小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊五圖形變化和確定位置西師版六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)說課稿市一等獎(jiǎng)省賽獲獎(jiǎng)

1、西師版六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)圖形放大或縮小第2課時(shí)說課稿 大井中心校：成艷一：說理念教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與，交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，應(yīng)正確處理師生的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，我多次設(shè)計(jì)了分組討論和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分享交流等活動(dòng)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。把學(xué)生的活動(dòng)貫穿于教學(xué)的整體過程中，便于學(xué)生思考，操作，探索、合作，交流，使學(xué)生最大限度地動(dòng)手，動(dòng)口、動(dòng)腦，實(shí)際操作。從而讓學(xué)生從實(shí)踐中感悟到了畫圖的方法和技巧。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是現(xiàn)實(shí)的，有意義的。因此我在引入新課時(shí)出示的圖片都是

2、孩子們熟知的，非常有教育意義的。和課后的溫馨提示首尾呼應(yīng)，激發(fā)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，而且寓學(xué)生的思想教育于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。內(nèi)容的呈現(xiàn)要有層次性和多樣性。內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)觀察，操作，交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此我在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)注意到了知識(shí)由易到難，遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律。二：說教材教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是西師版教材六年級(jí)上冊第五單元圖形的變化和確定位置第一部分圖形變化的第二課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是圖形與幾何領(lǐng)域里的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，圖形變化在標(biāo)準(zhǔn)中有兩種形式：1、合同運(yùn)動(dòng)，2、相似運(yùn)動(dòng)。而利用方格紙按一定的比例將圖形放大或縮小屬于圖形運(yùn)動(dòng)的相似運(yùn)動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)了比的意義及有關(guān)平面圖形的基礎(chǔ)知識(shí)的基

3、礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)習(xí)的。這將我第三學(xué)段研究圖形“相似”與“位似”奠定基礎(chǔ)。教材在這部分的編寫將“空間與圖形”領(lǐng)域的圖形放大或縮小與“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的比例尺知識(shí)相融合，數(shù)形結(jié)合，有利于學(xué)生的理解掌握。這樣的安排既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)相互之間的作用，有利于學(xué)生形象思維和抽象思維的協(xié)同發(fā)展。（二）說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:通過觀察、理解，動(dòng)手操作體驗(yàn)圖形放大或縮小的過程；掌握圖形放大或縮小的方法,能在方格紙上按一定的比例畫出放大或縮小的圖形。過程與方法：通過觀察，理解，動(dòng)手操作來體驗(yàn)圖形的放大或縮小的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

4、，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活之間的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中感受成功的喜悅，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn);掌握圖形放大或縮小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：按一定的比例畫出放大或縮小的圖形。教學(xué)關(guān)鍵：掌握畫圖的方法和技巧。三：說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：說教法、學(xué)法、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教法：本節(jié)課采用講授法、談話法、操作演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、激勵(lì)評(píng)價(jià)法、啟發(fā)式教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生多思考，會(huì)思考，善于探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)法：主要采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、觀察法、討論法、比較法、嘗試練習(xí)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，如何體現(xiàn)

5、學(xué)生的主人意識(shí)，我想在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。教具和學(xué)具準(zhǔn)備：方格紙，課件，畫圖工具（二）：說教學(xué)過程對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過讓學(xué)生看一張圖片（課件出示）認(rèn)識(shí)鐘南山，共和國勛章的獲得者。剛開始圖片很小，看不清（放大），放得太大了（縮?。┑玫胶线m的圖形，介紹鐘南山80多歲高齡了，還不辭辛勞，默默為國作出巨大貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，啟發(fā)學(xué)生：我們是祖國的未來和希望，我們有沒有自己的夢想啊？怎么才能實(shí)現(xiàn)自己的夢想呢？問：剛才我們在觀察這張照片的時(shí)候，圖形經(jīng)過了些什么運(yùn)動(dòng)？并揭示課題：圖形放大或縮小，（老師板書課題：

6、圖形放大或縮?。?。老師發(fā)問：你們還記得圖形放大或縮小的特點(diǎn)嗎？接下來出示一組老師在學(xué)校門口自己拍攝的圖片，選擇哪一幅圖是圖A各邊放大2倍后的圖形？學(xué)生思考后回答，并總結(jié)出圖形放大或縮小的特點(diǎn)：形狀相同，大小不同。知道了這個(gè)特點(diǎn)，我們能不能利用這個(gè)特點(diǎn)把一個(gè)簡單的圖形按照規(guī)定的比例在方格紙上畫出它的放大或縮小圖呢？讓學(xué)生明白今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：在方格紙上畫圖形的放大或縮小圖?！驹O(shè)計(jì)意圖是內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過課前談話激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，荷花圖片的選擇，喚起了學(xué)生已有的

