初中語文病句修改課件

1、 病句修改 專題訓(xùn)練 病句修改常見關(guān)聯(lián)詞語搭配表示并列關(guān)系的 常用“一邊一邊”，“不是而是”，“既又”等關(guān)聯(lián)詞語； 2表示遞進(jìn)關(guān)系的 常用“不但（不只、不光）而且”，“不僅還”等關(guān)聯(lián)詞語； 3表示選擇關(guān)系的 常用“不是就是”，“要么要么”，“或者或者”等關(guān)聯(lián)詞語； 常見關(guān)聯(lián)詞語搭配表示并列關(guān)系的 常用“一邊一邊”常見關(guān)聯(lián)詞語搭配4表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的 常用“雖然但是（可是、卻）”等關(guān)聯(lián)詞語； 5表示假使關(guān)系的 常用“如果就”，“即使也”等關(guān)聯(lián)詞語； 6表示條件關(guān)系的 常用“只有才”，“只要就”，“無論都（也）”，“不管都（總）”等關(guān)聯(lián)詞語； 常見關(guān)聯(lián)詞語搭配4表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的 常用“雖然但是（可常見關(guān)

2、聯(lián)詞語搭配7表示因果關(guān)系的 常用“因?yàn)樗浴?，“既然就”，“因此”等關(guān)聯(lián)詞語； 8表示取舍關(guān)系的 常用“寧可也不”，“與其不如”等關(guān)聯(lián)詞語。 常見關(guān)聯(lián)詞語搭配7表示因果關(guān)系的 常用“因?yàn)樗?三、常見的病句類型1.搭配不當(dāng)（改）2.語序不當(dāng)（調(diào)）3.成分殘缺（補(bǔ)）4.語義重復(fù)（刪）5.不合邏輯（改）6.句式雜糅（結(jié)構(gòu)混亂）（改）7.表意不明（改） 三、常見的病句類型1.搭配不當(dāng)（改）（1）增殘缺的成分要增補(bǔ)上（2）刪重復(fù)多余的詞語要?jiǎng)h除（3）調(diào)語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整（4）換搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換四（1）增殘缺的成分要增補(bǔ)上四修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)該注意，能調(diào)整語序的就不能增刪，能改動(dòng)

3、一處的，決不能改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要、高效。修改病句的原則是：對(duì)癥下藥、原意不變、多就少改。修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)該注意，能調(diào)整語序的 (主謂搭配不當(dāng))2.一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的。修改：一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)）3.盡管嚴(yán)寒酷暑，我們都堅(jiān)持清晨的鍛煉。（關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)）修改：不管(無論）嚴(yán)寒酷暑，我們都堅(jiān)持清晨的鍛煉。1.人民的生活水平正在不斷地改善。修改：人民的生活水平正在不斷地提高。（一）搭配不當(dāng)五、實(shí) 例 分 析 (主謂搭配不當(dāng))2.一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的。修改：一 （定語、狀語、補(bǔ)語和中心語搭配不當(dāng)）4.我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議。修改：我們

4、認(rèn)真地研究了職工們的建議。5.報(bào)曉的公雞是集合的信號(hào)。修改：公雞的報(bào)曉是集合的信號(hào)。（主賓意義上搭配不當(dāng)） （定語、狀語、補(bǔ)語和中心語搭配不當(dāng)）4.我們嚴(yán)肅地研究了練習(xí)：詞語搭配不當(dāng)。 老師慈愛的笑容和親切的話語時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前。練習(xí)：詞語搭配不當(dāng)。 實(shí) 例 分 析2、記者到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。修改：記者到學(xué)校采訪到了張老師的許多事跡。1、我國(guó)糧食的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。修改：我國(guó)生產(chǎn)的糧食，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（二)語序不當(dāng)（定語和中心語位置顛倒）（定語錯(cuò)放在狀語位置上） 實(shí) 例 分 析2、記者到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。3.在社會(huì)主義建設(shè)中，我們應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)分子充分的作

5、用。 修改：在社會(huì)主義建設(shè)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮廣大知識(shí)分子的作用。（狀語錯(cuò)放在定語位置上）4.在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。修改：許多同學(xué)近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。（多層狀語語序不當(dāng)）3.在社會(huì)主義建設(shè)中，我們應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)分子充分的作用。 5.他是一位優(yōu)秀的有20年教齡的盧管中學(xué)的教師。修改：他是盧管中學(xué)一位有20年教齡的優(yōu)秀的教師。（多層定語語序不當(dāng)）6.奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。修改：中國(guó)青年對(duì)于奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的是不陌生的。（主謂顛倒）5.他是一位優(yōu)秀的有20年教齡的盧管中學(xué)的教師。修改：他是盧 實(shí) 例 分 析（缺主語）

