小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊五圖形變化和確定位置西師版六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿市一等獎省賽獲獎

1、西師版六年級上冊數(shù)學(xué)圖形放大或縮小第2課時說課稿 大井中心校：成艷一：說理念教學(xué)活動是師生積極參與，交往互動，共同發(fā)展的過程，應(yīng)正確處理師生的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，我多次設(shè)計了分組討論和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分享交流等活動，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會。把學(xué)生的活動貫穿于教學(xué)的整體過程中，便于學(xué)生思考，操作，探索、合作，交流，使學(xué)生最大限度地動手，動口、動腦，實際操作。從而讓學(xué)生從實踐中感悟到了畫圖的方法和技巧。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實際，是現(xiàn)實的，有意義的。因此我在引入新課時出示的圖片都是

2、孩子們熟知的，非常有教育意義的。和課后的溫馨提示首尾呼應(yīng)，激發(fā)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，而且寓學(xué)生的思想教育于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。內(nèi)容的呈現(xiàn)要有層次性和多樣性。內(nèi)容要有利于學(xué)生主動觀察，操作，交流等數(shù)學(xué)活動。因此我在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時注意到了知識由易到難，遵循了循序漸進的規(guī)律。二：說教材教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是西師版教材六年級上冊第五單元圖形的變化和確定位置第一部分圖形變化的第二課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是圖形與幾何領(lǐng)域里的一個知識點，圖形變化在標(biāo)準(zhǔn)中有兩種形式：1、合同運動，2、相似運動。而利用方格紙按一定的比例將圖形放大或縮小屬于圖形運動的相似運動。學(xué)生學(xué)習(xí)了比的意義及有關(guān)平面圖形的基礎(chǔ)知識的基

3、礎(chǔ)上進行教學(xué)習(xí)的。這將我第三學(xué)段研究圖形“相似”與“位似”奠定基礎(chǔ)。教材在這部分的編寫將“空間與圖形”領(lǐng)域的圖形放大或縮小與“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的比例尺知識相融合，數(shù)形結(jié)合，有利于學(xué)生的理解掌握。這樣的安排既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識相互之間的作用，有利于學(xué)生形象思維和抽象思維的協(xié)同發(fā)展。（二）說教學(xué)目標(biāo)知識與技能:通過觀察、理解，動手操作體驗圖形放大或縮小的過程；掌握圖形放大或縮小的方法,能在方格紙上按一定的比例畫出放大或縮小的圖形。過程與方法：通過觀察，理解，動手操作來體驗圖形的放大或縮小的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動

4、，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活之間的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中感受成功的喜悅，堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（三）教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵教學(xué)重點;掌握圖形放大或縮小的方法。教學(xué)難點：按一定的比例畫出放大或縮小的圖形。教學(xué)關(guān)鍵：掌握畫圖的方法和技巧。三：說教學(xué)設(shè)計（一）：說教法、學(xué)法、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教法：本節(jié)課采用講授法、談話法、操作演示法、任務(wù)驅(qū)動法、激勵評價法、啟發(fā)式教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生對知識的探究興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動。鼓勵學(xué)生多思考，會思考，善于探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)法：主要采用動手實踐、自主探索、合作交流、觀察法、討論法、比較法、嘗試練習(xí)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，如何體現(xiàn)

5、學(xué)生的主人意識，我想在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。教具和學(xué)具準(zhǔn)備：方格紙，課件，畫圖工具（二）：說教學(xué)過程對本節(jié)課的教學(xué)，我精心設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中，我通過讓學(xué)生看一張圖片（課件出示）認識鐘南山，共和國勛章的獲得者。剛開始圖片很小，看不清（放大），放得太大了（縮?。┑玫胶线m的圖形，介紹鐘南山80多歲高齡了，還不辭辛勞，默默為國作出巨大貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值，啟發(fā)學(xué)生：我們是祖國的未來和希望，我們有沒有自己的夢想??？怎么才能實現(xiàn)自己的夢想呢？問：剛才我們在觀察這張照片的時候，圖形經(jīng)過了些什么運動？并揭示課題：圖形放大或縮小，（老師板書課題：

6、圖形放大或縮小）。老師發(fā)問：你們還記得圖形放大或縮小的特點嗎？接下來出示一組老師在學(xué)校門口自己拍攝的圖片，選擇哪一幅圖是圖A各邊放大2倍后的圖形？學(xué)生思考后回答，并總結(jié)出圖形放大或縮小的特點：形狀相同，大小不同。知道了這個特點，我們能不能利用這個特點把一個簡單的圖形按照規(guī)定的比例在方格紙上畫出它的放大或縮小圖呢？讓學(xué)生明白今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：在方格紙上畫圖形的放大或縮小圖?！驹O(shè)計意圖是內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生的生活實際，通過課前談話激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，荷花圖片的選擇，喚起了學(xué)生已有的

