三年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.1 解決問題的策略-從條件出發(fā)思考丨蘇教版

1、解決問題的策略(一)從條件出發(fā)思考教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)條件尋求解決兩步計(jì)算實(shí)際總是的方法及回顧反思的過程，了解從條件想起分析數(shù)量關(guān)系的策略，能用由條件想問題的策略尋找解題方法，并正確解答。2、使學(xué)生初步體驗(yàn)解決實(shí)際總是的步驟，體會兩步計(jì)算實(shí)際問題條件與問題的聯(lián)系，體會從條件想起求問題結(jié)果的分析推理過程，培養(yǎng)分析，推理等邏輯思維能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法可以解決現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)方法的價值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：用從條件想起的策略解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：策略的體驗(yàn)與理解。教學(xué)過程：探尋策略出示例1讓學(xué)生讀題，說說題目中告訴我們哪些關(guān)系？“以后每天都比前一天多摘5個

2、”是什么意思？引導(dǎo)說出：“第二天比第一天多摘5個”或“第一天摘的個數(shù)加5等于第二天的個數(shù)”。師：看來這簡單的條件中蘊(yùn)含著很多的?。∫虼?，我們不僅要讀讀題目，還要想想題目中條件的含義。幫助理解師：根據(jù)剛才同學(xué)們的理解，我們一起來畫圖整理一下。第一天 第二天 第三天 第四天 第五天多5個多5個多5個多5個30 多5個多5個多5個多5個30、確定思路師：那既然我們知道了條件的意思，接下來就可以根據(jù)這兩個條件自己的思路解決兩個問題了。和你的同桌說說，你打算先算什么，后算什么？師：看來同學(xué)們已經(jīng)有自己的想法了，這樣，請你們翻開書本到第72頁最上面，選擇填表或列式計(jì)算，寫一寫，求出答案。交流先請列表的交流

3、第一天第二天第三天第四天第五天30個提問：第二天的35個是根據(jù)什么求出來的？（根據(jù)學(xué)生匯報板書）明確是從兩個條件想出來的。再請列式計(jì)算的交流。先說說寫的過程。追問：這里第二天的“30，5，35”各表示什么？說明：原來你也是根據(jù)這兩個條件求出來的。鼓勵其它算法小結(jié)：雖然我們采用了列表和列式計(jì)算，不同的方法求出了答案，但我們的解題思路有什么相同的地方？師：我們都是從“30”和“5”這兩個條件出發(fā)展開思考的，這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的解決問題的最常用的思路，一個策略從條件出發(fā)思考。（板書課題）回顧思考：師：同學(xué)們，讓我們共同來回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么體會？（根據(jù)學(xué)生回答，適機(jī)板書）小結(jié)：拿到一道

4、題，我們首先要讀讀題目，弄清題目中每個條件的含義，看清要求的總是可以從條件開始想起，確定先算什么，再算什么，最后解決問題，當(dāng)然，在解決問題中，我們可以列式計(jì)算，也可以列表找出答案。應(yīng)用策略接下來，我們就來運(yùn)用從條件出發(fā)思考這樣的策略來解決下面的問題吧！、1、“想想做做”1（看條件，提問題）（1）先觀察兩個天平，說說你知道了什么條件？你想提出什么問題呢？然后再說說你打算先算什么，再算什么？（2）教師讀題，你想提出什么問題？先算什么？再算什么？2、“想想做做”師：小猴幫媽媽摘桃子有點(diǎn)累了，想去踢球了，“如果每次彈起的高度總是它下落高度總是它下落高度的一半”是什么意思？如果這時開始下落的16M高，你知道第1次彈起的高度大約在哪兒嗎？（請學(xué)生上臺用手比劃），為什么在這里？師：球再次落下，第2次彈起的高度大約在哪兒？根據(jù)條件，請你在書上填一填。交流：你是怎樣想的？用什么方法算的？3、“想想做做”3出示題提問：你清楚這道題的意思嗎？你有什么好的方法幫助大家一眼就能看懂這題？（明確畫圖簡單）根據(jù)圖你能標(biāo)出各個位置，解決問題了嗎？（鼓勵其它算法）4、“想想做做”4出示題，指名讀題師：要求“花地磚有多少塊？”你起先算什么，再算什么？列式解答。全課總結(jié)小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？過渡：今天是我們第一次學(xué)習(xí)