6、2、他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動(dòng)。（缺賓語）修改：他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。1、從上述有目共睹的事實(shí)中,證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。修改：去掉“從”和“中”。（“通過”“ 在”“當(dāng)”等詞和 “使”同時(shí)出現(xiàn)在句中，要考慮是否缺乏主語）(三) 成分殘缺 實(shí) 例 分 析（缺主語）2、他出生在農(nóng)民家庭里，從小就3.南堡人民經(jīng)過一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高、七百米長(zhǎng)的攔河大壩巍然樹立在天目溪旁。 修改：南堡人民經(jīng)過一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，使一道四米高、七百米長(zhǎng)的攔河大壩巍然樹立在天目溪旁。（缺謂語）4.這次學(xué)術(shù)會(huì)，時(shí)間很長(zhǎng)，收獲不大。 修改：這次學(xué)術(shù)會(huì)，雖然時(shí)間很長(zhǎng)，但是收獲不大。（

7、缺關(guān)聯(lián)詞）3.南堡人民經(jīng)過一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高、七百米長(zhǎng)的攔河大?？嫉牟∫蚣安±ㄓ龅浇樵~不放過） 濫用介詞“通過”、“由于”、“經(jīng)過”、“在下”、“當(dāng)?shù)臅r(shí)候”和動(dòng)詞“使”，導(dǎo)致句子主語殘缺。如：通過緊張的期末復(fù)習(xí)，使我們的各科成績(jī)都有了提高。?？嫉牟∫蚣安±ㄓ龅浇樵~不放過） 1、全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。修改：全面推行素質(zhì)教育，是教育的當(dāng)務(wù)之急。2、在國(guó)際間文化交流日益頻繁的今天，我們更要全面繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)。 分析：“國(guó)際”即指“國(guó)家與國(guó)家之間”，后面的“間”字多余。(四)語義重復(fù)實(shí) 例 分 析 1、全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。修改：全面修改技巧注意

8、容易重復(fù)的詞語： “約左右” “津津樂道地談?wù)摗?“更加變本加厲” “讓它任其自然” “忍俊不禁地笑起來” “從心里發(fā)自肺腑” “顯得相形見絀” “一氣呵成地寫就” “渾身被打得遍體鱗傷” “一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)” 修改技巧注意容易重復(fù)的詞語： 1.把簡(jiǎn)單的事情做好是成功與否的關(guān)鍵。 2.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，修改：刪去“與否”。 （前后矛盾）（常見的詞如 “有無”“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”）3.我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。修改：我們的電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。（分類不當(dāng)）(五)不合邏輯實(shí)

9、 例 分 析修改：刪去“不”。（否定不當(dāng)）（“防止”“ 禁止”“ 忌”“ 忘”“ 避免”等詞語后是否有否定副詞，要考慮是否把意思說反了。） 1.把簡(jiǎn)單的事情做好是成功與否的關(guān)鍵。修改：刪去“與否前后矛盾具體分析：前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，導(dǎo)致前后不呼應(yīng)。 如：能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。前后矛盾具體分析：前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有看到兩面詞不放過 濫用否定詞，導(dǎo)致前后矛盾，不合邏輯。 如：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施?？吹絻擅嬖~不放過 濫用否定詞，導(dǎo)致前后矛盾，不合邏輯。什么是句式雜糅？ 句式雜糅指把兩個(gè)意思

10、或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。 例如： 聽了他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。（把“他的報(bào)告對(duì)我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報(bào)告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。）什么是句式雜糅？ 句式雜糅指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之1.一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。修改： “關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”雜糅在一起，用一個(gè)即可。 2.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。修改：要么用 “主要成分是等”，要么用“是由等配制而成的”，不能將二者雜糅在一起。(六)句式雜糅實(shí) 例 分 析1.一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。

11、修改： “關(guān)鍵在3.我們聽到一個(gè)中學(xué)生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡對(duì)我們教育很大。修改：我們聽到一個(gè)中學(xué)生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡，這個(gè)事跡對(duì)我們教育很大。3.我們聽到一個(gè)中學(xué)生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡對(duì)我們教育1.有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。 修改：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意前者。2.妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。修改：妹妹找不到，爸爸媽媽心里很著急。(七)表意不明實(shí) 例 分 析（“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對(duì)”，交代不清。） （究竟是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢。還是“媽媽”心里著急呢？）1.有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。

