第一月班主任例會(huì)德育簡(jiǎn)報(bào)

1、德育簡(jiǎn)報(bào)2015年第4期（總第4期）靖邊縣職教中心 德育處 編 2015年10月16日第一月班主任例會(huì)2005年10月15日晚7:10，德育處組織全體班主任在大會(huì)議室參加了第一個(gè)月班主任例會(huì)（其中）。會(huì)議由徐飛校長(zhǎng)主持，會(huì)上肖海明主任結(jié)合第一月班級(jí)考評(píng)結(jié)果，從工作完成情況，學(xué)校安全工作，衛(wèi)生工作及常規(guī)教育和管理工作進(jìn)行了全面的總結(jié)，并就德育處和班主任在工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了通報(bào)，依此引起大家的重視。楊維明主任依據(jù)德育處周工作安排計(jì)劃安排部署了下一月的主要工作，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了擦亮校園和班主任輪流檢查晚休工作的具體要求。同時(shí)結(jié)合肖海明主任提出的問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行了安排和部署。馬世興主任從班主任津貼投放

2、和考評(píng)，班主任工作的敬業(yè)精神，及我校班主任工作的特殊性做了詳細(xì)的說(shuō)明。一、開(kāi)展的主要工作 開(kāi)學(xué)初第一次班主任會(huì)德育處向全體班主任安排部署了本學(xué)期的班主任工作，接著學(xué)校舉行了為期10天的2015新生軍訓(xùn)工作，此次活動(dòng)已經(jīng)以德育簡(jiǎn)報(bào)形式公示于大家。開(kāi)學(xué)第三周，德育處派多名班主任在榆林參加了班主任培訓(xùn)，并讓各位老師寫(xiě)了個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)，也以簡(jiǎn)報(bào)形式給大家做了公示。利用開(kāi)學(xué)典禮進(jìn)行了理想信念教育再動(dòng)員大會(huì)，根據(jù)不同年級(jí)制定了每周的主題班會(huì)和相關(guān)活動(dòng)。開(kāi)展了學(xué)生回家乘車(chē)、學(xué)生校服等方面的專項(xiàng)治理活動(dòng)。為了加強(qiáng)學(xué)校安全管理，簽訂了各類安全協(xié)議，給學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)了告家長(zhǎng)書(shū)并收了回執(zhí)，對(duì)開(kāi)學(xué)以來(lái)的違紀(jì)學(xué)生作了處理。

3、召開(kāi)了值周工作會(huì)議和學(xué)生代表會(huì)議。為延安大學(xué)來(lái)我校實(shí)習(xí)的老師安排了實(shí)習(xí)班主任工作。對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行了調(diào)整，規(guī)范了宿舍物品的擺放，制作了門(mén)簽。對(duì)環(huán)境區(qū)的任務(wù)做了安排并堅(jiān)持每天檢查和通報(bào)。進(jìn)行了一次大型安全檢查和儀容儀表檢查，規(guī)范了學(xué)生行為。二、存在的問(wèn)題盡管開(kāi)學(xué)這段時(shí)間以來(lái)，德育處作了大量行之有效的工作，但也還存在一些問(wèn)題。（一）安全方面1、騎電動(dòng)車(chē)：查到兩次，3人，班主任要跟蹤檢查本班走讀生。2、翻越圍墻現(xiàn)象特別嚴(yán)重，周末回家、返校，逃課都翻越圍墻。存在安全隱患。3、抽煙、攜帶手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，晚休部分學(xué)生后在被窩抽煙，玩手機(jī)。煙主要是走讀生帶進(jìn)校園。抽煙容易引起火災(zāi)。宿舍內(nèi)床柜子上面