7、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)：圖形放大或縮小的特點(diǎn)形狀不變，大小要變。并自然過渡到今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：借助這個(gè)特點(diǎn)在方格紙中根據(jù)要求畫出圖形的放大或縮小圖?！?、合作學(xué)習(xí)，探究新知在這個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)例題2，按要求在方格紙上畫圖。（1）：首先課件出示例題2的第1小題：把正方形各邊放大到原來的3倍。讓學(xué)生讀題，師生共同完成操作。【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生粗略的感知畫圖的方法】（2）：用課件出示第2小題：把L形的各邊都縮小為原來的。讓學(xué)生理解題意，自己獨(dú)立完成操作后，抽一名同學(xué)上臺(tái)展示并分享自己的思考和操作方法，反饋學(xué)習(xí)效果，老師給學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，把課堂交給學(xué)生，向?qū)W生提

8、供充分的從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生獨(dú)立操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生大膽嘗試，學(xué)會(huì)思考和操作，從而獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心?！浚?）：接著讓孩子們回憶：根據(jù)剛才的思考、操作、分享，我們完成剛才的畫圖任務(wù)時(shí)主要按照哪些步驟來進(jìn)行的？引發(fā)學(xué)生思考：畫圖形的放大或縮小圖時(shí)通常有哪些步驟？接下來就讓學(xué)生小組討論。小組討論后，全班匯報(bào)交流，整理出畫圖的四個(gè)步驟（看、算、畫、查），這個(gè)時(shí)候老師逐條展示，并完成板書?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這里主要是學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際操作，認(rèn)真思考，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，使學(xué)生在自主探索，合作交流的過程中真正地理解和掌握畫圖的方法或步驟，也培養(yǎng)了學(xué)生善于總結(jié)和歸納

9、的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?！浚?）：師生共同完成例題2的第2小題，老師課件演示操作過程，突出畫圖步驟?！驹O(shè)計(jì)意圖：按以上步驟畫圖，進(jìn)一步規(guī)范操作，強(qiáng)化畫法?！看箫@身手（1）我會(huì)畫老師出示題目：把兩圓的直徑放大到原來的2倍，再畫出放大后的圖形。放手讓學(xué)生在方格紙上獨(dú)立完成后，學(xué)生引導(dǎo)老師用課件展示畫圖的操作過程。（2）自由發(fā)揮老師出示題目：1個(gè)梯形上、下底分別是6cm、10cm,高是8cm,將他適當(dāng)縮小后在方格紙上畫出來。首先學(xué)生讀題并理解題意和要求，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：讀題后有什么疑問？（方格紙上沒有原圖形，不知道原圖形是什么梯形，沒有確切告訴縮小的比例是多少。）學(xué)生分組

10、討論（分兩種情況討論，一種是討論畫直角梯形，另一種是討論畫等腰梯形，各組討論確定縮小的比例及其畫圖的方法。）學(xué)生在題卡上完成操作。組長匯報(bào)交流思考過程和操作方法。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫不同形式的梯形?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)個(gè)練習(xí)題，第一個(gè)練習(xí)告訴了放大的比例，出現(xiàn)了原圖形，第二個(gè)練習(xí)沒有出現(xiàn)原圖形，也沒有告訴縮小的比例，這都要讓學(xué)生理解思考了自己決定，靈活性比較強(qiáng)。體現(xiàn)了練習(xí)題既要少而精，又要有針對(duì)性，課程內(nèi)容的呈現(xiàn)注意了層次性，遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，也要有深度練習(xí)。第二個(gè)練習(xí)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主思考，討論，操作分享等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，充

11、分體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。也讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)成功。在發(fā)展空間觀念同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維解題能力，體驗(yàn)一題多解，并掌握解決問題的技巧。讓學(xué)生做到用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用，從而讓數(shù)學(xué)與生活雙贏?！?、談收獲讓學(xué)生根據(jù)剛才的動(dòng)手操作，議一議，討論，分享，說說自己收獲了什么？【設(shè)計(jì)意圖是：通過談話的方式梳理本節(jié)課的知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?！?、我是小小設(shè)計(jì)師在方格紙或電腦上設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的圖形，再將它放大或縮小。【設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)課后拓展，發(fā)散學(xué)生的思維，充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造美，欣賞美，讓知識(shí)學(xué)以致用?！?、溫馨提示:在與他人相處時(shí)，“”放大”別人的優(yōu)點(diǎn)，“縮小