12、修改：有人主張六、中考鏈接 真題演練1、2013年河北省下列兩則廣告語都有語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟＃ü?分） (1)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使宴賓酒樓在開業(yè)不久就引起業(yè)界矚目的重要原因。（2分） 修改意見： (2)本產(chǎn)品具有抗紫外線、抗摩擦和防靜電，能夠滿足室內(nèi)外環(huán)境要求。（2分） 修改意見： 六、中考鏈接 真題演練1、2013年河北省下列兩2、2010年河北省 下列句子中，有語病的一項(xiàng)是（3分）【 】A中華人民共和國(guó)成立60年來，人們的物質(zhì)生活有了極大的改善。B全國(guó)人民支援玉樹災(zāi)區(qū)的事實(shí)充分表明：人間有情，大愛無疆。C在節(jié)能環(huán)保型社會(huì)里，人們的低碳意識(shí)正在進(jìn)一步增強(qiáng)。D據(jù)剛剛最新收到的消息，我國(guó)男子乒乓球隊(duì)

13、再次獲得世乒賽團(tuán)體冠軍。2、2010年河北省 下列句子中，有語病的一項(xiàng)是（3、（2009河南中考） 該頻道發(fā)揚(yáng)媒體資源優(yōu)勢(shì)，使各地中學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)課程資源。 修改意見： 把“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮” 3、（2009河南中考）把“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮” 4、（2008河南中招）（1）隨著電腦文字錄入技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使人們書寫漢字的機(jī)會(huì)越來越少。修改意見：（2)這標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生不僅要寫得規(guī)范美觀，而且還要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。修改意見：(1)刪去“隨著”或“使”。 (2) 把“寫得規(guī)范美觀”與“會(huì)認(rèn)會(huì)寫”調(diào)換位置。4、（2008河南中招）(1)刪去“隨著”或“使”。 5、（2006河南中招） 河南省共有包括豫劇、戲劇、曲

14、劇、少林工夫等在內(nèi)的22個(gè)項(xiàng)目入選，反映了河南作為一個(gè)文化資源大省的深厚文化積淀。畫線句有語病，請(qǐng)改正：_刪去“戲劇” (不合邏輯-分類不當(dāng)）5、（2006河南中招）刪去“戲劇” (不合邏輯-分類不 6、下列語句中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A.西游記的作者是吳承恩的故居坐落在風(fēng)光秀麗的淮安。 B.增強(qiáng)法律意識(shí),提高自我保護(hù)能力，是青少年健康成長(zhǎng)的需要。 C.在酷熱的夏季,雪碧、娃哈哈、農(nóng)夫山泉等礦泉水是深受考生喜愛的夏季飲品之一。 D.中國(guó)珠峰登山隊(duì)之所以能成功登上珠峰,是因?yàn)槿w隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。A項(xiàng)將“西游記的作者是吳承恩”和“吳承恩的故居坐落在風(fēng)光秀麗的淮安”兩句式雜糅,應(yīng)選

15、取其中一種表達(dá)。C項(xiàng)列舉的是三種飲品，與“之一”矛盾。D去掉“的精神”B 6、下列語句中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）A項(xiàng)將總結(jié)病句1、看到介詞不放過：濫用介詞“通過”、“由于”、“經(jīng)過”、“在下”、“當(dāng)?shù)臅r(shí)候”和動(dòng)詞“使”，導(dǎo)致句子主語殘缺。如：通過緊張的期末復(fù)習(xí)，使我們的各科成績(jī)都有了提高。總結(jié)病句1、看到介詞不放過：濫用介詞“通過”、“由于”、“經(jīng)2、看到否定詞不放過一定要注意含有否定意味的一類詞語：如禁止、杜絕、切忌、避免、缺乏等。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。近幾年，王芳幾乎無時(shí)無刻不忘搜集整理民歌，積累了大量的資料。2、看到否定詞不放過一定要注意含有否定意

16、味的一類詞語：3、看到兩面詞不放過一個(gè)句子如果出現(xiàn)了“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的詞，就應(yīng)該分析該句是否存在兩面與一面搭配的毛病。要保證安全生產(chǎn)，及其質(zhì)量的好壞，是重要條件。我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。3、看到兩面詞不放過一個(gè)句子如果出現(xiàn)了“能否”“是否”“有沒5、看到關(guān)聯(lián)詞語不放過關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞語等毛病。無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。未來世界的競(jìng)爭(zhēng)絕不僅僅是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，更是頂尖人才的競(jìng)爭(zhēng)。5、看到關(guān)聯(lián)詞語不放過關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、6、看到并列短語不放過句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽這這位英雄的報(bào)告。人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。引進(jìn)技術(shù)后，某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大提高。6、看到并列短語不放過句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛7、看到有表數(shù)量、范圍或成都的詞不放過。經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。