4、點(diǎn)蚊香，易引發(fā)火災(zāi)。4、課間十分鐘學(xué)生在樓道內(nèi)大吵大鬧現(xiàn)象嚴(yán)重。5、午自習(xí)班主任跟班少，學(xué)生提前下課或者在下課前35分鐘開(kāi)始吵鬧。6、晚休查的太早或有部分班主任不查晚休。7、請(qǐng)假條不拿規(guī)定格式紙寫(xiě)，有代課老師代批。8、回家返校簽字表遲交、不交，一個(gè)人代簽全班學(xué)生名字，漏簽等各種現(xiàn)象均存在。9、近期高一學(xué)生中有打架苗頭。（二）宿舍及衛(wèi)生方面1、大部分宿舍物品擺放不到位，床鋪臟亂。2、個(gè)別班級(jí)門(mén)牌沒(méi)有張貼或張貼位置不對(duì)。3、男生公寓樓柜子鑰匙部分班級(jí)沒(méi)有上交。床頭卡任務(wù)完成情況不好。4、晚休后學(xué)生吃零食、吸煙和玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重。5、個(gè)別班級(jí)宿舍衛(wèi)生差成常態(tài)化，且不能及時(shí)整改。6、個(gè)別班級(jí)環(huán)境區(qū)衛(wèi)生打

5、掃不及時(shí)、不徹底。綠化帶內(nèi)的垃圾不能每天清除。7、學(xué)生教室內(nèi)吃零食現(xiàn)象嚴(yán)重。教室內(nèi)、樓道內(nèi)有腳印和球印。（三）值周組和早午操管理人員發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題1、眼保健操不做或做的不到位。2、午操跑整齊，做操不到位。值周人員和管理人員每整頓一次扣1分。3、各類先進(jìn)牌子，周五下午第五節(jié)課下后交回，如不交回，當(dāng)次榮譽(yù)取消。4、要進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)上報(bào)。三、下一階段班主任工作要求（一）繼續(xù)抓好學(xué)生的常規(guī)管理工作1、狠抓安全不放松（1）天氣逐漸轉(zhuǎn)冷，班主任務(wù)必做好走讀生的摸底工作，了解走讀生的住宿情況，做好防冬季煤氣中毒的宣傳教育工作，同時(shí)教育學(xué)生上下學(xué)注意安全，嚴(yán)禁騎電動(dòng)車(chē)。發(fā)現(xiàn)監(jiān)護(hù)人不在身邊陪讀的走讀生，必須要求住校。

6、（2）做好學(xué)生周末及節(jié)假日回家和返校的登記工作，并親自檢查、簽字后由負(fù)責(zé)學(xué)生及時(shí)交回德育處。對(duì)不回家或未按時(shí)返校的學(xué)生要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好不回家學(xué)生的管理工作，做好未返校學(xué)生的原因調(diào)查工作。（3）嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假制度，學(xué)生請(qǐng)假一律使用德育處印發(fā)的專用假條，請(qǐng)假事由一定要清楚。并且控制學(xué)生請(qǐng)假人數(shù)，保存好請(qǐng)假學(xué)生的假條，尤其是未能按時(shí)返校的學(xué)生假條。（4）加強(qiáng)學(xué)生安全教育工作，做好安全隱患排查工作和預(yù)防工作（如：學(xué)生翻越圍墻、吸煙、打架、外出上網(wǎng)、攜帶管制刀具等）。同時(shí)做好安全教育工作記錄，留有安全工作痕跡（如班級(jí)日志、安全教育主題班會(huì)教案、學(xué)生個(gè)別教育記錄等）。2、狠抓住宿生管理不放松（1）做好

7、學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化寢室建設(shè)工作，宿舍物品按要求統(tǒng)一擺放，被子要整齊疊放、床鋪要平整，不能堆放雜物，專欄布置、床頭卡上墻工作要盡快落實(shí)。（2）嚴(yán)格執(zhí)行住宿生門(mén)牌管理制度，嚴(yán)禁學(xué)生隨意調(diào)整宿舍，晚休亂串宿舍。影響值班老師晚休檢查工作，給各位帶來(lái)不必要的麻煩。（3）及時(shí)整改學(xué)生晚休吃零食、吸煙和玩手機(jī)現(xiàn)象。加強(qiáng)對(duì)違紀(jì)學(xué)生的批評(píng)教育。（4）做好晚休檢查工作，晚休檢查不能流于形式，走過(guò)場(chǎng)。統(tǒng)一在晚休鈴打5分鐘后開(kāi)始檢查，并做好檢查情況登記工作。3、狠抓衛(wèi)生工作不放松（1）做好班級(jí)衛(wèi)生清潔工作。每天必須督促學(xué)生按時(shí)、徹底打掃室內(nèi)外衛(wèi)生，做到勤檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。對(duì)德育處人員檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不得推諉扯皮。（2）