7、知識經(jīng)驗，鞏固學(xué)生已學(xué)的知識：圖形放大或縮小的特點形狀不變，大小要變。并自然過渡到今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：借助這個特點在方格紙中根據(jù)要求畫出圖形的放大或縮小圖?！?、合作學(xué)習(xí)，探究新知在這個環(huán)節(jié)，教學(xué)例題2，按要求在方格紙上畫圖。（1）：首先課件出示例題2的第1小題：把正方形各邊放大到原來的3倍。讓學(xué)生讀題，師生共同完成操作?！驹O(shè)計意圖：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生粗略的感知畫圖的方法】（2）：用課件出示第2小題：把L形的各邊都縮小為原來的。讓學(xué)生理解題意，自己獨立完成操作后，抽一名同學(xué)上臺展示并分享自己的思考和操作方法，反饋學(xué)習(xí)效果，老師給學(xué)生激勵性評價。【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，把課堂交給學(xué)生，向?qū)W生提

8、供充分的從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的機會。讓學(xué)生獨立操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生大膽嘗試，學(xué)會思考和操作，從而獲得成功的體驗，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心?！浚?）：接著讓孩子們回憶：根據(jù)剛才的思考、操作、分享，我們完成剛才的畫圖任務(wù)時主要按照哪些步驟來進行的？引發(fā)學(xué)生思考：畫圖形的放大或縮小圖時通常有哪些步驟？接下來就讓學(xué)生小組討論。小組討論后，全班匯報交流，整理出畫圖的四個步驟（看、算、畫、查），這個時候老師逐條展示，并完成板書。【設(shè)計意圖：在這里主要是學(xué)生結(jié)合自己的實際操作，認真思考，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，使學(xué)生在自主探索，合作交流的過程中真正地理解和掌握畫圖的方法或步驟，也培養(yǎng)了學(xué)生善于總結(jié)和歸納

9、的能力，提高學(xué)生的語言表達能力，獲得了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗?！浚?）：師生共同完成例題2的第2小題，老師課件演示操作過程，突出畫圖步驟?！驹O(shè)計意圖：按以上步驟畫圖，進一步規(guī)范操作，強化畫法?！看箫@身手（1）我會畫老師出示題目：把兩圓的直徑放大到原來的2倍，再畫出放大后的圖形。放手讓學(xué)生在方格紙上獨立完成后，學(xué)生引導(dǎo)老師用課件展示畫圖的操作過程。（2）自由發(fā)揮老師出示題目：1個梯形上、下底分別是6cm、10cm,高是8cm,將他適當(dāng)縮小后在方格紙上畫出來。首先學(xué)生讀題并理解題意和要求，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：讀題后有什么疑問？（方格紙上沒有原圖形，不知道原圖形是什么梯形，沒有確切告訴縮小的比例是多少。）學(xué)生分組

10、討論（分兩種情況討論，一種是討論畫直角梯形，另一種是討論畫等腰梯形，各組討論確定縮小的比例及其畫圖的方法。）學(xué)生在題卡上完成操作。組長匯報交流思考過程和操作方法。鼓勵學(xué)生嘗試畫不同形式的梯形?！驹O(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個個練習(xí)題，第一個練習(xí)告訴了放大的比例，出現(xiàn)了原圖形，第二個練習(xí)沒有出現(xiàn)原圖形，也沒有告訴縮小的比例，這都要讓學(xué)生理解思考了自己決定，靈活性比較強。體現(xiàn)了練習(xí)題既要少而精，又要有針對性，課程內(nèi)容的呈現(xiàn)注意了層次性，遵循循序漸進的規(guī)律，也要有深度練習(xí)。第二個練習(xí)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生自主思考，討論，操作分享等活動，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的主體地位，充

11、分體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。也讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，體驗成功。在發(fā)展空間觀念同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維解題能力，體驗一題多解，并掌握解決問題的技巧。讓學(xué)生做到用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，學(xué)以致用，從而讓數(shù)學(xué)與生活雙贏?！?、談收獲讓學(xué)生根據(jù)剛才的動手操作，議一議，討論，分享，說說自己收獲了什么？【設(shè)計意圖是：通過談話的方式梳理本節(jié)課的知識，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師鼓勵，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性?！?、我是小小設(shè)計師在方格紙或電腦上設(shè)計一個自己喜歡的圖形，再將它放大或縮小。【設(shè)計意圖：這是一個課后拓展，發(fā)散學(xué)生的思維，充分運用所學(xué)的知識創(chuàng)造美，欣賞美，讓知識學(xué)以致用?！?、溫馨提示:在與他人相處時，“”放大”別人的優(yōu)點，“縮小