 桃花是一種很平常的花，然而在我的心目中卻有著特殊的地位?？吹剿揖拖肫鹋c位朋友的一段故事。 那是幾年的一個(gè)春天，我到鄰村一位好友家作客。我們一聲去野外散步，走到她家的果園里時(shí)，她鄭重地折了一枝桃花，遞到我手里，說(shuō)：“送給你，愿咱們永遠(yuǎn)是好朋友?！蹦菚r(shí)，我們臨近小學(xué)畢業(yè)，同學(xué)們相互寫(xiě)贈(zèng)言，送禮物，但是沒(méi)有一個(gè)想到送花的。 我用塑料薄膜將這枝桃花包起來(lái)，飛奔回家。我想：“可不能讓這枝友誼之花凋謝了?！被氐郊?，我就讓爺爺把它嫁接在我家果園里的一棵桃樹(shù)上，并做了標(biāo)記。幾天后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，它們成活了。 花謝花開(kāi)，又是一年，我已經(jīng)在山外中學(xué)上初中了

32、，我的那位朋友因?yàn)榧揖池毨?，沒(méi)能繼續(xù)上學(xué)。由于離家遠(yuǎn)，功課又緊，我很少回家。漸漸地，我忘記了那枝桃花，忘記了那棵桃樹(shù)。 暑假的一天，爺爺端來(lái)一筐桃，讓我嘗嘗鮮。爺爺挑出幾個(gè)紅紅的大桃給我，說(shuō)：“苗苗，這幾個(gè)是你從朋友家?guī)?lái)的那桃枝結(jié)的。那桃真是好品種，結(jié)得又大，又甜，又多。我又把那些芽嫁接到別的樹(shù)上去了?！蔽倚念^一震，這才想起那枝桃花。爺爺又說(shuō)：“你的那個(gè)朋友到我們家來(lái)過(guò)兩次，都沒(méi)見(jiàn)到你。她還特地跑到果園里看那桃樹(shù)，可惜季節(jié)不對(duì)，沒(méi)看到桃樹(shù)結(jié)果。64桃 花 依 舊 64我跑到果園里，來(lái)到那棵桃樹(shù)前，望著那寂寞的桃枝。那桃枝已分了好幾個(gè)叉，枝繁葉茂，上面還掛著好多青里透紅的桃子。 看著這；累累碩果，我的眼淚不覺(jué)流了下來(lái)。誰(shuí)說(shuō)桃李無(wú)言，我分明聽(tīng)到它在說(shuō)：“我們永遠(yuǎn)是朋友?！霸徫野桑门笥?，竟然這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)跟隨你聯(lián)系了。都說(shuō)是“人非草木，孰能無(wú)情”，卻原來(lái)草木比人更有情。 老朋友，我這就去找你。 滿(mǎn)分理由： 本文構(gòu)思巧妙，在眾多的只是空泛地“感悟”而無(wú)情節(jié)的考場(chǎng)作文映襯下，令閱卷老師眼睛為之