8、嚴(yán)禁學(xué)生帶零食進(jìn)教室。確保學(xué)生飲食健康、保證教學(xué)區(qū)域衛(wèi)生潔凈，學(xué)習(xí)環(huán)境舒適。（3）做好學(xué)生儀容儀表檢查和糾正工作。對(duì)男生中存在的長(zhǎng)發(fā)、怪發(fā)，女生中存在的化妝、戴耳釘、長(zhǎng)指甲等現(xiàn)象要及時(shí)整改，不能睜一只眼閉一只眼，視而不見(jiàn)。學(xué)生在校期間必須穿校服，周末及節(jié)假日必須穿校服離校或返校。（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生在校園內(nèi)不吃口香糖，不隨地吐痰，不吃瓜子，不亂丟果皮紙屑及廢棄物。 （二）抓好學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育學(xué)生文明行為習(xí)慣地養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，各班級(jí)都要時(shí)刻對(duì)學(xué)生加強(qiáng)文明行為習(xí)慣地養(yǎng)成教育，經(jīng)常性教育和提醒一定會(huì)使學(xué)生提高對(duì)自身行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，從而促使他們規(guī)范自己的行為，在一定程度上

9、減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。四、下一階段主要工作安排1、“擦靚校園”活動(dòng)本次擦靚校園的主題“愛(ài)我校園 清潔校園 美化校園”，領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)是徐校長(zhǎng)，副組長(zhǎng)是馬主任。2、“學(xué)生健康體檢”安排在下周一、二，班主任到時(shí)按照德育處的安排要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)體檢。體檢表明日到德育處領(lǐng)取，體檢安排表到時(shí)見(jiàn)班主任群通知。3、班主任輪流檢查公寓樓晚休工作從下周開(kāi)始。4、配合德育處做好10月份的安全演練工作。最后，徐飛校長(zhǎng)在總結(jié)本次會(huì)議時(shí)提到，肖海明和楊維明兩位主任對(duì)我們前階段工作的總結(jié)，后階段工作的布置是代表德育處進(jìn)行總結(jié)和安排，希望大家在今后的工作中嚴(yán)格執(zhí)行本次會(huì)議精神，對(duì)照計(jì)劃逐步完成本學(xué)期制定的工作目標(biāo)。班級(jí)班級(jí)管理人治

10、-法治-自治 班級(jí)管理三境界的探索與反思班主任，天下最小的主任，卻擁有天下最大的世界，因?yàn)樗休d著眾多孩子心靈的夢(mèng)想，而班主任工作事無(wú)巨細(xì)，瑣碎繁多。學(xué)生的個(gè)性各不相同，學(xué)生的思想紛繁復(fù)雜，學(xué)生的信息包羅萬(wàn)象,做好班主任工作的重要性不言而喻，做好班主任工作的難度可想而知。我認(rèn)為：做好班主任，搞好班級(jí)管理有三種境界，一是基于儒家文化的“人治”，強(qiáng)調(diào)班主任的個(gè)人魅力與權(quán)威意志；二是基于法家思想的“法治”，強(qiáng)調(diào)班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)對(duì)學(xué)生的約束與管理；三是“自治”，基于道家思想的“無(wú)為而治”，強(qiáng)調(diào)班級(jí)文化對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自我約束、自律發(fā)展。下面從這三種管理境界的角度對(duì)班級(jí)管理的方法

11、讀點(diǎn)體會(huì)，以就教于各位同仁，與大家共勉。境界一：人治事必躬親，引導(dǎo)督促初當(dāng)班主任，大多選擇的是這一路線。尤其是對(duì)高一年級(jí)的班級(jí)管理更傾向于此。這種人治的管理模式也是傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理，它強(qiáng)調(diào)班主任是權(quán)威、發(fā)號(hào)施令者；學(xué)生是服從者、被動(dòng)接受者。班級(jí)管理模式是注重管，疏于理；注重人治，少德治；注重急功近利，少長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。在一定時(shí)間范圍內(nèi)班級(jí)管理會(huì)有初步的成效。尤其是“嚴(yán)厲、兇狠”的班主任，能讓學(xué)生在敬畏中無(wú)條件地順從。我就是這樣的班主任。在這種管理模式下，班主任往往疲于應(yīng)付，學(xué)生也叫苦不迭，造成師生關(guān)系的隔閡與緊張，更不利于班集體建設(shè)與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。不可否認(rèn),班主任工作非常繁重,特別是初當(dāng)班主任

