小學數學六年級上冊五圖形變化和確定位置西師版六年級上冊數學說課稿市一等獎省賽獲獎

1、西師版六年級上冊數學圖形放大或縮小第2課時說課稿 大井中心校：成艷一：說理念教學活動是師生積極參與，交往互動，共同發(fā)展的過程，應正確處理師生的地位。學生是學習活動的主體，教師是活動的組織者、引導者、合作者。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授學習和學生自主學習的關系，我多次設計了分組討論和學生自主學習、分享交流等活動，向學生提供充分的從事數學活動的機會。把學生的活動貫穿于教學的整體過程中，便于學生思考，操作，探索、合作，交流，使學生最大限度地動手，動口、動腦，實際操作。從而讓學生從實踐中感悟到了畫圖的方法和技巧。數學課程內容應該貼近學生的生活實際，是現實的，有意義的。因此我在引入新課時出示的圖片都是

2、孩子們熟知的，非常有教育意義的。和課后的溫馨提示首尾呼應，激發(fā)了每一位學生的學習欲望和學習熱情，而且寓學生的思想教育于數學課堂教學中。內容的呈現要有層次性和多樣性。內容要有利于學生主動觀察，操作，交流等數學活動。因此我在設計教學內容時注意到了知識由易到難，遵循了循序漸進的規(guī)律。二：說教材教材分析本節(jié)課的內容是西師版教材六年級上冊第五單元圖形的變化和確定位置第一部分圖形變化的第二課時的內容。這部分內容是圖形與幾何領域里的一個知識點，圖形變化在標準中有兩種形式：1、合同運動，2、相似運動。而利用方格紙按一定的比例將圖形放大或縮小屬于圖形運動的相似運動。學生學習了比的意義及有關平面圖形的基礎知識的基

3、礎上進行教學習的。這將我第三學段研究圖形“相似”與“位似”奠定基礎。教材在這部分的編寫將“空間與圖形”領域的圖形放大或縮小與“數與代數”領域的比例尺知識相融合，數形結合，有利于學生的理解掌握。這樣的安排既體現了數學知識相互之間的作用，有利于學生形象思維和抽象思維的協(xié)同發(fā)展。（二）說教學目標知識與技能:通過觀察、理解，動手操作體驗圖形放大或縮小的過程；掌握圖形放大或縮小的方法,能在方格紙上按一定的比例畫出放大或縮小的圖形。過程與方法：通過觀察，理解，動手操作來體驗圖形的放大或縮小的方法，培養(yǎng)學生的空間觀念和動手操作能力。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數學的興趣和求知欲，使學生積極參與數學活動

4、，感受數學知識與日常生活之間的密切聯(lián)系，在學習過程中感受成功的喜悅，堅定學好數學的信心。（三）教學重點、難點、關鍵教學重點;掌握圖形放大或縮小的方法。教學難點：按一定的比例畫出放大或縮小的圖形。教學關鍵：掌握畫圖的方法和技巧。三：說教學設計（一）：說教法、學法、教具與學具準備教法：本節(jié)課采用講授法、談話法、操作演示法、任務驅動法、激勵評價法、啟發(fā)式教學法等激發(fā)學生對知識的探究興趣，調動學生積極參與數學活動。鼓勵學生多思考，會思考，善于探究與合作交流，培養(yǎng)學生良好的學習習慣從而實現教學目標。學法：主要采用動手實踐、自主探索、合作交流、觀察法、討論法、比較法、嘗試練習法。學生是學習的主人，如何體現

5、學生的主人意識，我想在數學教學中，學生應始終在合作中發(fā)現問題，探究問題，解決問題。教具和學具準備：方格紙，課件，畫圖工具（二）：說教學過程對本節(jié)課的教學，我精心設計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、新課導入這個環(huán)節(jié)中，我通過讓學生看一張圖片（課件出示）認識鐘南山，共和國勛章的獲得者。剛開始圖片很小，看不清（放大），放得太大了（縮?。┑玫胶线m的圖形，介紹鐘南山80多歲高齡了，還不辭辛勞，默默為國作出巨大貢獻，實現自己的人生價值，啟發(fā)學生：我們是祖國的未來和希望，我們有沒有自己的夢想??？怎么才能實現自己的夢想呢？問：剛才我們在觀察這張照片的時候，圖形經過了些什么運動？并揭示課題：圖形放大或縮小，（老師板書課題：

6、圖形放大或縮?。＠蠋煱l(fā)問：你們還記得圖形放大或縮小的特點嗎？接下來出示一組老師在學校門口自己拍攝的圖片，選擇哪一幅圖是圖A各邊放大2倍后的圖形？學生思考后回答，并總結出圖形放大或縮小的特點：形狀相同，大小不同。知道了這個特點，我們能不能利用這個特點把一個簡單的圖形按照規(guī)定的比例在方格紙上畫出它的放大或縮小圖呢？讓學生明白今天要學習的內容：在方格紙上畫圖形的放大或縮小圖?！驹O計意圖是內容的選擇貼近學生的生活實際，通過課前談話激勵學生的學習興趣和信心，激發(fā)學生的求知欲，讓學生體會到數學就在我們身邊。數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗的基礎上，荷花圖片的選擇，喚起了學生已有的