12、,對(duì)于班級(jí)管理事事過(guò)問(wèn)，凡事包辦，對(duì)學(xué)生以命令和管教為主。班級(jí)事務(wù)需要處理，老師家長(zhǎng)需要聯(lián)系，安全事故需要防范，學(xué)生成績(jī)需要考慮，文體比賽參加，評(píng)比考核需要注意等等，日復(fù)一日，身心疲憊，班級(jí)日趨穩(wěn)定，付出總有回報(bào)。但凡不在場(chǎng)時(shí)，比如臨時(shí)開(kāi)會(huì)，班級(jí)的自修紀(jì)律就不盡人意，通此情景，逮住幾個(gè)學(xué)生，批評(píng)教育一番。學(xué)生看似信服，更多卻是口服心不服。一有空當(dāng)，調(diào)皮學(xué)生擾亂紀(jì)律現(xiàn)象復(fù)燃如初，有時(shí)像“保姆”，苦口婆心，千叮萬(wàn)囑，有時(shí)像“警察”，威嚴(yán)指責(zé)，簡(jiǎn)單懲罰，有時(shí)像“消防員”，萬(wàn)分火急時(shí)來(lái)趕場(chǎng)?？傊彩露家还艿降?，缺少曉之以理，動(dòng)之以情的人文教育，一定范圍內(nèi)只能保證短期的班級(jí)平穩(wěn)，也助長(zhǎng)了學(xué)生的依賴心理

13、，不利于班級(jí)的自主發(fā)展。同時(shí)值得注意的是班級(jí)管理滿負(fù)荷工作，有部分班主任感到工作被動(dòng)和煩心，對(duì)自己的工作表現(xiàn)出一定的懈怠和應(yīng)付心理。既然無(wú)法逃避，那只能想著法偷懶了，于是也就有了“扮”主任的出現(xiàn)。所謂扮，就是扮演，說(shuō)得不好聽(tīng)就是裝，做樣子、走過(guò)場(chǎng)。就像一些歌手在舞臺(tái)上的假唱，表面看激情四射，實(shí)際卻是光張嘴不出聲兒?！把b”主任的主要表現(xiàn)是：出勤不出力，作秀不辦事。比如有的逢班會(huì)才到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，遇活動(dòng)也就是到操場(chǎng)站站，有檢查才下去看看，出了問(wèn)題才知道其實(shí)早該談?wù)劊挥械陌嘀魅握f(shuō)話辦事風(fēng)風(fēng)火火，班級(jí)活動(dòng)熱熱鬧鬧，宣傳造勢(shì)轟轟烈烈，最后結(jié)果卻平平淡淡扮演的成分多，真做的實(shí)事少。在此又不能成為“搬主任”，工

14、作一般能成為搬主任照搬經(jīng)驗(yàn)，如借鑒別人的管理經(jīng)驗(yàn)和方法。把對(duì)一個(gè)班級(jí)有效的方法搬到另一個(gè)班級(jí)，不一定同樣有效，對(duì)別人的東西不加考慮，一味地實(shí)現(xiàn)“拿來(lái)主義”，效果并不會(huì)很好。在班級(jí)管理中，很多班主任習(xí)慣把領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)當(dāng)成秘密武器、尚方寶劍，動(dòng)不動(dòng)就搬領(lǐng)導(dǎo)、找家長(zhǎng)，學(xué)生稍有問(wèn)題就搬來(lái)校長(zhǎng)說(shuō)事兒，一犯錯(cuò)誤就拿家長(zhǎng)當(dāng)擋箭牌“去，把你家長(zhǎng)叫來(lái)我管不了你了，讓校長(zhǎng)管你吧” 語(yǔ)氣霸道，方法粗暴，搬來(lái)了救兵，卻也搬走了班主任的威信，最后往往是越搬亂兒越多，越救事兒越大! 犯點(diǎn)兒錯(cuò)是正常的他們最忌諱別人揭自己的傷疤和不光彩的過(guò)去，并且非常反感拿他們與別人進(jìn)行比較。然而有些班主任，在處理問(wèn)題學(xué)生時(shí)，經(jīng)常戴著有色眼鏡

15、，恨不得把他們所有的過(guò)錯(cuò)都找出來(lái)：“如此這般搬老賬、揭舊傷、亂攀比，傷害了學(xué)生的自尊，澆滅了學(xué)生的希望，結(jié)果往往適得其反，學(xué)生破罐子破摔，越摔越破。再次，不要成為“板”主任，在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，老師是權(quán)威，而班主任更是權(quán)威中的權(quán)威，學(xué)生則處于被動(dòng)的支配地位，要聽(tīng)老師的話，要服從班級(jí)管理，不能有所反抗?！肮靼舫鲂⒆?，嚴(yán)師出高徒”，為了所謂的師道尊嚴(yán)，我們的一些班主任經(jīng)常是整天板著臉，一副高高在上、唯我獨(dú)尊、冷冰冰的形象；班級(jí)管理制度太死板，一套方法用好幾年；班內(nèi)有啥事兒都是班主任一個(gè)人拍板把班主任當(dāng)成了“板”主任。對(duì)處于青春叛逆期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“板”主任無(wú)疑是不受歡迎的。這種“板”化的思想和做法，

16、極易引起學(xué)生反感，加深師生間的隔閡。如果學(xué)生有話不敢和老師說(shuō)，有事不去找老師幫，有建議不想給老師講，可以想象，這樣的班級(jí)究竟能獲得多大的發(fā)展，這樣的老師還會(huì)有怎樣的威嚴(yán)! 其實(shí)，教育工作關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是學(xué)生最純最真的心靈。當(dāng)好班主任，人治模式他有可取的一面，如果班主任注重個(gè)人人格魅力的修養(yǎng)，注重道德感化的教育，與學(xué)生亦師亦友，保持適當(dāng)距離，切忌去裝去搬做樣子，而應(yīng)該滿懷激情想方設(shè)法主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，讓學(xué)生信服，對(duì)班級(jí)的穩(wěn)定發(fā)展也有促進(jìn)作用。但從班級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)管理來(lái)說(shuō)，缺少理性與情感的人治只能馴服學(xué)生，而非真正意義上的心靈互動(dòng)。達(dá)到真正管理班級(jí)到位情境境界二：法治班規(guī)制度，有法必

17、依無(wú)以規(guī)矩，不成方圓。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，班有班紀(jì)，說(shuō)話做事都要遵循一定的規(guī)則。青春年少、活潑沖動(dòng)的中學(xué)生需要規(guī)則的約束和規(guī)范。班規(guī)制定出來(lái)，使之成文，班級(jí)成員無(wú)一例外都要遵守。對(duì)于違反班規(guī)的學(xué)生按照規(guī)定給予相應(yīng)的教育和懲罰。這種法治的管理模式注重的是約束行為，強(qiáng)調(diào)的是紀(jì)律服從。對(duì)學(xué)生有一定的威懾力，為班級(jí)的穩(wěn)定提供了良好的外部保障。但時(shí)間長(zhǎng)了，違紀(jì)的學(xué)生接受懲罰與教育變成家常便飯，往往明知故犯，故伎重演。對(duì)于這部分特殊的學(xué)生，班規(guī)作用甚微。而且班規(guī)的運(yùn)行過(guò)程中硬性要求、剛性指標(biāo)太多，缺少了溫情與思想教育。讓學(xué)生從表面的遵守到內(nèi)心的抵觸直至最后效果不盡人意。學(xué)生個(gè)性不一，表現(xiàn)不一，班主任難以完