7、知識經驗，鞏固學生已學的知識：圖形放大或縮小的特點形狀不變，大小要變。并自然過渡到今天的學習內容：借助這個特點在方格紙中根據要求畫出圖形的放大或縮小圖?！?、合作學習，探究新知在這個環(huán)節(jié)，教學例題2，按要求在方格紙上畫圖。（1）：首先課件出示例題2的第1小題：把正方形各邊放大到原來的3倍。讓學生讀題，師生共同完成操作?！驹O計意圖：發(fā)揮教師的主導作用，讓學生粗略的感知畫圖的方法】（2）：用課件出示第2小題：把L形的各邊都縮小為原來的。讓學生理解題意，自己獨立完成操作后，抽一名同學上臺展示并分享自己的思考和操作方法，反饋學習效果，老師給學生激勵性評價?！驹O計意圖：這個環(huán)節(jié)，把課堂交給學生，向學生提

8、供充分的從事數學學習活動的機會。讓學生獨立操作，充分發(fā)揮學生的主體作用，促使學生大膽嘗試，學會思考和操作，從而獲得成功的體驗，增強學生的學習信心?！浚?）：接著讓孩子們回憶：根據剛才的思考、操作、分享，我們完成剛才的畫圖任務時主要按照哪些步驟來進行的？引發(fā)學生思考：畫圖形的放大或縮小圖時通常有哪些步驟？接下來就讓學生小組討論。小組討論后，全班匯報交流，整理出畫圖的四個步驟（看、算、畫、查），這個時候老師逐條展示，并完成板書?！驹O計意圖：在這里主要是學生結合自己的實際操作，認真思考，滲透數形結合的思想，使學生在自主探索，合作交流的過程中真正地理解和掌握畫圖的方法或步驟，也培養(yǎng)了學生善于總結和歸納

9、的能力，提高學生的語言表達能力，獲得了數學活動的經驗。】（4）：師生共同完成例題2的第2小題，老師課件演示操作過程，突出畫圖步驟?！驹O計意圖：按以上步驟畫圖，進一步規(guī)范操作，強化畫法?！看箫@身手（1）我會畫老師出示題目：把兩圓的直徑放大到原來的2倍，再畫出放大后的圖形。放手讓學生在方格紙上獨立完成后，學生引導老師用課件展示畫圖的操作過程。（2）自由發(fā)揮老師出示題目：1個梯形上、下底分別是6cm、10cm,高是8cm,將他適當縮小后在方格紙上畫出來。首先學生讀題并理解題意和要求，引發(fā)學生質疑：讀題后有什么疑問？（方格紙上沒有原圖形，不知道原圖形是什么梯形，沒有確切告訴縮小的比例是多少。）學生分組

10、討論（分兩種情況討論，一種是討論畫直角梯形，另一種是討論畫等腰梯形，各組討論確定縮小的比例及其畫圖的方法。）學生在題卡上完成操作。組長匯報交流思考過程和操作方法。鼓勵學生嘗試畫不同形式的梯形?！驹O計意圖：在這個環(huán)節(jié)我設計了兩個個練習題，第一個練習告訴了放大的比例，出現了原圖形，第二個練習沒有出現原圖形，也沒有告訴縮小的比例，這都要讓學生理解思考了自己決定，靈活性比較強。體現了練習題既要少而精，又要有針對性，課程內容的呈現注意了層次性，遵循循序漸進的規(guī)律，也要有深度練習。第二個練習向學生提供充分的從事數學活動的機會，讓學生自主思考，討論，操作分享等活動，培養(yǎng)學生的主體意識，尊重學生的主體地位，充

11、分體現學生是課堂學習的主人。也讓學生鞏固所學的知識，體驗成功。在發(fā)展空間觀念同時，培養(yǎng)學生的思維解題能力，體驗一題多解，并掌握解決問題的技巧。讓學生做到用所學知識解決生活中的實際問題，學以致用，從而讓數學與生活雙贏?！?、談收獲讓學生根據剛才的動手操作，議一議，討論，分享，說說自己收獲了什么？【設計意圖是：通過談話的方式梳理本節(jié)課的知識，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數學學習經驗。教師鼓勵，讓學生獲得成功的喜悅，極大地調動了學生的積極性?！?、我是小小設計師在方格紙或電腦上設計一個自己喜歡的圖形，再將它放大或縮小?！驹O計意圖：這是一個課后拓展，發(fā)散學生的思維，充分運用所學的知識創(chuàng)造美，欣賞美，讓知識學以致用。】6、溫馨提示:在與他人相處時，“”放大”別人的優(yōu)點，“縮小