18、全公平公正地以班規(guī)約束每一位學(xué)生，導(dǎo)致班規(guī)實(shí)施過(guò)程中的真空現(xiàn)象。比如，有的班規(guī)要求：上學(xué)遲到一次，要說(shuō)明原因；遲到兩次，要寫(xiě)說(shuō)明書(shū)：遲到三次，要公開(kāi)檢查。對(duì)大多數(shù)學(xué)生有一定的約束力，但對(duì)于懶散成性、隨心所欲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遲到不可能僅止于三次。寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、公開(kāi)檢查成了形式化的任務(wù)時(shí)，該規(guī)定已經(jīng)對(duì)這些學(xué)生失去了約束力。到那時(shí)，班主任可能會(huì)加重懲罰，導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張和對(duì)立。還比如：作業(yè)拖拉成習(xí)慣的學(xué)生即便按班規(guī)罰抄幾遍，他也不一定會(huì)按時(shí)完成。甚至需要班主任和科任教師當(dāng)面督促?gòu)?qiáng)求完成才行。而且罰抄有變相體罰之嫌，應(yīng)慎用為好。對(duì)于大多數(shù)班級(jí)成員來(lái)說(shuō)有相當(dāng)?shù)募s束力，但對(duì)于部分學(xué)生還要做好相應(yīng)的長(zhǎng)期教育，弄清

19、事情的來(lái)龍去脈，依靠家長(zhǎng)的力量共同督促教育才是明智之舉。當(dāng)然，班規(guī)在引導(dǎo)督促班級(jí)成員遵守紀(jì)律、控制言行、養(yǎng)成習(xí)慣方面有一定的作用。如果班主任注重對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，輔以耐心智慧的教育，那么法治的效果會(huì)更令人滿意。關(guān)鍵是硬性的規(guī)則往往懲罰過(guò)多，少了合情合理的情感教育與思想教育。因此，法治模式也應(yīng)適時(shí)修正與完善，更需要班主任因班因人因事做相應(yīng)的教育。為了達(dá)到更好，盡善盡美的教育，這就要第三個(gè)模式。境界三：自治班級(jí)文化，潛移默化“無(wú)為而治”，是我國(guó)古代思想家老子思想的核心內(nèi)容。“無(wú)為而無(wú)不為”的主張形似消極，實(shí)則是積極的為人處世的最高境界。班級(jí)的“無(wú)為而治”，追求的是班級(jí)的自主管理，班主任“放手”

20、讓學(xué)生自我管理自治。這需要不斷地提高學(xué)生自主管理的水平。而班級(jí)文化是實(shí)現(xiàn)這一管理模式的最佳途徑。什么是班級(jí)文化?它是在師生共同交往、交流與融合中形成的價(jià)值觀、社會(huì)輿論、群體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和行為規(guī)范的總和。即良好的班風(fēng)。班級(jí)文化營(yíng)造了一個(gè)非常和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍和共同奮斗的精神領(lǐng)地，有著強(qiáng)大的凝聚力。在這一文化管理階段，它以內(nèi)在的激勵(lì)為主導(dǎo)，追求的是每個(gè)人自覺(jué)主動(dòng)地做好每件事，真正實(shí)現(xiàn)同心同德，進(jìn)而使班級(jí)成為有思想有靈魂的有機(jī)生命體（我們要有魂成團(tuán)隊(duì)，無(wú)魂成團(tuán)體），班主任、學(xué)生、班級(jí)持續(xù)進(jìn)步、和諧發(fā)展。也同樣體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀。班級(jí)文化有形亦無(wú)形，小到班級(jí)教室的環(huán)境布置，大到班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、考試等精心的策劃、安排，甚至學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)校的文化特色都是其中的內(nèi)容。當(dāng)然，還有班主任自身的個(gè)性魅力。“其身不正，雖令不行；其身正，不令而從?！边@些都在有形無(wú)形當(dāng)中形成了班級(jí)的文化氛圍。班級(jí)文化的形成是長(zhǎng)期的，它需要班主任的長(zhǎng)期引導(dǎo)，需要激發(fā)學(xué)生的自我管理意識(shí)。比如，針對(duì)考試成績(jī)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自我反思書(shū)，分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。由班主任存檔，以便日后借鑒應(yīng)用。這種做法的目的是激發(fā)學(xué)生的自